Evaluación: Se evaluará a los alumnos/as teniendo en cuenta, el desarrollo de estos

durante las clases en el aula, el compromiso con las actividades, la reflexión tanto
individual como grupal de los contenidos dados, la participación en el desarrollo de
situaciones problemáticas, las competencias comunicacionales de los estudiantes y a la
vez su capacidad de argumentación y producción de escritos propios que fundamenten
soluciones de problemas. La evaluación es gradual y se realiza sobre los procesos de
aprendizaje.

Observación: Se realizarán adaptaciones a las actividades de algunos alumnos para

trabajar procesos de alfabetización, reconocimiento de figuras básicas, y algunas de sus
características acompañados por la docente.

NAP

Área: Lengua Tiempo estimado de la clase: Dos módulos de 90 min.

Eje: En relación con la comprensión y la producción oral

 La escucha comprensiva de exposiciones orales realizada por el docente y

sus compañeros
 La lectura comprensiva con los compañeros y el docente
 La producción de exposiciones individuales y grupales referida a contenidos
estudiados y a temas de interés tratados en clase.

Eje: En relación con la lectura producción escrita

 Participación asidua en situaciones de lecturas

 La escritura de textos no ficcionales con un propósito comunicativo
determinado.
Objetivos:

 Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de

escucha y producción oral.
 Participar en situaciones de escritura de textos periodístico (Noticia)
atendiendo al proceso de producción, al propósito comunicativo, a las
características del texto, a la normativa ortográfica y a la legibilidad
 Reconocer las características de una noticia periodística, y analizar e
interpretar sus datos.
 Comprender y reconocer la función social de la noticia.

Actividades:

Primera clase:
La docente comienza la clase repartiendo a los alumnos una copia de un breve texto
que leerán en voz alta a través de lecturas individuales, consultando quienes desean leer
y respetando de esta manera a sus compañeros.

https://www.infobae.com/america/cultura-america/2017/12/14/10-grandes-obras-de-
kandinski-el-maestro-del-arte-abstracto/

Antes de dar comienzo a la lectura realizará algunas preguntas que puedan ayudar a
recordar conocimientos previos o nociones que tengan sobre el texto a trabajar; ¿qué
observan en la copia?, ¿hay imágenes o solo escritura?

Una vez realizada la lectura entre todos, de manera general, daremos respuestas a los
interrogantes anteriores. Y se realizarán algunos otros; ¿de qué trata el texto?, ¿alguna
vez escucharon hablar de esta persona?, ¿saben quién era o qué hacía? Terminada la
escucha de todas las ideas que los alumnos aporten y socializadas, se problematiza la
misma preguntando ¿qué tipo de texto les parece que es? Es a partir de aquí que se
guía la clase, para trabajar el concepto de noticia, su organización y las características
que presenta.

La docente copia en el pizarrón los conceptos e ideas planteadas anteriormente y les

indica a los alumnos/as que registren lo mismo en sus carpetas.

En el pizarrón copia la siguiente actividad:

 Realicen, una lectura de manera silenciosa de la noticia “10 grandes obras

de kandinsky, el maestro del arte abstracto”
 Luego marquen en la misma aquellas palabras que no reconozcan o no
conozcan su significado,
 Transcriban a sus carpetas esas palabras y busquen su significado con ayuda
del diccionario.
Para finalizar, se confecciona un glosario, donde los alumnos irán dictando las palabras
que buscaron (sin tener en cuenta las repetidas) a la docente y las registrará en el
pizarrón. A continuación los alumnos completan sus glosarios con las palabras que les
falten.

Segunda clase:

La docente recupera la clase anterior, relata brevemente lo trabajado y retoma las

actividades dadas, socializando entre todos, aquellas palabras que habían registrado los
alumnos/as, por medio de la lectura, para conocer sus significados.

Luego indica que realicen las siguientes actividades copiadas en el pizarrón.

