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COMPRENSIÓN
LECTORA

1.3. ¿Qué tipos de lecturas existen?

Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de una manera u otra
según sea la situación y el texto al cual nos enfrentamos, aunque sabemos que en todos los casos
realizamos la misma operación de captar el contenido del texto.
Atendiendo a la diferencia entre los códigos oral y escrito tenemos:

LECTURA ORAL
LECTURA SILENCIOSA
• Es la que hacemos en voz alta.
• Tiene sentido cuando se consi- • Es la que hace-
dera como una situación de co- mos sin expre-
municación oral en la que sar de viva voz
alguien desea transmitir lo que lo leído.
dice un texto a un receptor de- • La construcción
terminado. del sentido del
• Tiene como objetivo no sólo texto es siempre
conseguir una buena oraliza- personal.
ción, sino atender a la finalidad • Es el tipo de lectura más frecuen-
real de la lectura: la construc- te.
ción del sentido.

Según los objetivos de la comprensión y la velocidad tenemos:

LECTURA SILENCIOSA

EXTENSIVA INTENSIVA RÁPIDA INVOLUNTARIA

Y SUPERFICIAL
Leemos por pla- Leemos para ob- Leemos para ob- La que leemos
cer o por interés. tener información tener información generalmente
de un texto. sobre un texto. por las calles de
Ejemplo: una no-
vela, una historie- Ejemplo: un in- manera involun-
Ejemplo: cuando taria.
ta, una premia- forme, una carta, hojeamos un li-
ción, un nuevo una noticia, un bro, una revista o Ejemplo: carte-
invento o descu- texto histórico, un periódico. les, anuncios, etc.
brimiento. científico, etc.
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COMPRENSIÓN
LECTORA

Según el tipo de velocidad lectora tenemos.

LECTURA INTEGRAL LECTURA SELECTIVA

Cuando leemos todo el texto. Cuando escogemos solamente partes del

texto que contienen la información que es-
tamos buscando.

REFLEXIVA MEDIANA ATENTA VISTAZO

La lectura es lenta La lectura no es tan Cuando leemos pa- Es una lectura su-
porque implica una lenta y el grado de ra buscar datos con- perficial que sirve
comprensión ex- comprensión es cretos y detalles para formarse una
haustiva y un análi- menor que en la re- que nos interesan. idea global del texto.
sis minucioso del flexiva. Ejemplo: para bus- Ejemplo: si es den-
texto. Ejemplo: la lectura car fechas o datos. so o ameno.
Ejemplo: la lectura recreativa.
de estudio.

Ahora bien, para que el lector pueda fami-
liarizarse con las características del texto
debe tener experiencias con textos variados,
de tal manera que pueda ir aprendiendo las
características que lo diferencian y ejercitan-
do la habilidad de lectura según la intención
y el texto.
De allí que se diga que los textos de cada
asignatura exigen tipos especiales de lectu-
ra. Así por ejemplo, los textos de ciencia,
tecnología y ambiente muchas veces contie-
nen materiales que indican las experiencias
que el estudiante debe realizar para indicar
principios y conclusiones. Los textos de ma-
temática se caracterizan por la abundancia
de la información numérica y por pocos con-
tenidos verbales. Los textos literarios se
pueden considerar como construcciones del
lenguaje con un cierto grado de autonomía
para generar comprensiones textuales es-
pecíficas.
Es por esta razón que se debe incidir en
los distintos tipos de lectura para mejorar la
comprensión en el aprendizaje de nuestros
alumnos.

Actividad
1. De acuerdo a las clasificaciones antes vistas identifica a qué tipo o tipos perte-
necen las siguientes lecturas:
- Leer la fecha de nacimiento en la ficha de
matrícula de un estudiante.
- Leer un cuento a los estudiantes.
- Leer sobre un tema que va a ser evaluado.
- Leer una propaganda política por la calle.
- Leer una revista de modas.
- Leer una novela mientras vamos en el auto.
- Leer un número de teléfono
en la guía telefónica.
- Leer una receta de cocina.
- Leer una instrucción para po-
ner en funcionamiento un electrodoméstico.
- Leer la carta de un restaurante.