PROYECTO DE LECTOESCRITURA

“Pluma y papel, un encuentro hacía el saber”

Responsables:
JUAN MARTÍN CEDANO
MAGDA ESTACIO
MARIO GETIAL
TATIANA PASUY
NATALIA VILLARREAL

INSTITUCIÒN EDUCATIVA MUNICIPAL “FRANCISCO JOSÈ DE CALDAS”

AREA DE HUMANIDADES
2023

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta las condiciones del contexto de nuestros estudiantes y los resultados
alcanzados en las pruebas externas, nos hemos planteado la siguiente pregunta: ¿Cómo
fortalecer los procesos lectoescritores de los estudiantes de la I.E.M. Francisco José de
Caldas?

Algunas de las causas en las cuales se evidencia la falta de desarrollo de las competencias
lectoescritoras son:

 Dificultades en cuanto a competencias lectoras y escritoras, debido a que muchos de

los estudiantes tienen una lectura silábica, escasa comprensión e interpretación de
textos.
 Falta de hábitos de lectura; debido al bajo nivel educativo de la familia y desinterés
académico, de igual forma se evidencia falta de acompañamiento y compromiso por
parte de los padres en el proceso de aprendizaje.
 El uso inadecuado de las TIC y redes sociales, ya que se han convertido en distractores,
más no en herramientas para el fortalecimiento y práctica de las habilidades
lectoescritoras.
 Demuestran apatía y muy poco interés hacia la lectura y escritura.

Esta problemática ha generado la necesidad de planear y aplicar a los estudiantes unas

estrategias de lectoescritura que despierten en ellos interés por esta actividad intelectual. En
este proyecto se ha pensado inicialmente en un proceso de lectura, velocidad, comprensión,
interpretación, argumentación y creación de textos y gráficos acordes al pensum que
maneja nuestra institución. Es necesario aclarar que cada área del conocimiento tiene y
maneja un lenguaje particular, en este orden de ideas se pretende que el estudiante adquiera
técnicas y un lenguaje propio de cada disciplina, así el estudiante se familiarizará con
temas, textos y vocabulario perteneciente a las diferentes áreas del conocimiento, en las que
la comprensión lectora es una de las maneras de encontrar, adquirir e interpretar algunos de
los conocimientos de las ciencias y las artes desarrolladas por el hombre.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

Teniendo en cuenta el entorno socio-cultural-educativo de la Institución Educativa
“FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”, podemos afirmar que en este entorno social se
vivencia una comunidad con problemas económicos, laborales, sociales y de valores, que
evidencia una disolución familiar, donde el quehacer cotidiano de sus miembros no les
permite prestarle atención apropiada a las necesidades de sus educandos, además de la
presencia de un gran desconocimiento de la verdadera función de los medios tecnológicos y
de los mecanismos de participación ciudadana.
Lo anterior evidencia la necesidad de crear estrategias para contrarrestar estas
problemáticas, y es la institución, la llamada a ello, por intermedio de su quehacer
pedagógico, implementado en el P.E.I y en sus proyectos, en los cuales se busque no solo el
desarrollo académico, sino también la formación de valores, conocimientos y destrezas al
interior de la comunidad para fortalecer las competencias y potencialidades de padres y
estudiantes, para que su participación en los medios sociales, culturales, académicos y
laborales sea activa y productiva, es decir los proyectos deberán estar enfocados en la
búsqueda de ese ser integral que se pueda desenvolver fácilmente en la sociedad actual.
La institución cuenta con una población estudiantil, pertenecientes a los estratos sociales 0,
1, en la cual sus intereses académicos no van más allá, de lo que el colegio les pueda
aportar, manifestándose en poca estima y proyección hacia el futuro, limitado por la
misma situación económica, problemática familiar y ubicación geográfica de algunos.
Teniendo en cuenta la influencia social del entorno, de los medios masivos de
comunicación y en estos últimos tiempos de las redes sociales, no se nota en ellos
actitudes ni habilidades lectoescritoras, es por ello que la institución en su acción
pedagógica, exige en sus proyectos el desarrollo de estas habilidades, buscando formar
individuos crítico-reflexivos y nuestro proyecto tiene como objeto la formación integral
del estudiante a partir de la lectoescritura como herramienta para una comunicación
asertiva.

JUSTIFICACIÓN
La lectoescritura es un proceso mental, creativo e interactivo de construcción continua para
fortalecer las competencias requeridas en toda actividad académica y de construcción del
conocimiento. Es así como, ante un texto de cualquier naturaleza en forma consciente o
inconsciente, el rechazo o aceptación, la comprensión o la incomprensión; es decir la
actitud asumida ante este texto, responde a la configuración del proceso lector que cada
quien posea.

