Plan de Area Lenguaje 2020

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CORDOBA
MUNICIPIO DE MOMIL
INSTITUCION EDUCATIVA “Francisco José de Caldas”
DIR: cra 7 No 10 – 28, Barrio San Antonio, Teléfono: 7763033
DANE: 123464000016 – NIT: 81200789, CODIGO: 031823.
PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
MOMIL – CÓRDOBA
AÑO 2018
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MUNICIPIO DE MOMIL
DANE: 123464000016 – NIT: 81200789, CODIGO: 031823.
INFORMACIÓN BÁSICA DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUAJE
NIVEL: GRADO CERO – UNDÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA POR GRADO:
GRADO HORAS SEMANALES HORAS ANUALES

0 4 160
1–5 5 200
6–9 4 160
10 – 11 3 120
TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE:
GRADOS SEMANAL ANUAL

PREESCOLAR 5 200
1–5 5 200
6–9 8 400
10 – 11 8 400
ELABORADO: Por los Docentes del área de Lenguaje
MATILDE CHARRASQUIEL OROZCO

MARIA D. VILLADIEGO VERGARA
LESBA SALEME NEGRETE
ADALGIZA MERCADO SUÁREZ
CARMELO PESTANA BOLAÑOS
PABLA TRECO MARTINEZ
INGRIT DE LOS REYES MENDOZA
NELCY SUAREZ SOTO
EDILMA MARTINEZ ALMENTERO
MARÍA DEL CARMEN MARTINEZ A.
CARMEN LUCÍA LLORENTE OVIEDO
CARMEN MONTIEL PUCHE
TERESITA SUÁREZ MUÑOZ
FECHA DE ELABORACIÓN: Momil – Córdoba, 25 de noviembre 2014
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El área de Lengua Castellana está orientada principalmente al desarrollo de las competencias básicas: escuchas,
hablas, leer y escribir, dialogar y comprender, teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a
alguien e intercambiar información.
Desde esta perspectiva, por medio del lenguaje el hombre fomenta las competencias y habilidades para
desarrollarse como individuo en un mundo desarrollista.
Dentro de las distintas comunicaciones de la actividad lingüística se dan procesos de producción y comprensión.
La producción hace referencia al proceso por medio del cual el individuo genera significados, ya sea con el fin de
expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar con los otros.
La comprensión tiene que ver con la búsqueda y reconstrucción del significado y sentido que implica cualquier
manifestación lingüística.
En fin el lenguaje se constituye en un instrumento esencial del conocimiento, porque representa una puerta de
entrada para la adquisición de nuevos saberes.
JUSTIFICACIÓN
“Lo que tenemos que aprender, lo que aprendemos haciendo”. Aristóteles.
El aprender significa generar unas nuevas formas de ver los fenómenos de la naturaleza y de las sociedades con
base en los procesos de acomodación y desacomodación cognitiva, sustentados desde la perspectiva de la
“epistemología genética”. Estas formulaciones se cristalizan en el modelo pedagógico que establece la Institución
Educativa, como el centro del proceso de enseñanza, asumiendo la responsabilidad de su aprendizaje y la
generación de estrategias que le permitan el desarrollo de su proyecto de vida.
Con el propósito de responder a este lineamiento propuesto en nuestro modelo pedagógico desarrollista, se
organiza el plan de estudios del área de Lengua Castellana, partiendo de que uno de los compromisos centrales de
la escuela y por consiguiente del lenguaje, es formar ciudadanos que reconozcan y resuelvan conflictos de su
comunidad y que la calidad pedagógica en las aulas colombianas depende, en gran medida de la selección que se
realice en cuanto a conceptos, claves, enfoques y orientaciones para el desarrollo del lenguaje.
De tal manera resulta más importante para esta planeación la posición crítica y analítica del docente frente al
trabajo del aula, que el seguimiento de un programa definido sin contar con su participación en la elaboración del
mismo. Si bien es cierto que el MEN diseña “Estándares para la excelencia de la educación” o se puede desligar la
práctica pedagógica de los docentes en el estudio permanente sobre los enfoques, procesos y competencias
fundamentales que determinan el desarrollo integral de los estudiantes, pues al contrario difícilmente se avanza
hacia procesos de calidad.
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DIAGNÓSTICO
Al entrar los niños y niñas al grado transición los conocimientos previos que traen de su hogar no son los mejores,
encontramos niños con poca expresión verbal, son tímidos, y pocos comunicativos, con problemas de adaptación,
no son espontáneos.
Por lo tanto hay que buscar estrategias metodológicas que permitan la capacidad de interactuar, comprender y
producir mensajes en distintas situaciones comunicativas. Además, saber escuchar y expresar con seguridad y
autonomía, aprender a leer y a escribir de manera lúdica, significativa e integral. Se elaboran planes de
mejoramiento en el área.
METODOLOGÍA: LÚDICA, ACTIVA Y PARTICIPATIVA
A través del trabajo que se viene realizando en las diferentes áreas se ha observado desde hace varios años que
el nivel en lectura y redacción de textos en los estudiantes de todos los grados de la Institución Educativa
Francisco José de Caldas de Momil, es relativamente bajo, lo cual se hace evidente en el desempeño académico
demostrado en las diferentes áreas y/o asignaturas según informes estadísticos de promoción de los últimos años,
como también en las evaluaciones de promoción que se realizan al final de cada año.
Todo lo anterior nos lleva a replantear la actividad docente y a determinar que se tome como área de
profundización el área de Humanidades, Lengua Castellana y de ésta sus ejes fundamentales: la lectura y la
escritura, las cuales son habilidades inherentes al desarrollo de las diferentes asignaturas, por lo tanto su
implementación conlleva al mejoramiento de la calidad educativa.
Se plantea una propuesta a través de la ejecución de proyectos de comprensión y producción de textos, con el fin
de optimizar el nivel de las competencias comunicativas, en un trabajo interdisciplinario y acorde con los
lineamientos curriculares vigentes y con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Todo
ello para buscar el mejoramiento de la producción lingüística tanto oral como escrita y por consiguiente del nivel
académico de nuestros estudiantes.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
NIVELES: BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
Disminuir notablemente a través del desarrollo de acciones pertinentes, el número de estudiantes que no alcanzan
los logros básicos en lenguaje.
Lograr equidad en el compromiso académico-formativo de docentes, directivos, estudiantes y padres de familia en

el desarrollo de las acciones propias del área.
Ubicar los resultados de las pruebas ICFES en un nivel alto para las dos asignaturas que corresponden a esta
área.
Mejorar el nivel de uso de la competencia comunicativa en todos los estudiantes que conforman nuestra institución.
Responder con altura a los retos académicos y pedagógicos exigidos por la educación actual.
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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Competencia sintáctica: En esta competencia los estudiantes desarrollan destrezas para manejar las estructuras
sintáctica, morfológica y fonética en la lengua. Los temas relacionados con género y número, concordancia, la
oración simple, la clasificación de palabras dentro de la oración, el sintagma nominal y verbal, entre otros, serán
trabajados en esta área, pero no de modo memorístico sino aplicado sobre los textos escritos que produzcan los
estudiantes.
Competencia textual: Las intenciones comunicativas se aprecian en el tipo de texto escogido para hacerlo- si la
intensión es informar objetivamente sobre un evento (la elección de personero escolar, por ejemplo), pues el tipo
textual anotado será la noticia o el artículo periodístico, pero no la fábula o el mito. Es tarea de la escuela fomentar
el reconocimiento de esos tipos de textos en ocasiones comunicativas significativas. SI se va a realizar un bazar,
pues será necesario producir afiches, pancartas, folletos de invitación y curriculares documentos cada uno con
estructura textual específica.
Competencia enciclopédica: Que deberá tomar en consideración los saberes previos y los intereses temáticos e
informativos de los estudiantes. A través de esta competencia se fomenta la adquisición de conocimientos
generales mediante:
La lectura del periódico en el aula y de libros de interés general.
El análisis de noticieros y la discusión sobre programas de televisión.
El trabajo con videos científicos y CD Rom con programas como Encarta o similares.
El uso didáctico de Internet.
Competencia semántica: Que procurará establecer el corpus lexical, el “diccionario” que manejan los alumnos y
ampliarlo mediante la introducción de idiolectos y lenguajes especializados (ciencias sociales, naturales, historia
literaria) que enriquezcan su vocabulario y en general su grado de precisión semántica.
Competencia pragmática o sociocultural: Cuyo interés radica en vincular con el entorno lingüístico-sociocultural
de los estudiantes. Busca comprobar si efectivamente hay un uso activo de la lengua en contextos comunicativos
significantes. Esto es, si logran ser expresivos, describir lo que sienten, denominar la realidad, proponer soluciones
a problemas intra-aula y del entorno educativo. Fomentando esta competencia los estudiantes demuestran
creatividad y funcionalidad en la producción de sus textos, ya sean escritos u orales también elaboran cartas
dirigidas a un funcionario público por algún problema en el colegio o en el barrio, participan en la elaboración del
periódico escolar, conforman ágoras donde se discuten conflictos educativos y de la sociedad en general, hacen un
informe descriptivo a propósito de prácticas de trabajo, etc.
Competencia ortográfica: En el centro de los conflictos relacionados con la escritura se encuentra la ortografía. Su
sobrevaloración ha creado perjuicios y temores de todo tipo, que finalmente se reflejan en actitudes improductivas
de escritura. “¿Para qué escribo si la profe me va a corregir los errores y no va a leer lo que hago?”, son
expresiones habituales entre los estudiantes. Michéle Reverbelle ha considerado como una referencia obligatoria
en lo relacionado con la escritura en el mundo escolar y ha sintetizado la dimensión del problema diciendo que
“estos estudiantes nunca han sido leídos, sino corregidos”.
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Competencia literaria: Mediante el comportamiento de esta competencia se sensibiliza estéticamente a los

estudiantes a través de la lectura, análisis y recreación de obras adecuadas a su edad y a sus intereses. Vale la
pena cuestionar la lectura de famosos libros “clásicos” (que no tocan sus intereses y expectativas), salvo que haya
siempre una motivación previa. Ya las editoriales colombianas tienen un catálogo renovador que incluye obras que
tocan la sensibilidad contemporánea de niños y adolescentes. Algunos nuevos escritores que recomiendan
expertos y críticos de literatura infantil – de Fundalecturas, Biblioteca Comfama, taller de talleres.
Competencia oral y discursiva: A través de esta competencia se pretende formar y fortalecer habilidades tanto de
expresión oral como discusivas o argumentales.
MARCO REFERENCIAL
FUNDAMENTACIÓN
El primer fundamento de este programa está basado en el modelo pedagógico constructivista dialogante, que es el
que se aplica en nuestra institución. En éste se toma al individuo como el resultado del proceso histórico y social
donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Lev Vygotsky, representante de esta teoría el conocimiento
es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no
solamente físico. También continúo devenir de situaciones significativas, en las que las manifestaciones expresivas
del lenguaje tienden los lazos de unión con el mundo que lo rodea.
Las competencias que se han tenido en cuenta para la conformación y desarrollo del plan del área de Lenguaje
son textuales, discursivas y pragmáticas.
Competencia Textual: Considerada como la capacidad para comprender y producir textos. Está representada en la
utilización de diversas estructuras de la lengua para establecer correspondencias entre sí y las situaciones en las
que se utilizan dichas estructuras. “La competencia discursiva:” entendida como la capacidad de utilizar
adecuadamente la competencia textual en el proceso de interpretación o producción de sentido en las situaciones
de comunicación propuestas (lectura y escritura). Establece de qué modo se utilizan los recursos textuales para
plantearse como sujeto productor de discursos y la competencia pragmática que subyace a las anteriores.
Para responder a la necesidad de la multiculturalidad se plantea la enseñanza del inglés como Lengua extranjera,
correspondiendo así a la visión prospectiva del siglo XXI en el que un alto porcentaje de los colombianos deberán
tener acceso al conocimiento de una lengua extranjera como condición para mejorar el proceso de construcción de
una sociedad más cohesionada, que presente las distintas identidades culturales con mayor equidad, con un
modelo de desarrollo sostenible personalizado. Esto le permitirá al estudiante tomar una justa visión del valor
relativo de su lengua materna, de sus límites, como también de sus cualidades.
Esta planeación propicia la creatividad, el trabajo solidario, el incremento de la autonomía y fomenta en la escuela
la investigación, la innovación y la mejor formación de los colombianos.
EL POR QUÉ DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE
Nadie se atrevería a dudar de la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje para la formación del individuo y la
constitución de la sociedad. Pero, ¿Realmente se tiene claro por qué es tan importante ser competente
lingüísticamente para desempeñarse en la vida? Aquí se busca dar respuesta a esta pregunta, señalando el papel
que cumple el lenguaje en la vida de las personas, como individuos y como miembros de un grupo social, lo que a
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su vez permitirá exponer someramente cuál es la perspectiva conceptual que fundamenta los Estándares Básicos
de Competencia del Lenguaje.
Para empezar, se hace necesario reconocer que el lenguaje es una de las capacidades que más ha marcado el
curso evolutivo de la especie humana. En efecto gracias a él los seres humanos han logrado crear un universo que
rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o
asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a
asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología.
Son muchos los caminos que maestros, lingüistas, literatos, comunicadores y demás expertos en el área han
trazado para orientar la formación en lenguaje de los y las estudiantes colombianos. Estos caminos toman forma a
través de diversas acciones que se han venido adelantando en las últimas décadas, alrededor de la investigación
en el área: el enfoque semántico-comunicativo en los años 80, la definición de Lineamientos Curriculares.
(1998) y de Indicadores de Logros curriculares (1996), así como la reflexión crítica que profesores de lenguaje han
venido haciendo a través de diferentes colectivos de trabajo.
Estas acciones han permitido tener una visión del área más madura y pertinente con las necesidades de los y las
escolares en lo que respecta a la formación en lenguaje.
Conviene hacer una breve reseña histórica para situarnos luego en la fundamentación de nuestro plan de área:
En 1974 existía únicamente el objetivo terminal o meta de aprendizaje; en el 1996 el logro remplazó al objetivo
terminal y se diseñaron los indicadores de logros curriculares en el 2002, el logro asume el papel del indicador de
logro del año 96 y el estándar retoma el concepto de objetivo terminal del año 1974. Este análisis terminal lo hace
el MEN (Finalidades y avances del Decreto 230. Pág. 74).
En este momento las competencias cognitivas y los estándares curriculares pertenecen a la ciencia cognitiva que
tiene sus raíces en la psicología genética expuesta por Piaget (seguido por JDewey, Hwadon y A. Merani) para
explicar el desarrollo de la inteligencia de los niños. De aquí Kolhberg – Ausubel, Novak, Caretero, etc.) que
reconoce el papel activo del estudiante en el aprendizaje: como constructor de conocimiento y productor de
sentido, mediante el progreso al desarrollo intelectual hacia el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje
significativo.
Más adelante los estudios sobre la naturaleza de la investigación y sus funciones condujeron a la aparición de la
psicología cognitiva (H. Gardner, R. Stenberg, R Paul, J Lave, E. de Bono, A. Riviere, R. Puche…) que se ocupa
del estudio de habilidades cognitivas indispensables para el desarrollo del pensamiento científico y artístico.
Bajo los planteamientos teóricos y las estrategias prácticas de la psicología genética, psicológica constructivista y
psicología cognitiva se fundamenta el plan del área de Lengua Castellana e idioma extranjero: inglés.
Por otro lado lingüistas como Cummis (1984) Hakuyta y Diaz (1984, 1986) y Oller (1981), plantean los beneficios
del conocimiento de una 2ª lengua, luego de haber alcanzado cierto avance cognoscitivo en una lengua materna,
por cuanto el individuo desarrolla un mayor grado de conocimiento metalingüístico y un incremento de la habilidad
para apreciar la significación de los símbolos lingüísticos en ambos idiomas, de tal manera que utilizan el idioma
extranjero para relacionar saberes, para comprender e interpretar la realidad circundante y para reconocer
elementos culturales de países de habla inglesa.
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Otro punto de apoyo de nuestro plan de área referente al desarrollo curricular corresponde a lo señalado por la Ley
115 de 1994 y que se reglamenta en la resolución 2343 de 1996. Este documento señala caminos posibles en el
campo de la pedagogía del lenguaje y se enmarca dentro de las orientaciones establecidas en la Ley General de
Educación de 1994 y en el Decreto 1860 en lo que tiene que ver con currículo y evaluación.
Los últimos enfoques en este aspecto introducen el concepto de estándar como criterios que todos los estudiantes
de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado
(MEN, estándares para la excelencia en la educación p. 7) y que viene a ser la primera etapa de un proceso que se
extenderá a todas las áreas obligatorias y fundamentales que estable la Ley 115 de 1994. De esta manera,
fundamentamos nuestro plan en: “formulaciones claras, universales, precisas y breves que expresan lo que debe
hacerse y cuán bien debe hacerse” (Estándares para la excelencia en la educación, p. 7). En cuanto al manejo de
los estándares tomando como referencia la concepción de lenguaje y las metas señaladas para su formación, se
han definido los siguientes tres campos fundamentales en la formación en lenguaje para la Educación Básica y
Media: una pedagogía de la lengua castellana, una pedagogía de la literatura y una pedagogía de otros sistemas
simbólicos. Estos tres caminos, abordados desde una perspectiva multidisciplinaria, colegiada y crítica, de seguro
procurarían un mejor desarrollo de las competencias del lenguaje.
TEMÁTICAS
Ver mallas
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MALLA CURRICULAR DE LENGUAJE GRADO: 0 PERÍODO: 1

