1 Guia Integrada Grado 11° Segundo Periodo Ciencias Naturales y Tecnologia

REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTANDER
NIT 800250628-9
“50 AÑOS FORMANDO EL FUTURO DEL GUAVIARE”
SEGUNDO PERIODO: PRIMERA GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE EN CASA

Nombre Correo Celular GRADO
Yully Rico yullyranitagreen@hotmail.com 3163350841
DOCENTES Lisandro Córdoba licohi1012@gmail.com 3124504782
Eileen Mosquera profeaugustomosquera@gmail 3115426826
11
.com
AREAS / ASIGNATURAS
Ciencias Naturales – Tecnología e Informática
DURACIÓN: Dos semanas, del 12 de abril al 23 de abril de 2021
Situación de aprendizaje / Preguntas problematizadoras
1 EXPLORACIÓN
¿Por qué es importante estudiar la química orgánica?
CIENCIAS
NATURALES ¿Por qué es importante reconocer la relación y la diferencia de los
movimientos en la naturaleza?
TECNOLOGIA E ¿Por qué es importante conocer la historia del lenguaje de
INFORMATICA programación C?
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

QUÍMICA
DOCENTE: YULLY BEATRIZ RICO URUEÑA
APRENDIZAJE: Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basada
en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.
EVIDENCIA: Da las razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y
justifica las relaciones cuantitativas existentes, teniendo en cuenta la ley de
conservación de la masa y carga.
COMPETENCIA: Uso comprensivo de conocimiento científico, Explicación de
fenómenos, Indagación.
FÍSICA
DOCENTE: LISANDRO CÓRDOBA
APRENDIZAJE: Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basada
en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.
EVIDENCIA: Reconoce las razones por las cuales el movimiento periódico se puede
diferenciar según su estructura y propiedades y justifica las diferencias existentes
entre distintos movimientos.
“SABER PARA SERVIR”
CARRERA 24 No.14-201 BARRIO SANTANDER TELÉFONO 5841239
Email: colegiosantandergre@yahoo.es
San José del Guaviare- Colombia
NIT 800250628-9
COMPETENCIA: Uso comprensivo de conocimiento científico, Explicación de

fenómenos, Indagación.
ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

DOCENTE: EILEEN AUGUSTO MOSQUERA RAMIREZ
APRENDIZAJE: Relaciona, identifica y deduce información para construir software en
un entorno de programación.
EVIDENCIA: relaciona los hechos históricos y características más importantes de C
como lenguaje de programación.
COMPETENCIAS: comunicativa – semántica.
ORIENTACIONES
Cordial saludo estimados estudiantes del grado once, hoy les damos la bienvenida a
esta primera guía integrada de este segundo periodo académico del año escolar 2021.
Todo proceso de enseñanza y aprendizaje, está siempre acompañando de la

evaluación, y como parte de este compromiso, y atendiendo a que están a punto de
abrirse puertas a la educación superior, consideramos importante presentar a ustedes
la primera guía de aprendizaje en casa de este segundo periodo a través de la lectura
del texto LA QUÍMICA ORGÁNICA Y EL CARBONO. Texto encaminado a fortalecer
no solo los aprendizajes en las áreas de ciencias y tecnología, sino también en todas
las áreas del conocimiento, y que a su vez contribuyen al fortalecimiento de las
competencias ambientales, sociales, culturales y emocionales.

NIT 800250628-9
Las siguientes orientaciones, permiten mejorar las interacciones entre los pares
académicos (estudiantes, padres de familia y docentes) y que a partir del dialogo y de
un ejercicios de exploración, investigación, lectura, práctica y evaluación, se
podrán fortalecer las experiencias educativas en la institución, en el hogar y fortalecer
en los estudiantes sus competencias científicas y en lectoescritura.
 Las guías serán enviadas el primer día de la semana (lunes) a través de los
diferentes grupos de WhatsApp creados con los padres y/o estudiantes y a
través de la plataforma de la institución (Saga) durante el horario establecido
por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
 Leer detalladamente la información que encontrarás en la guía y resolver cada
una de las actividades.
 hacer uso de la herramientas (explicaciones, audios, videos, conferencias,
charlas entre otras) dadas por el docente que contribuyen al buen desarrollo de
las actividades en la guía.
 En la guía encontrarás preguntas y actividades propias de cada área
involucradas, una vez resueltas deberás enviar a cada docente las evidencias
del desarrollo en la forma o medio señalado por el docente y durante el horario
establecido por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
 Si presentas alguna duda o inquietud frente al desarrollo de las actividades, por
favor comunicarse directamente con el docente orientador de la actividad para
las respectivas explicaciones.
 La duda, inquietudes, sugerencias, reclamos se atenderán de lunes a viernes
en el horario establecido por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
 Por favor, al enviar las evidencias y/o actividades desarrolladas escribir el
número de la guía, el nombre completo del estudiante y el grado al cual
pertenece.
 Hacer entrega de las actividades desarrolladas a cada docente por separado
en la forma que éste lo indique. (Texto escrito, video, fotos, entre otros) y a
través de los medios digitales utilizados (WhatsApp, correos) o cualquier otro
medio virtual según la herramienta de su facilidad.
 Las guías serán enviadas el primer día de la semana (lunes) a través de los
diferentes grupos de WhatsApp creados con los padres y/o estudiantes y a
través de la plataforma de la institución (Saga) durante el horario establecido
por la institución (De 6:30 am a 1:15 Pm).
“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que lo
descubran por sí mismos”
Galileo Galilei
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CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS INTEGRADAS
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