 Relean la noticia, ubiquen en el texto, dónde se encuentran las palabras que

registraron para buscar y luego relacionen la información que está antes o
después de cada palabra.
  Intenten responder las siguientes preguntas y registren en sus carpetas las
respuestas:
 ¿El significado de las palabras que no conocían les permitió poder
comprender mejor la noticia? ¿Por qué?
 ¿Qué información les está brindando esta noticia?

Al finalizar, la docente solicita compartir sus respuestas para socializarlas con el grupo.

Tercera clase:

La docente comienza la clase, a partir de la lectura de un texto informativo titulado

“Conociendo la Noticia”, (texto producido por la pareja pedagógica) también coloca un
afiche que se presenta en el pizarrón donde se podrá visualizar la imagen de una noticia,
para que los alumnos/as puedan reconocer y recordar las partes que la componen y las
características de esta a medida que vayan escuchando la lectura del docente.

Conociendo La Noticia

La noticia es un relato informativo, tanto escrito como auditivo, o audiovisual, sobre un

tema de actualidad y de interés público, en el que se busca proporcionar la máxima
información en el menor tiempo y espacio posible. Podemos encontrar noticias en
periódicos o revistas, en internet, en la radio y en la televisión.

El fin de la noticia es informar de forma objetiva, es decir, sin transmitir la opinión del
periodista que la narra.

La noticia debe ser veraz, original, interesante, actual y clara. Hay muchos tipos de
noticias según la temática de la que trate: deportivas, políticas, económicas, culturales,
sociales, etc. Y según el lugar donde ocurran pueden ser locales, nacionales, e
internacionales

La información que se proporciona en todo el desarrollo de la noticia debe responder a los

siguientes interrogantes: ¿qué?, ¿quién?, ¿Cómo?, ¿cuándo?, y ocasionalmente ¿por
qué? y ¿para qué? La respuesta a estos interrogantes aparece ya contestada en la
primera parte de la noticia (volanta, titular, copete) y luego se la profundiza en el cuerpo
de la misma.

La referencia completa de una noticia debe incluir los siguientes datos: nombre del
reportero, sección, fecha y página.

Finalizada la lectura la docente pide a los estudiantes que observen e infieran qué partes
se destacan en la noticia que se encuentra pegada en el pizarrón (afiche). Una vez que
los estudiantes dan sus explicaciones, la docente, indica las partes que conforman a la
noticia (indicando estas partes en la noticia que se encuentra en el afiche), y explica que
algunas de esas partes constituyen el paratexto, estos son elementos gráficos que
rodean al texto principal y brindan información complementaria sobre él, ayudando al
lector a anticipar de lo que puede tratar el texto. Finalizada estas explicaciones, aclara
todas las posibles dudas que hayan surgido, y a continuación reparte una copia del texto
leído a cada uno y escribe en el pizarrón la siguiente actividad:

 Lean nuevamente el texto “La Noticia” y respondan las siguientes preguntas

 ¿En qué tipos de medios de comunicación podemos encontrar una
noticia?
 Existen diversos tipos de noticias según la temática que tratan.
¿Recuerdas algunas?
 ¿Cuáles son las preguntas a la que debe responder la noticia, en
todo su desarrollo?
Como actividad de cierre la docente, copia en el pizarrón lo siguiente:

 Busquen la copia de la noticia “10 grandes obras de kandinsky, el maestro del

arte abstracto” y reconozcan e Indiquen las partes que la forman.

Cuarta clase:

La clase inicia con el docente retomando lo que se trabajó en la clase anterior.

