1 - Plan de Área Lengua Castellana 2022 Mallas Curriculares.

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER 1

MUNICIPIO DE VILLA DEL ROSARIO
INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA
Formando líderes estudiantiles para un futuro mejor
Aprobado por Resolución 004075 del 29 de diciembre de 2020
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PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA
DOCENTES DE LA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

LIC. MARÍA ARCELIA CARRILLO
ESP. ANA LIBIA GONZALEZ
ANA TERESA JAIMES
ESP. ROSA INES MORALES
ESP. YESID PEÑALOSA
ESP. EMPERATRIZ TORRADO ORTEGA
ESP. ANGEL MARIA DELGADO MENDOZA
ESP. CARMEN DEINED VARGAS ZAMBRANO
ESP. LUIS MARCELO HERNANDEZ
ESP. LIZETH JARAMILLO
JEFE DE AREA ESP. ANGEL DELGADO
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA

VILLA DEL ROSARIO
2022
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PRESENTACION
1. Nit: 890501953-3
2. Código del DANE: 154874000148
3. Razón Social: INSTITUTO TÉCNICO MARIA INMACULADA
4. Resolución aprobación 04945 NOVIEMBRE 09 DE 2018
5. Representante legal: NOHORA LEAL ACEVEDO
6. Dirección: CARRERA 8ª. No.3-43 CENTRO
7. MUNICIPIO: VILLA DEL ROSARIO
8. Teléfono: 5651651- 5651652
9. Correo Electrónico del Colegio: instemain@hotmail.com
10. Correo de la Rectora: nohoralealacevedo@gmail.com
11. Página Web Colegio: www.vivecolegio.com
12. Información Adicional Relevante de la Institución educativa

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1. INTRODUCCIÓN
En el INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA, concebimos la educación como un

proceso de formación integral, permanente e incluyente, que busca mejorar las condiciones de
vida del ser humano. Pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen los valores necesarios
para que actúen de manera correcta en las diferentes situaciones de la vida y desde el lema
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR. Partiendo de allí, es que el área de Lengua Castellana puede
aportar a los niños, jóvenes y adultos de nuestra institución las herramientas necesarias para
que adquieran competencias para la vida, fortaleciendo procesos de autonomía, que posibiliten
alcanzar sus metas e ideales. En el lenguaje y la comunicación encuentran medios para
desarrollar sus capacidades, para crear mundos posibles, para que tengan en cuenta sus
opiniones pensamientos e ideas, para lograr ser tenidos en cuenta y respetados desde su
propia individualidad; para promover en ellos, la capacidad de análisis, reflexión y crítica hacia
posiciones argumentativas que fortalezcan su autonomía y proyección; así mismo para
desarrollar su capacidad de liderazgo la toma decisiones propias que le permitan potenciar su
participación en el desarrollo y transformación de sus comunidades.
La enseñanza de la lengua castellana, pretende ante todo desarrollar los procesos de

construcción de los sentidos y significados de la realidad, donde se valore el saber y la
experiencia del estudiante, y este se convierta en la base para la formación de nuevos saberes,
que le permitan enriquecer su capacidad de interacción y de comunicación de manera asertiva y
significativa.
Por lo tanto, la institución se dirige hacia el desarrollo de competencias comunicativas donde, a

través de una pedagogía del diálogo, se den los espacios para la interacción docente - alumno
o viceversa , estudiante - estudiante, permitiendo de esta manera intercambio de ideas y
pensamiento que, favorezcan la autonomía, el respeto la socialización de puntos de vista, de
argumentos, de incorporar el sentido de cada uno, el del otro, de la cultura, enriqueciendo de
esta manera el mundo cultural que posee cada uno, manifestándose éste en la capacidad de
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escucha, de interpretar, de darle sentido al mundo que lo rodea y de expresar de manera clara
precisa y apropiada sus ideas y pensamientos.
Cuando se la educación se centra en el desarrollo de procesos, más que de contenidos se

busca articular todos los componentes de la práctica educativa: Desarrollo de competencias y
habilidades, desarrollo cognitivo y actitudinal, diversidad étnica y cultural, criterios de evaluación
e implementación de proyectos particulares, logrando que esta tenga un enfoque
verdaderamente significativo, este enfoque permite concebir al estudiante como constructor y
transformador de su propia realidad , por lo tanto es necesario trabajar para desarrollar
competencias asociadas con el lenguaje y que es a través de la comunicación, que se
manifiestan todas las formas del lenguaje, con el cual se puede entender e interpretar ese
mundo real y simbólico que los rodea y utilizarlo así mismo, para construir sus significados .
Para sustentar, el desarrollo de plan de área, se parte de unos lineamientos propuestos por el
Ministerio de Educación Nacional, con los cuales se orientan y profundizan teóricamente los
planes y proyectos que guían el quehacer educativo de nuestra institución.
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1. JUSTIFICACIÓN
La lengua se considera un modelo general y constante para todos los miembros de una
comunidad lingüística. Es un conjunto de signos que se transmite de generación en generación
y se adquiere por medio del habla y se materializa en cada miembro de la colectividad
lingüística en los diferentes actos de fonación, y además y un medio eficaz de identificación del
hombre de su entorno y un medio por el cual se configura el universo simbólico y se construye
el mundo imaginario y la cultura de los pueblos.
Por lo tanto, a través de la enseñanza de la lengua castellana se pretende, fortalecer y