4.6 - 5.0 4.0 - 4.5 3.3 - 3.9 0 - 3.2
 Se apropia de  Hace uso de las  Utiliza algunos  Su esfuerzo es
fuentes y recursos herramientas contenidos y mínimo al
asertivos que le pertinentes para recursos para momento de
permiten desarrollar sus desarrollar y enfrentarse al
fundamentar y/o actividades de explorar ideas en la desarrollo de las
argumentar sus manera presentación de sus actividades
ideas o tesis satisfactoria. trabajos. asignadas.
abordadas en sus
trabajos.
 Refleja interés  Refleja asertivos  A pesar de  Evidencia

constante por el hábitos de estudio evidenciar negligencia en su
conocimiento, desde casa. Y dificultades en la trabajo en casa,
buscando otras aunque presenta presentación de sus respecto al
fuentes que le falencias de diversa trabajos, es notorio ejercicio
permitan ampliar índole académica, su esfuerzo e disciplinado y
sus saberes y es receptivo a las interés por cumplir constante que
contextualizarlos correcciones. con sus requiere la
responsabilidades presentación y
académicas. organización de
sus guías.
 Sus buenos  Refleja hábitos de  Se percibe poca  Sus excusas son

hábitos de estudio estudio en casa que disciplina con su reiterativas, a
en casa le permiten le permiten ejercicio académico pesar que cuenta
cada día distribuir su tiempo desde casa. con los medios
desarrollar sus para desarrollar Generalmente necesarios para
actividades y todas sus envía sus trabajos el desarrollo de las
fortalecer sus actividades después del tiempo actividades
competencias y puntualmente y de asignado. asignadas.
habilidades. manera .
satisfactoria.
NOTA: Ningún trabajo debe presentarse con tachones ni enmendaduras. La presentación de los
trabajos es en su cuaderno, a no ser que el docente disponga otra cosa.
Recuerde que todo trabajo entregado en otra fecha a la asignada, va bajando la calificación.
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2 ESTRUCTURACIÓN
LA QUÍMICA ORGÁNICA Y EL CARBONO
La química desde sus inicios en el siglo XVIII y

XIX, se divide en dos grandes ramas: química
orgánica y química inorgánica.
La química orgánica, estudia las propiedades y
reacciones de los compuestos formados por un
elemento en común... El Carbono, el cual es el elemento principal de muchos
compuestos que forman productos como alimentos, combustibles, textiles, plásticos,
fármacos, explosivos, entre otros…
Reseña Histórica de la Química del Carbono

Friedrich Wöhler (1800-1882). Pedagogo y químico alemán, nació en
Eschersheim (hoy parte de Fráncfort sobre el Main) y falleció en
Gotinga.
F. Wöhler sintetiza una sustancia orgánica (urea) a partir de sustancias
inorgánicas. Destruye la teoría de la fuerza vital. Kolbe y Berthelot
sintetizan otras sustancias como etanol (alcohol) o ácido acético
(vinagre) a partir de sustancias inorgánicas. Keculé, Van`t Hoff y Le Bel, entre otros,
descubren la tetravalencia del carbono, su forma de unirse, su distribución espacial
en los compuestos…
Friedrich August Kekule von Stradonitz (1829 –1896) fue un químico
orgánico alemán. Nació en Darmstadts y falleció en Tessin (Alemania).
Importancia de la química orgánica

La química orgánica es básica en: investigación (bioquímica, medicina, farmacología,
alimentación, etc.), química industrial, combustibles fósiles, etc. Los compuestos
orgánicos son mucho más numerosos que los inorgánicos. Destacaremos los
siguientes:
 Sustancias de interés biológico: Los bioelementos (elementos químicos que

forman parte de los seres vivos en mayor proporción) se agrupan en moléculas
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comunes a todos los seres vivos o principios inmediatos: nucleótidos,

aminoácidos, monosacáridos, ácidos grasos. También lo son: drogas,
medicinas, venenos, insecticidas, conservantes...
 Sustancias de interés industrial: Los polímeros, formados por unidades iguales

que se repiten, monómeros, al unirse entre sí en gran cantidad. Existen
polímeros naturales y artificiales. Se usan como: plásticos, textiles,
pegamentos, aislantes, formicas, vidrio orgánico... Otras sustancias orgánicas
de interés industrial son: detergentes, cosméticos, perfumes, aditivos...
 Sustancias de interés energético: La combustión de petróleo, carbón, gas

natural o madera, permiten la obtención de energía aprovechable y de materias
primas. El petróleo es una sustancia aceitosa, oscura, de olor característico y
menos densa que el agua. Químicamente es, fundamentalmente, una mezcla
de hidrocarburos, aunque contiene también cantidades variables de azufre,
nitrógeno y otros elementos. Formado a partir de microorganismos acuáticos,
animales y plantas, se encuentra empapando calizas y areniscas en
formaciones sedimentarias.
 El petróleo está formado por miles de compuestos químicos diferentes y se

clasifica en función de su densidad, siendo de mayor calidad cuanto menor sea
su densidad, ya que implica que abundan los hidrocarburos con pocos átomos
de carbono y se puede extraer de él una mayor cantidad de combustibles.
 Extraído mediante pozos petrolíferos, el petróleo es una sustancia básica en la

industria moderna. De él se extraen no sólo combustibles, sino materias primas
para la elaboración de detergentes, fibras sintéticas, plásticos...
Propiedades Fundamentales de los Compuestos Orgánicos

