Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
-Caracterización de la infancia.
-Caracterización de la filosofía.
3) Leer el artículo "Un docente es alguien que inspira a que otro se transforme"
a) ¿Cómo se caracteriza a la filosofía?
4) Reflexiones finales
Respuestas:
3)
El rol docente es tener gente pensante,que genere condiciones para que se habite
cierto tiempo. Del cual permita permanecer,problematizar un lugar donde la escuela
sea un lugar donde se hacen amigos,donde juntos pensemos que hay un mundo
que es difícil vivir,pero que se puede compartir juntos. Del cual se juega la
hospitalidad y generosidad; tal como refiere Walter Kohan,”Entonces buscamos
estrategias para acompañar ese camino que cada uno ha elegido para pensar sus
preguntas, respetándose. Y al mismo tiempo, tratamos fortalecer se camino para
que cada vez,las preguntas sean más potentes y más abiertas,que ayuden a pensar
de manera más potente y masa amplia;a angustiarse de una manera en la cual la
angustia no impida pensar,sino potencie el pensamiento. Una angustia que de vida y
no que saque las ganas de vivir.Es imposible hacer filosofía con niños si uno no
hace filosofía con uno mismo.” Nos refiere que el educador rehace las preguntas y
nos abre la esperanza al conocimiento de la realidad manteniendo la esperanza más
activa al trabajar al sujeto social desde la transformación apostando desde otra
mirada.
REFLEXIÓN FINAL:
Por otro lado, en la entrevista con Walter Kohan, titulada "Filosofía e infancia", se destaca la
importancia de la filosofía como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico desde
una edad temprana. Kohan afirma: "La filosofía puede ayudar a que los niños construyan
una relación con el mundo que los rodea basada en la problematización, el cuestionamiento
y la búsqueda de sentido". Se debe reflexionar que no se introduce a la filosofía en el
ámbito educativo, si no que esta es transversal debido a que se refleja de manera
permanente a partir de cada hipótesis de los niños sobre un determinado tema. Los
docentes, debemos ser críticos y utilizar a favor estas hipótesis generadas por los niños,
como herramientas para como andamio poder construir saberes significativos a través de la
transposición didáctica de contenidos sistemáticos. Para que no sean simplemente
contenidos curriculares, sino que sean cosmovisiones innovadoras que puedan generar el
pensamiento del futuro a cargo de los futuros ciudadanos. Esto es posible si nos centramos
en nuestro rol de incentivar a los estudiantes a cuestionar, debatir y reflexionar sobre
diversos temas, permitiéndoles desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo.
En el artículo de Página 12, Darío Sztajnszrajber plantea que un docente es alguien que
inspira a que el otro se transforme. Esto implica que el docente no solo se limita a transmitir
conocimientos, sino que tiene la responsabilidad de guiar y motivar a los estudiantes para
que se conviertan en personas críticas, capaces de cuestionar y transformar su realidad.
Como menciona Sztajnszrajber: "El docente debe ser aquel que instigue a que los
estudiantes se vuelvan sujetos activos, capaces de cuestionar y construir sus propias ideas,
en lugar de meros receptores pasivos de información".
Bibliografía:
● “Ignorancia fundante”: la cuestión de las preguntas en la clase, por Daniel Brailovsky
y Angela Menchón, Propuesta Educativa Número 38 – Año 21 – Nov. 2012 – Vol 2 –
Págs 69 a 77.
● Articulo Página 12 Darío Sztajnszrajber “Un docente es alguien que inspira a que el
otro se transforme”
https://www.pagina12.com.ar/105907-un-docente-es-alguien-que-inspira-a-que-el-otr
o-se-transform
● Filosofía e infancia. Entrevista Walter Kohan (Universidade do Estado do Rio de
Janeiro). https://youtu.be/fyD9Fb6B3uM