EP N°20 “JUAN VUCETICH “

Secuencia didáctica Ciencias Sociales

Año: 1°D
Título: “ Las señales de tránsito “
Propósito general de la clase: Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para
resolver, tanto en grupos como individualmente.
Contenidos: Normas que regulen la circulación de personas en áreas rurales y urbanas
Valoración en las mismas en la convivencia democrática.
Tipo de lectura a trabajar
♡ Lectura inferencial.
♡ Lectura en voz alta.
Poema “ ¡ A cuidar nuestras vidas!”
El tipo textual será un texto informativo y su trama narrativa, descriptiva.

INICIO:
Comenzaré la clase realizando una lectura donde presentaré el poema “ ¡A cuidar nuestras
vidas!. Será presentado por medio de imágenes para que todos los alumnos puedan observar el
poema y sus paratextos. Le preguntaré ¿Qué pueden observar? Se espera que los alumnos
respondan que hay semáforos, carteles o señales. Le explicaré que se llaman señales de tránsito
y le preguntaré ¿Saben que son las señales? ¿De qué creen que va a tratar el poema ? Anotare
sus hipótesis en el pizarrón.

DESARROLLO:
Se les pedirá a los alumnos que lean por si solos el titulo del poema. Luego haré un coloquio para
que los alumnos puedan opinar sobre la lectura y sus hipótesis, si coincidían o no con lo leído,
qué les pareció, etc. Les preguntaremos ¿Cuál creen que es el mensaje que deja el poema ? Los
ayudaré a llegar a la idea de la importancia de las señales de tránsito.
Continuando con la lectura les presentaré diferentes señales de tránsito y les explicaré que son
nuestra guía en las calles y caminos, que nos indican información necesaria para conductores,
peatones, ciclistas, etc. Les preguntaré ¿Vieron alguna vez estas señales? ¿Conocen otras?
¿Saben que hay tres tipos de señales de tránsito? (señales de información, reglamentarias y
preventivas) Les diré brevemente cuales son.
Luego, les repartiré una fotocopia a cada alumno la cuál tendrán que mirar la ilustración luego
deberán remarcar cuales son las situaciones donde no se respetan las señales de tránsito:

Una vez finalizada la actividad se revisará entre todos y le dictaran a la docente para que escriba
en el pizarrón cincos consejos para que el tránsito no sea un caos.

CIERRE:
Les propondré a los alumnos crear sus propios carteles para la escuela, cada grupo pensará qué
cartel pueden hacer, por ejemplo: baños, entrada, salida, cocina, biblioteca, portería, comedor, no
correr, cuidado electricidad, cuidado con las escaleras, no tocar, etc. Les repartiré dos hojas en
blanco a cada grupo y ellos deberán escribir sus carteles ayudándose mutuamente, al finalizar lo
decorarán con papeles de colores, dibujos, o lo que deseen.

Indicadores de avance: Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes…

Elaboren textos escritos (dicten al docente) para comunicar diversos aspectos de los
conocimientos adquiridos manifestando por los siguientes aspectos;
 Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio y adecuado a los propósitos y los lectores.
 Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material
seleccionado.

Evaluación:
La planificación tiene objetivo el proceso de aprendizaje de lectura como proceso. Todas las
actividades dadas implican tareas de lectura y escritura que los alumnos realizaran por si solos
y/o ayuda del docente.
¿Como voy a evaluar? Con un tipo de poema informativo breve, que les permitirá anticipar el
contenido a dar.
¿Qué evaluare? Las modalidades lectoras no convencionales, lecturas reflexivas y lecturas en
voz alta a través del docente y por sí mismo.
En la actividad cuando comenzamos en el desarrollo, consiste en enseñar a leer el título del
poema y al finalizar el cierre se hará la escritura en los carteles que se llevara a cabo.
Con esta tarea propongo evaluar las diferentes modalidades de lecturas acompañadas con la
escritura en la que se ponen en juego estrategias para construir el sentido de textos breves y
definitivos como nos indica el indicador de avance en el diseño curricular.