Las principales propiedades de los compuestos orgánicos se recogen a continuación:
 Forman parte de los seres vivos o de las sustancias relacionadas con ellos,
(contienen C, H, O, N, P, S).
 Sus enlaces intramoleculares son covalentes y los intermoleculares puentes de
hidrógeno o fuerzas de Van der Waals.
 La mayoría son insolubles en agua y solubles en disolventes orgánicos.
 La mayoría se desnaturalizan por el calor y arden con facilidad.
 Sus reacciones suelen ser lentas al tener que romper enlaces muy estables.

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 En sus reacciones se suelen producir reacciones secundarias y rendimientos

variables.
 Sus reacciones pueden ser catalizadas por enzimas.
Alotropía del Carbono

El carbono se puede encontrar de diferentes formas, en el mismo
estado físico, a la misma temperatura y a presión conocidas.
“Alótropo”: son formas con propiedades distintas del mismo

elemento.
Formas Alotrópicas del Carbono
Figura 1. Formas Alotrópicas del carbono
CARACTERISTICAS DEL CARBONO

 Es un no metal
 Numero atómico (Z) = 6
 Configuración electrónica: 1s2 2s2 2p2
 Pertenece al grupo IV A. (posee 4 electrones de valencia).
 Tetravalente
 Puede formar enlaces covalentes simple, doble y tripe.
 Forman compuestos orgánicos e inorgánicos. (CO2, HCN, CaCO3)

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Clasificación del Carbono

 Primario: es aquel que se enlaza a 1 átomo de carbono vecino.
 Secundario: es aquel que se enlaza a 2 átomos de carbono vecinos.
 Terciario: es aquel que se enlaza a 3 átomos de carbono vecinos.
El Carbono forma 4 tipos de enlaces Covalentes, de Tipo: simple, doble, triple o

aromático.

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HIBRIDACIÓN DEL CARBONO

Mezclas ambas pinturas y observemos que ocurre: La
mezcla del color rojo y azul dieron origen al color Morado,
un color HÍBRIDO.
Para la Química: La hibridación se conoce como la
interacción de orbitales para formar nuevos orbitales. El
carbono es un átomo con una gran facilidad de
combinación, pues es capaz de compartir sus cuatro
electrones de valencia y de conseguir hasta tres tipos de
hibridación de sus orbitales más externos. Cuenta así, con la posibilidad de enlazarse
con otros elementos mediante tres tipos de enlace: simple (hibridación sp3), doble
(hibridación sp2) y triple (hibridación sp), según comparta uno, dos o tres pares de
electrones, respectivamente, con otro átomo de carbono
LA HIBRIDACION EN EL CARBONO
Analicemos la distribución de los electrones según la configuración electrónica del
CARBONO:
Veamos que hibridaciones presenta el átomo de carbono:
RESPONDE:
¿Para qué crees que hubo un reordenamiento de electrones? Justifica

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FORMACIÓN DE ENLACES
HIBRIDACIÓN TETRAÉDRICA O SP3: Cada vez que un átomo de Carbono se une

a 4 átomos lo hace a través de una hibridación sp3, formando enlaces simples con
ángulos cercanos a 109.5º, los cuales se conocen como enlaces sigma (σ).
Analicemos un ejemplo:
Formas de representación del etano:
HIBRIDACIÓN TRIGONAL O SP2: Cada vez que un átomo de Carbono se une a 3

átomos lo hace a través de una hibridación sp2, formando enlaces dobles con ángulos
cercanos a 120º, los cuales se forman por un enlace sigma (σ) y un pi (π).

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Formas de representación del eteno:
HIBRIDACIÓN DIGONAL O SP: Cada vez que un átomo de Carbono se une a 2

átomos lo hace a través de una hibridación sp, formando enlaces triples con ángulos
de 180º, los cuales se forman por un enlace sigma (σ) y dos pis (π).
Formas de representar el etino:

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3 PRÁCTICA
DOCENTE: YULLY BEATRIZ RICO URUEÑA
A partir de la lectura propuesta en la Estructuración ¨ LA QUIMICA ORGANICA Y EL

CARBONO¨ responde:
1. ¿Cómo el carbono puede formar tantos compuestos diferentes? Justifica

2. ¿En qué formas conoces, has visto o has estudiado que se encuentra el
Carbono en la naturaleza?
3. ¿A qué nos referimos cuando hablamos del Carbono elemental?
4. Describe con tus propias palabras la importancia de la Química Orgánica en la
vida. Realiza un cuadro comparativo entre las características de los
compuestos orgánicos mencionados en esta guía y los compuestos
inorgánicos.
5. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de formas alotrópicas? Realiza un
texto sobre las formas alotrópicas del carbono a partir del mapa conceptual que
está dentro de la lectura.
6. ¿Por qué crees que a partir de un sólo elemento (el carbono) puedan existir
formas tan diferentes? ¿A qué se puede deber? Por ejemplo con el grafito y el
diamante como se ilustra en la imagen.
¿Por qué son tan diferentes, si ambos son derivados del carbón? Justifica
7. Completa la siguiente tabla según la información de las características y la