NUCLEO PREGUNTA INDICADORES DE COMPETENCIAS
ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO PROBLEMATIZADORA LOGRO SER SABER HACER
Establece relaciones Garabateo. Garabateo: Libre y ¿Cómo expresar ideas, Elaborar escritos Describe y marca Ejercita movimientos Utiliza formas de
entre la realidad y los limitado. pensamientos y significativos que le con facilidad de motricidad fina y expresión oral,
signos (gráficos, sentimientos a través de permitan expresar caminos y gruesa. escrita y gráfica para
garabatos, sonidos Dominio del espacio: Unir puntos, reteñir trazos y escritos? sus ideas trayectorias, el expresar sus
etc.), que la nombran patrones, laberintos, fortaleciendo su trabajo conjunto en pensamientos.
en sus producciones coloreado, repisar. comunicación. actividades de
textuales aprestamiento. Identifica y describe
correctamente
Identificar y escribir situaciones dadas.
Las Vocales -a, e, i, correctamente las Realiza dictado con
o, u cursivas vocales. Expresa sus las consonantes
sentimientos y Reconoce e vistas.
Consonantes y su vivencias según sus identifica las vocales.
vocabulario m, p, s, Reconoce las necesidades de Escribe con facilidad
Sistema Alfabético: n, d, consonantes y sus expresión. Reconoce e las vocales
combinaciones. identifica las aprendidas
consonantes vistas.
Pronuncia con
facilidad las vocales
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Evidencia de manera Consonante Palabras y su ¿Por qué es importante la Identificar y utilizar Expresa sus Identifica y usa las Enriquece su
práctica que la significado lengua como instrumento palabras y sentimientos y palabras de acuerdo vocabulario, lo
lengua es un de comunicación? significados de uso vivencias, según sus a su significado relaciona y aplica a
instrumento de cotidiano. necesidades de correcto. su realidad.
comunicación que Gestual, corporal y comunicación.
soluciona problemas verbal. Identificar diferentes Identifica
que le plantea la sonidos y texturas. Participa y se integra correctamente los Representa e
construcción de a juegos y sonidos. interpreta su
textos orales y Utilizar el cuerpo actividades grupales cotidianeidad a
escritos. Desarrollo del como un al escuchar sonidos . través de imágenes y
Lenguaje: Palabras y oraciones instrumento de juegos de roles
con las consonantes, comunicación Relaciona su
T, R, C, Ñ, V, RR ,B gestual corporal y corporalidad con la Muestra armonía
verbal. de otros y la acepta corporal en la
con sus diferencias. ejecución de
Identificar y escribir movimientos básicos
Sistema alfabético: correctamente,
palabras y Valora la importancia
oraciones. de aprender palabras
y oraciones
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Establece relaciones Trazos: Horizontal, vertical, ¿Cómo reconocer los Identificar trazos Expresa su interés y Reconoce trazos Utiliza y aplica
entre la realidad y los diagonal, curvo, diferentes trazos y horizontal, vertical, emociones a través horizontales, verticales, trazos horizontales,
signos (gráficos y quebrado, espiral. direcciones al observar y diagonal, curvo, de sus propios diagonales, curvo, verticales,
sonidos) que la escuchar imágenes en las quebrado y espiral trazos. quebrado, espiral y su diagonales, curvo,
nombran en sus Cuentos, poesías, diferentes clases de texto? utilizando material función en las quebrado, espiral en
producciones historietas, rimas, del medio. actividades cotidianas. la vida diaria.
textuales. Literatura: adivinanzas y Recrea mediante y
canciones. Leer y comentar el de relato, Establece diferencia y Utiliza el lenguaje
cuentos, fábulas, cuentos, anécdotas, semejanzas entre apropiado para
Palabras y oraciones poesías o cualquier fabulas poesías o poemas, cuentos explicar vivencias,
con las consonantes: otro texto literario. cualquier otro texto fabulas, poesías y experiencias y
Sistema alfabético: ,F, G, Y, H, J, Z, LL, literario. fabulas. situaciones entre
CE, CI, GE, GI, CH, Identificar y escribir otros.
Q, GUI,GUE. correctamente, Realiza con agrado Reconoce
Combinaciones. palabras y ejercicios de pre- comprensivamente los Lee y escribe textos
oraciones. lectura y pre- fonemas sencillos
escritura.
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Expreso en forma Construcciones de Textos orales, Textos ¿Cómo construir textos a Producir textos Expresa con Establece diferencia Utiliza vocabulario
clara mis ideas y textos. escritos. partir de la realidad de mi orales y escritos de claridad a través del entre los textos sencillo en la
sentimientos, entorno? acuerdo a lenguaje orales y escritos. construcción de su
produciendo textos necesidades experiencia, realidad.
orales y escritos, que Palabras y oraciones comunicativas. vivencias y
respondan a diversas Memoria visual con las consonantes situaciones.
necesidades x, z, k, w,
comunicativas. Describir objetos, Enriquece su
Sistema alfabético láminas y situaciones Reconoce y describe vocabulario, lo
Observación y dadas. Explora su entorno características de su relaciona y lo aplica
descripción inmediato con entorno. a la realidad, a
curiosidad y través de imágenes
Técnicas de escritura creatividad y de juegos de roles.
Script, cursiva,
mayúscula,
minúscula.
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Comprende textos Literatura El alfabeto. ¿Cómo creo mundos Disfruta de la lectura Socializa de forma Crea textos narrativos
literarios para propiciar el Los géneros literarios:. imaginarios? Lee y declama de textos narrativos clara y coherente y poéticos, a partir de
desarrollo de su Texto líricos Poemas con y poéticos. los de textos las características de
capacidad creativa y La lírica. entonación y narrativos,líricos los mismos.
lúdica El verso. vocalización.
La rima. Disfruta
Los trabalenguas la literatura
mediante la lectura
de rimas, poemas
y cuentos.
Comprende textos que Comprensión e Características del texto ¿De qué manera Participa de los . Demuestra interés Utiliza nuevas Lee y escribe
tienen diferentes formatos interpretación narrativo. demuestro mis hechos en una por aprender y palabras para crear pequeños texto
y finalidades. textual y – lectura de diversos textos habilidades imaginarias? narración partiendo afianzar los textos cortos.
habilidades del narrativos. de las imágenes, conocimientos.
pensamiento. – Uso de las mayúsculas. título y preguntas;
– El sustantivo o nombre. representándolos a
Verbos o acciones. través de la
Grupos semánticos escritura.
Uso de la coma
Uso del punto
Produce textos orales y Producción El texto descriptivo. ¿Cómo es mi familia? Reconoce la Reconoce la Sigue instrucciones Escribe textos sencillos
escritos que respondan a textual La descripción. importancia de importancia de la y realiza a partir de la
distintos propósitos La familia. describir las descripción en . procedimientos descripción.
comunicativos Seguir instrucciones. personas, los sencillos.
lugares, los
animales y las
cosas
Identifica los principales Medios de La comunicación. ¿Para qué me sirven los Utiliza los .Establece Comenta acerca de
elementos y roles de la Comunicación Los símbolos Patrios. medios de diferentes medios Disfruta utilizando diferencias y sus programas de
comunicación para y otros comunicación? de comunicación diferentes medios de semejanzas entre televisión favoritos y
enriquecer procesos sistemas ¿ Qué significado tienen que tiene a su comunicación. noticieros y asume una posición
comunicativos auténticos. simbólicos. los símbolos patrios? alcance para Reconoce y respeta telenovelas crítica ante ellos.
intercambiar los símbolos Patrios.
opiniones e
informarse.
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Comprende textos que Comprensión e Formación de sílabas ¿Existen otras formas de Reconoce las Disfruta y participa Pronuncia Explica de manera
tienen diferentes interpretación con combinaciones,. relacionar las letras? diferentes letras para activamente de la correctamente las oral, como se forman
formatos y finalidades. textual y La historieta. crear nuevas lectura de nuevas palabras que utiliza. las sílabas
habilidades del palabras y frases. palabras. ypalabras.
pensamiento.
Produce textos orales Producción textual Las cualidades de los ¿Por qué es importante Describe personas, Muestra placer al Clasifica personas, Escribe textos
y escritos que objetos, personas, diferenciar y calificar a las lugares, objetos en describirse a sí animales y objetos sencillos expresando
respondan a distintos animales: adjetivo. personas, animales, forma detallada, mismo, a sus de acuerdo al género las cualidades de los
propósitos El género y el fenómenos naturales y teniendo en cuenta compañeros, a su y el número. personajes.
comunicativos. número. objetos? su concordancia en familia y a s u
Mi colegio. género y número. institución.
Identifica los Medios de La televisión. ¿Qué influencia tienen la Reconoce y Disfruta y hace Establece Utiliza los medios
principales elementos y Comunicación y La Internet. televisión y la internet en el caracteriza algunos comentarios de la diferencias entre los masivos de
roles de la otros sistemas desarrollo educativo de los medios de información diferentes medios de comunicación para
comunicación para simbólicos. niños?. comunicación: TV, encontrada en los comunicación-Tv, informarse y emite
enriquecer procesos internet y su medios de internet y crítica sus opiniones al
comunicativos influencia en la comunicación. algunos aspectos de respecto
auténticos. formación de los los mismos.
niños.
Comprensión de textos Literatura Cuentos –estructura y ¿Cómo disfruto, juego y Establece relaciones Disfruta la lectura de Reconoce la Representa cuentos
literarios para propiciar elementos vivo con la literatura? entre los contenidos cuentos en voz alta estructura y por medio de
el desarrollo de la de diversos textos en el aula de clase elementos del guiones elaborados
capacidad creativa y literarios-Cuentos y cuento: personajes, por los mismos
lúdica rimas espacio, tiempo y estudiantes.
narrador
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Comprensión de textos Literatura ¿Cómo disfruto Representa fabulas Disfruta la lectura y Comprende la Dramatiza algunas
literarios para propiciar fabulas , juego y vivo con la por medio de dramatización de moralejas de las fábulas y comprende
el desarrollo de la Autores Universales literatura? recreación de fabulas fábulas propuestas. la estructura de
capacidad creativa y personajes. éstas .
lúdica
Comprensión de textos Compresión . Lectura e ¿Para qué me sirven los Expone oralmente Asumo una actitud Compara textos Reconoce e
que tengan diferentes Interpretación interpretación de textos informativos? los mensajes de los crítica frente al informativos identifica el propósito
formatos y finalidades. textual y las textos informativos: textos propuestos análisis de textos teniendo en cuenta comunicativo de los
habilidades del anuncios informativos su formato, función y textos informativos
pensamiento. publicitarios, noticias temática
y mensajes.
Producción de textos Producción textual Construye palabras ¿Para qué sirven las Muestra habilidad Reconoce los Identificar la
orales y escritos que frases y párrafos con palabras? Los personajes en en la organización nombres dentro de estructura de
respondan a diversos sentido. las historias. de las ideas. un texto. palabras , frases y
propósitos y Nombres propios y Diferencia la párrafos
necesidades nombres comunes. estructuras de
comunicativas Construcción de palabras en textos
palabras y frases. sencillos.
Medios de Relaciona ideas ¿Qué importancia tienen Las señales Valora y respeta Explica las ideas que Ejercitar el
Comunicación y gráficos y señales. las señales en la vida Las señales de las señales de tienen al observar, pensamiento al
otros sistemas cotidiana? transito tránsito. gráficos y señales. establecer relaciones
simbólicos. Lenguaje de los Diferencia algunas entre dibujos e
gestos señales de tránsito. ideas.
Interpretar mensajes
a través de la
comunicación no
verbal.
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Comprensión de textos Literatura Tradición oral: ¿Cómo puedo mejorar mi Reconoce en la Disfruta del Aprende canciones, Participa en la
literarios para propiciar Canciones expresión oral a través de tradición oral una canto y la y poemas y organización y
el desarrollo de la Retahílas la literatura de tradición valiosa herramienta de declamación. retahílas. Y realización de
capacidad creativa y Trovas oral? expresión de los reconozco su festivales literarios
lúdica Versos pueblos, su cultura y su estructura en infantiles.
folclor. comparación con
otros textos
narrativos
Leo diferentes clases Comprensión e Familia de palabras ¿Cómo puedo mejorar la Actualiza el significado Muestra interés Establece Aplica sus
de textos: manuales, Interpretación Sinónimos y comprensión e de las palabras por enriquecer relaciones y conocimientos en la
afiches, cartas, textual y antónimos. interpretación de los textos teniendo en cuenta el su vocabulario y diferencias entre lectura e
periódicos, entre otros. habilidades del Aumentativos y que leo? contexto en que se elaborando diferentes clases de interpretación de
pensamiento. diminutivos encuentran, y haciendo hipótesis acerca palabras. textos propuestos.
Asociación de uso de sinónimos, del sentido
imágenes y textos. antónimos general del texto
Los signos de Relaciona las partiendo sólo de
interrogación imágenes con la los signos
información de los metalingüísticos:
textos. imágenes
Produzco textos orales Producción textual La mesa redonda ¿Por qué es importante Expreso en forma clara Comparte sus Identifica Participa en la
que responden a El debate escuchar y expresar bien y respetuosa, mis ideas ideas con los características de práctica de algunas
distintos propósitos La entrevista mis ideas? y sentimientos, según lo demás Y respeta algunas técnicas técnicas grupales.
comunicativos amerita la situación el punto de vista grupales. Expresa sus ideas
comunicativa. ajeno. en público con
claridad y seguridad
Reconozco los medios Medios de Carteles ¿Para qué me sirven los Utilizarlos medios de Me intereso por Reconozco la Hace comentarios
de comunicación Comunicación y El periódico medios de comunicación? comunicación masiva la información de importancia de los sobre la información
masiva y caracterizo la otros sistemas La radio para adquirir actualidad medios de Obtenida de los
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información que simbólicos. La televisión información e emitida por los comunicación para medios de
difunden La internet incorporarla de manera medios de enriquecer mis comunicación
significativa a sus comunicación. conocimientos Participa en la
esquemas de simulación de
conocimiento emisiones de radio y
televisión.

Comprensión de LITERATURA Texto narrativo literario ¿Cómo disfruto Interpretar textos Disfruta de la Comprende las Representa por
textos literarios para , juego y vivo con la narrativos a partir de sus elaboración de características de los medio de
propiciar el desarrollo literatura? características. cuentos. textos narrativos dramatizaciones los
de la capacidad Explicar de forma clara y propuestos personajes y eventos
creativa y lúdica coherente los pasos para de los textos leídos
elaborar textos
narrativos.
Comprensión de Compresión Orígenes del lenguaje ¿Cómo nació nuestra Reconoce los orígenes Asumo una actitud Da cuenta de la Reconoce los
textos que tengan Interpretación Cómo nacieron las letras lengua? del idioma Español y es positiva frente a la evolución del orígenes de nuestra
diferentes formatos y textual y las Predicción de hipótesis ¿Por qué hablamos consciente del proceso evolución del lenguaje a partir de lengua y es
finalidades. habilidades del El diccionario español y No otro evolutivo constante que lenguaje. la información consciente de que
pensamiento. idioma? sufre la misma. obtenida. ésta se encuentra en
evolución constante
Producción de textos Producción El texto narrativo: ¿Cómo hacer Produce en forma oral y Posee buena actitud Diferencia las Recrea situaciones
orales y escritos que textual Definición, características, narraciones ? escritos textos narrativos, para seguir características de ocurridas en su diario
respondan a tipos de textos narrativos ; que respondan a instrucciones que lo los textos narrativos vivir: fiestas, juegos,
diversos propósitos y elaboración de un texto diferentes finalidades encaminen a la Comprende que para Visitas familiares,
necesidades narrativo comunicativas adquisición de escribir textos paseos, etc.
comunicativas La sílaba: clasificación de exponiendo las ideas en nuevos narrativos es
la palabra según el forma clara. conocimientos. necesario expresar
número de sílaba. Entiende que las normas con claridad sus
El sustantivo ortográficas y ideas.
El adjetivo gramaticales hacen parte
El verbo de la producción de
Uso de la b y la v textos narrativos.
Medios de ¿Y si no pudiéramos Ejercita el pensamiento Asume con actitud Establece relaciones Relaciona ideas
Comunicación y Lenguaje no verbal: hablar, qué pasaría? al establecer relaciones positiva el trabajo de entre mensajes gráficos e imágenes
otros sistemas La historieta, tiras entre dibujos e ideas. clase. escritos y gráficos. y establece historias
simbólicos. cómicas, caricaturas. Interpreta mensajes a coherentes
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onomatopeyas través de la
comunicación no verbal.
.Iconos

Comprensión de textos LITERATURA La actuación ¿Qué hacían los Reconocer las Mantiene despierto el Reconoce los Crea obras teatrales
literarios para propiciar Teatro de títeres: actores cuando eran características del interés por las conceptos de dialogo a partir de
el desarrollo de la El diálogo pequeños? teatro representaciones y representación. situaciones
capacidad creativa y Diferenciar el teatro teatrales. cotidianas.
lúdica del género narrativo.
Leo diferentes clases de Interpretación El informe escrito. ¿Lees cualquier texto o Identifica las Comprende la Comprende e Establece
textos: manuales, textual y La carta tienes preferencia por características y el importancia de la interpreta textos de comparaciones
afiches, cartas, habilidades del El periódico algunos? propósito concentración al leer diferentes tipologías, intertextuales y extra
periódicos, entre otros. pensamiento. El afiche comunicativo de cada en situaciones textuales entre textos
Las carteleras uno de los textos comunicativas orales leídos.
leídos. y escritas.
La biografía
La Biblioteca: el libro
Producción de textos Producción textual El cuento tradicional ¿Por qué es importante Elabora y narra Comparte sus Identifica Produce cuentos a
orales y escritos que Verbos escribir bien? cuentos con mensajes producciones procedimientos y partir de sus
respondan a diversos Sinónimos y antónimos. claros y una adecuada textuales con los elementos a tener en características y una
propósitos y Sustantivo: género y construcción. demás. cuenta, en la estructura
necesidades númerol. Crea afiches que creación de cuentos. Elabora carteleras y
comunicativas. .Uso de la m antes de p aludan a un tema afiches con
y b. específico adecuada ortografía
Uso del punto Fomenta el uso de y organización
Uso de la coma algunas reglas
Signos de admiración ortográfica cas y
Signos de interrogación gramaticales
Comprendo la Medios de La comunicación: ¿Cómo te comunicas Comprender que hay Valora la importancia Utiliza situaciones y Interpreta otras
información que circula Comunicación y elementos de la con otras personas? diferentes formas de de la comunicación contextos en los que formas de
a través de algunos otros sistemas comunicación comunicación. no verbal. se le facilita la comunicación.
sistemas de simbólicos. La publicidad. comunicación.
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comunicación no verbal. La pintura

Recreo relatos y LITERATURA Elementos de la ¿Recuerdo los datos más Asume la lectura de Es ingenioso en los Lee, entiende y sigue Cambia inicios y
cuentos cambiando narración.: personas, importantes de cuentos e textos como un cambios que se diversas finales de diferentes
personajes, ambientes época, lugar, tiempo historias? proceso que requiere relacionan con instrucciones. textos
hechos y épocas imaginación y diversos textos Identifica en los Comparte ideas y
creatividad literarios cuentos que lee los colabora a sus
hecho más compañeros para la
importantes y elaboración de
reconoce el , nuevas ideas.
ambiente en que se
desarrollan.
Comprendo textos que Interpretación La descripción. Clases ¿Qué características Analiza textos Mostrar interés por Diferencia los textos Analiza los textos
tienen diferentes textual y de descripción tiene una buena descriptivos a partir encontrar descriptivos de los descriptivos e
Formatos y habilidades del Procedimiento para descripción? de su estructura y información en la narrativos e informativos que se le
finalidades. pensamiento. realizar comparaciones características lectura de los textos informativos presentan
descriptivos
Describo en forma oral Producción textual La descripción ¿Qué características Describe personas, Utilizar, de manera Nombra algunos Construye
y escrita, animales, El adjetivo. Grados del tiene una buena objetos, lugares, respetuosa, los aspectos que le descripciones por
personas, objetos, adjetivo descripción? eventos, en forma adjetivos necesarios pueden servir al medio de la
lugares y eventos. Aumentativo y detallada y para crear Describir. observación
diminutivo secuencial. descripciones Identifica los
Uso de las sílabas y adjetivos en las Lee y sigue las
las combinaciones : ge- descripciones instrucciones para
gi-gue-gue-gûe-gûi realizadas. hacer descripciones
Reconoce algunas
La oración y sus partes normas ortográficas
y gramaticales en los
textos que utiliza.
Comprendo la Medios de Pictogramas. ¿Conozco otras formas Expresa lo que se Valora la importancia Reconozco diferentes Descifro mensajes en
información que circula Comunicación y Jeroglíficos. de comunicación, dice en los mensajes de la comunicación mensajes emitidos a jeroglíficos y
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a través de algunos otros sistemas Gestos. diferentes a las cifrados, en no verbal. través, señales, pictogramas
sistemas de simbólicos. Mensajes cifrados palabras? pictogramas, gestos y símbolos.
comunicación no verbal. jeroglíficos y gestos

ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO PROBLEMATIZ LOGRO SER SABER HACER
ADORA
Comprendo textos LITERATURA Tradición oral. ¿Cómo disfruto, Aprende algunas técnicas para Genera en sus compañeros Distingue la Lee y memoriza
literarios para Juegos juego y vivo con pronunciar más rápido y mejor y compañeras alegría y estructura de una algunos cantos,
propiciar el desarrollo Cantos la literatura? palabras de trabalenguas. entusiasmo al recordar canción, una retahílas y
de mi capacidad Retahílas Compartir con compañeros y ciertos juegos y canciones retahíla, un trabalenguas que
creativa y lúdica. Trabalenguas compañeras espacios en los de tradición oral. trabalenguas o ejercitan su
Adivinanzas que cantar y adivinar hace parte una adivinanza. pronunciación
del aprendizaje.
elaboro hipótesis Interpretación La fábula.: Definición y ¿Qué diferencia Interpreta fábulas a partir de Trae a su memoria Identifica la fábula Discute acerca de las
acerca del sentido textual y características encuentro entro sus elementos y características. recuerdos de lecturas como un texto situaciones y
global de los textos habilidades del entre el cuento hechas por su parte o de narrativo que moralejas de las
antes y durante el pensamiento. –Personificación y la fábula? otros docentes para apoyar puede estar fábulas que lee.
proceso de – Moraleja o su comprensión literaria. escrito en prosa o
lectura ;apoyándome Enseñanza. en verso
en mis conocimientos Reconoce la
previos , las imágenes personificación y
y los títulos la moraleja
como elementos
fundamentales
Tengo en cuenta Producción Uso de la H. ¿Qué elementos Comprende la producción de Aplica las enseñanzas de Lee textos en los Escribe fabulas con
aspectos semánticos textual Uso de mayúsculas debo tener en textos como un proceso que las fábulas en su diario vivir. que identifica la creatividad y
y morfosintácticos de Uso de las cuenta para requiere de preparación y acentuación de las coherencia
acuerdo con la conjunciones. expresar bien creatividad. palabras Utiliza las
situación El acento en las mis ideas? Tener en cuenta normas Comprende que conjunciones En la
comunicativa en la palabras ortográficas y gramatical es en las conjunciones escritura de fabulas
que intervengo. Escritura de fábulas. la producción de fábulas hacen parte de un
texto con
coherencia y
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cohesión
Reconozco las Medios de Medios de ¿Cuál es la Reconoce los medios de Asume actitudes críticas en Comprende las Recrea escenas que
características de los Comunicación y comunicación. función de los comunicación como parte torno a ciertos programas lecturas y diálogos escucha en un
diferentes medios de otros sistemas Internet diferentes fundamental en el proceso televisivos que no le dejan que se hacen en programa
comunicación simbólicos. Radio medios de comunicativo. enseñanzas positivas torno a los
. Televisión comunicación? medios de
Periódico comunicación.
Teléfono Identifica los
diferentes medios
de comunicación