desarrollar las competencias lingüísticas mediante el conocimiento claro de cada uno de los
componentes de la lengua entre ellos; el componente semántico, sintáctico, morfológico,
fonético y semiótico, así mismo, la comprensión de otras formas de pensamiento que se
manifiestan en las diferentes culturas y lugares del mundo, a través de la literatura que se ha
transmitido por medio de la oralidad y de los textos escritos, en los cuales se busque conocer y
disfrutar de los textos literarios, de su lenguaje, de la evocación de otros mundos fantásticos, y
la vez realizar análisis críticos de los mismos, estableciendo comparaciones entre distintos
tipos de textos de épocas y autores y lugares diferentes, haciendo énfasis en la interpretación ,
producción textual y el aprendizaje lúdico y crítico de la literatura y de otros lenguajes
simbólicos. Por otra parte, el aprendizaje de la lengua castellana contribuye a ampliar el
horizonte cultural del estudiante. Le permite entrar en comunicación encontrando nuevos
valores, formas de pensamientos y realizaciones, todo lo cual complementa su mundo interior.
De hecho, el estudiante dispone de un instrumento de estudio e investigación que le será útil en
su vida ocupacional y académica.
De igual manera la enseñanza de la lengua castellana facilita dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje la interdisciplinariedad, conveniente para el desarrollo no sólo de conocimientos,
sino de valores, actitudes, aptitudes, destrezas y habilidades que propendan al favorecer las
competencias necesarias para que el estudiante este en la capacidad de comunicarse de
manera clara y significativa en los diferentes contextos socioculturales en los que se encuentre.
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Con el desarrollo de este plan de área también se busca fortalecer la comprensión y expresión
de mensajes verbales y no verbales de manera significativa, en la que escuchar, hablar, leer y
escribir tomen sentido desarrollando de esta manera las competencias comunicativas y los
procesos que permita alcanzarlas mediante un modelo pedagógico dialógico, teniendo en
cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes y los diferentes contextos socioculturales en los
que él se desenvuelve. Basándonos de esta manera en los lineamientos de la educación actual
y los estándares básicos de la enseñanza de la lengua castellana.
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2. OBJETIVOS DEL ÁREA
2.1. OBJETIVOS GENERALES
Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:
• Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua
materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento de la afición por la lectura.
• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

estética.
• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la

plástica y la literatura.
Para la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22:

• El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente
mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender,
mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el

estudio de la creación literaria en el país y el mundo.
• La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales.
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Para la educación media académica, artículo 30:

1. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo
con las potencialidades e intereses.
2. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión

de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Crear la capacidad de significación de los diferentes códigos, señales, imágenes, estereotipos

que se dan en el entorno del estudiante. Facilitar el enriquecimiento del lenguaje a través de las
actividades y experiencias que la institución le ofrezca.
• Facilitar las herramientas y los medios didácticos que permitan desarrollar en ellos los
procesos de aprendizaje.
• Estimular la creación y producción de textual de donde se manifieste su imaginación y sus

experiencias.
• Mejorar su capacidad analítica, de síntesis, de crítica y de evaluación de contenidos o temas

vistos.
• Incorporar nuevo vocabulario, que les permita enriquecer su lenguaje y a la vez entender
mensajes escritos y orales, y expresar con claridad y precisión y propiedad sus ideas
• Motivar la lectura y comprensión de textos.
• Comprender el papel de los medios de comunicación masiva en el contexto sociocultural,

económico y político de las sociedades contemporáneas.
• Desarrollar la capacidad crítica, no sólo de sus propis trabajos, sino también de las obras de
los grandes escritores.
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3. MALLA CURRICULAR
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO
ESTANDAR DE 1- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIA: 2- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
INTENSIDAD
PERÍODO: I TRIMESTRE 5 horas TIEMPO: AÑO: 2022
HORARIA:
APRENDIZAJES
EJE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN
Y INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS
TEMATICO APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
N° DBA
No 5. Reconoce -producción No 5- Extrae información del -Orientaciones por Ética: respeta la opinión de Cartilla Guías talleres
las temáticas lectoescritura. contexto comunicativo que le el maestro. su compañero. Cuentos
presentes en los - permite identificar quién lo Videos Se tendrá en
mensajes que Aprestamiento produce y en dónde. -Escritura del Ciencias Naturales: cuida Textos cuenta
escucha, a partir previo. -Comprende las temáticas nombre y apellido su cuerpo y respeta el de Periódicos atención y
de la tratadas en diferentes textos del estudiante. los demás. participación
diferenciación de -Las vocales que escucha. -Realiza revistas en clase.
los sonidos que -Segmenta los discursos que transcripciones de Plastilina.
componen las -Consonantes escucha en unidades pequeñas frases Ciencias sociales: da Guías Dictados
palabras. m,p,s,l,n,t,d,r,rr significativas como las en el tablero. opiniones espontaneas y talleres. permanentes
palabras. -Lectura y participación democrática. Video beam de los
-Silabas -Identifica los sonidos escritura de fonemas
inversas presentes en las palabras, fonemas vistos. Cápsulas vistos.
oraciones y discursos que -Realiza copias educativas
-Lectura de escucha para comprender el permanentes. Matemáticas: representa a Dibujos de los
palabras sentido de lo que oye. -Lectura y través de símbolos fonemas
y frases. escritura diaria. palabras normales. mencionados.
No 6- Comprende el propósito -guías y talleres
No 6. Interpreta - Palabras con de los textos que lee, en clase Proyecto lector: Leer e
diversos tipos de ca,co,cu. apoyándose en sus títulos, desarrollar actividades de interpretar
textos a partir del imágenes e ilustraciones. lectura, análisis, fonemas a
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lenguaje verbal y -comprensión -Explica las semejanzas y comprensión y producción través de

no verbal que e diferencias que encuentra de textos imágenes
estos contienen interpretación entre lo que dice un texto y lo
textual. que muestran las imágenes o
ilustraciones que lo
-Consonantes: acompañan.
v,b,f,h,j,q,k,g - Lee palabras sencillas.
-Identifica la letra o grupo de
letras que corresponden con
un sonido al momento de
pronunciar las palabras
escritas.