Hibridación del Carbono:
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Características Hibridación SP3 Hibridación SP2 Hibridación SP

Grupo orgánico Alcanos Alquenos Alquinos
Geometría Tetraédrica Trigonal Plana Lineal
Angulo que forma
Cantidad de
átomos a los que
se une
Estructura de Hund
Estado Normal del

Carbono
Configuración
electrónica
Estado Excitado
del Carbono
8. Indica cuántos carbonos primarios, secundarios, ternarios y cuaternarios

existen en cada una de las siguientes estructuras.
9. ¿Por qué el átomo del Carbono es capaz de formar gran variedad de

materiales en la naturaleza? Justifica con ejemplos
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DOCENTE: LISANDRO CÓRDOBA HINESTROZA

NIT 800250628-9
MOVIMIENTO OSCILATORIO
El movimiento oscilatorio es un movimiento periódico en que el móvil recorre
sucesivamente por una distancia máxima a una mínima respecto al centro de
oscilación. El caso más famoso es el péndulo
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE

NIT 800250628-9
El movimiento armónico simple (M.A.S.), también denominado movimiento

vibratorio armónico simple (m.v.a.s.), es un movimiento periódico de vaivén en el
que un cuerpo oscila de un lado a otro de su posición de equilibrio y en intervalos de
tiempo iguales. Algunos ejemplos de este movimiento son el movimiento de un
péndulo simple o el movimiento de una partícula oscilante sujeta a un resorte que se
ha comprimido.
En el caso de que la trayectoria sea rectilínea, la partícula que realiza un m.a.s. oscila
alejándose y acercándose de un punto, situado en el centro de su trayectoria, de tal
manera que su posición en función del tiempo con respecto a ese punto es
una sinusoide. En este movimiento, la fuerza que actúa sobre la partícula es
proporcional a su desplazamiento respecto a dicho punto y dirigida hacia este.
POSICIÓN, VELOCIDAD Y ACELERACIÓN

Para calcular la posición de la masa en función del tiempo habría que resolver la
ecuación diferencial anterior que relaciona la aceleración con el desplazamiento.
Sin embargo, para simplificar vamos a dar la solución. Derivándola dos veces se
demuestra fácilmente que satisface la Segunda Ley de Newton.
La constante A que aparece en la expresión anterior se denomina amplitud del

movimiento, y es el máximo desplazamiento de la masa con respecto a su posición
de equilibrio x = 0. Sus unidades en el SI son los metros (m).
El argumento del coseno es la fase y se mide en radianes.

δ es la constante de fase y viene determinada por las condiciones iniciales del
problema.

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El tiempo que tarda la masa en efectuar una oscilación completa se

denomina periodo (T), y está relacionado con la frecuencia angular mediante la
expresión:
El número de oscilaciones que se realiza en un segundo se llama frecuencia (f) y

se calcula como la inversa del periodo:
f
Se mide en s-1 o Herzios (Hz)
De la definición de frecuencia se obtiene que 2πf

La velocidad y la aceleración de una partícula que describe un movimiento
armónico simple se obtiene derivando la ecuación de la posición en función del
tiempo.
Posición, velocidad y aceleración de una partícula que describe un movimiento

armónico simple. La fase en este caso es cero.
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EL MOVIMIENTO PENDULAR
Un movimiento pendular es el movimiento que realiza un objeto de un lado a otro,
colgado de una base fija mediante un hilo o una varilla. La fuerza de la gravedad lo
impulsa hacia el suelo, pero el hilo se lo impide, y la velocidad que lleva hace que suba
de nuevo creando una curva.
Es lo que hacen los relojes de péndulo (de ahí su nombre) o los columpios de los
parques infantiles.
PÉNDULO SIMPLE O MATEMÁTICO

También llamado péndulo ideal, está constituido por
un hilo inextensible de masa despreciable, sostenido
por su extremo superior de un punto fijo, con una masa
puntual sujeta en su extremo inferior que oscila
libremente en un plano vertical fijo.
Al separar la masa pendular de su punto de equilibrio,
oscila a ambos lados de dicha posición,
desplazándose sobre una trayectoria circular
con movimiento periódico.
PERÍODO DE OSCILACIÓN
Factor de amplificación del período de un péndulo, para una amplitud angular
cualquiera. Para ángulos pequeños el factor vale aproximadamente 1 pero tiende a
infinito para ángulos cercanos a π (180º).
El astrónomo y físico italiano Galileo Galilei, observó que el periodo de oscilación es
independiente de la amplitud, al menos para pequeñas oscilaciones. En cambio, éste
depende de la longitud del hilo. El período de la oscilación de un péndulo simple
restringido a oscilaciones de pequeña amplitud puede aproximarse por:
Donde:
T = Periodo del péndulo
l = Longitud del hilo
g = Gravedad

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LEYES DEL PENDULO
ACTIVIDAD
1. Teniendo en cuenta las Formas Alotrópicas del Carbono y las leyes del
péndulo, responde las siguientes preguntas
a) ¿Qué diferencia hay entre dos péndulos de igual longitud si la masa del uno
es de grafito y el otro de carbón vegetal?
b) ¿Qué haría, que el periodo de un péndulo cuya masa es un cristalino varié
(aumente o disminuya) con relación al periodo de otro péndulo cuya masa
es una amorfa?
2. En una clase de física quieren analizar el movimiento del péndulo, el cual

consta de una cuerda y una esfera de carbono 50 gramos que cuelga de ella,
el cual oscila como se muestra en la figura.