Comprensión de Literatura y lectura Cuentos ¿Qué elijo para disfrutar de Disfruta de la lectura de Disfruta de la lectura Reconoce la Asume con actitud
textos literarios para Fábulas la lectura? diferentes textos de diferentes textos narración a partir crítica la lectura de
propiciar el desarrollo Historias narrativos. narrativos. de cuentos, textos literarios.
de mi capacidad Anécdotas fábulas, y demás
creativa y lúdica. textos.
Comprendo textos Comprensión e Categorías ¿Cómo organizo las Interpreta oraciones Disfruta en la Descubre en el Escribe oraciones y
que tienen diferentes interpretación gramaticales:: palabras que utilizo en una teniendo en cuenta el organización de textos texto la intención forma textos de
formatos y finalidades textual y las Los sustantivos oración, para darle sentido? orden gramatical. oracionales. gramatical de corta y mediana
habilidades del Los adjetivos cada una de las extensión.
pensamiento. El verbo palabras que lo
El adverbio conforma.
La oración: clases
de oraciones
Producción de textos Producción textual La carta ¿Cómo utilizo la palabra Expresa Tiene en cuenta las Conoce las formas Produce mediante
orales y escritos que La excusa para comunicarme adecuadamente sus reglas de cortesía, adecuadas para la actividades
respondan a diversos La noticia correctamente? ideas en forma oral y para producir elaboración de dirigidas: cartas,
propósitos y escrita. escritos .tales como una carta, una excusas y noticias.
necesidades excusas y cartas excusa o una
comunicativas noticia, mediante
la palabra escrita.
Reconocimiento de ¿Qué medios de Participa en el proceso Escucha con atención Identifica algunos Realiza carteleras
los medios de Medios de La radio comunicación utilizo en mi de comunicación a sus interlocutores. medios de alusivas a eventos
comunicación masiva Comunicación y Periódicos: partes entorno? mediante la radio y la comunicación. Institucionales.
y caracterización de la otros sistemas Redes sociales cartelera.
información que simbólicos. Influencia de la
difunden. Televisión en la
educación
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Comprensión de Literatura El teatro ¿Cómo participo en una Participa en eventos, Asume con Reconoce la narración Disfruta de la
textos literarios para La canción obra de teatro? mediante obras de responsabilidad el a partir de cuentos, lectura de
propiciar el desarrollo teatro y canciones. papel que fábulas, y demás diferentes
de mi capacidad desempeña en una textos. textos narrativos.
creativa y lúdica. obra.
Comprendo textos Comprensión e Textos informativos. ¿Qué tipos de textos Identifica por el Lee con agrado Descubre en el texto la Escribe oraciones y
que tienen diferentes interpretación - la noticia y sus elementos puedo utilizar para contenido y el diferentes textos intención gramatical forma textos de
formatos y finalidades textual y las – Carteleras y afiches lograr mis propósitos formato diferentes sugeridos de cada una de las corta y mediana
habilidades del -Estrategias de comunicativos? textos informativos: palabras que lo extensión.
pensamiento enriquecimiento léxico: manuales, tarjetas, conforma.
Sinónimo y antónimos, noticias, mensajes.
homófonas y anagramas.
Producción de textos Producción textual -La sílaba ¿Qué debo tener en Utiliza la ortografía Sigue instrucciones Conoce las formas Produce mediante
orales y escritos que -Clasificación de las cuenta antes de escribir como medio de en el momento de adecuadas para la actividades
respondan a diversos palabras según su acento. un texto? producción textual producir textos. elaboración de una dirigidas: cartas,
propósitos y El diptongo, triptongo e coherente. Revisa y corrige con carta, una excusa o excusas y noticias.
necesidades hiato. actitud positiva una noticia, mediante
comunicativas -El mapa de ideas. los textos que la palabra escrita.
La descripción produce
Reconocimiento de Medios de Internet y su influencia en la ¿De qué manera Caracteriza los Disfruta activamente Identifica algunos Realiza carteleras
los medios de Comunicación y formación de valores influyen los medios de medios de de la información medios de alusivas a eventos
comunicación masiva otros sistemas comunicación en nuestro comunicación como recibida de los comunicación y su Institucionales.
y caracterización de la simbólicos. aprendizaje? el teléfono, y la medios de influencia en la
información que televisión y explican comunicación. formación del
difunden. do su uso y el tipo de estudiante
información.
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Comprensión de textos Literatura y Mitos y leyendas regionales ¿Qué historias nos Identifica las Escucha con Reconoce el origen Inventa historias a
literarios para propiciar el lectura cuentan nuestros características atención las de mito y la partir de la
desarrollo de mi abuelos? principales de mitos historias narradas. leyenda. imaginación.
capacidad creativa y y leyendas.
lúdica.
Comprendo textos que Comprensión Texto expositivo ¿Qué pasos debo Identifica la Le agrada leer los Descubre en el texto Organiza
tienen diferentes formatos e Exposición oral seguir para la estructura de una diferentes textos la intención secuencias de
y finalidades interpretación Signos de interrogación y elaboración textos? entrevista escrita y sugeridos. semántica de cada preguntas que
textual y las admiración. de un reporte una de las palabras buscan obtener
habilidades Uso de la m antes de P y b. estadístico. que lo conforma. información de otra
del Uso de la v y de la b Identificar en un Diferencia la persona
pensamiento. Uso de los signos de puntuación texto las palabras encuesta y la Tabula y presenta
antónimas y entrevista de otros resultados
sinónimas, teniendo textos. estadísticos.
en cuenta su Lee e interpreta
etimología resultados
estadísticos
Producción de textos Producción ¿para qué puedo utilizar Produce textos con Muestra una actitud Reconoce los Elabora textos
orales y escritos que textual una encuesta o una capacidad positiva, para diferentes tipos de teniendo en cuenta
La estructura dialogada.
respondan a diversos entrevista? comunicativa, producir textos textos. el propósito
-La entrevista escrita.
propósitos y necesidades haciendo uso coherentes. comunicativo y la
-La encuesta: la estadística
comunicativas adecuado de la información
-Estrategias de enriquecimiento
lengua. obtenida por
léxico:
diversos medios.
Prefijo y sufijo
Expresa con
claridad y
seguridad sus
ideas.
Identifico en situaciones La intención comunicativa. ¿Cuáles son los Descubre la Disfruta de la lectura Identifica la Escucha e
comunicativas reales los Los actos de habla: diferentes propósitos intención de quien y del lenguaje intención de quien interpreta los
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roles de quien produce y Medios de – saludar comunicativos ? emite un mensaje empleado en las habla diferentes actos de
de quien interpreta un Comunicación – prevenir Comprender el tiras cómicas. Reconoce y hace habla según el
texto. y otros – convencer ¿Cómo puedo lenguaje empleado lectura correcta de contexto.
sistemas – divertir comprender los en las tira cómicas y las tiras cómicas.
Entiendo el lenguaje simbólicos. -informar mensajes contenidos en en otros tipos de Identifica sistemas Crea textos a partir
empleado en historietas y Ética de la comunicación las tiras cómicas? texto con imágenes de comunicación no de imágenes.
otros tipos de textos con El cómic. fijas. verbales como las
imágenes fijas. Los globos. . onomatopeyas
• Expongo oralmente Las onomatopeyas

Comprensión de Literatura y lectura La poesía ¿Por qué debemos Expresa sus Manifiesta sus Realiza Escucha y participa
textos literarios para El poema utilizar las sentimientos y sentimientos y composiciones activamente en las
propiciar el desarrollo Rima comparaciones y las emociones a través de emociones a través literarias, teniendo declamaciones
de mi capacidad Verso exageraciones en los escritos cortos. de versos y poemas. en cuenta su poéticas.
creativa y lúdica. Figuras literarias escritos? cultura Muestra y reconoce
que los sentimientos se
pueden expresar y
entender.
Comprendo textos Comprensión e El texto narrativo ¿Cómo puedo mejorar Identifica la secuencia Muestra interés por Comprende el Reconoce en un
que tienen diferentes interpretación Narración de secuencias mi comprensión textual? narrativa de un texto mejorar su significado de las texto narrativo
formatos y finalidades textual y las cotidianas. comprensión lectora. palabras que su estructura de
habilidades del Conectores temporales contiene el texto. inicio, nudo y
pensamiento. -Palabras polisémicas Comprende el Desenlace.
-Los pronombres uso de los
conectores Relee para afianzar su
temporales comprensión lectora
para indicar
sucesión de
acontecimientos
Producción de textos producción textual ¿Cómo puedo Escribe textos a partir Demuestra interés Reconoce el Escribe párrafos a
orales y escritos que -Palabras simples conformar un párrafo? de una idea principal y por organizar su párrafo como un partir de la idea central
respondan a diversos -Palabras compuestas con una intención pensamiento al conjunto de en sus escritos y en el
propósitos y -Texto comunicativa definida. redactar párrafos oraciones que dan texto leído.
necesidades -El párrafo sobre su vida sentido a un texto.
comunicativas -Clases de artículos cotidiana o tema
-Los tiempos verbales especial.
-Uso de los dos puntos
-uso de la C
Expreso en forma Medios de -El debate ¿Qué son las técnicas Reconoce la mesa Muestra interés por Identifica la mesa Expone sus puntos de
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clara mis ideas Comunicación y -La mesa redonda. de expresión grupal y redonda y el debate consultar y preparar redonda y el vista según las normas
y sentimientos, según otros sistemas para qué sirven en la como una técnica de el tema para debate como de participación grupal
lo amerite la simbólicos. comunicación? diálogo grupal para argumentar y formas tolerantes en una mesa redonda y
situación analizar un tema defender sus ideas. de comunicación en el debate.
comunicativa determinado. grupal.
Expone y defiende
sus ideas en función
de la situación
comunicativa

Elaboro hipótesis de lectura Literatura y Cuentos - Fábulas ¿Qué me aporta la Disfruta la Asume con actitud Reconoce la narración Disfruta de la
acerca de las relaciones entre lectura Anécdotas lectura de diferentes lectura de crítica la lectura de a partir de cuentos, lectura de
los elementos constitutivos de Refranes textos? diferentes textos literarios. fábulas, y demás diferentes textos
un texto literario entre éste y el Dichos populares de la textos textos. narrativos.
contexto región narrativos.
Símil o comparación
Comprendo diversos tipos de Comprensión e La oración y sus clases ¿Cómo organizo las Interpreta Disfruta de la Descubre en el texto la Escribe oraciones y
textos, utilizando algunas interpretación Oraciones compuestas palabras que utilizo en oraciones búsqueda de intención gramatical de forma textos de
estrategias de búsqueda textual y las Normas para utilizar el una oración, para darle teniendo en términos cada una de las corta y mediana
organización y almacenamiento habilidades del diccionario sentido? cuenta el orden descocidos en el palabras que lo extensión.
de información. pensamiento. Palabras de enlace gramatical. diccionario conforma. Construye
Sustantivos, Adjetivos oraciones donde
Relaciones causa efecto establece
Artículo relaciones causa
Diptongo efecto
Hiato
Palabras homófonas y
homónimas,homógrafas
Produzco textos orales, en Producción La palabra ¿Cómo utilizo la palabra Utiliza Tiene en cuenta las Conoce las formas Produce mediante
situaciones comunicativas que textual Palabras primitivas y para comunicarme adecuadament reglas, para adecuadas para la actividades
permiten evidenciar el uso Y ortografía derivadas correctamente? e la producir escritos. elaboración de una dirigidas: cartas,
significativo de la entonación y Sufijos comunicación carta, una excusa o una excusas y noticias.
la pertinencia articulatoria. Prefijos oral y escrita, noticia, mediante la
Produzco textos escritos que La carta de acuerdo con palabra escrita.
responden a diversas La excusa sus
necesidades comunicativas y La noticia necesidades.
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración. Uso de la ll, y. v y b
Conozco y analizo los Medios de Importancia de La ¿Qué medios de Interviene en el Escucha con Identifica algunos Realiza carteleras
elementos roles, relaciones y Comunicación y escucha comunicación utilizo en proceso de atención a sus medios de alusivas a eventos
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reglas básica de la otros sistemas La radio mi entorno? comunicación interlocutores. comunicación. Institucionales.
comunicación para inferir las simbólicos. La cartelera mediante la
intenciones y expectativas de La metáfora radio y la
mis interlocutores y hacer más La personificación cartelera.
eficaces mis procesos
comunicativos.

Elaboro hipótesis de lectura Literatura y lectura La leyenda y ¿Qué me aporta la Explica y confronta las Asume con actitud Identifica la Crea textos
acerca de las relaciones entre El mito de otras lectura de diferentes relaciones y diferencias crítica ante la estructura de los narrativos
los elementos constitutivos de regiones textos? que existen entre las lectura de textos textos de carácter siguiendo planes
un texto literario entre éste y el diversas clases de literarios. narrativo textuales que le
contexto narración. dan una
estructura y
significación al
mismo.
Comprendo diversos tipos de Comprensión e Análisis de textos: Qué puedo hacer para Interpreta textos Disfruta de la Descubre en el Escribe oraciones
textos, utilizando algunas interpretación El tema , la idea comprender mejor un teniendo en cuenta búsqueda de texto la intención y forma textos de
estrategias de búsqueda textual y principal ,ideas texto escrito? aspectos semánticos y términos comunicativa. corta y mediana
organización y almacenamiento habilidades del secundarias y la pragmáticos. descocidos en el Comprende textos extensión.
de información. pensamiento. ejemplificación en un diccionario a partir del análisis Analiza un texto
texto informativo. de palabras. en términos de
La intención Proposiciones y tema, idea
comunicativa del texto párrafos. principal, ideas
Significado de palabras secundarias y
desconocidas. detalles de
ejemplificación.
Produzco textos orales, en Producción textual Acentuación. ¿Cuáles son las reglas a Reconocer el párrafo Identifica las ideas Escribe párrafos a De muestra
situaciones comunicativas que Y Acentuación de palabras seguir para la escritura como un conjunto de principales de los partir de una idea interés por
permiten evidenciar el uso ortografía agudas, graves y de un texto? oraciones que dan párrafos de un central y de un organizar su
significativo de la entonación y esdrújulas sentido a un texto. texto escrito. texto leído. pensamiento al
la pertinencia articulatoria. El párrafo redactar párrafos
Produzco textos escritos que El texto sobre su vida
responden a diversas El resumen cotidiana o un
necesidades comunicativas y Texto informativos tema en especial.
que siguen un procedimiento Sinónimos y antónimo
estratégico para su elaboración.
Conozco y analizo los La comunicación y sus ¿De qué manera puedo Identifica los elementos Usa expresiones Identifica algunos Utiliza los medios
elementos roles, relaciones y Medios de elementos. mejorar mi b del proceso de cortesía en sus medios de de comunicación
reglas básica de la Comunicación y comunicación comunicativo en relaciones diarias comunicación. en diálogos
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comunicación para inferir las otros sistemas Las funciones del interpersonal? situaciones Reconoce el personales y los
intenciones y expectativas de simbólicos. lenguaje. comunicativas reales. proceso de identifica en otras
mis interlocutores y hacer más comunicación y formas de
eficaces mis procesos sus elementos en comunicación.
comunicativos. contextos reales. Utiliza
adecuadamente
el lenguaje según
sus propósitos
comunicativos
Elaboro hipótesis de lectura Literatura y Verso ¿Qué me aporta la Resalta las cualidades Disfruta con la lectura Reconoce las Utiliza el dialogo
acerca de las relaciones entre lectura Rimas lectura de diferentes y defectos de textos, figuras comparaciones y para diferentes
los elementos constitutivos de Las figuras textos? Mediante la literarias y se apropia las exageraciones propósitos y las
un texto literario entre éste y el literarias(símil exageración y de ella como como recurso de la figuras literarias en
contexto metáfora e comparación de herramientas para la palabra hablada y la descripción de
hipérbole) características expresión. escrita en el objetos en sus
Descripción lenguaje popular compositores.
narrativo y poético.
Comprendo diversos tipos de Comprensión e Elementos de la ¿Qué puedo hacer para Identifica en un texto Demuestra habilidad Identifica en un Lee
textos, utilizando algunas interpretación narración comprender mejor un narrativo los en la comprensión de texto narrativo los comprensivamente
estrategias de búsqueda textual y las a conjunción verbal texto escrito? principales elementos analogías. principales textos narrativos
organización y almacenamiento habilidades del Los pronombres que lo constituyen. Valora la lectura elementos que lo asocia y sustituye
de información. pensamiento. personales. Asociar los elementos como medio obtener constituyen. palabras utilizando
Analogías constitutivos del texto conocimiento. las analogías
narrativo con la correspondientes.
función gramatical de
las palabras que lo
conforman.
Produzco textos orales, en Producción Tipos de textos: ¿Cuáles son las reglas a Establece diferencia Se interesa por Diferencia los Selecciona
situaciones comunicativas que textual expositivo, seguir para la escritura entre los textos mejorar sus textos que lee. adecuadamente los
permiten evidenciar el uso y ortografía instructivo, de un texto? expositivo, instructivo competencias Clasifica oraciones textos trabajados.
significativo de la entonación y descriptivo y descriptivo. escriturales. de acuerdo con la Elabora un texto
la pertinencia articulatoria. El uso de la C - Z intención comu descriptivo
Produzco textos escritos que El uso de la G - J nicativa. evidenciando el uso
responden a diversas Oraciones adecuado de los
necesidades comunicativas y afirmativas, signos de
que siguen un procedimiento interrogativa y puntuación y
estratégico para su elaboración. negativas ortografía.
El punto
Fichas bibliográfica
La coma
Identifico en situaciones Medios de El sociodrama ¿En la actualidad de Reconocer el Utiliza los Reconoce el Hace parte activa
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comunicativas reales los Comunicación La mesa redonda qué otros medios me sociodrama como sociodramas como sociodrama del montaje y
roles, las intenciones de los y otros La entrevista. puedo valer para una forma de estrategia para como una forma presentación de
interlocutores y el respeto sistemas El debate comunicar mis ideas? representación de solucionar conflictos válida de sociodramas
por los principios básicos de simbólicos. la realidad. al interior del aula representación
la comunicación Identifica las
características y
estructura de los
sociodramas
Elaboro hipótesis de lectura Literatura y lectura La lirica ¿Cuáles son los temas Incorpora a sus Valora la Distingue los Escribe poemas,
acerca de las relaciones entre los La poesía que hacen parte de la producciones sus composición elementos del trovas, refranes y
elementos constitutivos de un El poema estética del lenguaje? conocimientos poética y la copla género lírico en las coplas
texto literario entre éste y el La copla acerca de la lírica, como expresión lecturas y creativamente.
contexto El refrán la poesía, el cultural. composiciones
poema, la copla y poéticas.
el refrán.
Comprendo diversos tipos de Comprensión e Características del ¿Cómo mejorar la Comprende la Demuestra gusto .Reconoce las Contextualiza su
textos, utilizando algunas interpretación texto teatral. comprensión y estructura y por la lectura de características del lectura a partir de las
estrategias de búsqueda textual y las Elementos y producción de textos elementos del textos teatrales. texto teatral. acotaciones.
organización y almacenamiento habilidades del estructura del guión teatrales? texto teatral e Comprende textos
de información. pensamiento. teatral identificar su teatrales, a partir de
Cómo leer textos intención sus intenciones
dialogados. comunicativa comunicativas
Las analogías
Produzco textos orales, en Producción textual Uso del diccionario ¿Cómo mejorar la Produce guiones De muestra interés Produce textos con Escribe un texto
situaciones comunicativas que Y Ortografía Acento diacrítico comprensión y teatrales breves, al elaborar ortografía e identifica instructivo (guion
permiten evidenciar el uso Uso del punto y la producción de textos en forma oral y diferentes textos. la función de los teatral) en forma
significativo de la entonación y la coma teatrales? escrita con Asume con adverbios en ellos. coherente, a partir de
pertinencia articulatoria. Uso de la h. coherencia y responsabilidad el Comprende el secuencias lógicas.
Produzco textos escritos que El adverbio. . cohesión, a partir uso de las reglas concepto de analogía Aplica correctamente
responden a diversas Producción del de un plan previo. ortográficas. dentro de un texto las reglas
necesidades comunicativas y que guión teatral. . teatral. ortográficas en la
siguen un procedimiento Texto instructivo elaboración de sus
estratégico para su elaboración. guiones teatrales
Reconozco las características de Medios de Códigos no ¿En la actualidad de Reconoce la Expresa sus Reconoce la pintura .• Construye
los diferentes medios de Comunicación y verbales. qué otros medios me pintura como sentimientos por como lenguaje no significados a partir
comunicación masiva. otros sistemas – La pintura puedo valer para forma de medio de la pintura. verbal. de la interpretación
simbólicos. Lenguaje de los comunicar mis ideas? comunicación no Utiliza el periódico Reconoce las de una pintura.
Entiendo las obras no verbales colores verbal. como medio de características de Maneja técnicas de
como productos de las El periódico Identificar las comunicación cada una de las búsqueda de
comunidades humanas. Secciones del características de Participa en secciones del información en la
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• Doy cuenta de algunas periódico algunos medios discusiones Periódico. prensa escrita.
de comunicación grupales
como el periódico

Elaboración de Literatura Lectura de obras de ¿Reconozco los Lee comprensivamente Disfruta la lectura Reconoce los Relaciona los textos
hipótesis de lectura, aventuras y ciencia elementos que textos literarios. de obras literarias elementos leídos con su
acerca de las ficción. constituyen un texto? constitutivos de un contexto social,
relaciones entre los La fábula. texto leído. mediante la
elementos constitutivos El ensayo y su estructura. elaboración de
de un texto literario y ensayos.
entre este y el
contexto.
Producción de textos Producción ¿Por qué es importante Identifica algunas Muestra interés por Reconoce el uso Escribe
orales y escritos, que textual Silaba y clasificación de escribir correctamente categorías gramaticales mejorar la ortografía adecuado de correctamente un
respondan a diversas las palabras según el las palabras? en un texto y hace uso al escribir. algunas reglas texto seleccionado
necesidades número de silabas correcto de las ortográficas y
comunicativas y que Diptongo, - Triptongo- mayúsculas en sus gramaticales.
sigan un procedimiento hiato producciones escritas.
estratégico para su Sufijos y Prefijos
elaboración Uso de las mayúsculas.
Uso de las grafías G Y J.
Categorías
gramaticales(9)
Comprensión de Comprensión, El texto y sus clases: ¿Encuentro diferencias Lee comprensivamente Disfruta de las Identifica la Lee obras literarias
diversos tipos de interpretación Narrativo, , descriptivo, entre los textos textos narrativos y diferentes lecturas información cortas y presenta
textos, mediante textual y instructivo, informativo, narrativos y los textos informativos, que se le sugieren. contenida en los informes de ellas
algunas estrategias de habilidades del expositivo y argumento informativos? teniendo en cuenta la textos narrativos e teniendo en cuenta
búsqueda, pensamiento El párrafo (ideas intención comunicativa informativos. sus elementos.
organización y principales y del autor,
almacenamiento de la secundarias).
información.
Caracterización de los Medios de Asertividad y ¿Para qué me sirven los Tiene una posición Disfruta de la Identifica los Utiliza los medios
medios de Comunicación y comunicación medios de crítica ante la utilización de los diferentes medios masivos de
comunicación masiva, otros sistemas La exposición oral. comunicación? información de los diferentes medios de comunicación comunicación para
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seleccionando la simbólicos. Sentido crítico frente a los medios de de comunicación. Identifica los informar e
información que medios de comunicación comunicación masiva Asume con elementos y roles informarse.
emiten. masiva responsabilidad su del proceso Asume diferentes
Funcionamiento de Lectura de imágenes. rol comunicativo, comunicativo en roles en su
algunos códigos no Comunicación no verbal. utilizando los situaciones situaciones reales
verbales y su uso en recursos concretas de comunicación
situaciones apropiados.
comunicativas.

Elaboración de hipótesis Literatura Géneros literarios: novela ¿Por qué es importante Desarrolla Asume una actitud Reconoce el Lee y analiza
a partir de la lectura, juvenil conocer los mitos y las habilidades y crítica frente a la concepto, las diferentes textos de
teniendo en cuenta los leyendas en nuestro destrezas con el fin lectura de textos características y los la tradicional y
elementos constitutivos proceso de aprendizaje? de identificar las literarios. rasgos específicos actual.
de un texto literario con diferentes de la tradición oral.
relación al contexto. características, y
estructura de la
tradición oral.
Comprensión e Comprensión El reportaje. ¿Qué intenciones Identifica las Asume una actitud Descubre en cartas, Realiza reportajes y
interpretación de e E-mail. comunicativas puedo características de la crítica frente a los entrevistas y entrevistas, teniendo
diversos tipos de textos Interpretación La entrevista. encontrar en los entrevista y el textos periodísticos. reportajes la en cuenta los pasos
mediante algunas textual y las Tipos de entrevista. reportajes , entrevistas y reportaje, intención requeridos y el
estrategias de búsqueda habilidades La carta. cartas? diferenciándolos de comunicativa del contexto en el que
de organización y del Analogías. ¿Conozco e identifico los otros textos autor. se produce.
almacenamiento de la pensamiento pasos requeridos para informativos. Establece
información. realizar una buena relaciones
entrevista? intertextuales por
medio de analogías.
Producción de textos Producción Signos de puntuación: la ¿ Qué función cumplen Utiliza en sus Posee buena actitud Identifica aspectos Escribe textos
orales y escritos que textual coma, el punto y el punto los textos los elementos producciones para seguir semánticos, evidenciando en
respondan a diversas y coma. ortográficos, semánticos y escritas los instrucciones que lo gramaticales y ellos una adecuada
necesidades Sinonimia y antonimia gramaticales ? conocimientos encaminen a la ortográficos en construcción
comunicativas y que Clases de semánticos, adquisición de diferentes textos. semántica,
sigan un procedimiento párrafos(inductivo- gramaticales y nuevos gramatical y
estratégico para su deductivo). ortográficos. conocimientos. ortográfica.
elaboración.
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Caracterización del Medios de El lenguaje simbólico. ¿Qué importancia tiene Comprende las Respeta las señales Reconoce la Identifica diferentes
funcionamiento de Comunicación Signos naturales y los signos no lingüísticos funciones del de tránsito y explica información manifestaciones del
algunos códigos no y otros artificiales. dentro de la lenguaje verbal y no a sus compañeros transmitida a través lenguaje simbólico y
verbales, con miras a su sistemas Las señales de tránsito. comunicación? verbal. su importancia. de los signos se vale de el para
uso en situaciones simbólicos. El signo lingüístico. Caracterizar el signo naturales y transmitir
comunicativas Código lingüístico lingüístico y el código artificiales. información.
auténticas. lingüístico como
elementos de la
comunicación.