ESTANDAR DE 1-Comprende textos que tienen diferentes formatos y finalidades
COMPETENCIA:
INTENSIDAD
PERÍODO: II TRIMESTRE TIEMPO: AÑO: 2022
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
No 1- Identifica Consonantes • No 1- Establece _Orientaciones Ingles Cartilla Guías talleres
los diferentes w,y,x,z,ll,ch. semejanzas y diferencias por el maestro. Vocabulario y comandos Cuentos Declamación
medios de entre los principales -lectura de textos Matemáticas de poemas
comunicación -silabas medios de comunicación cortos. Números naturales y Videos cortos.
como una gue,gui,güe.güi. de su contexto: radio, -lectura operaciones Textos
posibilidad para periódicos, televisión, comprensiva de Ética Periódicos Dictados
informarse, -el abecedario. revistas, vallas cuentos, Construyendo respetando revistas permanentes
participar y -combinaciones publicitarias, afiches e narraciones y acuerdos Plastilina. de oraciones y
internet.
acceder al con la l otros con Naturales frases.
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universo cultural Pl.bl,cl,gl,fl,tl. • Comprende los selección múltiple. Cuidados del medio Guías
que lo rodea. mensajes emitidos por -observación y ambiente y prevención de talleres. Lectura
diferentes medios de escritura de desastres naturales. Video comprensiva
comunicación. objetos dentro y Educación física beam con selección
• Distingue los medios de fuera del aula de Motricidad fina Cápsulas múltiple de
comunicación para clase. Proyecto lector: textos cortos.
No8. Escribe reconocer los posibles -Realiza desarrollar actividades de educativas
palabras que le usos que tienen en su transcripciones. lectura, análisis, Atención y
entorno.
permiten -a través de comprensión y producción participación
• Describe los diferentes
comunicar sus imágenes de textos en clase.
tipos de voz que se usan
ideas, identifica los
en los programas
preferencias y diferentes medios
radiales y televisivos
aprendizajes. para dar una noticia, de comunicación
narrar un partido de
fútbol o leer un texto
escrito.
• No 8- Construye textos
cortos para relatar,
comunicar ideas o
sugerencias y hacer
peticiones al interior del
contexto en el que
interactúa.
• Expresa sus ideas en
torno a una sola temática
a partir del vocabulario
que conoce. -Elabora
listas de palabras
parecidas y reconoce las
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diferencias que guardan

entre sí (luna, lupa,
lucha; casa, caza, taza;
pelo, peso, perro).
• Escribe palabras
sencillas.
• Relaciona los sonidos de
la lengua con sus
diferentes grafemas.

ESTANDAR DE 1- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIA: 2- Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
INTENSIDAD
PERÍODO: III TRIMESTRE 5 Horas TIEMPO: AÑO: 2022
HORARIA:
APRENDIZAJES
EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN
Y EJE TEMATICO INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS
APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
N° DBA
No2. Relaciona combinaciones • No 2-. Identifica las Orientaciones por Matemáticas: escribe Cartilla Guías talleres
códigos no con la r intenciones de los el maestro. Números naturales y Cuentos
verbales como Pr,br,gr,cr,fr,tr,dr. gestos y los - Lectura operaciones Dictados
movimientos movimientos corporales comprensiva y Videos permanentes
corporales y los de los interlocutores escritura de las Ética: respeto la opinión de de oraciones y
gestos de las -Aumentativos y para dar cuenta de lo combinaciones. mis compañeros. Textos frases.
manos o del Diminutivos que quieren comunicar. - Empleo correcto
rostro, con el • Interpreta ilustraciones de los Naturales Periódicos Lecturas
significado que e imágenes en relación aumentativos y Cuidados del medio comprensivas
pueden tomar de a sus colores, formas y diminutivos. ambiente y prevención de revistas de textos
acuerdo con el _familia de tamaños. -Escribe la familia desastres naturales. cortos con
contexto. palabras. de una palabra Plastilina. selección
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• Representa objetos, dada. múltiple.

-uso de las personas y lugares Guías
mayúsculas. mediante imágenes. -Realiza Educación física talleres. Atención y
• Reconoce el sentido de transcripciones Motricidad fina participación
3. Reconoce en -Lectura y algunas cualidades usando las Video en clase.
los textos aprendizaje de sonoras como la mayúsculas y Tecnología: maneja la beam Guías talleres
literarios la adivinanzas – entonación, las pausas minúsculas. computadora para buscar Cápsulas
posibilidad de retahílas- y los silencios. Orientaciones por juegos didácticos. educativas Dictados
desarrollar la Trabalenguas- • No 3 Escucha o lee el maestro. Matemáticas Escribe los permanentes
capacidad poemas. adivinanzas, -Indaga con Números naturales y de oraciones y
creativa y lúdica. anagramas, retahílas, personas de su operaciones con la letra en frases.
_-lectura y pregones y acrósticos comunidad su resultado.
creación de que hacen parte de su algunos cantos, Lectura
cuentos. entorno cultural. retahílas oÉtica: Pronuncia la verdad comprensiva
• Comprende el sentido refranes que en poemas y cuentos de textos
Acróstico de la de los textos de la recuerden cuando inventados por él. cortos con
paz y la verdad. tradición oral como eran pequeños. Naturales selección
canciones y cuentos Comparte losCuidados del medio múltiple.
con los que interactúa. textos con sus ambiente y prevención de
• Entiende que hay compañeros. desastres naturales.
No 4- Interpreta diferencias en la forma Educación física
textos literarios en que se escriben -Memoriza Motricidad fina Atención y
como parte de su algunos textos como los adivinanzas, Proyecto lector: participación
iniciación en la acrósticos y retahílas y las desarrollar actividades de en clase.
comprensión de adivinanzas. comparte con sus lectura, análisis,
textos • Interactúa con sus compañeros. comprensión y producción Trabajos
compañeros en de textos escritos.
dinámicas grupales que -Inventa historias
incluyen: declamación, cortas y las
canto, música y comparte.
recitales, teniendo en
cuenta los sonidos y
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juegos de palabras.
• No 4- Comparte sus
impresiones sobre los
textos literarios y las
relaciona con
situaciones que se dan
en los contextos donde
vive.
• Emplea las imágenes o
ilustraciones de los
textos literarios para
comprenderlos.
• Expresa sus opiniones
e impresiones a través
de dibujos, caricaturas,
canciones, y los
comparte con sus
compañeros.
• Identifica la repetición
de algunos sonidos al
final de los versos en
textos de la tradición
oral y los vincula con su
respectiva escritura.
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ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