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El período del péndulo se define como el tiempo que tarda en realizar un ciclo
completo de movimiento.
A. El docente le pide a un estudiante que mida el período del péndulo usando

un sensor que tiene un cronómetro. Cuando la esfera pasa la primera vez
por el sensor, el cronómetro se inicia y cuando pasa la segunda vez se
detiene. ¿En qué punto debe colocarse el sensor para que mida
correctamente el período del péndulo? Justifica tu respuesta
A. En el punto 1.
B. En el punto 2.
C. En el punto 3.
D. En cualquiera de los tres puntos.
B. El docente les pide a sus estudiantes analizar cómo cambia el período de

este péndulo si se le modifica la longitud de la cuerda. ¿Cuál sería la tabla
más apropiada para registrar sus datos?

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3. Con un hilo y una masa (un objeto pequeño) realiza un péndulo simple (masa
suspendida de un hilo) de 40 a 50 cm de longitud, con la ayuda de un integrante
de tu familia calcula el periodo y la frecuencia de dicho péndulo de la siguiente
manera: lleva la masa del péndulo hacia un extremo y suéltala para que oscile
y con un cronometro mide el tiempo que tarda desde el momento en soltarla
hasta llegar de nuevo al punto de partida, recuerda que el periodo es el tiempo
que tarda en dar una oscilación completa. Ahora con ese periodo y siguiente
1
ecuación f = T calcula la frecuencia.
4. Con las siguientes ecuaciones y la longitud del péndulo anterior calcula el

periodo y la frecuencia del péndulo
5. Compara los resultados obtenidos de los periodos y las frecuencias en el 3 y

4 punto. ¿Qué crees que paso? ¿Por qué?
“Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero en la solución de

todo problema, hay un cierto descubrimiento. El problema que se plantea
puede ser modesto: pero, si pone a prueba la curiosidad que induce a poner en
juego las facultades inventivas”
George Pólya
NOTA: A través del grupo de WhatsApp se enviarán los videos y explicaciones

pertinentes para el desarrollo de la actividad. Recuerde que es importante hacer
uso de las fuentes bibliográficas reseñadas al final de la guía y participar en
todas y cada una de las interacciones virtuales para el buen desarrollo y/o
realización de las actividades anteriores. Los link para las interacciones
virtuales se enviaran 5 minutos antes de la hora indicada por los grupos de
WhatsApp

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DOCENTE: EILEEN AUGUSTO MOSQUERA RAMIREZ
Bienvenid@ al segundo periodo académico, recuerda mejorar tus prácticas

de estudio desarrollando las actividades a tiempo, haz las preguntas
necesarias, designa un espacio para tus actividades y envía tus actividades
con el tiempo suficiente.
De igual modo recuerda hacer entrega de las actividades en el tiempo indicado

y además respetando las indicaciones realizadas por el docente.
Te invito a realizar la siguiente lectura,
INTRODUCCION A DEV C++

CONCEPTOS BASICOS
Dev-C++
El Dev-C++, es un IDE para crear aplicaciones utilizando el lenguaje

de programación C++, que ocupa muy poco tamaño en el disco duro,
ideal para crear programas pequeños en las que solo sea necesario
demostrar el uso de estructuras de control y estructuras de datos,
estas aplicaciones se pueden compilar rápidamente y ejecutar en
forma de consola.
IDE (programación)
Un IDE es un entorno de programación que ha sido empaquetado como un programa

de aplicación, o sea, consiste en un editor de código, un compilador, un depurador y
un constructor de interfaz gráfica. Los IDEs pueden ser aplicaciones por sí solas o
pueden ser parte de aplicaciones existentes. El lenguaje Visual Basic, por ejemplo,
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puede ser usado dentro de las aplicaciones de Microsoft Office, lo que hace posible
escribir sentencias Visual Basic en forma de macros para Microsoft Word.
ESTRUCTURA BASICA
PALABRAS RESERVADAS
Las palabras reservadas tienen un significado especial para el compilador y
representan una instrucción propia de su lenguaje, no se pueden utilizar para
identificar variables y se escriben siempre en minúsculas.