Elaboración de hipótesis de LITERATURA La anécdota. ¿Qué aportes literarios Lee Comparte con los Establece diferencias Escribe una
lectura, a cerca de las La biografía como texto ofrece la lectura de comprensivamente compañeros entre textos expositivos y autobiografía
relaciones entre los literario. variados tipos de textos persuasivos, algunas anécdotas persuasivos, entre la narrando aspectos
elementos constitutivos de textos? expositivos, significativas. anécdota y la biografía. importantes de su
un texto literario y entre anécdotas y vida.
este y el contexto. biografías. Lee y analiza
biografías de
personajes
significativos en la
historia de la
humanidad.
Comprensión e Comprensión Fuentes de información: ¿Qué aspectos debo Lee y analiza textos Asume una actitud Establece Presenta análisis de
interpretación de diversos e Internet. tener en cuenta en el mediante la crítica ante el uso Diferencias entre un texto textos leídos,
tipos de textos, para Interpretación La biblioteca análisis de un texto? utilización de de Internet y la leídos en el Internet y en teniendo en cuenta la
establecer sus relaciones textual y Los documentales internet, información que los libros de la biblioteca. época y la intención
internas y clasificación en habilidades Las siglas. caracterizando su ofrece. comunicativa del
una tipología textual. del El diccionario. impacto en las Identifica las ideas autor y tipo de texto.
pensamiento. Los conectores. comunicaciones. principales en un texto
Analizar
documentales como
género televisivo.
Producción de textos Producción El resumen ¿Qué función cumplen Produce Valora la Relaciono manifestaciones Elabora informes
escritos que respondan a textual Los mapas y los planos. los textos los elementos textos teniendo en importancia de artísticas no verbales con escritos utilizando los
necesidades específicas de La publicidad. ortográficos, semánticos cuenta sus expresar sus ideas las personas y las conocimientos
comunicación a La toma de notas. y gramaticales? características, sus a través de comunidades humanas adquiridos,
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procedimientos sistemáticos El informe escrito. estructuras y la diferentes textos. que las produjeron. enfatizando en los
de elaboración y Homófonas, homónimas coherencia textual agentes y en los
establezcan nexos y polisémicas. en situaciones discursos del
intertextuales y Ortografía: uso de las comunicativas contexto.
extratextuales grafías S, C, Z, G,J, Y y concretas.
LL.
Reconozco en situaciones Medios de Lenguaje, lengua y ¿Qué aspectos se Reconoce el Valora la Interpreto manifestaciones Dramatiza con sus
comunicativas auténticas, la Comunicación habla deben tener en cuenta lenguaje, como la importancia que artísticas verbales y las compañeros
diversidad y el encuentro de y otros Los dialectos. en un intercambio capacidad humana desempeñan los relaciono con otras diferentes dialectos y
culturas, con el fin de sistemas Jerga conversacional? que configura signos en la producciones de jergas de la región
afianzar mis actitudes de simbólicos. múltiples sistemas comunicación. diferentes culturas.
respeto y tolerancia. simbólicos.

Elaboración de hipótesis de Género lírico y dramático : . ¿Por qué debo utilizar Establece Disfruta la lectura de Escribe poemas y
lectura, acerca de las Clases de poesía(sonetos, diferentes expresiones diferencias entre poemas y guiones teatrales,
relaciones entre los Literatura décimas), canciones, Y para las producciones los textos líricos representaciones teniendo en cuenta los
elementos constitutivos de obras teatrales La lírica y poéticas y guiones y otros textos. escénicas. conocimientos
un texto literario y entre sus elementos. teatrales? adquiridos.
este y el contexto. Clases de poemas.
Las figuras literarias: el
símil, la metáfora, la
hipérbole y la
personificación.
El teatro y sus elementos.
Comprensión de diversos Comprensión Leer comprensivamente Da opiniones Participa activamente de Relaciona la Asume roles
tipos de textos, mediante e Lectura de infogramas- variados textos, coherentes las asesorías dadas, información periodísticos para
algunas estrategias de interpretación gráficas teniendo en cuenta la sobre la referente al tema por recibida por los presentar información de
búsqueda, organización y textual y -Los esquemas. intención comunicativa información parte de sus docentes. medios de su institución y
almacenamiento de la habladas del -El texto informativo. del autor. adquirida. comunicación, con comunidad en general.
información pensamiento -El lexema, el prefijo y el Planea y escribe el contexto social. Organiza en grupo
sufijo. Planear y escribir un un programa radial
guiones radiales guión radial.
Producción de textos orales Producción El informe de lectura. Reconoce y Muestra interés por Analiza en cada Escribe textos
y escritos, que respondan a textual La oración, estructura y ¿Por qué debo aplica las mejorar su expresión texto la manera coherentes, partiendo de
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diversas necesidades clases. apropiarme de diversos pautas para la oral y escrita, dentro de como se tejen las la información contenida
comunicativas y que sigan Los signos de puntuación: elementos lingüísticos elaboración de su entorno social. Proposiciones al en un texto leído.
un procedimiento las comillas, el paréntesis para escribir un informe interior de cada
estratégico para su y el guión. correctamente? escrito. párrafo.
elaboración
Caracterización de los Medios de Codificación y . ¿Por qué es importante Analiza los Respeta la diversidad Reconoce la Presenta su punto de
medios de comunicación Comunicación decodificación. la escucha y el respeto conceptos de cultural, siendo tolerante importancia de vista dando razones del
masiva, seleccionando la y otros Importancia de la escucha por el uso de la palabra codificación y al comunicarse. escuchar y su porqué de las cosas.
información que emiten. sistemas Técnicas de discusión para una buena decodificación importancia en
Funcionamiento de algunos simbólicos. grupal: la mesa redonda y comunicación? en un texto. las técnicas de
códigos no verbales y su el debate discusión grupal
uso en situaciones
comunicativas.

Comprensión de obras Literatura de La tradición oral ¿Qué elementos literarios Reconoce la tradición Valora la tradición oral Lee diversos tipos de Identifica las
literarias de para propiciar tradición oral Folclor. Fábulas, identificas en la tradición oral como fuente de la como elemento textos originados en la características de
el desarrollo de la coplas, adivinanzas, oral que aporten al conformación y fundamental de la tradición oral los textos
capacidad crítica y acertijos, refranes y desarrollo de la literatura? desarrollo de la literatura relacionados con la
creativa dichos. literatura tradición oral
Comprendo e interpreto Interpretación ¿Qué elementos debo Establece relaciones Hace de la lectura un Conoce el
diversos tipos de textos, de textos y tener en cuenta para de semejanza y hábito que contribuye a procedimiento Identifica
para establecer sus habilidades clasificar los textos según diferencia entre los su formación personal implícito de la elementos de
La comparación y
relaciones internas y su del su tipología? diferentes tipos de comparación y similitud y
contraste.
clasificación en una pensamiento texto que leo, contraste diferencia entre los
Características
tipología textual clasificándolos dentro Conoce las diferentes textos
formales de los textos.
de una tipología características de los que lee
Cómo hacer hipótesis
textual. diferentes tipos de Lee
de predicción
textos. comprensivamente
diferentes tipos de
textos.
Producción de textos Producción Los textos escritos ¿Cómo se reconoce las Reconoce las Manifiesta interés en Establece la Reconoce las
escritos que respondan a textual - qué es la escritura características de la características de la producir textos escritos intencionalidad de los características de
necesidades específicas - características de la escritura, la organización escritura, la Destaca la importancia textos escritos la escritura
de comunicación, a escritura de los textos escritos organización y de la comunicación Produce oraciones Reconoce las
procedimientos -clasificación de los según su función? características de los como fundamento de la acorde con los oraciones y las
sistemáticos de textos escritos: textos escritos según amistad sentimientos que intenciones de los
elaboración y establezcan narrativos, expositivos la función y la desea expresar hablantes al
nexos intertextuales y y argumentativos. intención que tengan comunicarse
extratextuales El informe escrito. que cumplir Identifica en los
textos sus partes
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constitutivas:
oraciones, párrafos,
título, citas, autor,
etc.
Relación intertextual entre Medios de La comunicación Comprende que en su Es tolerante y respeta la Identificar los Usa
obras que emplean el Comunicación - elementos y proceso comunicación emplea forma de comunicarse mensajes verbales y conscientemente
lenguaje no verbal y y otros de la comunicación signos verbales y no de los demás los no verbales algunos recursos
obras que emplean el sistemas -Clases de oración verbales que no lingüísticos en
¿Cómo se comprende la
lenguaje verbal simbólicos. según la intención del transmiten mensajes sus mensajes
comunicación como un
hablante orales y escritos
proceso activo?
-Mensajes verbales y
no verbales.
Organizadores
gráficos.

Comprensión de obras Literatura y -Los mitos y sus ¿Qué diferencias Reconoce la tradición Valora la tradición oral . Reconoce las Lee mitos y leyendas
literarias de diferentes tradición oral clases encuentro entre los oral como fuente de la como elemento características del y establece
géneros, para propiciar el mitos y las leyendas? conformación y fundamental de la mito y la leyenda diferencias
desarrollo de la capacidad -Las leyendas de la desarrollo de la literatura como manifestaciones
crítica y creativa región. literatura de la tradición oral
Comprensión e interpretación Interpretació Interpreta Confronta sus Comprende el sentido Propone posibles
de diversos tipos de textos, n textual textos narrativos predicciones con el de una palabra en un significados de
para establecer sus a partir de sus significado que contexto determinado. acuerdo con el
Concepto y ¿Cómo deducir por
relaciones internas y elementos y presenta el diccionario Reconoce las contenido de la
análisis del contexto el significado
clasificación en una tipología estructura características y lectura
textos narrativo de las palabras en
textual Actualiza el significado estructura de un Lee e interpreta
Pruebas de textos narrativos?
de las palabras según texto narrativo textos narrativos a
comprensión lectora
el contexto. partir de su lenguaje
y estructura.
Qué normas debo tener Lee textos narrativos Se esfuerza por Reconoce tipos de Produce textos
Producción de textos escritos Las palabras según su en cuenta para escribir en voz alta mejorar su expresión fonemas vocálicos y atendiendo a la
que respondan a necesidades Producción acento correctamente un texto? teniendo en cuenta escrita consonánticos estructura y clases de
específicas de comunicación. textual aspectos tales Reconoce los párrafos párrafos
El sustantivo como vocalización, en un texto y las ideas • Sigue paso a paso
El verbo respiración, dicción y principales de los la producción de
Elementos, lenguaje y modulación mismos Cuentos.
estructura del texto -Producir una primera - Comprende el • Revisa los escritos
narrativo versión de un texto proceso de producción atendiendo a los
-Revisión, edición final narrativo teniendo en y articulación de la voz elementos que
de un texto narrativo cuenta personajes, -Reconoce el le permiten lograr la
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espacio, tiempo, Sustantivo el verbo , cohesión entre las

vínculos con otros relación con los proposiciones
textos y con su personajes, las que conforman un
entorno. acciones en un párrafo o un texto
texto narrativo completo
Reconozco las características Medios de ¿Cómo utilizar Lee los aspectos Discrimina la Argumenta de qué Elabora juicios a
Análisis crítico de la
de los principales comunicació positivamente los teóricos del papel información que forma se evidencia su partir de la
función de los medios
medios de comunicación n y otro medios de de la televisión presenta la televisión identidad como joven información
masivos de
masiva. sistemas comunicación? en la enseñanza para jóvenes. y qué le aporta la Tv. que recibe de los
comunicación.
simbólicos Significativa. Identifica elementos en comerciales
Lectura de fotografías.
Caracterizo obras no Reconocer los arquitectónicos y su formación televisivos
Imágenes
verbales (pintura, escultura, conceptos de culturales en propone mensajes
comerciales e
arquitectura, arquitectura y fotografías variadas. publicitarios con una
Históricas en la TV.
danza, etc.), mediante cultura a través de la perspectiva
Arquitectura y cultura.
producciones verbales fotografía humanística
Comprensión de obras Literatura La cultura indígena. Caracteriza rasgos que Valora y relaciona Caracteriza rasgos Reconoce la
literarias de diferentes Indígena consolidan la tradición aspectos propios de de la tradición oral intencionalidad
¿Qué contribuciones
géneros, para propiciar el Textos de tradición oral como origen, la lengua de cada como origen, autoría comunicativa de los
hace la literatura
desarrollo de la capacidad oral; origen, autoría autoría colectiva, grupo indígena colectiva, función textos pertenecientes
indígena a mi proceso
crítica y creativa colectiva, función función social, uso del -Valora las social, uso del a literatura indígena
lector?
social. lenguaje, evolución, variaciones del lenguaje, evolución,
recurrencias temáticas lenguaje tema.
Comprensión e Interpretación Lectura de artículos Lee comprensivamente Intercambia y Determina .
interpretación de diversos de textos periodísticos: lectura textos variados confronta la características Identifica en los
tipos de textos, para de crónicas, ensayos, estableciendo relaciones información que propias entre los textos que lee la
¿Puedo identificar la
establecer sus relaciones relatos de viaje, y diferencias entre ellos. selecciona con la diversos tipos de macro o
forma gráfica de los
internas y clasificación en reportajes. realidad de su textos que lee superestructura de
diferentes tipos de
una tipología textual entorno cada uno.
texto?
Ubica los textos que
lee en un espacio y
tiempo determinados
Producción de textos Producción El texto Puedo darle uso a un Elabora textos orales y Expresa Reconoce y utiliza . Elabora un
escritos que respondan a textual argumentativo, la texto argumentativo? escritos con fines coherentemente sus adecuadamente los esquema
necesidades específicas de superestructura, tesis, ¿Cómo? argumentativos. ideas y opiniones a cuestionamientos en organizacional para
comunicación, a argumentos y ¿Qué elementos través de la escritura la formulación de construir un texto oral
procedimientos sistemáticos conclusiones. argumentativos puedo de textos hipótesis predictivas. con fines
de elaboración y -Elementos de enlace usar para valorar mi argumentativos argumentativos.
establezcan nexos Preposiciones opinión frente a otros Conoce la estructura Formula una
intertextuales y -Escritura guiada de y características del hipótesis para
extratextuales textos argumentativos. texto argumentativo. demostrarla en un
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texto oral con fines

-Hipótesis predictivas;
argumentativos.
la oralidad; la
Elabora textos
exposición, técnicas
escritos con fines
de discusión y
Argumentativos, a
exposición grupal, (la
partir de un
mesa redonda y el
procedimiento
panel).
determinado.
Reconozco, en situaciones Medios de ¿Cómo puedo mejorar Comprende que Es abierto Comprende Analiza la forma
comunicativas auténticas, la Comunicación la comunicación la comunicación a la comunicación la importancia como se da
diversidad y el encuentro de y otros interpersonal? efectiva es parte clara y efectiva de “hablar bien” la comunicación
culturas, con el fi n de sistemas Tipos de de desarrollo de expresando, con con sus padres
afianzar simbólicos. comunicación la cultura y un coherencia su y sus compañeros
mis actitudes de respeto elemento positivo discurso en general.
y tolerancia. en la formación

Comprensión de obras literarias Los géneros ¿Cuáles son los Identifica los diversos Valora la riqueza de Reconocer diversos Construye un mapa
de diferentes géneros, para Literarios: géneros en que se géneros literarios y nuestra literatura tipos de textos, conceptual sobre los
propiciar el desarrollo de la Literatura La lírica divide la literatura? reconoce sus bases atendiendo al género géneros y subgéneros
capacidad crítica y creativa La narrativa conceptuales literario al que literarios.
La dramática pertenece.
Producción de textos escritos que ¿ cuáles son los Escribi textos Se interesa por la Reconoce las Presenta sus trabajos
respondan a necesidades elementos constitutivos informativos teniendo en información y asume partes y escritos aplicando las
Género
específicas de comunicación, a de la noticia? cuenta su intensión y una actitud crítica características normas de ICONTEC y
Informativo: la
procedimientos sistemáticos de Producción ¿Cuáles son las normas función comunicativa frente a la misma. fundamentales organizando lógicamente
noticia.
elaboración y establezcan nexos textual para presentación de de la noticia. las ideas.
intertextuales y extratextuales trabajos escritos?
Plasma en los textos Identifica de manera Elabora un plan textual
El adverbio.
que escribe su clara, los contextos organizando la información
intención comunicativa en en secuencias lógicas
Uso de la G y la
los que puede
H.
utilizar, Incorpora nuevo
En sus textos se adecuadamente, el vocabulario en la escritura
evidencia la adverbio y sus de sus textos.
consolidación de un clases.
estilo personal
Comprensión e interpretación de Interpretación Género ¿Cómo puedo Comprende Se interesa por la Identifica en los Aplica las estrategias
diversos tipos de textos, para de textos informativo: el comprender mejor los la estructura información y asume textos que lee de comprensión
establecer sus relaciones internas texto periodístico. textos periodísticos? y elementos del una actitud crítica algunas de las antes, durante
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y clasificación en una tipología texto periodístico. frente a la misma. categorías y después de

textual gramaticales (el la lectura, en un texto
Interpreta textos adverbio y su Periodístico.
Ideas principales y periodísticos clasificación • Realiza una lectura
secundarias en a partir de sus Reconoce académica, del texto
textos periodísticos elementos las características y Periodístico.
y estructura. estructura de un
texto
Periodístico.
Caracterizo obras no verbales Medios de La escultura ¿Qué caracteriza una Reconoce las Valora la escultura Estudia y analiza Elabora juicios
(pintura, escultura, arquitectura, comunicación y buena obra escultural y características y como una expresión algunas de las a partir de
danza, etc.), mediante otros sistemas Escultores cómo puedo contextos propios para del arte. más importantes la observación
producciones verbales simbólicos importantes del interpretarla? el desarrollo y esculturas del arte y estudio de la
país y del mundo conciencia cultural del Universal. Escultura universal.
arte de la escultura.
ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO PROBLEMATIZADOR LOGRO SER SABER HACER
A
Comprensión de obras Literatura Desarrolla destrezas y Asume con Reconoce el concepto, Lee y analiza obras
literarias de diferentes Los géneros literarios. habilidades para actitud crítica las características de literarias de aventuras,
géneros, para propiciar el Literatura de la tradición ¿Qué aportes hace la reconocer los diferentes la lectura de cada género literario; al ubicándolas en el contexto
desarrollo de la capacidad oral. teoría literaria y la géneros literarios, textos igual que los rasgos tradicional y actual.
crítica y creativa Mitos y leyendas nacionales. lectura de cuentos a identificando literarios. específicos de la
El cuento y sus elementos. mi competencia características, estructura tradición oral.
-Tipos de narrador. comunicativa? y teniendo en cuenta los
-Clases de cuentos rasgos específicos de la
tradición oral.
Interpretación de diversos Interpretación Tipología textual.. ¿Cómo evidencio en Lee comprensivamente Asume una Descubre en el texto la Escribe textos narrativos
tipos de textos para establecer textual y las Características formales del un texto las textos, teniendo en cuenta actitud positiva intención comunicativa coherentes de corta y
relaciones internas y externas; habilidades texto escrito: presentación, características del el funcionamiento de la frente al del autor. mediana extensión.
clasificando la tipología textual del títulos, graficación, género narrativo? lengua, en situaciones análisis de Reconocer el tópico Compara textos e identifica
pensamiento. capítulos, organización. comunicativas y textos. conductor de la temática en ellos las estrategias
Subgéneros narrativos. asumiendo el papel de de un texto. que permiten el desarrollo
Estructura y elementos del interlocutor. cohesivo del texto y
texto narrativo. coherente
del tema.
Mapas conceptuales.
Producción de textos escritos .Signos de puntuación. ¿Qué función cumplen Produzco textos Identifica Escribe textos teniendo Posee buena actitud para
que respondan a necesidades Sinónimos y antónimos. los elementos narrativos, exponiendo aspectos en cuenta los saberes seguir instrucciones que lo
específicas de comunicación, Producción La sílaba y el acento. ortográficos, mis ideas y teniendo en gramaticales y adquiridos y los relaciona encaminen a la adquisición
a procedimientos sistemáticos textual Categorías gramaticales. semánticos y cuenta cohesión y lexicales de la con el contexto de de nuevos conocimientos.
de elaboración y establezcan gramaticales en mi coherencia. lengua en un manera local y global.
nexos intertextuales y producción textual? Evaluó y co- evaluó la texto leído. Sus productos
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extratextuales. Producción textual Produce comunicativos

teniendo en cuenta la proposiciones contienen oraciones
ortografía y la siguiendo la que expresan una
Construcción Oracional. estructura intención comunicativa
oracional para definida.
el español.
la tradición cuenta los rasgos Medios de Selecciona y clasifica la Escucha con Reconoce en la lectura Caracterizo el contexto
¿Cuál es la
específicos. Comunicación La comunicación. información emitida por atención a sus oral el manejo adecuado cultural y social,
importancia que tienen
Reconocimiento en y otros Elementos de la los medios masivos de interlocutores. de la voz: velocidad, comparándolo con la
los elementos, roles
situaciones comunicativas sistemas comunicación. comunicación entonación, intensidad y comunicación transmitida
relaciones y reglas
auténticas, de la diversidad y simbólicos. Las habilidades Identificar los elementos , pronunciación. por los medios masivos.
dentro de la
el encuentro de culturas, con comunicativas. roles y reglas que Identifica los elementos Asume con responsabilidad
comunicación oral y
el fin de afianzar actitudes de Medios de comunicación. intervienen en el proceso de la comunicación en diferentes roles en el
escrita?
respeto y tolerancia. comunicativo. situaciones proceso comunicativo.
comunicativas reales.
ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO PROBLEMATIZADORA LOGRO
SER SABER HACER
Comprensión de obras La novela. Reconoce las Mantiene despierto el Diferencia la literatura Lee y analiza obras
literarias de diferentes Literatura de Clases de novelas. características, obras interés por las lecturas de ciencia ficción de literarias de ciencia
géneros, para propiciar el ciencia ficción La novela de aventuras y autores de literatura de ciencia ficción. otro tipo de textos ficción,
desarrollo de la capacidad Y de La novela realista. de ciencia ficción. literarios. relacionándolas en
crítica y creativa. aventuras. Obras y principales Conocer el cuento y Identifica el cuento el contexto social.
exponentes. ¿Qué aportes literarios sus principales como texto narrativo y Lee
Literatura de ciencia ofrecen las obras de características. destaca sus comprensivamente
ficción: ciencia ficción? elementos. cuentos variados.
- Teoría literaria.
- Contexto histórico.
- Obras y autores de
ciencia ficción.
-
Comprensión e Interpretación Analiza la estrategia Comprender la Reconoce los Establece