ESTANDAR DE 1- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIA: 2- Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
INTENSIDAD
PERÍODO: I TRIMESTRE TIEMPO: AÑO: 2022
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
No 5. Identifica • el • No 5- Reconoce el Lectura Con matemáticas en que le fotocopias, Pruebas
las palabras abecedario propósito comunicativo comprensiva. facilita los conocimientos y cuentos orales
relevantes de un • Lectura y de su interlocutor Guía taller. habilidades necesarias en Pruebas
mensaje y las escritura de de acuerdo con las Practica la vida diaria. material escritas
agrupa en combinacio palabras que emplea en ortográfica: Con todas las áreas. bibliográfico Participación
unidades nes. sus mensajes. palabras con m p en clase
significativas: • Comprende el y m b. dibujos Pruebas tipo
sonidos en • Uso de las contenido global de un Taller de Construye textos dando uso SABER
palabras y mayúsculas mensaje. redacción de los artículos, sustantivos tablero Talleres.
palabras en . • Comprende que el individual. adjetivos, el género y
oraciones. • Signos de cambio de un sonido Dictado. número, signos de Diccionario
puntuación: vocálico o consonántico Análisis de puntuación. Guías
No 6. predice y el punto y en una palabra modifica narraciones. Proyecto lector: Revistas
analiza los la coma. su significado. Hora LOC. desarrollar actividades de
contenidos y • Lectura • Distingue los sonidos Análisis del lectura, análisis, Utiles
estructuras de comprensiv articulados de la lengua género y número comprensión y producción escolares.
diferentes textos a. de los sonidos en la oración. de textos Láminas
a partir de sus • El ambientales. Concursos Periodico
conocimientos sustantivo. • No 6- Relaciona la ortográficos.
previos información que ga, go,gu, gui,
• El artículo. proporciona el texto con gue, güí, güe
sus conocimientos Palabrea que
terminan en Y.
• género y previos.
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número. • Lee con suficiente Guía taller.

fluidez para comprender Lectura
• El adjetivo un escrito. compresiva.
• Comprende el tema Trabajo en grupo.
global de los textos que
lee, y responde Exposición oral
preguntas sobre lo que
en ellos aparece y no
aparece escrito.
• Ordena las secuencias
presentadas en el texto.
• Identifica las sílabas
que componen una
palabra y da cuenta del
lugar donde se ubica el
acento.
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1 Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
ESTANDAR DE
2 Idéntico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
COMPETENCIA:
3- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
No 7- • El • No 7- Participa dentro los Armar y ordena tecnologia Periodico Pruebas
Expresa sus diccionario espacios de oraciones. Religión orales
ideas atendiendo . conversación que hay en Matemáticas Televisor Pruebas
a las su entorno. Concurso e escritas
características • El verbo. • Respeta los turnos de agilidad en el uso Redacta textos referencia Participación
del contexto uso de la palabra y las del diccionario. correctamente del medio bibliograficas. en clase
comunicativo en • La oración ideas expresadas por los ambiente explicando los Pruebas tipo
que las enuncia y sus interlocutores. Concurso fenómenos que suceden a material SABER
(interlocutores, partes. • Selecciona palabras que ortográfico con el nuestro al redor. didáctico
temas, lugares). tienen sentido y relación manejo de las
• La familia con las ideas que quiere palabras según el Proyecto lector: Audio visual
8. Produce de las expresar en los diálogos. acento. desarrollar actividades de
diferentes tipos palabras. • Incluye en su discurso lectura, análisis, Diccionario
de texto para palabras que contienen Trabajo grupal e comprensión y producción
atender a un • Sinónimos las letras ‘r’, ‘rr’ y ‘q’ con individual. de textos Guías
propósito antónimos. una pronunciación que
comunicativo permite a otros Expresión oral. Revistas
particular. • La comprenderlas. Elaboración de útiles
sílaba. • Emplea distintos ritmos mapas escolares
• El acento. • 8-Selecciona el tipo de conceptuales.
texto que quiere escribir
Lectura de
• Producción de acuerdo con lo que
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de textos. pretende comunicar. noticias.