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CARACTERISTICAS
Su principal característica es que es portable, quiere decir que puedes adaptar los
programas escritos para un tipo de computadora en otra. También es estructurado,
porque se divide en módulos que son independientes entre sí.
El lenguaje C inicialmente fue creado para la programación de:
 Sistemas Operativos
 Interpretes
 Editores
 Ensambladores
 Compiladores
 Administradores de bases de datos
 Actualmente puede ser utilizado para todo tipo de programas
En su desarrollo se siguieron una serie de líneas generales tales como:

 El compilador debe ser lo más pequeño y eficiente posible.
 Pocas palabras reservadas, como, un conjunto reducido de sentencias.
 No existe anidamiento de procedimientos.
 La entrada/salida no se considera parte del lenguaje en sí, sino que se apoya
a través de funciones de librería.
 La misma política se sigue con cualquier otro tipo complejo de instrucciones.
Para escribir un programa se debe poder escribir poco texto. Para lograr esto se
reduce el número de palabras claves. Con ello se llegó a un compilador con un
juego de instrucciones, que permite aumentar la productividad por día de los
programadores. A pesar de ello C es un lenguaje rápido de aprender, que deriva
en compiladores sencillos de diseñar, robustos, y que generan objetos pequeños y
eficientes.
Estas y otras características lo hacen adecuado para la programación en áreas
tales como:
 programación de sistemas
 estructuras de datos y sistemas de bases de datos
 aplicaciones científicas
 software gráfico
 análisis numérico

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Una de las peculiaridades de C es su riqueza de operadores. Puede decirse que

prácticamente dispone de un operador para cada una de las
posibles operaciones en código máquina.
Por último, solo queda decir que el C es un lenguaje relativamente pequeño; se
puede describir en poco espacio y aprender rápidamente.
HISTORIA
1980: C ++ es un lenguaje de programación diseñado a mediados de los años 1980

por Bjarne Stroustrup. La intención de su creación fue el extensor de lenguaje de
programación C mecanismos que permiten la manipulación de objetos. En ese
sentido, desde el punto de vista de los lenguajes orientados a objetos, el C ++ es un
lenguaje híbrido.
1982: Posteriormente se añadieron facilidades de programación genérica, que se
sumaron a los paradigmas de programación estructurada y programación orientada a
objetos.
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1983: El nombre C ++ fue propuesto por Rick Mascitti en el año 1983, cuando el
lenguaje fue utilizado por primera vez fuera de un laboratorio científico. Antes se había
usado el nombre "C con clases". En C ++, la expresión "C ++" significa "incremento
de C" y se refiere a que C ++ es una extensión de C.
1984: Al usar la directiva #include se le dice al compilador que busque e interprete los
elementos definidos en el archivo que acompaña la directiva (en este caso,
iostream). Para evitar sobrescribir los elementos ya definidos al ponerles igual
nombre, se crearon los espacios de nom
1985: C ++ tiene los siguientes tipos fundamentales: Caracteres: char (también es un
entero), wchar_t Enteros: short, int, long, long long
Números en coma flotante: float, double, long double
Booleanos: boolVacío: void
1990: La palabra reservada void define en C ++ el concepto de no existencia o no
atribución de un tipo en una variable o declaración. Es decir, una función declarada
como void no devolverá ningún valor. Esta palabra reservada también puede usar
para indicar que una función no recibe parámetros, como en la siguiente declaración:
int funcion (void);
1992: Todo programa en C ++ debe tener la función principal main () (a no ser que se
especifica en tiempo de compilación otro punto de entrada, que en realidad es la
función que tiene el main ()) int main () {} La función principal del código fuente principal
debe tener uno de los siguientes prototipos: int main () int main (int argc, char ** argv)
Aunque no es estándar algunas implementaciones permitenint main (int argc, char **
argv, char ** env ) La primera es la forma por omisión de un programa que no recibe.
1993: Los objetos en C ++ son abstraídos mediante una clase. Según el paradigma
de la programación orientada a objetos un objeto consta de: Identidad, que lo
diferencia de otros objetos.
1997: Constructor de copia. Es un constructor que recibe un objeto de la misma clase,
y realiza una copia de los atributos del mismo. Al igual que el predeterminado, si no
se define, el sistema proporciona uno.
1998: Constructores + Memoria heap Un objeto creado de la forma que se vio hasta
ahora, es un objeto que vive dentro del alcance (las llaves {}) en el que fue
creado. Para que un objeto pueda seguir viviendo cuando se saque del alcance en el
que se creó, se lo debe crear en memoria heap.
1999: Los destructores son funciones miembro especiales llamadas automáticamente
en la ejecución del programa, y por tanto no tienen por qué ser llamadas
explícitamente por el programador.
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2000: Liberar los recursos computacionales que el objeto de dicha clase haya
adquirido en tiempo de ejecución al expirar éste.
2011: Última versión estable ISO / IEC 14882: 2011 (2011) Última versión en pruebas
C ++ 14 (2014)
2014: Dialectos ISO / IEC C ++ 1998, ISO / IEC C ++ 2003, ISO / IEC C ++ 2011
Influido por C, Simula, Ada 83, ALGOL 68, CLU, ML1Ha influido a Perl, LPC, Lua,
Pike, Ada 95, Java, PHP , D, C99, C #, FalconSistema operativo Multiplataforma.
2014: Tipo de dato.Fuerte, estático, nominativo. Implementaciones.C ++ Builder,
clang, Comeau C / C ++, GCC, Intel C ++ Compiler, Microsoft Visual C ++, Sun Studio,
Code :: Blocks, Zinjai.
Ventajas
 El lenguaje C ha sido pensado para ser altamente transportable.
 Un núcleo del lenguaje simple, con funcionalidades añadidas importantes,

como funciones matemáticas y de manejo de archivos, proporcionadas por
bibliotecas.