interpretación de diversos textual y La oración y sus Partes que utilizan diferentes importancia de la elementos comparaciones
tipos de textos, para habilidades Clasificación de oraciones textos para mantener concentración al leer gramaticales que intertextuales y
establecer sus relaciones del según la intención del su exposición permiten recuperar y extratextuales entre
¿Qué aspectos debo
internas y clasificación en pensamiento. hablante y según la centrada en un tópico relacionar información Textos leídos.
tener en cuenta para
una tipología textual. naturaleza del o tema. en el texto. Utilizar diferentes
analizar un texto?
Predicado. .Identifica las expresiones para
Pronombres y sus clases. expresiones que referirse a
Expresiones permiten relacionar un mismo referente
comparativas. la información nueva o establecer
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Clases de referencias: con la información relaciones entre

personal, demostrativa y vieja varios referentes
comparativa.
Producción de textos Producción La semántica: homófonas, Produce textos Valora la importancia Identifica Elabora informes
escritos que respondan a textual homónimas y teniendo en cuenta de expresar sus ideas procedimientos y los escritos utilizando
¿Qué función cumplen
necesidades específicas polisémicas. sus características, a través de diferentes elementos a tener en los conocimientos
las palabras y cómo
de comunicación, a Los conectores. sus estructuras y la textos. cuenta, en la adquiridos,
contribuyen para que
procedimientos El párrafo. coherencia textual en construcción de un enfatizando en los
haya coherencia y
sistemáticos de Clases de párrafos. situaciones informe escrito y en la agentes y en los
cohesión en la
elaboración y establezcan Idea principal e idea comunicativas creación de textos de discursos del
producción de textos
nexos intertextuales y secundaria. concretas. ficción. contexto.
orales y escritos?
extratextuales El texto
Componentes del plan
textual
Reconozco en situaciones Medios de ¿Qué aspectos se Reconoce el lenguaje, Valora la importancia Relaciono Interpreto
comunicativas auténticas, Comunicación deben tener en cuenta como la capacidad que desempeñan los manifestaciones manifestaciones
La conversación.
la diversidad y el y otros en un intercambio humana que configura signos en la artísticas no verbales artísticas no
El lenguaje verbal y no
encuentro de culturas, sistemas conversacional? múltiples sistemas comunicación. con las personas y las verbales y las
verbal.
con el fin de afianzar mis simbólicos. simbólicos. comunidades relaciono con otras
La publicidad.
actitudes de respeto y humanas que las producciones de
tolerancia. produjeron. diferentes culturas.

Leer obras literarias de Literatura La poesía: verso y prosa ¿Qué diferencia el Comprende el género .Comparte y Identifica los Escribe poemas
carácter lírico de diversas Características literarias de la género lírico de la poético para propiciar el disfruta su elementos y utiliza en ellos
temáticas, época 00y lírica Rima, estrofas, Métrica narrativa y la dramática? desarrollo de la capacidad sensibilidad constitutivos de figuras literarias
región. Lenguaje Figurado crítica y creativa. literaria la poesía. con gran acierto
Producir poemas y gusto literario.
mediante el uso de figuras
literarias.
Comprende e interpreta Interpretació Establece semejanzas y Muestra placer al Reconoce los Establece
diversos tipos de textos, n textual y diferencias entre los textos leer y comparte hábitos y técnicas comparaciones entre los
para establecer sus habilidades La lectura y sus clases. narrativos e informativos, gustosamente los adecuadas para una diferentes tipos de
relaciones internas y su del Niveles de comprensión ¿Qué relación hay entre narrativos y textos que lee. lectura dinámica. textos de acuerdo a las
clasificación en una pensamiento lectora lo que leo y el mundo argumentativos, Reconoce y utiliza características formales
tipología textual Taller de comprensión de que me rodea? narrativos; de acuerdo con los pasos de cada uno y la
lectura. su intención comunicativa. necesarios para intención comunicativa.
Polisemia. mejorar la
comprensión de la
lectura.
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Producción Recopila en fichas, Le agrada compilar Conoce el Hace un uso adecuado

Producción de textos textual. mapas, gráficos y cuadros información; procedimiento para de algunas reglas
escritos que respondan a la información obtenida de haciendo uso de compilar información ortográficas en la
necesidades específicas los medios de diferentes modelos utilizando variedad elaboración de
El mapa conceptual.
de comunicación, a ¿Cómo sintetizo comunicación masiva y en los que se refleja de instrumentos resúmenes, fichas,
El cuadro sinóptico.
procedimientos información que más material bibliográfico. su estilo personal. mapas conceptuales, y
Las fichas de lectura.
sistemáticos de adelante será cuadros sinópticos.
Las tortas, las barras.
elaboración y establezcan consultada? Utiliza diversos
La reseña.
nexos intertextuales y instrumentos en la
las actas,
extratextuales recopilación de
Las relatorías.
información que será
utilizada en su
producción textual
Reconozco en situaciones Medios de Relaciona de manera Reconoce y valora Adquiere Propone hipótesis de
Exposición oral.
comunicativas auténticas, Comunicaci intertextual obras que obras pictóricas y información sobre interpretación de
Las técnicas de discusión
la diversidad y el ón y otros emplean el lenguaje no musicales de los las manifestaciones espectáculos teatrales,
grupal: la mesa redonda, el
encuentro de culturas, con sistemas verbal y obras que artistas regionales y culturales más obras pictóricas y
debate, el panel y el Phillips ¿De qué me valgo para
el fin de afianzar mis simbólicos. emplean el lenguaje nacionales. importantes de las musicales.
El arte: la música, la pintura, el comunicarme sin utilizar
actitudes de respeto y verbal. comunidades
teatro. palabras?
tolerancia. latinoamericanas;
La mímica.
valorando y
El lenguaje de los gestos.
respetando las
Signos verbales y signos
particularidades de
naturales.
cada región.
Lectura de obras ¿Cómo puedo plantear Reconoce la Reconoce en las obras Comprende elementos
Relaciono de manera Literatura literarias y hipótesis que surjan a Comprende y analiza las estética del literarias que lee elementos constitutivos de obras
intertextual obras que reconocimiento de partir de análisis de las obras literarias que lee, lenguaje en como género, temática, época literarias, tales como:
emplean el lenguaje no elementos: género obras literarias que leo? teniendo en cuenta: producciones y región. tiempo, espacio, función
verbal y obras que literario, temática, ¿Son útiles las Hipótesis género, temática, época y textuales, tanto de los personajes y del
emplean el lenguaje época y región. e interpretaciones que región. orales, como lenguaje, entre otros.
verbal. El símil y la metáfora. hago a partir de los escritas.
textos que leo?
Comprensión e Interpretació Comprensión e ¿Cómo puedo Relaciona y establece Asume una actitud Reconoce los componentes Lee comprensivamente
interpretación de n textual y interpretación de diferenciar y clasificar semejanzas y diferencias positiva para ideológicos, sociales y diferentes textos,
diversos tipos de textos, habilidades textos. los textos que leo? entre la forma y el Interpretar en culturales en los textos que estableciendo relaciones
para establecer sus del contenido de los diversos forma particular y lee. de manera local y global.
relaciones internas y pensamiento tipos de textos que ha creativa los textos
clasificación en una . leído. leídos.
tipología textual -Utiliza las
herramientas de la
gramática que ha
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logrado
identificar para
comunicarse
mejor
Produzco textos Producción Los textos instructivos: ¿Para qué uso textos Conoce y utiliza algunas Deja ver su estilo Reconoce y aplica la Analiza textos instructivos
escritos que respondan de textos las recetas, los instructivos? estrategias que posibiliten personal en los superestructura del texto y pone en práctica los
a necesidades manuales. la construcción de textos formatos de instructivo al organizar y conocimientos adquiridos
específicas de La normatividad: el orales y escritos en almacenamiento almacenar la información. Escribe un texto, teniendo
comunicación, a cómo y el cómo; situaciones comunicativas que elabora. Identifica y utiliza en cuenta aspectos de
procedimientos adonde y a donde. auténticas. adecuadamente herramientas cohesión, unidad temática,
sistemáticos de Ortografía: uso de la de la lengua en sus escritos. precisión léxica,
elaboración y grafía H. coherencia, conectores,
establezcan nexos Los adverbios. manejo de los modos
intertextuales y El verbo y sus verbales y la ortografía
extratextuales. accidentes
Relaciono de manera Medios de ¿ qué me dice el Reconoce la fotografía Reconocer la .Interpreta y comprende de Utiliza las hipótesis en la
intertextual obras que Comunicaci lenguaje de las como una manifestación importancia manera precisa la información interpretación de trabajos
emplean el lenguaje no ón y otros fotografías? Comunicativa no verbal. de un trabajo de un texto Fotográfico. fotográficos.
-Fotografía y
verbal y obras que sistemas -Utilizar mentefactos colectivo que -Analiza la imagen Organiza la
Crítica.
emplean el lenguaje simbólicos. para organizar la enriquece la como un sistema de información
-Los mentefactos.
verbal. información de manera Visión de mundo. comunicación válido. sobre una
clara y precisa y así temática libre en
facilitar los procesos de Mentefactos.
comprensión lectora.
Identifica algunos -Valora la literatura -Reconoce la -Analiza algunos

Acercamiento a obras autores y colombiana dentro de su visión del mundo aspectos literarios
-Literatura precolombina
literarias latinoamericanas, características de la contexto histórico. de los cronistas en textos concretos
en las que determinará ¿Existió una literatura literatura colombiana sobre los de la literatura
elementos textuales que Literatura precolombina durante la conquista, nuevos colombiana.
-Literatura del
den cuenta de sus propiamente dicha? la colonia, la territorios
descubrimiento y la
características estéticas, independencia; el descubiertos.
conquista
históricas y sociológicas. neoclasicismo y el
romanticismo
Producción de textos, Producción oral GRAMÁTICA: ¿Cuáles son los factores -Tiene en cuenta -Reconoce la importancia -Comprende que -Clasifica diferentes
orales y escritos, para y escrita -La oración gramatical. que intervienen en la reglas sintácticas, de las reglas lingüísticas a el hecho oral es tipos de párrafos
exponer ideas de tal SEMÁNTICA: oralidad y la escritura? semánticas y la hora de producir textos. la suma de dos -Cuenta historias
manera que se evidencie en -Etimologías pragmáticas para la visiones: la reales o
ellos el funcionamiento de -Clases de homonimia: producción de un texto propia y la de imaginarias
la lengua. la homografía oral y escrito. otros - Analiza los
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-Identifica aspectos textuales,

Figuras retoricas
estrategias que conceptuales y
ORTOGRAFÍA:
garantizan formales de cada
-Uso de grafías.
coherencia, uno de los textos
-Signos de puntuación
cohesión y que lee.
-El párrafo y sus clases.
pertinencia del
texto.
Comprende e interpreta Identificar y utiliza los -Reconoce la importancia -Revisa las -Pone en práctica
textos, teniendo en cuenta pasos necesarios para de la organización de su causas y las diferentes
el funcionamiento de la optimizar la tiempo de estudio. consecuencias estrategias para la
lengua en situaciones de comprensión y -Participa de las de la utilización eficiente utilización
comunicación, el uso de potenciar el desarrollo actividades con no adecuada de del tiempo de
estrategias de lectura y el -¿Cómo organizar el de sus habilidades de entusiasmo los tiempos de estudio.
¿Qué ambientes y
papel del interlocutor y del tiempo de estudio? pensamiento. estudio, Interpreta textos a
características
contexto. Interpretación y -El plan textual: el reconociendo partir de la
temporales muestran
habilidades de esquema; la que afectan el elaboración de
favorabilidad a la hora
pensamiento planificación textual. proceso. esquemas.
del tiempo de estudio?
Comprende el
-La argumentación. procedimiento y
valora la
importancia de
la elaboración
de un plan
textual.

Retoma crítica y Medios de MANEJO DE ¿Qué relevancia tienen -Reconoce el -Disfruta con la -Nombra e identifica -Participa de forma
selectivamente la Comunicación INFORMACIÓN: los elementos lingüísticos lenguaje como lectura de diferentes las características y activa en realización
información que circula a y otros -El periódico. y gramaticales vistos? capacidad humana fuentes partes del periódico. de paneles.
través de los medios de sistemas -Los géneros que configura periodísticas. -Identifica los Lee y escribe
comunicación masiva, para simbólicos. periodísticos múltiples sistemas -Es respetuoso con diferentes géneros crónicas y reportajes
confrontarla con la que simbólicos y la participación de periodísticos. con sentido crítico.
proviene de otras fuentes. ÉTICA DE LA posibilita los las personas que lo -Reconoce las
COMUNICACIÓN: procesos de rodean en las características de la
- Reflexión crítica acerca de -El panel significar y diferentes técnicas comunicación
los comunicar. grupales. gráfica.
actos comunicativo s y SISTEMAS
explicación de los SIMBÓLICOS:
componentes del proceso de -La comunicación
comunicación, con énfasis gráfica.
en -El signo lingüístico.
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los agentes, los discursos,

los
contextos y el
funcionamiento
de la lengua, en tanto
sistema
de signos, símbolo s y reglas
de uso.

Acercamiento a obras Literatura -Literatura de la colonia ¿Qué caracterizó la -Identifica algunos - Aprecia, conoce y -Deduce como la - Lee con sentido
literarias latinoamericanas, en y la independencia. literatura colombiana en autores y caracteriza los literatura romántica crítico obras
las que determinará -Literatura del la época del características de la diferentes géneros reflejó el momento literarias de autores
elementos textuales que den Romanticismo. romanticismo? literatura colombiana literarios. independentista. colombianos.
cuenta de sus características Análisis de textos durante el - Define la literatura y -Establece
estéticas, históricas y literarios. romanticismo. caracteriza su relaciones entre
sociológicas. ubicación dentro de las obras literarias
áreas del colombianas,
conocimiento. procedentes de
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fuentes escritas y
orales.
GRAMÁTICA: -Produce textos -Muestra interés en -Reconoce el texto -Reconoce y utiliza
-Oraciones activas y orales y escritos que el proceso de como una unidad de los procesos para
pasivas. responden a distintos construcción de su sentido. mejorar la
-Oraciones transitivas, propósitos autobiografía. Identifica las expresión escrita.
intransitivas e comunicativos características para la - Escribe textos con
Producción de textos, orales y impersonales. ¿Empleo correctamente elaboración de un nivel adecuado
escritos, para exponer ideas SEMÁNTICA: las reglas sintácticas, oraciones, de acuerdo de construcción
de tal manera que se Producción -Palabras parónimas. semánticas y a la necesidad semántica, intactica
evidencie en ellos el oral y escrita ORTOGRAFÍA: pragmáticas para la comunicativa. y ortográfica.
funcionamiento de la lengua. -Signos de puntuación producción de textos?
-Uso de la s y la z.
-La biografía y
autobiografía.
-La carta
-escribiendo cartas de
amor.
Comprende e interpreta ¿Cómo puedo -Diseña un esquema -Reconoce la -Identifica los -Pone en práctica
textos, teniendo en cuenta el acercarme a una de interpretación existencia e mecanismos para diferentes
funcionamiento de la lengua comprensión estética, teniendo en cuenta el importancia de potenciar la atención. metodologías para
interpretación -¿Cómo leer más y
en situaciones de histórica, social y tipo de texto, tema, estrategias para optimizar procesos
y habilidades mejor?
comunicación, el uso de política de los textos que interlocutor e mejorar los procesos lectores y de
de -La atención.
estrategias de lectura y el leo? intención lectores. atención.
pensamiento -Partes del argumento
papel del interlocutor y del comunicativa
contexto.

Retoma crítica y Medios de MANEJO DE ¿Qué símbolos distingo, -Utilizar estrategias -Expresa sus puntos -Identifica las -Elabora cuestionario
selectivamente la Comunicación y INFORMACIÓN: que debo tener en cuenta para la búsqueda, de vista respetando secciones de y hace entrevistas
información que circula a otros sistemas -Las secciones del para interpretarlos y organización, a su interlocutor periódico. siguiendo las
través de los medios de simbólicos. periódico. crearlos? almacenamientos y - Se apropia -Reconoce los recomendaciones
comunicación masiva, -La telenovela. recuperación de significativamente de aspectos principales pertinentes.
para confrontarla con la Las fichas información que lo observado en las para la ejecución de Da cuenta de la
que proviene de otras bibliográficas. circula en diferentes manifestaciones entrevistas. información obtenida
fuentes. El análisis crítico. medios de artísticas no Se apropia de la en los diversos
-Reflexión crítica acerca comunicación verbales y lo emplea información que medios, mediante los
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de los masiva. al dar sus puntos de circula en los mecanismos de

actos comunicativo s y vista. diferentes medios de recolección y
explicación de los comunicación, almacenamiento
ÉTICA DE LA
componentes del utilizando diversas
COMUNICACIÓN:
proceso de estrategias.
-La entrevista.
comunicación, con
énfasis en
SISTEMAS
los agentes, los
SIMBÓLICOS:
discursos, los
-Organización gráfica.
contextos y el
-Las imágenes y los
funcionamiento
gráficos.
sistema
de signos, símbolo s y
reglas de uso.

¿Qué aspectos debo -Establece -Aprecia, conoce y -Define la literatura y -Lee con sentido
Literatura
Acercamiento a obras literarias tener en cuenta para relaciones entre caracteriza los caracteriza su crítico obras literarias
latinoamericanas, en las que -El costumbrismo. tener un acercamiento obras literarias diferentes géneros ubicación dentro de de autores
determinará elementos textuales -El realismo. asertivo a una colombianas, literarios. las áreas del colombianos.
que den cuenta de sus -Literatura del comprensión estética, procedentes de conocimiento.
características estéticas, históricas Modernismo. histórica, social y fuentes escritas y
y sociológicas. política de un texto orales.
literario?
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GRAMÁTICA: -Produce de -Demuestra -Reconoce la -Escribe un textos de

-Oraciones reflexivas textos escritos que seguridad y importancia de los corte periodístico de
Producción de textos, orales y y recíprocas. ¿Cómo puedo respondan a espontaneidad elementos manera coherente,
escritos, para exponer ideas de tal SEMÁNTICA: apropiarme diversas para socializar y gramaticales en la Teniendo en cuenta
manera que se evidencie en ellos el -Regionalismos significativamente de los necesidades corregir su producción de textos. las diferentes reglas
Producción
funcionamiento de la lengua. ORTOGRAFÍA: conceptos y emplearlos comunicativas producción textual. gramaticales.
oral y escrita
-Uso de la g y la j. al escribir textos -Analiza la estructura
-Signos de puntuación periodísticos? sintáctica de
-¿Cómo elaborar un oraciones y
artículo periodístico? enunciados.
-Texto instructivo.
Comprende e interpreta textos, -Identifica en un -Valora el método -Identifica la -Representa el
teniendo en cuenta el texto la intención de aprendizaje por superestructura en sentido global de un
-¿Cómo comprender
funcionamiento de la lengua en Interpretación ¿Qué técnicas se del autor y la medio de diferentes tipos de texto mediante un
textos difíciles?
situaciones de comunicación, el uso y habilidades pueden utilizar para representa en una preguntas. texto. esquema que
-¿Cómo aprender
de estrategias de lectura y el papel de facilitar el aprendizaje hipótesis. represente la macro
mediante preguntas?
del interlocutor y del contexto. pensamiento autónomo? estructura
-Tipos de argumentos.
Retoma crítica y selectivamente la MANEJO DE -Identifica -Asume una -Reconoce las pautas -Pone en práctica sus
información que circula a través de INFORMACIÓN: estrategias que actitud crítica para la preparación y conocimientos acerca
los medios de comunicación .-Revisión y corrección garantizan frente a la revisión participación en de la buena escucha.
masiva, para confrontarla con la de los textos de un coherencia, y corrección de un Phillips 6-6. -Prepara y participa
que proviene de otras fuentes. periódico. ¿De qué manera puedo cohesión y texto periodístico. -Identifica los activamente en
Reflexión crítica acerca de los actos -Los Reality Shows. mejorar mi participación pertinencia del -Muestra una aspectos principales Phillips 6-6.
Medios de
Ética de la en discusiones texto. actitud de respeto que inciden en la
comunicativos y explicación de los Comunicación
comunicación: grupales? frente a la publicidad.
componentes del proceso de y otros
-El phillips 6-6. ¿Qué símbolos distingo, participación de
comunicación, con énfasis en los sistemas
Debate. qué debo tener en sus compañeros
agentes, los discursos, los simbólicos.
-La escucha. cuenta para interpretarlo en las diferentes
contextos y el funcionamiento de la Sistemas simbólicos: y crearlo? técnicas grupales.
lengua, en tanto sistema de signos, -Armar un mensaje
símbolo s y reglas de uso. gráfico.
-La publicidad
Acercamiento a obras literarias Literatura -La nueva novela ¿Por qué es importante -Identifica los recursos del Valora las -Identifica las -Identifica las
latinoamericanas, en las que colombiana. identificar los diferentes lenguaje empleados por diferentes características, autores y características de la
determinará elementos textuales que -literatura movimientos literarios autores latinoamericanos manifestaciones obras de la literatura literatura
den cuenta de sus características vanguardista y contemporáneos? de diferentes épocas y los literarias vanguardista y vanguardista y
estéticas, históricas y sociológicas. contemporánea. comparará con los colombianas. contemporánea. contemporánea en
-Poesía empleados por autores de -Disfruta con la -Conoce los textos leídos.
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otros contextos lectura de la representantes principales