• Elige palabras Manejo de
• La adecuadas a una periódico.
comunicaci temática y a la redacción
ón y sus de tipos de escrito
elementos específicos como
autorretratos,
invitaciones, cartas, entre
otros.
• Escribe oraciones en las
que emplea palabras
sencillas y palabras con
estructuras silábicas
complejas.
• Organiza grupos de
palabras atendiendo a
diversos criterios de
carácter sonoro.
• Escribe las letras ‘b’, ‘v’,
‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’, y ‘rr’ según
las reglas ortográficas.
Realiza descomposición
silábica de palabras
Mediante los golpes de
la voz.
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ESTANDAR DE 1- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
COMPETENCIA: 2- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
INTENSIDAD
PERÍODO: III TRIMESTRE TIEMPO: AÑO: 2022
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
No 1 • Elaboración • No 1 Utiliza los medios de Uso del En Ética plasma por medio fotocopias, Pruebas
Identifica las de comunicación masiva diccionario del comic normas de orales
características resúmenes. para informarse y convivencia de aceptación cuentos Pruebas
de los medios de manifestar sus puntos de Concurso grupal. y de respeto hacia los escritas
comunicación • Creación vista. demás. material Participación
masiva a los que literaria. • Identifica las diferencias y Lectura y bibliográfico en clase
tiene acceso. semejanzas entre los comprensión de Inventa fabulas que Pruebas tipo
• Género contenidos provenientes texto. contribuyen a fortalecer su dibujos SABER.
No. 3. Identifica narrativo: de los diversos medios de convivencia. Participación
algunos cuento, comunicación masiva con Elaboración de Ciencias sociales guías en clase
elementos fabula. los que interactúa: radio, títeres. Ciencias naturales Exposiciones
constitutivos de televisión, prensa. Etica y valores tablero orales.
textos literarios • Género • Contrasta las Elaboración y
como lírico: la características de organización de Crean historias titere
personajes, poesía. diferentes medios de textos. relacionadas con su
espacio y comunicación masiva a contexto social donde colbon
acciones. • Tipo de partir de la manera como destacan los valores de sus
textos: presentan la información. antepasado colores
• Expresa con claridad
No 4- contenidos propios de los Proyecto lector: regla
Comprende medios de comunicación desarrollar actividades de
diversos textos masiva. lectura, análisis, cartulina
literarios a partir • No. 3. Establece comprensión y producción
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de sus propias semejanzas y diferencias de textos

vivencias. entre los textos literarios
que lee.
• Relaciona los
personajes, tiempos,
espacios y acciones para
dar sentido a la historia
narrada.
• Reconoce las principales
partes de un texto
literario.
• No 4- Reconstruye las
acciones y los espacios
donde se desarrolla la
narración y atribuye
nuevos perfiles a los
personajes.
• Elabora hipótesis
predictivas del contenido
de textos literarios.
• Reconoce el orden lógico
de los eventos en una
narración.
• Lee en voz alta textos
literarios teniendo en
cuenta el ritmo, las
pausas y la velocidad.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
AREA: LENGUA CASTLLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTLLANA GRADO: TERCERO
ESTANDAR DE 1- Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPETENCIA:
2- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
3- Comprende textos literarios para proporcionar el desarrollo de su capacidad creativa lúdica.
PERIODO I TRIIMESTRE INTENSIDAD 5 h/s TIEMPO: 13 semanas AÑO: 2022

HORARIA:
APRENDIZAES EJE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN

INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS
Y No DBA TEMÁTICO APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
• El • Reconoce el propósito
abecedari comunicativo de los textos
No 6. (V2) o que lee. • Audiciones de Con matemáticas en que le fotocopias, Pruebas
Interpreta el cuentos, fábulas facilita los conocimientos y orales
contenido y la • El cuento • Utiliza un conjunto de y poemas. habilidades necesarias en cuentos
estructura del y su circunstancias para la vida diaria.
texto análisis expresar sus ideas en sus
respondiendo Pruebas
textos. material
preguntas de • El poema • Lecturas de escritas
orden • Discrimina las ideas cuentos, En Ética plasma por medio bibliográfico
inferencial y • La Fábula centrales de las poemas y del comic normas de
crítico. secundarias en un texto. fábulas. convivencia de aceptación y
Participación
• La de respeto hacia los demás. dibujos
en clase
Historieta • Identifica los mitos de las • Visitas a la
leyendas biblioteca.
No 8 • Mitos y
Inventa fabulas que guías
leyendas • Interfiere el significado de Pruebas tipo
Produce contribuyen a fortalecer su
las palabras desconocidas SABER
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diferentes tipos según el contexto donde se convivencia

de texto •Regla encuentran. • Dramatizaciones
(expositivo, ortográfica . Proyecto lector:
narrativo, : uso de la • Organiza secuencialmente desarrollar actividades de tablero
informativo, M antes las ideas que comprende • Observación de lectura, análisis,
descriptivo, de la P y un texto oral. videos. comprensión y producción títeres Desarrollo
de textos desafíos del
argumentativo) la B colbón
• Reconoce las diferencias • Lectura de libro “Lenguaje
teniendo en -entre textos”
cuenta •Los en las historietas.
aspectos elementos
de la estructuras de diferentes • Exposición de colores
gramaticales y historietas
comunica tipos de escrito.
ortográficos. elaboradas por
ción regla
• Selecciona las palabras los alumnos.
N0.1
más indicadas para escribir cartulina
Comprende las sus textos teniendo en • Desarrollo de
funciones que Medios de cuenta el tema a trabajos
cumplen los comunicación. desarrollar. contextualizados
medios de
• Reconoce algunos sonidos • Desarrollo de
comunicación,
y los tiene en cuenta en sus talleres desafíos
propios de su
elaboraciones escritas. del libro de
contexto
“Lenguaje -entre
• Reconoce los usos de los textos”,
medios de comunicación, semestre A y B.
con los que se relaciona
como teléfono, periódico,
revistas y la televisión,
vallas publicitarias, afiches
e internet
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ESTANDAR DE 1- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

COMPETENCIA:
2- Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
3- Comprende textos que tienen diferentes formatos finalidades.
PERIODO INTENSIDAD
II TRIIMESTRE 5 h /s TIEMPO: 14 semanas AÑO: 2022
HORARIA:

• El
sustantivo y
Nº 1 (V1) Lee su • Identifica en los textos las Redacta textos Fotocopias. Pruebas
en voz alta con clasificación palabras que se refieren a correctamente del medio orales
fluidez (dicción los sustantivos. • Lecturas de ambiente explicando los
y velocidad) y • El adjetivo. textos afines fenómenos que suceden a
con la con los nuestro al redor.
entonación • Clases de diversos Pruebas
• Utiliza en sus Textos guía escritas
adecuada adjetivos temas.
según el producciones escritas los
mensaje del sustantivos. Crean historias
texto. relacionadas con su
• Participación
• Pronombres Producción de contexto social donde
textos por los destacan los valores de sus Material en clase
personales.
• Reconoce en los escritos mismos antepasados.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
los sustantivos y los estudiantes