A continuación reparte varios papelitos de colores (rojo, amarillo, verde, azul y negro) a
los alumnos y les pide que se agrupen de acuerdo al color que le toco, conformando cinco
grupos (cada grupo estará constituido por 4 alumnos/as) y les entrega diferentes recortes
y copias de noticas que corresponden a diversas fuentes de comunicación (periódicos y
revistas, internet, radio, televisión) y temáticas e indica realizar la siguiente actividad:

 Observen detenidamente la noticia que se les entregó, identifiquen de manera

visual si presenta todas las partes que trabajamos,
 Luego respondan las siguientes consignas:
 ¿Cuándo sucedió la noticia?
 ¿Dónde se produjo?
 ¿Les parece adecuado el titular?
 Inventen un nuevo titular para esta noticia.
 Resuman brevemente los hechos que se narran en la noticia.
 La noticia que recibieron: ¿a qué temática corresponde?,
¿pueden distinguir de qué medio de comunicación fueron
obtenidas?
Al final de la clase cada grupo contará brevemente de manera oral, el trabajo solicitado.

Quinta clase:

Al iniciar la clase el docente solicita a los estudiantes que vuelvan a organizarse en los
grupos de la clase anterior. Les entrega un afiche a cada grupo. Les muestra una caja en
la cual se encuentran escritas, en pequeñas tarjetas, las preguntas a las que debe
responder el desarrollo de una noticia. Pide que un integrante de cada grupo saque una
de ellas.
Una vez ubicados la docente lee en voz alta la siguiente noticia “Cómo organizar la
dieta de los niños: 7 claves para crear hábitos saludables”

https://www.infobae.com/america/tendencias-america/2022/04/30/como-organizar-la-
dieta-de-los-ninos-7-claves-para-crear-habitos-saludables/

Reparte una copia a los alumnos/as. Y desarrollara la siguiente actividad:

 Copiar la pregunta que aparece escrita en la tarjeta que seleccionaron, como

título en el afiche.
 A partir de la noticia leída anteriormente y que pueden volver a leer en grupos,
armen un breve texto que les permita responder a la pregunta que copiaron en su
afiche.
La docente acompaña y guía a los alumnos/as de los grupos en la conformación de esos
textos, recordándoles las nociones ortográficas, signos de puntuación.

Finalizada la actividad, la docente junto a los alumnos tratarán de armar el desarrollo de la

noticia por medio de las producciones que realice cada grupo.

Sexta clase:

La docente inicia la clase escribiendo en el pizarrón “periodistas por un día”. Luego

reparte a los niños hojas en blanco (que presentan ciertas características para ayudar a
los alumnos a guiarse en la estructura de la noticia).

A continuación escribe en el pizarrón las siguientes actividades.

 De manera individual elijan algún tema que para ustedes sea importante y quieran
dar a conocer por medio de una noticia.
 El tema sobre el que elijan escribir la noticia puede tratar las siguientes secciones:
  En la hoja que les fue entregada desarrollen la noticia teniendo en cuenta lo
trabajado hasta el momento. ¡A escribir con ánimo!

Evaluación: Se evaluará a los alumnos/as teniendo en cuenta, el desarrollo de estos

durante las clases en el aula, el compromiso con las actividades, la reflexión tanto
individual como grupal de los contenidos dados. La participación oral que permite evaluar
las competencias comunicacionales de los estudiantes y a la vez su capacidad de
argumentación y producción de escritos propios.

Observación: Se realizarán adaptaciones a las actividades de algunos alumnos para

trabajar procesos de alfabetización acompañados por la docente.

NAP

Área: Ciencias Naturales Tiempo estimado de la clase: Dos módulos de 90 min.

Eje: En relación con los seres vivos diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Objetivos:

● Identificar hábitos saludables.

● Reconocer los alimentos saludables y su valor nutricional.
● Comparar los procesos de nutrición y de alimentación.
● Reconocer la pirámide nutricional como base de una dieta sana y equilibrada.
● Analizar cada una de las funciones que realizan los alimentos en nuestro
organismo.

Actividades:

Primera clase:

La docente iniciará la clase escribiendo la siguiente pregunta en el pizarrón: ¿Qué

comemos hoy? Dialogamos sobre nuestra alimentación.