temporales y espaciales, poesía de la nueva novela
contemporánea.
cuando sea pertinente. contemporánea colombiana.
GRAMÁTICA: ¿Qué aspectos debo -Interioriza el concepto de - Examina y utiliza los -Utiliza lógicamente
-La lingüística. tener en cuenta al leer y lengua y de signo -Aprecia los procesos para mejorar la la coma, el punto y
SEMÁNTICA: producir poemas cortas? lingüístico y hace uso de aportes de la expresión escrita. seguido, el punto y
-Lenguaje, lengua estos conceptos en su ortografía en la - Reconoce la escritura coma y el punto
y habla. quehacer cotidiano. comprensión y como medio para aparte en oraciones.
Producción de textos, orales y Producción -Los modismos producción comunicar ideas.
escritos, para exponer ideas de tal oral y escrita ORTOGRAFÍA: textuales, la -Establece
manera que se evidencie en ellos el -Los signos de entenderá y la diferencias entre el
funcionamiento de la lengua. puntuación. adoptará como lenguaje, lengua y
-Escribiendo una de las habla.
poemas cortos. reglas de uso de
-La oratoria. –acta la lengua escrita
Comprende e interpreta textos, ¿Es el mapa mental una -Utiliza de manera -Valora el aporte -identifica los lineamientos -realiza mapas
teniendo en cuenta el funcionamiento Interpretación -El trabajo en buena estrategia para eficiente diferentes de sus para la realización de mentales
de la lengua en situaciones de y habilidades grupo. organizar y expresar mis técnicas para la compañeros en mapas mentales. obedeciendo a sus
comunicación, el uso de estrategias de -El mapa mental. ideas? organización y expresión la realización de características.
de lectura y el papel del interlocutor y pensamiento -Las falacias. de ideas. trabajos en
del contexto. grupo.
Retoma crítica y selectivamente la ¿Es el lenguaje la -Reconoce que las ideas y -Asume una Comprende la -Reconoce las
información que circula a través de los capacidad humana que opiniones del otro son actitud crítica importancia de la características y
medios de comunicación masiva, para configura múltiples distintas a las suyas; las frente a la teleinformática en los posibilidades de la
confrontarla con la que proviene de MANEJO DE sistemas simbólicos y valora y las respeta. diversidad de procesos de comunicación teleinformática como
Medios de
otras fuentes. --- Reflexión crítica INFORMACIÓN: posibilita los procesos opciones que modernos. -Reconoce las medio de
Comunicación
acerca de los actos comunicativo s y -La de significar y presenta la características y normas comunicación.
y otros
explicación de los componentes del teleinformática. comunicar? teleinformática. para la participación en -Crea historietas
sistemas
proceso de comunicación, con énfasis El cine, teatro y mesas redondas. teniendo en cuentas
simbólicos.
en los agentes, los discursos, los drama. -Identifica los aspectos los aspectos
contextos y el funcionamiento de la constitutivos de la constitutivos de la
lengua, en tanto sistema de signos, historieta. misma.
símbolo s y reglas de uso.
Acercamiento a obras Literatura -LITERATURA DE LA ¿Para qué me puede -Reconoce la literatura -Disfruta la lectura de -Diferencia la textos -Compara textos
literarias ÉPOCA servir conocer y analizar prehispánica de la diferentes textos de literarios indígenas, literarios de las
latinoamericanas, en las PRECOLOMBINA las manifestaciones conquista y la colonia la literatura indígena de otro tipo de textos diferentes culturas
que determinará literarias de nuestros como manifestación en precolombina. literarios indígenas
elementos textuales que Literatura maya indígenas, de la la que están presentes -Identifica los tipos americanas,
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Literatura azteca tanto elementos -Valora textos de textos que lee. igualmente con la
Literatura inca particulares de las evidenciando en -Reconoce y literatura producida
conquista y de la colonia
den cuenta de sus culturas americanas ellos el enfoque caracteriza durante la conquista
y el contexto histórico y
características estéticas, -LITERATURA DEL como elementos latinoamericano y lo Las producciones y la colonia
geográfico en el que se
históricas y sociológicas. DESCUBRIMIENTO Y universales. compara con el literarias de -Examina distintos
producen?
LA CONQUISTA propio. la tradición oral tipos de textos según
latinoamericana la literatura vista
GRAMÁTICA: -Diseña un plan textual -Muestra respeto por -Identifica la -Reconoce y utiliza
-El español en para la presentación de la opinión de las etimología y la procedimientos para
América. ideas, pensamientos y personas cuando sinonimia, como mejorar la expresión
-La oración compuesta. saberes en los participa en estrategia de oral.
contextos en que así lo conversaciones. enriquecimiento -Realiza de forma
Producción de textos, SEMÁNTICA: requiera. -Se apropia de los léxico. satisfactoria
orales y escritos, para -Etimologías procesos que -Identifica las ejercicios de
¿Qué importancia tiene
exponer ideas de tal -La sinonimia. conllevan a su características y competencia
para mi desarrollo
manera que se evidencie crecimiento funciones del texto lingüística.
Producción oral y académico y personal el
en ellos el funcionamiento ORTOGRAFÍA: académico y argumentativo. -Participa
escrita conocimiento de
de la lengua. -Uso del guión y la raya personal. -Reconoce los usos activamente en
diferentes técnicas de
-Las terminaciones -Muestra interés por de algunos signos de debates
expresión?
azo, aza, aje, sivo. la investigación de puntuación. argumentativos.
-El párrafo. aspectos acerca de -Sabe y aplica las -Clasifica las lenguas
-El informe. la evolución de la reglas ortográficas que aportaron a la
-El monólogo o lengua. para uso de algunas evolución del
soliloquio. letras. español.
-Texto argumentativo -Reconoce el origen
( el debate). del español
Comprende e interpreta Interpretación y -Comprende el sentido -Muestra interés por --identifica las -Produce textos con
-Cómo mejorar la
textos, teniendo en habilidades de global de cada uno de la recepción de características y las características e
comprensión de un
cuenta el funcionamiento pensamiento los textos que lee, la técnicas en pro de su pasos para la intencionalidad
texto? ¿Qué estrategias puedo
de la lengua en intención de quien lo desarrollo cognitivo. elaboración de actas requerida.
-El acta utilizar para mejorar la
situaciones de produce y las y textos instructivos.
-Manual de comprensión de textos?
comunicación, el uso de características del
instrucciones.
estrategias de lectura y el contexto en el que se
-Premisas y
papel del interlocutor y del produce.
conclusiones
contexto.

Medios de MANEJO DE ¿Qué importancia tiene el -Determina -Valora los aportes -Reconoce las -Participa
-Retoma crítica y Comunicación y INFORMACIÓN: conocimiento de las características, de la ortografía en la características e activamente en
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selectivamente la diferentes estrategias del funciones e comprensión y intenciones de los debates y

información que manejo de la información intenciones de los producción diferentes textos entrevistas.
circula a través de los en mi desempeño como ser discursos que textuales, la publicitarios. -Realiza análisis de
medios de comunicativo? circulan a través de entenderá y la -identifica y se distintos tipos de
comunicación los medios de adoptará como una apropia de las textos publicitarios.
-Texto publicitario:
masiva, para comunicación de las reglas de uso diferentes
Avisos.
confrontarla con la masiva. de la lengua escrita. características de las
-El lenguaje
que proviene de otras -Explica el proceso -selecciona de los técnicas grupales.
publicitario.
fuentes. de comunicación y aspecto aprendidos
-El cómic.
dará cuenta de los aquellos que
ÉTICA DE LA
-Reflexión crítica aspectos e considera
COMUNICACIÓN:
acerca de los individuos que contribuyen a su
-La entrevista.
actos comunicativo s otros sistemas intervienen en su desarrollo personal
-La conversación.
y explicación de los simbólicos. dinámica.
SISTEMAS
componentes del
SIMBÓLICOS:
proceso de
-Historia de la
comunicación, con
fotografía
énfasis en
-Principios de la
los agentes, los
imagen en
discursos, los
movimiento.
contextos y el
-El sonido en el cine
funcionamiento
sistema de signos,
símbolo s y reglas
de uso.

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-Literatura -Caracteriza los -Reconoce los más - Lee con -Comprende y

Acercamiento a obras
latinoamericana del principales momentos de importantes exponentes sentido crítico disfruta el lenguaje
literarias latinoamericanas,
Barroco y neoclásica. ¿Qué debo conocer de la literatura del neoclasicismo y obras literarias literario mediante el
en las que determinará
-Literatura del la literatura que me sirva latinoamericana, romanticismo de autores análisis de obras
elementos textuales que Literatura
Romanticismo. para el desarrollo de mis atendiendo a latinoamericano. Latinoamericano narrativas, líricas y
den cuenta de sus
-Literatura del competencias literarias? particularidades s. dramáticas de
características estéticas,
Realismo y temporales, geográficas, diferentes corrientes
históricas y sociológicas.
Naturalismo. de género, de autor, etc. y movimientos
GRAMÁTICA: -Caracteriza y utiliza -Ejercita su estilo -Identifica reglas -Tiene en cuenta
-La coordinación. ¿Qué elementos estrategias descriptivas y personal al escribir sintéticas, reglas sintácticas,
La yuxtaposición. argumentativos orales y explicativas para acerca de temas de semánticas y semánticas y
SEMÁNTICA: escritos utilizo para argumentar sus ideas, interés personal pragmáticas al pragmáticas para la
-Neologismos. opinar y dar mis puntos valorando y respetando producir textos producción de un
Producción de textos,
-Extranjerismos. de vista? las normas básicas de la escritos. texto.
orales y escritos, para
ORTOGRAFÍA: comunicación. -Identifica en un
exponer ideas de tal
Producción -Uso de la ll, y, v, y b -Identifica estrategias que texto la
manera que se evidencie en
oral y escrita -Signos de garantizan coherencia, coherencia local
ellos el funcionamiento de
puntuación. cohesión y pertinencia del y global.
la lengua.
-El ensayo texto. -Reconoce el
-La cohesión en un hilo conductor o
texto eje temático
seguido por el
autor de los
textos que lee.
-Comprende e interpreta Interpretación -La generación y ¿De qué forma puedo
textos, teniendo en cuenta y habilidades reorganización de optimizar la organización -Analiza los aspectos -Refleja una actitud Identifica los -Analizar los
el funcionamiento de la de ideas de mis ideas para textuales, conceptuales y satisfactoria ante las mecanismos aspectos textuales,
lengua en situaciones de pensamiento -argumentación de expresarme de mejor formales de cada uno de tesis y argumento de pertinentes para conceptuales y
comunicación, el uso de tesis. manera? los textos que lee. sus compañeros. la elaboración de formales de cada
estrategias de lectura y el -La argumentación tesis y uno de los textos que
papel del interlocutor y del como respuesta a argumentos. lee.
contexto. preguntas.
-Intercambio de
opiniones sobre lo
leído.

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Retoma crítica y MANEJO DE -Establece -Comprende la -Diferencia las -Establecer
selectivamente la INFORMACIÓN: relaciones entre la importancia de la características de la relaciones entre la
información que -El noticiero. información televisión en los radio, la prensa y la información
circula a través de los -La televisión ¿Qué aspectos positivos seleccionada en los procesos de televisión. seleccionada en los
medios de ÉTICA DE LA puedo reconocer en los medios de difusión comunicación -Reconoce las medios de difusión
comunicación COMUNICACIÓN: medios de comunicación y masiva y la modernos. características y masiva y la
masiva, para -La conferencia. las telenovelas? contrastará -Asume una actitud posibilidades de la contrastará
confrontarla con la SISTEMAS críticamente con la crítica frente a la televisión como críticamente con la
que proviene de otras SIMBÓLICOS: que recoge de los programación y los medio de que recoge de los
fuentes -Marcas, slogan y contextos en los mensajes comunicación. contextos en los
-Reflexión crítica logotipo. cuales interviene. televisados. cuales interviene.
acerca de los actos -El manejo de la -Comprender el
comunicativos y Medios de cámara. concepto de -Comprender el
explicación de los Comunicación y otros -La imagen en coherencia y concepto de
componentes del sistemas simbólicos. movimiento, sonido y distinguiendo entre coherencia y
proceso de texto. coherencia local y distinguiendo entre
comunicación, con - Análisis de la global, en textos coherencia local y
énfasis en los imagen suyos o de sus global, en textos
agentes, los compañeros. suyos o de sus
discursos, los -Interpretar compañeros.
contextos y el manifestaciones -Interpretar
funcionamiento de la artísticas no verbales manifestaciones
lengua, en tanto y las relacionará con artísticas no verbales
sistema de signos, otras producciones y las relacionará con
símbolos y reglas de humanas, ya sean otras producciones
uso. artísticas o no. humanas, ya sean
artísticas o no.

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-Identifica los recursos del -Valora la -Reconoce los -Lee con
lenguaje empleados por trascendencia de principales sentido crítico
Acercamiento a obras
¿Qué características y autores latinoamericanos de algunos elementos del obras literarias
literarias latinoamericanas,
valores de la literatura diferentes épocas y los representantes postmodernismo en de autores
en las que determinará -Literatura del
modernista y de compara con los empleados modernistas y de Latinoamérica. Latinoamerican
elementos textuales que Literatura Modernismo
vanguardia puedo por autores de otros contextos vanguardia. -Identifica las os.
den cuenta de sus -Literatura
rescatar para mi temporales y espaciales, diversas técnicas y
características estéticas, vanguardista
desarrollo personal? cuando sea pertinente. teorías que
históricas y sociológicas.
influenciaron las
letras vanguardistas.
GRAMÁTICA: ¿De qué manera se -Utiliza el discurso oral y - Disfruta con la - Reconoce los -Produce textos
-La subordinación. puede producir textos escrito para establecer escritura de crónicas diferentes textos descriptivos y
-La oración orales y escritos con acuerdos a partir del periodísticas. periodísticos por su periodísticos
compuesta. originalidad, coherencia reconocimiento de los estilo. obedeciendo a
SEMÁNTICA: y apropiación de argumentos de sus -Reconoce la sus
-Tecnicismos.- conceptos? interlocutores y la fuerza de importancia del -Identifica los características.
exponer ideas de tal
Producción oral Denotación y sus propios argumentos. conocimiento y aspectos
manera que se evidencie en
y escrita connotación. manejo de los constitutivos de la
ellos el funcionamiento de
ORTOGRAFÍA: diferentes textos estructura de la
la lengua.
-Uso de la h, g y j. periodísticos. noticia.
-La descripción.
-El texto periodístico
Estructura de la
noticia.
Comprende e interpreta -Análisis de textos -Infiere otros sentidos en cada -.Encuentra en la Reconoce la -Produce textos
textos, teniendo en cuenta informativos uno de los textos que lee, al lectura un medio de estructura y y esquemas
el funcionamiento de la -Análisis de la relacionarlos con su sentido información y clasificación de los teniendo en
¿Cómo puedo
lengua en situaciones de objetividad de la global y con el contexto en el entretenimiento. diferentes textos cuentas sus
Interpretación y Interpretar
comunicación, el uso de noticia cual se han producido, y informativos características.
habilidades de correctamente todo lo
estrategias de lectura y el -Formas de reconocerá rasgos -Resume
pensamiento que leo o me dicen?
papel del interlocutor y del argumentar. sociológicos, ideológicos, información en
contexto. -El folleto científicos y culturales. cuadros
-Mapas mentales. sinópticos y
diagramas.