Nº 2 (V1) sabe clasifica. bibliográfico. Pruebas tipo
que son los SABER
sustantivos y • Cuenta historias mediante Proyecto lector:
adjetivos y los • El verbo la creación de textos • Lecturas de desarrollar actividades de
utiliza en sus literarios narrativos Cuentos. lectura, análisis,
producciones comprensión y producción Participación
utilizando los pronombres Diccionario
orales y • de textos en clase
El artículo y y verbos en los diferentes
escritas. sus clases. tiempos.
Exposiciones
orales
• Utiliza adecuadamente en Guía
las oraciones el artículo y
sus clases.
Desarrollo
• desafíos del
libro
• Comparte con sus “Lenguaje -
compañeros los textos entre textos”
narrativos que escribe.
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ESTANDAR DE 1- Comprende textos literarios para proporcionar el desarrollo de su capacidad creativa lúdica.
COMPETENCIA:
2- Comprende textos que tienen diferentes formatos finalidades.
3- Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
PERIODO INTENSIDAD
III TRIIMESTRE 5 h/ s TIEMPO: 13 semanas AÑO: 2022
HORARIA:

Nº 4 (V1) Aplica • Uso de • Realiza cambios en la • orientación Al conocer la historia del Fotocopias. Pruebas
las reglas mayúsculas modulación de la voz pedagógica Municipio como cuna de la orales
ortográficas para pronuncian Gran Colombia y la da a
(utiliza tildes, • La sílaba palabras con acento • Lecturas de conocer por medio de
mayúsculas y ortográfico coplas, retahílas retahílas, coplas y Textos guía.
puntuación) • El acento, y trabalenguas. trabalenguas. Pruebas
palabras escritas
agudas • Redacción de Material
graves, • Utiliza correctamente coplas, retahílas bibliográfico.
esdrújulas. los signos de y trabalenguas a Lee e interpreta ideas Participación
puntuación en la cargo de los principales, secundarias
en clase
No. 7 produce • Signos de redacción de textos estudiantes. para así interpretar analizar
textos orales puntuación escritos. diferentes textos de otras Diccionario
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
breves de áreas.
diferente tipo • La oración y • Concursos de Pruebas tipo
ajustando el sus partes. coplas, retahílas SABER
volumen, el • Hace uso correcto de y trabalenguas. Guías.
tono de la voz, • Clases de las mayúsculas. Investiga la producción
los oraciones. • Dramatizaciones literaria de su municipio y lo
expresa en forma oral y Desarrollo
movimientos
• Palabras que • Orientación artística. desafíos del
corporales y los libro
llevan ge, gi, pedagógica
gui, •
gestos, al tema Escribe textos teniendo Proyecto lector: “Lenguaje -
gue,
y la situación en cuenta los signos de • Actividades de desarrollar actividades de entre textos”
güe, güi
comunicativa. puntuación. escritura y lectura, análisis,
• Coplas, lectura de mitos comprensión y producción
retahílas, y leyendas de textos
trabalenguas
. • Lectura grupal e
• Identifica las oraciones
individual
en un texto y las
• Párrafo y
clasifica. • Ejercicios de
resumen.
aplicación
• Comprensión
lectora. • Salidas al
tablero
• Selecciona palabras
agudas, graves, • Dictados
esdrújulas en textos • Análisis de
literarios. lectura.
• Identifica los párrafos

en un texto y elabora el.
resumen
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Participa en
comunicaciones orales
atendiendo a diferentes
propósitos
comunicativos: narrar,
argumentar, exponer,
describir e informar.
• Elabora juegos de
palabras atendiendo a
la pronunciación de la
sílaba inicial o final de
las palabras.
• Segmenta palabras
escritas en silabas,
apoyándose en los
golpes de voz.
• Reconoce que algunos

sonidos se
corresponden con
diferentes grafemas
(ge, gi, gue, gui, güe,
güi y lo tiene en cuenta
dentro de sus
elaboraciones escritas.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO

ESTANDAR DE 1. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
COMPETENCIA: pertinencia articulatoria.
2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico Para su elaboración.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN

EJE
Y APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
TEMATICO
N° DBA
No 2. Escribe • Géneros • No 2- Emplea • fabulas. Ética y valores: • Guías Pruebas
textos a partir de literarios elementos no verbales • Creación de crea de cuentos y fábulas a pedagógicas orales
información en los textos que un cuento y través de los cuales . Pruebas
dispuesta en • La fábula. escribe para enfatizar una fábula. fortalece los valores. escritas
imágenes, en una intención • Textos. Participación
fotografías, • El cuento. comunicativa • Lectura de Ciencias sociales: Describe en clase
manifestaciones específica. mitos y lugares turísticos y • Diccionarios. Pruebas tipo
artísticas o • Usos de la • Comprende el sentido leyendas. personajes importantes del SABER
conversaciones g y la j. de las manifestaciones municipio Villa del Rosario. • Periódico,
cotidianas. no verbales presentes • Recopilación Ubica en el mapa los revistas.
• La en canciones, afiches y de leyendas municipios de Norte de
descripció conversaciones. contadas por Santander y los relaciona
No 3 Crea textos n. • Complementa sus los padres y con los gentilicios.
literarios en los escritos por medio de abuelos. Proyecto lector:
que articula • Funciones secuencias de desarrollar actividades de
lecturas previas del imágenes o dibujos. • Descripción de lectura, análisis,
e impresiones lenguaje. • No 3 Identifica el lugares comprensión y producción
sobre un tema o contexto en que se turísticos de la de textos
situació • El crea una obra región.
diccionari • literaria y lo relaciona
o. con los conocimientos • Concursos
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
6. Organiza la que tiene sobre él. sobre el uso