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 Es un lenguaje muy flexible que permite programar con múltiples estilos. Uno
de los más empleados es el estructurado "no llevado al extremo" (permitiendo
ciertas licencias de ruptura).
 Un sistema de tipos que impide operaciones sin sentido.
 Usa un lenguaje de preprocesado, el preprocesador de C, para tareas como

definir macros e incluir múltiples archivos de código fuente.
 Acceso a memoria de bajo nivel mediante el uso de punteros.
 Interrupciones al procesador con uniones.
 Un conjunto reducido de palabras clave.
 Por defecto, el paso de parámetros a una función se realiza por valor. El paso
por referencia se consigue pasando explícitamente a las funciones las
direcciones de memoria de dichos parámetros.
 Punteros a funciones y variables estáticas, que permiten una forma

rudimentaria de encapsulado y polimorfismo.
Gracias a este tipo de programas la tecnología ha podido alcanzar un gran avance en

todos los ámbitos tanto nacionales como internacionales, es por eso que es necesario
que este tipo de lenguaje se aprenda para poder realizar utilerías capaces de trabajar
y apoyar proyectos que ayudarán al manejo más sencillo de una empresa ó en
particular pequeñas aplicaciones en el hogar.
El Lenguaje C es relativamente sencillo, pero su gran flexibilidad es terreno abonado
para la creación de vicios y prácticas no adecuadas de programación, por lo cual debe
cuidarse la enseñanza de su estilo de programación, técnica y filosofía de trabajo.
Desventajas
Al igual que otros lenguajes tiene sus inconvenientes como:
 Recolección de basura nativa, sin embargo, se encuentran a tal efecto

bibliotecas como la "libgc" desarrollada por Sun Microsystems, o el Recolector
de basura de Boehm.

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 Soporte para programación orientada a objetos, aunque la implementación

original de C++ fue un preprocesador que traducía código fuente de C++ a C.
 Encapsulación.
 Funciones anidadas, aunque GCC tiene esta característica como extensión.
 Polimorfismo en tiempo de código en forma de sobrecarga, sobrecarga de

operadores y sólo dispone de un soporte rudimentario para la programación
genérica.
 Soporte nativo para programación multihilo y redes de computadores.
 Carece de instrucciones de entrada/salida, de instrucciones para manejo de

cadenas de caracteres, con lo que este trabajo queda para la librería de rutinas,
con la consiguiente pérdida de transportabilidad.
La excesiva libertad en la escritura de los programas puede llevar a errores en la

programación que, por ser correctos sintácticamente no se detectan a simple vista.
Por otra parte, las precedencias de los operadores convierten a veces las expresiones
en pequeños rompecabezas. A pesar de todo, C ha demostrado ser un lenguaje
extremadamente eficaz y expresivo.
¿Cómo descargo Dev C++?

A continuación veras el enlace Dev C++ para descargarlo haz clic en él y se te abrirá
la página oficial de descarga y allí veras un botón grande y verde titulado Download
haz clic y espera a que se descargue.
ev C++Descargar.

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Pasos para Instalar Dev C++

1. En la primera ventana titulada Installer Laguage elige
el idioma Español y haz clic en OK.
2. Ahora toca aceptar el acuerdo de contrato.
3. Dejamos todo como esta y siguiente.
4. En este punto ya comienza la instalación así que Clic en instalar.

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5. Espera a que se descompriman y copien todos los paquetes hasta que

termine de instalarse completamente.
6. Llegado a este punto ya tienes el Dev C++ instalado, haz clic

en terminar y se iniciara el programa.
7. Selecciona un lenguaje, en este caso seleccionaré castellano y luego

clic en next.
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8. En el siguiente paso podemos modificar el tipo de letra, el color y el

estilo de los iconos, presionamos Next.
9. Haz clic en ok.
ACTIVIDAD PROPUESTA
1. Realiza una línea de tiempo de acuerdo a los hechos históricos más

importantes en el lenguaje de programación C++. (puedes hacer uso de un
recurso digital para su desarrollo o simplemente hacerlo de manera física)
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2. Diga al menos 4 áreas en las que es adecuado el uso de la programación C++
3. Diga al menos 4 ventajas del uso del leguaje C
4. ¿Cuál es la principal característica del leguaje C?
5. Diga al menos 4 desventajas del uso del lenguaje C
4 TRANSFERENCIA
En este proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes con el acompañamiento

de su familia, en casa, discutirán sobre la lectura del texto LA QUÍMICA ORGÁNICA
Y EL CARBONO. y las propuestas en cada una de las áreas dando sus propias
apreciaciones sobre lo aprendido, resaltando la buena interpretación y análisis de los
textos.
Recordemos, Padres, Madres y Cuidadores que “Sólo se puede Aprender Aquello
que se ama” (Francisco Mora) y Queremos con estos textos que nuestros estudiantes y
familias en general, logren identificar ideas y/o conceptos significativos que contribuyan al
fortalecimiento de competencias ciudadanas, ambientales, científicas, culturales, sociales y
emocionales entre otra y que a su vez le permitan al estudiante seguir gozando de escenarios
de amor, comprensión y apoyo continuo.
Los docentes estaremos atentos a resolver dudas ante cualquier inquietud por parte
de los estudiantes o padres de familia con el fin de contribuir al desarrollo de cada una
de las actividades y al fortalecimiento de sus competencias
5 EVALUACION
Para nosotros como docentes de la I. E. Santander es muy gratificante que los