Es por ello, que el trabajo de estimulación y motivación hacia los procesos de

lectoescritura, son de suma importancia y por tanto se busca promover, aplicar y generar
estrategias sistemáticas y graduales que busquen mejorar la dinámica comunicacional que
nos exige el medio social en el cual se encuentra nuestra institución educativa
“FRANCISCO JOSÈ DE CALDAS”.

El proceso lectoescritor es una actividad mental que permite el desarrollo del pensamiento
interpretativo, argumentativo, propositivo, lingüístico, comunicativo, lógico y creativo del
hombre, sin embargo, el estudiante no lo ve así, pues percibe en el acto de leer y escribir,
una carga impositiva más, que se suma a las obligaciones académicas diarias y que además
ocupa gran tiempo, por tal motivo siente prevención a leer y a producir textos. Esta
problemática ha generado la necesidad de desarrollar un proyecto transversal que incluya la
planeación y aplicación de algunas estrategias de lectoescritura que despierten en los
estudiantes el interés por esta actividad intelectual. Este proyecto pretende fortalecer el
desempeño lector, inicialmente aplicando actividades que optimicen la velocidad, la
fluidez, la entonación, comprensión, interpretación, argumentación y posteriormente la
creación de textos y gráficos acordes al plan de estudios de nuestra institución. Es necesario
aclarar que cada área del conocimiento tiene y maneja un lenguaje particular, en este orden
de ideas se pretende que los estudiantes adquieran técnicas y un lenguaje propio de cada
disciplina, así ellos se familiarizarán con temas, textos y vocabulario perteneciente a las
diferentes áreas del conocimiento, en las que la comprensión lectora es una de las maneras
de encontrar, adquirir e interpretar algunos de los conocimientos de las ciencias y las artes
desarrolladas por el hombre.

En nuestro quehacer cotidiano como maestros y padres de familia, hemos podido apreciar
que los niños, niñas y jóvenes de nuestra Institución Educativa tienen un gran temor cuando
se enfrentan a leer, les aburre leer o simplemente no le encuentran sentido, su lectura
comprensiva es deficiente, se les dificulta realizar tareas y trabajos que implican
competencias de lectura y escritura. Esto se evidencia con bajos rendimientos académicos
y bajo nivel en las pruebas de estado, todo lo cual viene como consecuencia de formas
inadecuadas en la iniciación y motivación hacia los procesos de lectoescritura, derivados de
su condición familiar y social, ya que pertenecen a un estrato bajo, donde además no se
visualiza un proyecto de vida de calidad. Estos aspectos conllevan a que se busque
implementar estrategias didácticas que faciliten el proceso de aprendizaje para que el
estudiante alcance los estándares necesarios para una excelente lectura, creatividad y
manejo de las normas gramaticales y ortográficas que les permita crear textos orales y
escritos valiosos.
Por tal razón con este proyecto se busca lograr que los niños y jóvenes mejoren la
comprensión lectora con funciones y propósitos claros, a partir de contextos significativos
que hagan llamativo el proceso, recuperando así el sentido de la lectura y la escritura,
generando una relación afectiva y cognoscitiva permanente entre el educando y el texto, a
través de la interpretación y argumentación crítica de textos en forma continua, generando
un ambiente Institucional de gusto por la lectura y la escritura

Es importante tener en cuenta que la comunicación es el eje fundamental en este proceso,

desde donde se construye lo humano, y es el medio que se debe utilizar para la labor
educativa. Abriremos el entorno escolar a la vida y a la cultura, a los diferentes medios de
comunicación y tecnológicos existentes.
¿Cómo fortalecer los procesos lectoescritores de los estudiantes de la I.E.M. Francisco José
de Caldas?

OBJETIVOS

GENERAL

Fortalecer procesos de lectoescritura y oralidad en los estudiantes de la Institución

Educativa “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”, con el fin de desarrollar la competencia
lectora y escritora mediante la aplicación de estrategias creativas y colaborativas.

ESPECÍFICOS
 Establecer la lectura de textos multimodales teniendo en cuenta los saberes contenidos
en las mallas curriculares.

 Promover el buen uso de la tecnología disponible en la institución como apoyo para la

formación del educando en su proceso lectoescritor.

 Aplicar la prueba de caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora con el

fin de diagnosticar y establecer acciones de mejora para el proceso lectoescritor de los
estudiantes.

 Promover la lectura en voz alta desde las diferentes áreas con el propósito de mejorar
la fluidez y compresión lectora.

 Resaltar la importancia del día del idioma institucional a través de actividades que
fortalezcan las competencias comunicativas.

 Organizar la exposición “Pluma y papel, un encuentro hacía el saber” presentando las

producciones escritas de los estudiantes, con el propósito de transversalizar el
proyecto.

EVALUACIÓN

El proyecto se evaluará de forma continua, utilizado las siguientes estrategias:

• Se programarán reuniones periódicas de proyecto para evaluar los resultados

obtenidos en el desarrollo de las actividades y retroalimentar el trabajo realizado.