información que • Los • Reconoce los temas del
encuentra en los gentilicios. que aborda un texto diccionario.
textos que lee, literario y sus vínculos Talleres.
mediante • La con la vida cotidiana y
técnicas que le oración. escolar.
facilitan el • Emplea figuras
proceso de • La literarias en la
comprensión e comunica producción de textos
interpretación ción no literarios.
textul verbal. • Produce textos
literarios atendiendo a
• Palabras un género específico.
agudas, • Participa en espacios
graves y discursivos orales en
esdrújulas los que socializa con
. otros los textos que
crea, e incorpora
• El efectos sonoros para
lenguaje y acompañar la
la narración.
comunica • 6- Comprende la
ción. intención comunicativa
• El mito y de diferentes tipos de
la texto.
leyenda. • Infiere las temáticas
que desarrolla un texto
a partir de la
información que
contiene y el contexto
de circulación en que
se ubica.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Identifica la estructura
de los textos que lee
de acuerdo con su
intención comunicativa.

ESTANDAR DE 1. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
COMPETENCIA: estratégico Para su elaboración.
2. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
3. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el
contexto.
PERÍODO: INTENSIDAD TIEMPO: AÑO: 2022
II TRIMESTRE
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
No. 5. Interpreta • Usos de la c, • 5- Comprende • Representaciones Ética y valores: • Textos. Pruebas
el tono del la s y la z. los temas con lenguaje no Disfruta de las leyendas y orales
discurso de su tratados en verbal. las asume como • Guías Pruebas
interlocutor, a • Signos de espacios de narraciones que dan una pedagógica escritas
partir de las puntuación. discusión y los • Juegos de lección de vida. s. Participación
características incorpora en su palabras. en clase
de la voz, del • Uso de las discurso para Ciencias sociales: • Diccionario. Pruebas tipo
ritmo, de las mayúsculas. apoyarlos o • Dramatizaciones. Interactúa en comunidad SABER
pausas y de la criticarlos. para compartir mitos y • Videos.
entonación. • El artículo. • Establece • Creación de una leyendas como una
intercambios en leyenda. herencia de generación en • Carteleras.
• Sustantivos. discursos orales generación.
y adjetivos. a partir de • Talleres. • Periódico.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
lecturas previas, Ciencias naturales:

• El verbo. discusiones con • Composición de Relaciona los mitos con los • revistas.
sus compañeros textos. elementos de la naturaleza
• Número y y sus y toma mayor • Talleres.
persona del experiencias de • Concurso responsabilidad.
verbo. formación ortográfico. • Video
No. 4 escolar. Ciencias sociales: Beam.
Construye textos • Los • Identifica las • Exposiciones Reconoce los poemas,
poéticos, pronombres palabras que coplas, trabalenguas y
empleando personales. ordenan un • Lectura de retahílas como aspectos
algunas figuras discurso y poemas, coplas, importantes de su cultura y
literarias. • El poema. enmarcan la trabalenguas y los comparte en
introducción, el retahílas. comunidad.
• La copla. desarrollo y el
cierre. • Composición y Ética y valores: Manifiesta
• El • Nota el tono y el declamación de afectividad a través de la
trabalenguas. estado de ánimo poemas y composición de poemas y
del emisor a coplas. coplas.
• La retahíla. partir del ritmo, Proyecto lector:
las pausas y la • Concursos de desarrollar actividades de
velocidad de su lectura, análisis,
• El diptongo y trabalenguas y
discurso. retahílas. comprensión y producción
el hiato.
4- Observa la de textos
• Conjunciones realidad como punto • Talleres
y de partida para la
preposicione creación de textos
s. poéticos.
• Reconstruye el
• Palabras sentido de los
homófonas y poemas a partir
homónimas. de la
identificación de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
sus figuras
literarias.
• Escribe poemas
usando figuras
literarias como la
metáfora, el símil
y la
personificación.
• Declama
poemas teniendo
en cuenta la
pronunciación y
entonación
necesaria para
expresar
emociones.
• Observa la
realidad como
punto de partida
para la creación
de textos
poéticos
• Reconstruye el
sentido de los
poemas a partir
de la
identificación de
sus figuras
literarias.
• Escribe poemas
usando figuras
literarias como la
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
y la
personificación.
Declama poemas
teniendo en
cuenta la
pronunciación y
entonación
necesaria para
expresar
emociones.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

ESTANDAR DE 1- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
COMPETENCIA: estratégico Para su elaboración.
2- Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
3- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el
contexto.
INTENSIDAD
HORARIA:

Y EJE TEMATICO APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
N° DBA
No. 5. Interpreta • Usos de la c, • 5- Comprende los • Representaciones Ética y valores: • Textos. Pruebas
el tono del la s y la z. temas tratados en con lenguaje no Disfruta de las leyendas y orales
discurso de su espacios de verbal. las asume como • Guías Pruebas
interlocutor, a • Signos de discusión y los narraciones que dan una pedagógica escritas
partir de las puntuación. incorpora en su • Juegos de lección de vida. s. Participación
características discurso para palabras. en clase
de la voz, del • Uso de las apoyarlos o Ciencias sociales: • Diccionario. Pruebas tipo
ritmo, de las mayúsculas. criticarlos. • Dramatizaciones. Interactúa en comunidad SABER
pausas y de la • Establece para compartir mitos y • Videos.
entonación. • El artículo. intercambios en • Creación de una leyendas como una
discursos orales a leyenda. herencia de generación en • Carteleras.
• Sustantivos. partir de lecturas generación.
y adjetivos. previas, • Talleres. • Periódico.
discusiones con Ciencias naturales:
• El verbo. sus compañeros y • Composición de Relaciona los mitos con los • revistas.
sus experiencias textos. elementos de la naturaleza
• de formación y toma mayor
Número y • Talleres.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
persona del escolar. • Concurso responsabilidad.