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Retoma crítica y -Utiliza estrategias -Es respetuoso con Identificar las -Maneja las
selectivamente la para la búsqueda, la información que diferentes diferentes
información que circula a ¿Cuál es la importancia de organización, recibe de los herramientas de herramientas para el
través de los medios de escuchar y respetar las almacenamiento y diferentes medios de multimedia y su estudio y realización
comunicación masiva, opiniones de los demás? recuperación de comunicación. correcta utilización de montajes.
MANEJO DE
para confrontarla con la información que en los contextos -Interactúa en
INFORMACIÓN:
que proviene de otras circula en diferentes comunicativos. contextos
-Multimedia e
fuentes medios de -Comprende las comunicativos
hipertexto
-Reflexión crítica acerca comunicación normas de diversos utilizando
- Telemática
de los actos masiva. interacción en la red. las normas
Medios de ÉTICA DE LA
comunicativos y -Caracterizar establecidas.
Comunicación y COMUNICACIÓN:
explicación de los diversas
otros sistemas - El seminario
componentes del manifestaciones del
simbólicos. SISTEMAS
proceso de lenguaje no verbal:
IMBÓLICOS:
comunicación, con música, pintura,
-El montaje. -
énfasis en los agentes, escultura,
Géneros
los discursos, los arquitectura, mapas
cinematográficos
contextos y el y tatuajes, entre
funcionamiento de la otros.
lengua, en tanto sistema
de signos, símbolo s y
reglas de uso.
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¿Qué influencia han -Reconoce los -Disfruta la lectura de -Comprende el
tenido los movimientos principales elementos diferentes textos del significado de -Lee con sentido
literarios de característicos del Boom latinoamericano las obras que lee crítico
-Literatura del Boom Latinoamérica en la Boom latinoamericano y y la Literatura de acuerdo a su obras literarias de
Acercamiento a obras latinoamericano. literatura actual? las manifestaciones contemporánea. contextualizació autores
literarias literarias - valora la n espacio- latinoamericanos
latinoamericanas, en las contemporáneas trascendencia universal temporal.
que determinará -Literatura valorando la de algunos -Reconoce los
elementos textuales que Literatura contemporánea. trascendencia de representantes de la más importantes
den cuenta de sus algunos representantes literatura exponentes del
características estéticas, latinoamericana. Boom
históricas y sociológicas. latinoamericano
y la Literatura
contemporánea.
GRAMÁTICA: ¿Cómo puedo utilizar de -Utiliza el texto - Encuentra en la -Reconoce las -Elabora un plan de
-Plurales especiales. forma eficiente los explicativo para la escritura un medio de técnicas de escritura previo y
-Las formas asimismo, recursos para la presentación de ideas, expresión. redacción como tiene en cuenta los
así mismo y a sí mismo. producción de textos pensamientos y herramientas signos de puntuación
SEMÁNTICA: orales y escritos? saberes, de acuerdo necesarias para en sus textos.
-Prefijos y sufijos. con las características la escritura de
-Palabras simples, del interlocutor y con la diferentes tipos
exponer ideas de tal Producción
compuestas y intención que persigue de textos..
manera que se evidencie oral y escrita
derivadas. al producir el texto.
en ellos el
ORTOGRAFÍA:
funcionamiento de la
-Uso de las mayúsculas
lengua.
-Uso de la c,k y q.
-El texto explicativo.
-El texto expositivo
-La reseña.
Comprende e interpreta ¿Qué métodos puedo -Utiliza estrategias para -Aprecia la importancia -Reconoce las -Realiza esquemas de
textos, teniendo en utilizar para organizar la búsqueda, de las diferentes pautas para la textos.
-¿Cómo subrayar y
cuenta el funcionamiento ideas y argumentos? organización, técnicas de elaboración de -Realiza anotaciones
hacer anotaciones?
de la lengua en almacenamiento y organización de ideas. esquemas. al momento de
Interpretación -¿Cómo elaborar
situaciones de recuperación de la analizar un texto.
y habilidades esquemas?
comunicación, el uso de información que
de
estrategias de lectura y proporcionan fuentes
pensamiento -Ejercicios de
el papel del interlocutor y bibliográficas y la que
comprensión de lectura
del contexto. se produce en los
contextos
en los que interactúa.
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-Retoma crítica y ¿Qué importancia tienen -Selecciona la -Muestra interés en Identifica las --Participa de forma
selectivamente la los símbolos en la información obtenida la lectura de estrategias de activa en la
información que circula a comunicación y qué debo a través de los diferentes elaboración de realización de
través de los medios de MANEJO DE tener en cuenta para medios masivos, expresiones documentales y entrevistas.
comunicación masiva, INFORMACIÓN: interpretarlos y crearlos? para satisfacer sus artísticas. entrevistas. -Realiza análisis de
para confrontarla con la -El documental. necesidades pinturas y obras de
que proviene de otras - El cine como comunicativas. arte teniendo en
fuentes herramienta narrativa -Valora y entiende la cuenta
-Reflexión crítica acerca ÉTICA DE LA lengua como uno de características del
de los actos COMUNICACIÓN: los sistemas contexto en el que
comunicativo s y -La entrevista. simbólicos producto fueron creadas.
Medios de
explicación de los - El cuidado de las del lenguaje y la
Comunicación y
componentes del relaciones de la caracterizará en sus
otros sistemas
proceso de familia aspectos
simbólicos.
comunicación, con SISTEMAS convencionales y
énfasis en los agentes, SIMBÓLICOS: arbitrarios.
los discursos, los
contextos y el -La pintura. -Caracteriza diversas
funcionamiento de la manifestaciones del
lengua, en tanto sistema lenguaje no verbal:
de signos, símbolo s y -Lectura de una obra música, pintura,
reglas de uso. de arte escultura,
arquitectura, mapas
y tatuajes, entre
otros.
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ESTANDAR TEMÁTICO CONTENIDO PROBLEMATIZADOR LOGRO SER SABER HACER
A
Analizo crítica y Literatura Conoce el origen de Asume una Reconoce las Elabora cuadros
Literatura Española.
creativamente diferentes nuestro idioma y actitud crítica características de la comparativos entre
Origen de la lengua ¿Cuál fue el contexto
manifestaciones literarias del paralelamente el nacimiento frente a los literatura española y sus las diferentes
castellana y de la histórico y geográfico
contexto español. de la literatura española textos que lee. primeras literaturas de las
literatura española en la que permitió
durante la Edad Media y del Consolida la manifestaciones civilizaciones de la
Edad Media y el desarrollar la
renacimiento en los capacidad de Edad media y el
renacimiento. literatura española?
diferentes géneros literarios. crítica y renacimiento.
Los géneros y las
-Identificar y analizar en los autocrítica ante
figuras literarias
textos que lee, la sus
La novela caballeresca
importancia de la literatura a compañeros.
La novela pastoril
través de la historia.
Comprensión e interpretación Interpretació ¿Soy capaz de Realiza con propiedad la Manifiesta Reconoce la finalidad de Pone en práctica la
-La organización de las
de textos con actitud crítica y n textual iy exponer mis ideas con organización de ideas, interés en la los textos y los organiza realización de
ideas.
capacidad argumentativa. habilidades argumentos claros, mapas semánticos, y realización de de acuerdo a las mapas semánticos
-El mapa semántico
del precisos y esquemas. las actividades. instrucciones. y esquema.
-El esquema.
pensamiento coherentes?
Producción de textos Producción - El texto argumentativo Produci textos orales y Asume una Reconoce el uso Aplica las reglas
argumentativos que textual - Los géneros literarios escritos, reconociendo en actitud crítica adecuado de las reglas ortográficas en
evidencien el conocimiento de Y - Sinónimos y antónimos ¿Qué importancia ellos la importancia de cada frente a los ortográficas vistas. textos escritos.
la lengua y el control sobre su Ortografía en contexto tiene la ortografía en una de sus partes textos que lee y
uso en contextos - Usos de la mayúscula. los textos escritos? elabora.
comunicativos orales y -Homófonas con h
escritos - Signos de puntuación
Interpreta en forma crítica la Medios de Utiliza los diferentes medios Asume una Caracteriza el contexto Participa en
información difundida por los Comunicació de comunicación que tiene a actitud crítica y cultural y social debates y análisis
medios de comunicación n y otros su alcance y presenta responsable comparándolo con la críticos orales y
masiva. ppsistemas análisis críticos a cerca de la frente a la comunicación escritos,
El cine, televisión, la
simbólicos. información difundida por información de transmitida por los expresando su
radio, internet y la ¿Para qué me sirven
estos. los medios de medios masivos de opinión acerca de
prensa. los medios de
comunicación. comunicación la información de
Relato comunicación?
los medios masivos
Crónica
de comunicación.
Participa en cine
foros a partir de la
temática de
documentales.
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Apropiación crítica y Literatura Pre renacimiento Evidencia en sus Respeta las Reconoce los Diseña un esquema de
creativa de diferentes Renacimiento producciones el diferentes contextos literarios interpretación teniendo
manifestaciones literarias Barroco e ilustración conocimiento de los manifestaciones y el aporte de en cuenta el tipo de
¿Qué legado nos dejó la
del contexto universal La Celestina aspectos relevantes literarias dadas a éstos a la sociedad texto, tema,
literatura renacentista y el
Don Quijote de la de la literatura través de la historia. de la época. interlocutor e intención
barroco?
Mancha. renacentista, barroco comunicativa.
La Historia del e ilustración.
buscón
Comprensión e Interpretación Vocabulario Interpretar las Asume con Expresa con Realiza textos
interpretación de textos textual. Lengua ¿Cómo puedo mejorar formas de expresión responsabilidad el claridad y coherentes de
con actitud crítica y Lenguaje la comprensión e en cuanto a lengua, trabajo asignado. coherencia sus diferentes temas.
capacidad Dialecto interpretación de un texto? lenguaje, dialecto y ideas.
argumentativa. Habla habla.
Producción de textos Producción Desarrolla procesos Demuestra interés Reconoce las Produce diferentes
La palabra, el texto
argumentativos que textual de corrección en la elaboración de estrategias textos escritos y orales
La oración, el párrafo
evidencien el - Ortografía lingüística en mi textos orales y argumentativas con una intención,
Tipología de textos
conocimiento de la - Semántica producción de textos escritos. que posibiliten la utilizando la reseña,
Ortografía: ¿Cómo se divide un
lengua y el control sobre orales y escritos. construcción de la relatoría y el
correcciones escrito?
su uso en contextos textos orales y protocolo.
idiomáticas.
comunicativos orales y escritos.
La tilde diacrítica.
escritos
La homofonía.
Utilizo estrategias para la Medios de -Propiedades de la Identifica las Demuestra interés y Reconoce los Realiza entrevistas y
búsqueda, organización, Comunicación y comunicación. estrategias que me agrado en las hechos que dieron conversaciones,
almacenamiento y otros sistemas -Comunicación oral, ¿Qué estrategias utilizo, sirven para la diferentes origen a nuestra teniendo en cuenta la
recuperación de simbólicos. generalidades y para adquirir y difundir la adquisición de conversaciones y lengua, al igual que función social de la
información que circula estilos. información que llega a información en entrevistas. aquellos que lengua.
en el medio. -La publicidad nuestro medio? cualquier campo. permitieron su
-La asamblea evolución social.
Utilizo estrategias para la Habilidades de Reconoce la Asume con Reconoce los Elabora textos
Toma de apuntes.
organización lógica de la pensamiento importancia de la responsabilidad las procedimientos, descriptivos para
Descripciones. ¿Qué importante tiene la
información, como toma de apuntes y la tareas asignadas para la elaboración sustentar información
Sustentaciones. utilización de estrategias
instrumento de elaboración de de apuntes, recibida por diversos
Elaboración de cognitivas para la
aprendizaje. mapas mentales en descripciones, medios.
síntesis. adquisición del
los procesos de sustentaciones y
Analogía. conocimiento?
adquisición de conceptualización.
Mapas mentales.
conocimiento.
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Identifico los recursos del Literatura El origen de la novela, Identifica las Demuestra interés y Da cuenta de los Explica las
lenguaje, de diferentes clases y elementos del principales agrado por la lectura principales características y los
épocas y los comparo con romanticismo, del realismo y características, obras de varios escritores. momentos histórico- momentos más
los empleados por autores el modernismo. y autores de la literarios que dieron importantes de estas
¿Cuáles son las obras
de la literatura barroco y Contexto histórico del literatura modernista, contexto a estas literaturas.
más representativas de
romántico, teniendo en romanticismo, el realismo y realista y romántica. literaturas.
la literatura moderna,
cuenta sus elementos. el modernismo
romántica y realista que
Obras y autores. Relaciona el
más han impactado en
Rimas – Gustavo A. significado de los
nuestra era?
Bécquer textos que lee con los
Don Juan Tenorio – José contextos históricos.
Zorrilla.
Los pazos de Ulloa – Emilia
Pardo Bazán
Comprensión e Interpretació Vocabulario Comprende las Se interesa por Reconoce la Se expresa con
interpretación de textos con n de textos Coherencia , Cohesión ¿Qué es necesario estructuras de un mejorar su redacción importancia de sus coherencia y
actitud crítica y capacidad Prefijos y sufijos de origen tener en cuenta para texto y asume una y expresión. saberes y los cohesión, tanto en
argumentativa griegos expresarme con postura crítica ante . manifiesta en sus forma oral como
El Lazarillo de Tormes coherencia y cohesión? ellas. expresiones orales y escrita.
Cuentos fantásticas escritas.
Producción de textos Producción Reseña ¿Debo conocer la Identifica el Disfruta de la
argumentativos que textual Informe semántica para significado de elaboración de textos Identifica los Elabora escritos
evidencien el conocimiento Y Acrónimo construir un texto? acrónimo, utilizando las reglas diferentes textos siguiendo un orden
de la lengua y el control Ortografía Abreviatura – siglas abreviatura, siglas, de la producción trabajados. lógico, según la
sobre su uso en contextos Homófonas –parónimas homófonas, textual y la temática.
comunicativos orales y Sinonimia – antonimia parónimas y demás. semántica.
escritos Casos especiales de la
acentuación.
Utilizo el discurso oral para Medios de Asume con Conoce las Participa activamente
Actos del habla
establecer acuerdos a partir Comunicaci Interpreta en forma responsabilidad y características de en los discursos,
La conversación
del reconocimiento de los ón y otros crítica la información seriedad el trabajo cada uno de los crónica y
La información
argumentos de mis sistemas que recibe del medio. que se le asigna, temas vistos. conferencias.
El simposio
interlocutores y los propios simbólicos.
Utiliza las habilidades, como Habilidades Mapa mental ¿Qué beneficios me Comprende e Valora la importancia Potencia cada una Hace buen uso de
rutinas cognitivas de Análisis trae utilizar las interpreta textos con del desarrollo de mis de sus habilidades. sus habilidades.
existentes, empleadas para pensamient Síntesis habilidades de actitud crítica y habilidades.
facilitar la adquisición del o Generalización pensamiento? capacidad
conocimiento. argumentativa.
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Identifico los recursos del Literatura -La literatura ¿Qué papel juegan las Identifica en obras Asume una posición Compara las obras Distingue en un texto
lenguaje, de diferentes vanguardismo. figuras literarias en un de literatura el crítica frente a las de diferentes las características de
épocas y los comparo con - Generación del 27 cuento o novela de la lenguaje, escuela y diferentes obras autores, temas la literatura
los empleados por autores -Literatura literatura vanguardista y la género. literarias y autores épocas y culturas. vanguardista y
de la literatura realista y contemporánea actual? Consolida y valora contemporánea.
vanguardista, teniendo en Géneros y figuras los rasgos literarios
cuenta sus elementos. literarias. de los textos que
Poesía – poemas lee.
Retahílas
Trabalenguas
Comprensión e Interpretación Videos ¿Qué interpretaciones Identifica y Demuestra interés Sabe interpretar las Diseña un esquema
interpretación de textos de textos y Audio libros puedo hacer de los videos, diferencia cada uno por interpretar las imágenes, videos y de interpretación
con actitud crítica y habilidades de Cine – foro libros, cines e imágenes de los videos, audio imágenes vistas cine foro. teniendo en cuenta
capacidad argumentativa pensamiento Imágenes vistas? libros, cines e el tipo de imágenes
imágenes. vistas.
Producción de textos El trabajo escrito ¿Cuáles son las Realiza trabajos Valora los trabajos Diferencia cada uno Presenta relatorías y
argumentativos que Producción de Relatoría características o pasos escritos teniendo en escrito de sus de los pasos de la trabajos escritos con
evidencien el conocimiento textos Toma de nota para hacer una relataría y cuenta las normas compañeros relatoría y el trabajo las normas de
de la lengua y el control Y Casos especiales de presentar un trabajo de ICONTEC escrito. ICONTEC.
sobre su uso en contextos Ortografía la puntuación(guion, escrito?
comunicativos orales y raya, corchea, y
escritos demás)
Asumo una posición de Medios de El texto constructivo ¿Cómo identifico las Diferencia los tipos Muestra interés en Reconoce cada uno Elabora textos
participación en cada una Comunicación El texto: Expositivo, y técnicas de grupo? de textos trabajaos. la realización de de los pasos, para constructivos,
de las técnicas de grupo. y otros narrativo Identificar y utilizar diferentes textos. realizar diferentes expositivos y
sistemas El cine, el teatro y el las técnicas de grupo Respeta las textos. narrativos.
simbólicos. drama. opiniones de sus Identifica cada una Realiza seminario y
La asamblea compañeros de de las técnicas de asamblea con sus
El seminario. trabajo, en los grupo trabajada. Compañeros.
diferentes grupos en
los que participa.
Aplica de manera Habilidades de Aprendo a escuchar. ¿Cómo las habilidades de Afianza de manera Disfruta de sus Diferencia cada una Realiza ejercicios
competente las habilidades pensamiento Denotación – pensamiento te ayudan a permanente las habilidades de de las habilidades de permanentes sobre
de pensamiento en las connotación enfrentar tu propia habilidades de pensamiento al pensamiento al habilidades de
diferentes situaciones que Clasificación realidad? pensamiento. ponerlas en práctica. ponerla en practica pensamiento.
enfrente en su ambiente de Toma de decisiones
actuación. Comparación y
Contrastación
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Analizo crítica y Literatura Literatura antigua y ¿Qué manifestaciones Reconoce las Asume una Reconoce las Elabora cuadros
creativamente diferentes antigua y clásica. de la literatura antigua manifestaciones literarias actitud crítica características de la comparativos entre las
manifestaciones literarias clásica Literatura Clásica: puedo reconocer? antiguas y de la edad media frente a los literatura antigua y diferentes literaturas de las
del contexto universal. Grecia y Roma. en sus diferentes géneros textos que lee. sus primeras civilizaciones de la Edad
Literatura Europea de la literarios. Consolida la manifestaciones. Antigua y la Edad Media.
Edad Media. Identificar y analizar en los capacidad de
Fragmento de la textos que lee, la crítica y
Odisea. importancia de la literatura a autocrítica ante
Fragmento de Edipo rey través de la historia. sus
compañeros.
Comprensión e Interpretació Identifica las características Valora los textos Establece los pasos Discute en público y
interpretación de textos con n textual del debate, el foro, la orales y escritos que se deben seguir defiende sus argumentos
actitud crítica y capacidad oratoria y la exposición que se para la elaboración usando el debate, el foro, la
argumentativa. como metodología clave construyen en el de un debate, un oratoria y la exposición.
¿Qué elementos
El Debate, el Foro, la para la comunicación oral. proceso de foro y una discusión.
argumentativos orales y
Oratoria y la exposición. interacción Reconocer la
escritos puedo utilizar
Acento diacrítico comunicativa. finalidad de los
para opinar y dar mis
textos
puntos de vista?
argumentativos y la
importancia de los
mismos para
establecer acuerdos
Producción de textos Producción Textos y clases de ¿Me doy a entender Produce textos orales y Asume una Comprende e Clasifica los textos según
argumentativos que textual textos claramente en forma escritos, reconociendo en actitud crítica interpreta las su tipología teniendo en
evidencien el conocimiento Y Coherencia y cohesión oral y escrita? ellos la importancia de cada frente a los diferentes tipologías cuenta su estructura,
de la lengua y el control Ortografía textual ¿Qué importancia tiene una de sus partes y el uso textos que lee y textuales lenguaje e intención
sobre su uso en contextos Vocabulario la ortografía a la hora de adecuado de las normas elabora. comunicativa.
comunicativo orales y Uso de la g, j, h, y-ll. comunicarme por ortográficas Aplica las reglas
escritos escrito? ortográficas en textos
escritos.
Interpreta en forma crítica la Medios de Cine, televisión, internet, ¿Para qué me sirven los Utiliza los diferentes medios Disfruta de la Identifica los Utiliza los medios masivos
información difundida por los Comunicaci la radio y la prensa. medios de de comunicación que utilización de los diferentes medios de comunicación para
medios de comunicación ón y otros comunicación? tiene a su alcance diferentes de comunicación informar e informarse,
masiva. sistemas medios de asumiendo una posición
simbólicos. comunicación. crítica.
Analizo los mecanismos Habilidades Analogía, inferencia, ¿Qué actividades me Mejora los procesos de Muestra interés Reconoce los Aplica predicciones,
ideológicos que subyacen de predicciones, ayudan a ejercitar mi comprensión lectora a partir por el desarrollo procedimientos analogías e inferencias en
en las habilidades de pensamiento pensamiento? del ejercicio con analogías, de sus procesos implícitos para el su proceso de comprensión
pensamiento. inferencias y predicciones. cognitivos. afianzamiento de lectora.
sus habilidades Participa con agrado de las
cognitivas. actividades programadas.
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Apropiación crítica y Literatura Evidencia en sus Respeta las Reconoce los Diseña un
Panorama histórico y
creativa de diferentes producciones el diferentes contextos literarios y esquema de
cultural de la literatura
manifestaciones literarias conocimiento de los manifestaciones el aporte de éstos a interpretación
medieval y renacentista. ¿Qué legado deja la
del contexto universal aspectos relevantes de literarias dadas a la sociedad de la teniendo en cuenta
Autores y obras literatura medieval y
la literatura medieval y través de la historia. época. el tipo de texto,
medievales y renacentista?
renacentista. tema, interlocutor e
renacentistas.
intención
La Divina Comedia
comunicativa.
Canto 1-2-3-4.
Comprensión e Interpretación Interpreta textos de Asume con Expresa con Realiza textos
interpretación de textos textual. El ensayo y sus clases. ¿Cómo puedo mejorar carácter argumentativos. responsabilidad el claridad y coherentes de
con actitud crítica y Ensayo científico. La comprensión e Desarrollando las ideas trabajo asignado. coherencia sus diferentes temas.
capacidad argumentativa. El esquema interpretación de un con rigor y atendiendo ideas.
argumentativo. texto? las características
propias del género.
Producción de textos Producción La reseña, la relatoría y el Desarrolla procesos de Demuestra interés Reconoce las Produce diferentes
argumentativos que textual protocolo. ¿Soy capaz de discutir corrección lingüística en en la elaboración de estrategias textos escritos y
evidencien el Homófonas – parónimas – con coherencia en la producción de textos textos orales y argumentativas que orales con una
conocimiento de la lengua sinónimas y antónimas en público, defender mis orales y escritos. escritos. posibiliten la intención,
y el control sobre su uso - Ortografía contexto comunicativo. ideas y debatir las de los construcción de utilizando la
en contextos - Semántica Acrónimos. demás con buenos textos orales y reseña, la relatoría
comunicativos orales y Abreviaturas. argumentos? escritos. y el protocolo.
escritos Siglas.
Utilizo estrategias para la Medios de Identifica las Demuestra interés y Reconoce los Realiza entrevistas
Origen y evolución del
búsqueda, organización, Comunicación y ¿Qué estrategias estrategias que sirven agrado en las hechos que dieron y conversaciones,
lenguaje.
almacenamiento y otros sistemas utilizo, para adquirir y para la adquisición de diferentes origen a nuestra teniendo en cuenta
Lengua y sociedad
recuperación de simbólicos. difundir la información información en cualquier conversaciones y lengua, al igual que la función social de
Géneros orales
información que circula que llega a nuestro campo. entrevistas. aquellos que la lengua.
La conversación y la
en el medio. medio? permitieron su
entrevista.
evolución social.
Organizo previamente las Habilidades de Toma de apuntes. ¿Considero importante Utiliza estrategias, para Asume con Reconoce los Elabora textos
ideas que deseo exponer pensamiento Descripciones. preparar con prepara las actividades responsabilidad las procedimientos, descriptivos para
y me documento para Sustentaciones. anticipación mis asignadas de manera tareas asignadas para la elaboración sustentar
sustentarlas Conceptualización. actividades? responsable. de apuntes, información
Tomar apuntes, hacer descripciones, recibida por
descripciones, sustentaciones y diversos medios.
sustentaciones y conceptualización.
conceptualización de
manera coherente y
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cohesiva.

ESTANDAR TEMÁTIC CONTENIDO PROBLEMATIZADORA LOGRO SER SABER HACER
O
Identifico los recursos del Literatura El origen de la novela, ¿Cómo puede la Identificar las Demuestra interés y Reconoce los principales Explica las
lenguaje, de diferentes clases y elementos del literatura barroca y principales agrado por la lectura de momentos histórico- características y los
épocas y los comparo con barroco y del romanticismo. romántica dar cuenta de características, obras varios escritores. literarios que dieron momentos más
los empleados por autores -Contexto histórico del la forma de vida social, y autores de la contexto a los diferentes importantes de
de la literatura barroco y barroco y del romanticismo. cultural, política y literatura del barroco y movimientos literarios. estas literaturas.
romántico, teniendo en -Literatura renacentista religiosa del hombre del del Romanticismo -Relaciona el significado
cuenta sus elementos. Obras y autores del Barroco renacimiento? de los textos que lee con
y del romanticismo. los contextos históricos.
Comprensión e ¿Qué textos puedo Comprende las Valora la opinión del Reconoce la importancia Discute en público,
interpretación de textos con Interpretac La Revolución Industrial proponer para estructuras de un otro y la contrasta con la de sus saberes y los acepta la diferencia
actitud crítica y capacidad ión de Hamlet comprender, reconocer texto y asume una propia a partir de manifiesta en discusiones y defiende sus
argumentativa textos La novela histórica y opinar acerca de las postura crítica ante diversas situaciones bien argumentadas. argumentos.
Prefijos y sufijos de origen manifestaciones del ellas. comunicativas.
griegos renacimiento, barroco y
romanticismo?
Producción de textos Producció Exposición ¿Cómo puedo identificar Identificar las Disfruta de la Identifica las Elabora escritos
argumentativos que n textual Tipología de textos y clasificar los características de las elaboración de textos de características de siguiendo un orden
evidencien el conocimiento Y Texto expositivo diferentes tipos de diferentes tipologías diferentes temas. diferentes tipos de textos. lógico, según la
de la lengua y el control Ortográfic Texto narrativo textos? de textuales temática.
sobre su uso en contextos a Vocabulario Escribe textos
comunicativos orales y Ortografía: corrección narrativos y
escritos idiomática. El qué, que, de expositivos
qué, por qué, porque. utilizando
El acento en las palabras correctamente el
compuestas. qué, que, por qué,
porque y algunas
palabras
compuestas.
Utilizo el discurso oral para Medios de Interpretar en forma Reconoce las Participa activamente en Asume con
Crónica
establecer acuerdos a partir Comunica crítica la información características de los discursos, crónica y responsabilidad y seriedad
¿El discurso que utilizo es La hoja de vida
del reconocimiento de los ción y que recibe del medio. cada uno de los conferencias. el trabajo que se le
acorde con los El diario
argumentos de mis otros Identificar cada una de temas vistos. asigna,
conocimientos adquiridos? El discurso
interlocutores y los propios sistemas las técnicas de grupo-.
La conferencia
simbólicos
Utiliza las habilidades, como Habilidade ¿Qué beneficios me trae Comprender e Identifica los pasos Elabora síntesis, análisis Valora la importancia del Análisis
rutinas cognitivas existentes, s de ejercitar las habilidades de interpretar textos con para la elaboración de y generalizaciones, desarrollo de sus Síntesis
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empleadas para facilitar la pensamie actitud crítica y análisis crítico, siguiendo un habilidades cognitivas. Generalización
adquisición del nto pensamiento? capacidad síntesis y procedimiento implícito.
conocimiento. argumentativa. generalizaciones.