estudiantes y padres de familia, valoren las clases virtuales, el trabajo académico
desde casa y el esfuerzo diario del profesor, a pesar de las dificultades técnicas, la
falta de recursos y de formación. Hoy pensando siempre en ser mejores, continuamos
buscando implementar nuevas formas asertivas de llevarle a casa sus aprendizajes y
además, lograr valorarlos de manera justa e integral.
En este sentido “es de suma importancia pensar en la resignificación de la evaluación
con el único propósito de dar una ruta de calidad a la evaluación formativa, pensada
desde el sujeto como ser integral en todas sus dimensiones. Cuando se habla de
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sujeto como ser integral, es reflexionar en ese ser que razona, piensa y actúa
diferente. Por ello es de gran relevancia hablar de evaluación formativa en el sentido
humano, que permita evaluar procesos desde lo cognitivo, psico-afectivo,
comunicativo, espiritual, corporal, desde lo ético y social”. (Castaño, S y Gómez, R,
2019). Por tanto, es posible pensar en fortalecer la autoevaluación frente a los
procesos de formación asincrónicos, en los cuales el acompañamiento de los padres
y familiares será fundamental para favorecer el fortalecimiento de habilidades
socioemocionales y competencias para la vida, desde la responsabilidad, la ética y el
trabajo colaborativo en casa. A su vez es posible que la valoración que se pueda dar
del docente frente al trabajo de los estudiantes trascienda la simple denotación
numérica y privilegie la descripción cualitativa del nivel de alcance de las
competencias planteadas en esta guía.
N° PREGUNTAS SI NO Justifique su
respuesta
1 ¿Presento dificultades en el desarrollo de

las actividades propuestas en la guía?
2 ¿Se sintió acompañado por la institución

educativa y la familia en el desarrollo de
la guía?
3 ¿Considera importante y relevante el

tema desarrollado en la guía?
4 ¿Participo de manera activa en el

desarrollo de las actividades propuestas?
Con una X califica tu desempeño de la guía de acuerdo a la siguiente escala valorativa
Desempeño superior
Desempeño alto
Desempeño básico
Desempeño bajo
Justifica tu desempeño

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Carrillo, E & Orjuela, M (2010). Hipertexto Santillana 2. Unidad 1, 2,3.

Introducción a la Química Orgánica. Páginas 6-101.
 Cide@d. Física y Química. La química del Carbono. Recuperado de

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/EDAD_4e
so_quimica_carbono/impresos/quincena10.pdf
 Lenguaje de programación C.
 https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=OpJ_0zpF7jIC&oi=fnd&pg=PP
11&dq=lenguaje+de+programacion+c&ots=2dH3dfslHY&sig=wZLq5xrU1YG
vSoUgt-
f1qbF3qYc#v=onepage&q=lenguaje%20de%20programacion%20c&f=false
 http://micursofisicai.blogspot.com/p/blog-page_31.html
 https://www.universoformulas.com/fisica/cinematica/movimiento-oscilatorio/


1 Guia Integrada Grado 11° Segundo Periodo Ciencias Naturales y Tecnologia

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

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“SABER PARA SERVIR”

HIBRIDACIÓN DEL CARBONO

Veamos que hibridaciones presenta el átomo de carbono:

¿Para qué crees que hubo un reordenamiento de electrones? Justifica

HIBRIDACIÓN TETRAÉDRICA O SP3: Cada vez que un átomo de Carbono se une

Formas de representación del etano:

HIBRIDACIÓN TRIGONAL O SP2: Cada vez que un átomo de Carbono se une a 3

“SABER PARA SERVIR”

Formas de representación del eteno:

HIBRIDACIÓN DIGONAL O SP: Cada vez que un átomo de Carbono se une a 2

Formas de representar el etino:

“SABER PARA SERVIR”

DOCENTE: YULLY BEATRIZ RICO URUEÑA

A partir de la lectura propuesta en la Estructuración ¨ LA QUIMICA ORGANICA Y EL

1. ¿Cómo el carbono puede formar tantos compuestos diferentes? Justifica

7. Completa la siguiente tabla según la información de las características y la

Características Hibridación SP3 Hibridación SP2 Hibridación SP

Estado Normal del

8. Indica cuántos carbonos primarios, secundarios, ternarios y cuaternarios

9. ¿Por qué el átomo del Carbono es capaz de formar gran variedad de

DOCENTE: LISANDRO CÓRDOBA HINESTROZA

“SABER PARA SERVIR”

MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE

“SABER PARA SERVIR”

El movimiento armónico simple (M.A.S.), también denominado movimiento

POSICIÓN, VELOCIDAD Y ACELERACIÓN

La constante A que aparece en la expresión anterior se denomina amplitud del

El argumento del coseno es la fase y se mide en radianes.

“SABER PARA SERVIR”

El tiempo que tarda la masa en efectuar una oscilación completa se