CRONOGRAMA
 ACTIVIDAD FECHA
Exposición de trabajos con contenidos Mensual
transversales
“TIEMPO DE LEER” Mensual por área
Celebración día del Idioma 23 de abril 2023

PRESUPUESTO

Íte Descripción Cantidad Vr. Unitario Vr. Parcial

m
1 Obras de literatura infantil y juvenil
2 Video beam 1 $ 1.560.000 $ 1.560.000
TOTAL $

ACTIVIDAD EXPOSICIÓN DE TRABAJOS CON CONTENIDOS

TRANSVERSALES

Cada docente desde su quehacer pedagógico enviara en los módulos lecturas, y trabajos que
inculcan hábitos de lectura, escritura y expresión oral
Se escogerán los mejores trabajos y se publicarán en la página de la Institución

ACTIVIDAD “TIEMPO DE LEER”

Para el 2023 desde el proyecto PILEO se propone desarrollar la lectura de textos

multimodales desde las diferentes áreas para mejorar la competencia de comprensión
lectora de los estudiantes de la I.E.M Francisco José de Caldas y para lograr este objetivo es
necesario que cada uno de los docentes se comprometa con lo siguiente:

1. Diseñar una actividad de lectura que no sobrepase la extensión de 1 página en su

guía de aprendizaje teniendo en cuenta la temática a trabajar.
2. Sobre esta lectura se realizarán preguntas de nivel literal, inferencial y crítico. Estas
preguntas deberán ser diseñadas tipo pruebas saber.
3. Los docentes del proyecto elaboraran un formato de evaluación virtual el cual
deberá ser diligenciado por docentes al final de cada periodo este con el objetivo de
identificar las fortalezas y debilidades en comprensión lectoras y sobre estas
establecer un plan de mejora

CRONOGRAMA CARTELERA INSTITUCIONAL 2023

PRODUCCIÓN DE TEXTOS MULTIMODALES O TRABAJOS

ÁREA RESPONSABLE FECHA

ESPAÑOL Docentes de área Marzo-Abril

CIENCIAS NATURALES: Docentes de área Mayo
BIOLOGIA
QUIMICA
MATEMÁTICAS Docentes de área Junio
INGLÉS - RELIGION Docentes de área Julio
ARTÍSTICA E Docentes de área Agosto
 INFORMÁTICA
FISICA Docentes de área Septiembre
ÉTICA - ED. FÍSICA Docentes de área Octubre
FILOSOFÍA - SOCIALES Docentes de área Noviembre

CRONOGRAMA TIEMPO DE LEER 2023

ÁREA RESPONSABLE FECHA

ESPAÑOL Docentes de área Marzo 27/Abril

CIENCIAS NATURALES: Docentes de área Mayo / 24
BIOLOGIA
QUIMICA
MATEMÁTICAS Docentes de área Junio /21
INGLÉS - RELIGION Docentes de área Julio / 4
ARTÍSTICA E Docentes de área Agosto / 22
INFORMÁTICA
FISICA Docentes de área Septiembre / 18
ÉTICA - ED. FÍSICA Docentes de área Octubre / 25
FILOSOFÍA - SOCIALES Docentes de área Noviembre 15

ACTIVIDAD RESALTAR LA IMPORTANCIA DEL DÍA DEL IDIOMA

INSTITUCIONAL

3) Celebración día del Idioma En el calendario de actividades escolares se tendrá en

cuenta el 23 de abril como el día del idioma, el cual se celebra para destacar la riqueza
idiomática de la lengua de castilla y para honrar la memoria del “Príncipe de los ingenios”,
don Miguel de Cervantes Saavedra, recordándolo por su gran obra “Don Quijote de la
Mancha”.

Para lograr este objetivo es necesario que cada director de grupo escogerá la actividad que
quiera mostrar para resaltar la importancia del día del Idioma como, por ejemplo:
exposición de carteleras, videos, poesía, cuentos, historias.
Además, se creará una página virtual la que se llamará “Todos tenemos algo que contar” en
esta página se subirá todos los trabajos que los docentes en compañía de los estudiantes
enviarán, y la cual todos podrán ingresar.

Esta actividad se realizará durante el mes de abril.

DIA DEL IDIOMA

ÁREA RESPONSABLE FECHA

HUMANIDADES Docentes de área Abril / 25

CUJACAL TIENE
HISTORIA

ENGLISH FESTIVAL

ÁREA RESPONSABLE FECHA

HUMANIDADES Octubre / 31
PRIMARIA: TEMÁTICA DIRECTORES DE CURSO
LIBRE
SECUNDARIA: CANCIÓN DOCENTE DE INGLÉS
DIRECTORES DE CURSO