Identifico los recursos del Literatura -La literatura realista y ¿Qué contribuciones Distingue en un Asume una posición Identifica en obras de Compara las obras
lenguaje, de diferentes vanguardista proporcionan la literatura texto las crítica frente a las literatura el lenguaje, de diferentes
épocas y los comparo -Origen, elementos y realista y vanguardista a la características de la diferentes obras escuela y género. autores, temas
con los empleados por contexto histórico del actual? literatura realista, literarias y autores épocas y culturas.
autores de la literatura realismo y del vanguardista y Consolida y valora
realista y vanguardista, vanguardismo. contemporánea. los rasgos literarios
teniendo en cuenta sus -Literatura de los textos que lee.
elementos. contemporánea
-Obras y autores del
realismo y el
vanguardismo.
Fragmento -Ante la ley
– Franz Kafka
Comprensión e ¿Cuáles son las Identifica y Muestra interés por Reconoce la Diseña un
interpretación de textos Interpretación diferencias que existen diferencia el conocer diferentes importancia del esquema de
con actitud crítica y de textos Dialecto entre dialecto, habla, concepto de dialecto, dialectos a nivel lenguaje, lengua y interpretación
capacidad argumentativa Lengua lengua, y lenguaje? lengua, lenguaje y nacional y demás habla en diferentes teniendo en cuenta
Lenguaje habla. países contextos. el tipo de texto,
Habla hispanohablantes. tema, interlocutor e
intención
comunicativa.
Producción de textos Producción de ¿Cuáles son las Identificar las Valora los trabajos Diferencia cada uno de Realiza informe,
El trabajo escrito
argumentativos que textos características o pasos características de un escrito de sus los pasos del informe, relatoría y
El informe
evidencien el Y Ortografía para hacer un informe, una informe, una relatoría compañeros relatoría y monografía. monografía,
Relatoría de la clase
conocimiento de la relatoría y una y una monografía. Reconoce el uso siguiendo los
Relatoría de obras
lengua y el control sobre monografía? ¿Cuáles son Reconocer el uso de adecuado de las reglas pasos antes
Monografía
su uso en contextos las diferencias entre ellos? algunas reglas ortográficas vistas. trabajados.
Vocabulario
comunicativos orales y ortográficas. . Aplica las reglas
Signos ortográficos
escritos ortográficas en
complejos: Las
sus
comillas, el paréntesis,
composiciones
el guión
escritas.
Asumo una posición de Medios de Carta y la excusa ¿Cómo identifico las Identificar y utiliza Respeta las Identifica cada una de Participa en los
participación en cada una Comunicación Toma de nota técnicas de grupo? las técnicas de grupo opiniones de sus las técnicas de grupo trabajos de grupo
de las técnicas de grupo. y otros Seminario compañeros de trabajada. tales como:
sistemas Simposio trabajo, en los seminario,
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simbólicos. diferentes grupos en simposio, congreso

los que participa. entre otros.
Congreso
Panel
Asamblea
Foro

Aplica de manera Toma de decisiones ¿Cómo las habilidades de Afianzar de manera Valora la importancia Reconoce los Pone en práctica las
competente las Habilidades de Comparación y pensamiento me ayudan a permanente las del desarrollo de sus pasos para la habilidades de
habilidades de pensamiento contraste. enfrentar mi propia habilidades de habilidades aplicación de pensamiento en
pensamiento en las realidad? pensamiento. cognitivas. cada una de las diferentes situaciones
diferentes habilidades académicas y sociales
situaciones que como, toma de
enfrente en su decisión y
ambiente de comparación y
actuación. contraste.
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 METODOLOGÍA PROPUESTA EN EL ÁREA
La metodología se fundamenta en las siguientes estrategias: situaciones de aprendizaje propicias para el desarrollo del
lenguaje. El trabajo pedagógico que se adelante en el área debe incluir la generación de experiencias significativas para los
estudiantes en las que se promueva la exploración y el uso de las diferentes manifestaciones del lenguaje- verbales y no
verbales-, de tal forma que las asuman e incorporen, de manera consciente, intencional y creativa, en sus interacciones
cotidianas y con diferentes fines: descriptivos, informativos, propositivos, expresivos, recreativos, argumentativos, entre
otros.
 Talleres que impliquen trabajo colectivo de discusión permanente. El aprender haciendo, clave especial importancia
dentro de esta metodología.
 Trabajos en grupo para lograr el mejoramiento y reelaboración de los textos que el grupo acuerde.
 Desarrollo de tareas y proyectos
 Desarrollo de actividades lúdicas como concursos, dramas, videos, cuentos literarios.
 Práctica de técnicas grupales de exposición oral: mesa redonda, exposiciones, foros, debates.
 Elaboración de resúmenes y síntesis.
 Interpretación y análisis de mensajes significativos en diferentes códigos.
 Lectura y análisis simbólico de obras.
 Actividades investigativas y de consulta para profundizar temas y plantear alternativas de solución a problemas del
entorno.
Para ello es importante propiciar el manejo de los recursos propios de cada sistema sígnico, sea éste la lengua, la pintura, la
música, la caricatura, el cine, etc. Así, por ejemplo, en el caso del código verbal, conviene aproximar a las y los estudiantes
al manejo de recursos extraverbales, antes mencionados, tales como los proxémicos, los kinésicos y los prosódicos, que se
constituyen en elementos importantes a la hora de sostener una conversación o realizar una exposición, entre otras
actividades verbales.
De igual manera, la formación en lenguaje implica propiciar situaciones en donde tengan cabida los procesos de producción
y comprensión implicados en la actividad lingüística. Podemos hablar entonces de la producción y la comprensión oral, la
comprensión y la producción escrita, así como la producción y la comprensión de los demás sistemas sígnicos, atendiendo
al principio que plantea que el ser humano constantemente está interactuando con significados, ya sea en calidad de
productor (emisor) o de intérprete (receptor) de estos.
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Por otra parte, cabe anotar que los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje hacen énfasis en la ética de la
comunicación como factor transversal de lo cual se infiere una propuesta didáctica orientada a la formación de sujetos
participativos, críticos y constructores de cualquier tipo de conocimiento, si en consonancia los Lineamientos Curriculares de
Lengua Castellana se apunta a la consolidación de una “cultura de la argumentación en el aula” y en la escuela, de tal forma
que éstas se conviertan en el espacio que los interlocutores con acciones pedagógicas mancomunadas transforman las
visiones, concepciones y haceres que se tienen frente al poder, al saber y al ser en toda sus dimensiones.
Una sociedad más igualitaria tendrá razón de ser en el momento en que los individuos puedan justificar sus saberes y
cuestionar racionalmente los saberes propios y el de los demás. Y una didáctica de la argumentación puede ser uno de los
caminos más expeditos para la transformación de las prácticas pedagógicas y, por ende, de la sociedad en pleno.
El carácter interdisciplinario de la metodología es uno de sus rasgos más importantes; los temas se exploran desde la
perspectiva de diferentes áreas, permitiendo a los estudiantes tener una visión total de ellas, más acorde con la realidad. Es
manera de desarrollar los temas requiere también de una integración de los docentes para planear sus clases.
Todo lo anterior contribuye a la formación integral del joven Franjocalista, ya que a la vez que desarrolla sus habilidades
lingüísticas cognoscitivas y sociales y la formación de una competencia que permite establecer, coordinar y cultivar
relaciones con los demás.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Teniendo en cuenta que la intervención docente es una guía y no un sustituto de la actividad del estudiante, se propicia,
desde todos los espacios en esta área que los estudiantes construyan y expresen sus conceptos. El maestro se constituye
en un motivador que invita constantemente a sus estudiantes a que den sus opiniones y construyan poco a poco juicios e
hipótesis; aunque estén equivocados, dirige su labor docente no solamente hacia el mejoramiento del proceso analítico,
sino hacia un contexto de aprendizaje colectivo en el que los alumnos se sentirán capaces de pensar, de ser responsables
de su aprendizaje y de compartir sus ideas de una manera más fluida.
Desde nuestra perspectiva, cualquier estrategia docente será valiosa si motiva el análisis de los alumnos sobre el tipo de
operaciones mentales que realizan en distintos momentos de las clases. Lo más importante es que los estudiantes se den
cuenta de cómo y bajo qué circunstancias aprenden algo y por eso los maestros utilizamos el lenguaje para verbalizar los
procesos que conforman los esquemas de pensamiento.
Iniciamos nuestras programaciones con la ejercitación de procesos y habilidades mentales. El diálogo constante es muy
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conveniente para que los estudiantes se familiaricen con palabras que denominen estos procesos mentales, de manera
que escuchen comentarios como: “Eso que acabas de hacer es una analogía”; “magnífica síntesis”; “¿podría haber otra
clasificación?”; “hiciste una elección interesante para resolver este problema, ¿habrá otra?”; “¡bien pensado!, ¿qué sucedería
si invertimos el proceso?”; “tu método es muy ingeniosos”; “exprésate perfectamente tu idea de manera simbólica, ahora
intenta explicarla para todos”; “compara tu planteamiento con el de tu compañero”; “observa qué tienes y qué te falta”;
“puedes ampliar el concepto”; “¿cómo se aplica esto en la vida real?”.
Este tipo de comentarios tiene como propósito no solamente fomentar la reflexión constante en los educandos sino elevar
su autoestima y hacerlos conscientes de cómo y por qué se aprenden.
Los estándares de la lengua castellana orientan hacia la generación de experiencias significativas para los estudiantes en
las que se promueven la exploración y el uso de las diferentes manifestaciones del lenguaje – verbal y no verbal.
Las estrategias metodológicas propuestas, giran en torno a la adquisición de logros que propicien situaciones en donde
tengan cabida los procesos de producción y comprensión implicados en la actividad lingüística.
Se puede hablar entonces de producción y comprensión oral, comprensión y producción escrita; así como la comprensión
de los demás sistemas sígnicos.
La cuestión también hace alusión al desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas desde contextos significativos.
Esto dada la necesidad de que todo ser humano tiene, como un ente socializador, de interacción por el lenguaje y a través
del lenguaje en una sociedad o comunidad de habla.
El área de Humanidades se proyecta de esta manera al modelo institucional (Holistico) implementando un trabajo de aula
creativo en donde el estudiante sea el protagonista y conductor de sus procesos de aprendizaje; es decir aprenda de
manera significativa, aprenda apara la vida. En tanto se plantean estrategias en donde el docente sea un orientador un
facilitador de dichos procesos.
Para tales procesos se plantean las siguientes estrategias en el desarrollo de área.
1. Talleres de lectura y escritura dirigidos a profesores, esto desde una perspectiva metodológica.
2. Implementar un logro permanente para trabajo de lectura y escritura desde todas las áreas y desde contenidos del área
(Semanal).
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3. Seleccionar una bibliografía literaria que satisfaga las necesidades e intereses de los alumnos acorde a las nuevas
tendencias literarias. (Sugerido por la ministra de educación a alocución).
4. Interpretación de imágenes a través del desarrollo de proyectos de investigación desde el contexto.

5. Interpretación de lectura comprensiva y analítica a través del desarrollo del proyecto prensa – escuela.
6. Implementar del proyecto de lectura y escritura de la RED DEL LENGUAJE de manera interdisciplinaria.
7. Establecer conversatorios y tertulias pedagógicas interinstitucionales.
8. Implementar el centro literario interinstitucional.
9. Planear desarrollo de actividades en conjunto con artística para fomentar la expresión oral y lenguaje de sistemas
simbólicos (íconos, carteles, mimos).
10. Implementar el centro de comunicación significativo
11. Desarrollo de la lúdica para la comprensión y producción de textos
12. Desarrollo de actividades interdisciplinarias en pro del mejoramiento de la biblioteca
Otras estrategias a seguir son:

- Enfoque dialogante: Reivindicar el papel activo de la mediación y del estudiante.
- Mesas redondas, debates y seminarios, requisitos e investigaciones mediadas.
- Autografía y proyecto de vida
- Trabajo metacognitivo y en defensa de la reflexividad
- Aprendizaje autodirigido
- Indagaciones, exploraciones, formulación de hipótesis y resolución de problemas.
- Desarrollo de la cientificidad a través del diseño y elaboración de proyectos de aula.
- Aplicación de técnicas para la organización de la información.
- Apropiándose de los recursos que ofrece el medio para la creación de espacios y diseño de estrategias que favorezca el
desarrollo de la creatividad
- Apropiación de los avances tecnológicos aplicados en educación
- La duda, el error y la disonancia cognitiva hay que tráelos al salón de clase
- Partir de preguntas, mapas conceptuales, mentefactos y pruebas que permitan sacar a flote la representación de los
niños
- Los recursos didácticos metodológicos facilitan el acceso al aprendizaje.
Así como el mapa, que simplifica la compleja carretera para orientar en ella, mediante un esquema mental espacial. Mapa de
rutas (pedagogía basada en problemas) Mapa de operaciones (Modificabilidad cognitiva), Mapas conceptuales (Aprendizaje
significativo), cambio axiológico-cognitivo y enseñanza para la comprensión, Mapas precategoriales y categoriales
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(Enseñanza problémica) y Mentefactos de acuerdo a cada nivel educativo. (Pedagogía conceptual), son recursos que
facilitan introducir en la mente un nuevo instrumento de conocimiento y ejercitar nuevas operaciones mentales en diferentes
contextos. Piaget y Vigotsky instrumentos y operaciones mentales.
Asimismo se aplican estrategias buscando con ello:

- Configurar al estudiante como responsable de su aprendizaje.
- Seleccionar conocimientos con fuerza significativa en pos de la reconstrucción del sujeto.
- Posibilitar articulaciones epistemológicas (entre conocimientos), establecer mediaciones conceptuales, orientar y guiar
la reconstrucción.
- Generar escenarios de contextualización práctica del conocimiento.
A su vez, nuestra metodología presenta estrategias de aprendizaje que facilitan aprehensión y comprensión de conceptos
claves. Algunas estrategias de aprendizaje que usamos son:
- Definición de vocabulario temático
- Enseñanza autoadministrada con base en un diseño coherente de los programas de cada área.
- Determinación de conceptos claves por medio de la presentación de material didáctico acorde con el área y el objeto de
estudio: lecturas básicas y de apoyo, exposición docente (presencial, en audio o video), material audiovisual en Flash,
PowerPoint, presentación de mapas conceptuales y otros esquemas gráficos que resuman la información, entre otros.
- Clasificación de relaciones entre conceptos.
- Talleres y trabajos prácticos que den cuenta del avance en la construcción del conocimiento (talleres de comprensión
lectora, laboratorios y guías de trabajo práctico guiado y autónomo, tanto individual como grupal)
- Consulta e investigación científica (en la modalidad en línea)
- Producción escrita
- Resolución de problemas
- Análisis de estudio de caso.
CRITERIOS DE VALUACIÓN
El área de Humanidades toma al lenguaje como un todo, sin compartimentos. Pretendemos no sólo que los estudiantes se
apropien de aquellos conocimientos y capacidades que les permitan participar en las prácticas sociales de una determinada
cultura, en su propia cultura, sino también que lo hagan de una manera creativa y crítica. Y esto sólo se puede hacer
mediante la participación del propio / a alumno / a:
- Construyendo los significados de un modo dialógico

- Favoreciendo la colaboración y la indagación
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- Promocionando la reflexión y el espíritu crítico

- Instruyendo en estrategias creativas (tener ideas nuevas, cómo, cuándo y por qué llevarlas a cabo…)
- Negociando los objetivos, que han de ser:
 abiertos y flexibles
 que desarrollen sus intereses, capacidades y habilidades (partiendo siempre de su zona de desarrollo próximo)
 que impliquen a toda la persona y sus necesidades (experiencia, conocimiento, valores personales y culturales,
sentimientos)
 que otorguen el mismo valor a los procesos y a los productos.
Para implementar estrategias evaluativas reconocemos la evaluación como algo necesario para alcanzar los objetivos
asumidos que se ve favorecida si se comienza evaluando aspectos distintos de la actividad individual (funcionamiento de los
pequeños grupos, intervenciones del profesor, etc.), si se valora todo aquello que los alumnos hacen (desde un cartel
elaborado en equipo al cuaderno personal de clase…), además de los resultados de las pruebas, y si los alumnos participan
en la regulación de su propio proceso de aprendizaje (Linn 1987; Baird 1988) dándoles oportunidad de reconocer y valorar
sus avances, de rectificar sus ideas iniciales, tratando de favorecer al máximo la adquisición de sus conocimientos y el
progreso de todos y cada uno de los alumnos, que han de tener en ocasión, por supuesto, de percibir su avance personal.
La evaluación es entendida como el mecanismo por medio del cual se comprueba la comprensión, asimilación y aprehensión
de aprendizajes. Así, el proceso de evaluación incluye:
1) comprensión global, pues pretende que con la información dada, el estudiante trabaje con ella y, para realizar un
aprendizaje significativo, elabore nuevas reflexiones, relaciones y conceptualizaciones.
2) Dominio específico, de los conceptos presentados, dado que se busca evaluar y valorar en el estudiante su capacidad
de comprensión de la información que se le presenta, y que se manifiesta cuando asimila los conceptos claves, cuando
identifica las ideas y aportes esenciales del tema objeto de estudio, cuando establece la importancia de la información
presentada en contextos específicos y cuando encuentra las posibilidades de uso de dicha información para la solución
de problemas en su contexto.
3) Transferencia y aplicación, cuyo propósito es involucrar al estudiante en la utilización de las teorías en situaciones reales
en su entorno de actuación, por lo que requiere, por parte de los estudiantes, una participación activa y comprometida.
La realización exige hacer una planificación ordenada, ordenar la información interpretarla, elaborar hipótesis, preparar
la presentación del trabajo, entre otros.
4) Cambio de enfoque, pues el desarrollo de un tema en cualquier área se puede presentar a los estudiantes determinadas
situaciones, causas, problemas que llevan a una conclusión. Esto es, seguir una cadena de causalidades ascendentes,
de resultados parciales, a sus consecuencias; pero también lo puede hacer en sentido inverso, esto es, desde las
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consecuencias, mostrar las causas que la originaron. Por ejemplo, cuando la presentación y desarrollo del tema se hace
desde la perspectiva inductiva el estudiante debe poder hacer una elaboración que lo explique desde el punto de vista
deductivo y viceversa.
5) Modificación de la perspectiva, en este caso el estudiante debe hacer una reconstrucción de argumentos a partir de un
nuevo punto de vista. Pretende identificar el grado de comprensión de un tema de tal manera que puede representarlo
desde diferentes puntos y perspectivas. Por lo tanto, los estudiantes tienen que reconocer las ideas centrales del tema
propuesto y explicarlo desde una visión diferente.
6) Parafraseo, que corresponde a la reconstrucción de situaciones con las propias palabras, donde se presenta o plantea
una afirmación a los estudiantes y se solicita que la expliquen con su propio lenguaje, y que hagan una interpretación
personal. Es importante valorar la originalidad, la creatividad y la solidez del texto que construyen los alumnos, y la
capacidad de los alumnos para argumentar a partir de la información o la experiencia que poseen.
7) Elaboración de analogías, proceso de comparación y contrastación. Para comparar los alumnos deben recuperar de su
memoria conceptos estudiados y aprendidos significativamente; conceptos, que tengan relación con la comparación que
se les pide. Tienen que identificar rasgos, relevantes y comunes entre las situaciones que deben comparar. Deben
reconocer rasgos semejantes pero también pueden reconocer rasgos diferentes.
8) Trabajos de investigación (modalidad en línea), se refiere al diseño y realización de un trabajo de investigación que
exige el despliegue de una gran cantidad de conocimientos y habilidades. Esto requiere desarrollar la capacidad y
lucidez para plantear problemas significativos, elaborar hipótesis, identificar necesidades de información y dónde buscar;
recolectar, registrar, organizar e interpretar los datos, hechos y eventos de manera cuidadosa y críticamente.
9) Los estudios de caso, tomados como una poderosa herramienta de evaluación para promover procesos de aprendizaje
significativos en los estudiantes. Ellos incluyen descripciones de situaciones, información sobre hechos, fenómenos y
eventos y datos que hacen referencia a situaciones reales del entorno del estudiante.
Para el desarrollo del área de Lenguaje se tienen en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
- Que la evaluación sea:

Pertinente y significativa para los estudiantes
Basada en problemas contextualizados
Que enfatice en los procesos complejos
Tener en cuenta que: en los procesos de interacción se pueden presentar varias respuestas correctas.
Además se reconoce que:

- La evaluación está basada en el valor y el mérito
- Es un componente de la práctica educativa que permite detectar y sobrepasar los logros y dificultades de manera
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profunda.
- Es conocedora de los estilos preferidos de aprendizajes individuales y grupales, de las diferencias culturales,
expectativas, actitudes, valores y conocimientos.
- Es un proceso colaborativo, interactivo y descriptivo que involucra a la comunidad educativa en general.
Para hacerla evidente se desarrollan las siguientes actividades:

- Elaboración y explicación de organizadores de información tipo, mapas, de conceptos.
- Participación e interés en las actividades del aula.
- Manejo de la responsabilidad y autonomía del estudiante.
- Autodetección de fallas y dificultades y búsqueda de soluciones a las mismas.
- Lectura e interpretación de textos.
- Creación de textos de diferentes modalidades acorde con el grado y la temática.
- Capacidad de autocorrección en diferentes aspectos como: gramatical, sintáctico, ortográfico.
- Manejo y adecuación de conceptos.
- Desarrollo de actividades que se manifiestan a lo largo del proceso académico
- Diálogo entre docente y alumnos
- Reflexión sobre planteamientos diversos: acción – reflexión – acción. La reflexión sobre la acción se convierte en punto
de partida de la nueva acción, así la nueva práctica se ha cualificado.
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PLAN DE ACTIVIDAES AREA LENGUALE
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REPUBLICA DE COLOMBIA

PLAN DE ÁREA DE LENGUAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

INFORMACIÓN BÁSICA DE LA ASIGNATURA

NIVEL: GRADO CERO – UNDÉCIMO

INTENSIDAD HORARIA POR GRADO:

GRADO HORAS SEMANALES HORAS ANUALES

TOTAL DE HORAS DE ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE:

GRADOS SEMANAL ANUAL

ELABORADO: Por los Docentes del área de Lenguaje

MATILDE CHARRASQUIEL OROZCO

FECHA DE ELABORACIÓN: Momil – Córdoba, 25 de noviembre 2014

“Lo que tenemos que aprender, lo que aprendemos haciendo”. Aristóteles.

METODOLOGÍA: LÚDICA, ACTIVA Y PARTICIPATIVA

NIVELES: BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA

Lograr equidad en el compromiso académico-formativo de docentes, directivos, estudiantes y padres de familia en

La lectura del periódico en el aula y de libros de interés general.

El análisis de noticieros y la discusión sobre programas de televisión.

El uso didáctico de Internet.

Competencia literaria: Mediante el comportamiento de esta competencia se sensibiliza estéticamente a los

EL POR QUÉ DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE

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comunicación no verbal. La pintura

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espacio, tiempo, Sustantivo el verbo , cohesión entre las

texto oral con fines

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y clasificación en una tipología texto periodístico. frente a la misma. categorías y después de

extratextuales. Producción textual Produce comunicativos

Comprensión e Interpretación Analiza la estrategia Comprender la Reconoce los Establece

Clases de referencias: con la información relaciones entre

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Producción Recopila en fichas, Le agrada compilar Conoce el Hace un uso adecuado

Identifica algunos -Valora la literatura -Reconoce la -Analiza algunos

-Identifica aspectos textuales,

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los agentes, los discursos,

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de los masiva. al dar sus puntos de circula en los mecanismos de

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