verbo. • Identifica las ortográfico. • Video
No. 4 palabras que Ciencias sociales: Beam.
Construye textos • Los ordenan un • Exposiciones Reconoce los poemas,
poéticos, pronombres discurso y coplas, trabalenguas y
empleando personales. enmarcan la • Lectura de retahílas como aspectos
algunas figuras introducción, el poemas, coplas, importantes de su cultura y
literarias. • El poema. desarrollo y el trabalenguas y los comparte en
cierre. retahílas. comunidad.
• La copla. • Nota el tono y el
estado de ánimo • Composición y Ética y valores: Manifiesta
• El del emisor a partir declamación de afectividad a través de la
trabalenguas. del ritmo, las poemas y composición de poemas y
pausas y la coplas. coplas.
• La retahíla. velocidad de su
discurso. • Concursos de
• El diptongo y 4- Observa la realidad trabalenguas y Proyecto lector:
el hiato. como punto de retahílas. desarrollar actividades de
partida para la lectura, análisis,
• Conjunciones creación de textos • Talleres comprensión y producción
y poéticos. de textos
preposicione • Reconstruye el
s. sentido de los
poemas a partir
• Palabras de la
homófonas y identificación de
homónimas. sus figuras
literarias.
• Escribe poemas
usando figuras
literarias como la
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
y la
personificación.
• Declama poemas
teniendo en
cuenta la
pronunciación y
entonación
necesaria para
expresar
emociones.
• Observa la
realidad como
punto de partida
para la creación
de textos poéticos
• Reconstruye el
sentido de los
poemas a partir
de la
identificación de
sus figuras
literarias.
• Escribe poemas
usando figuras
literarias como la
y la
personificación.
Declama poemas
teniendo en
cuenta la
pronunciación y
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
entonación
necesaria para
expresar
emociones.

ESTANDAR DE 1- Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
COMPETENCIA: información.
2- Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación
de nuevos textos
III INTENSIDAD
PERÍODO: TIEMPO: AÑO: 2022
TRIMESTRE HORARIA:

EJE
Y APRENDIZAJE METODOLÓGICA FORMATIVA
TEMATICO
N° DBA
No. 1. Analiza la • La • 1- Compara la • Lectura de Ciencias sociales: Guías Pruebas orales
información polisemi información presentada textos. Hace críticas y asume su pedagógicas. Pruebas escritas
presentada por a. por diversos medios de punto de vista respecto a Participación en
los diferentes comunicación (como la • Construcción las noticias presentadas en Textos. clase
medios de • Clases radio y la televisión) de párrafos. los diferentes medios de Pruebas tipo
comunicación de sobre una misma comunicación Diccionario. SABER
con los cuales sujeto. noticia. • Elaborar Proyecto lector:
interactúa. • Reconoce las resúmenes. desarrollar actividades de Talleres.
• Palabras relaciones de contenido lectura, análisis,
homófon de diferentes textos • Juegos de comprensión y producción Carteleras.
as y informativos en torno a palabras. de textos
homóni qué ocurrió, a quiénes, Revistas.
mas. cuándo y en dónde. • Exposiciones.
• Identifica las diferentes Periódicos.
• La estructuras por medio • Periódico de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
No. 2. Escribe polisemi de las que los medios aula.

textos a partir de a. de comunicación
información masiva presentan
dispuesta en • Clases información.
imágenes, de • Dialoga sobre el
fotografías, sujeto. contenido de los textos
manifestaciones informativos con
artísticas o • Palabras claridad y fluidez en la
conversaciones numeral pronunciación.
cotidianas. es. 2- Emplea elementos
no verbales en los
• El textos que escribe para
párrafo. enfatizar en una
intención comunicativa
No. 8. Produce • El específica.
textos resumen • Comprende el sentido
atendiendo a . de las manifestaciones
elementos como no verbales presentes
el tipo de público • La en canciones, afiches y
al que vs historiet conversaciones.
dirigido, el a. • Complementa sus
contexto de escritos por medio de
circulación, sus • Palabras secuencias de
saberes previos multifor imágenes o dibujos.
y la diversidad mes
de formatos de la • 8- Define la tipología
que dispone para • La textual que empleará
su presentación. exposici en la producción de un
ón oral. escrito a partir del
análisis del propósito
• La comunicativo.
noticia. • Consulta diversos
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
tipos de fuentes antes

• El de redactar un texto.
periódic • Construye un plan de
o escritura para definir
los contenidos de un
texto.
• Complementa el
sentido de sus
producciones escritas,
mediante el uso
consciente de recursos
de puntuación, como la
exclamación y la
interrogación.
Marca la tilde en las
palabras agudas,
graves y esdrújulas.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA GRADO: QUINTO

CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA: . Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
PERÍODO: I INTENSIDAD TIEMPO: AÑO: 2022
TRIMESTRE HORARIA:
APRENDIZAJES EVIDENCIAS ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN

Y EJE GENERADOR DE METODOLÓGICA FORMATIVA
N° DBA APRENDIZAJE
No 3. Comprende No 3 • Utilización de •Con todas las áreas del •Tecnológicos. •Pruebas orales
los roles que • EL CUENTO, técnicas de saber •Impresos
ELEMENTOS DEL • Establece •Manipulativos •Pruebas escritas
asumen los diferencias lectura y •Ética, valores y tics:
CUENTO, escritura
personajes en las entre narrador y Disfruta de los cuentos y las •Participación en
CARACTERÍSTICAS
obras literarias y DEL CUENTO, LA autor, en los • Manejo asume como narraciones clase
su relación con la NOTICIA Y EL textos que lee y correcto de las que dan una lección de vida.
temática y la PÁRRAFO. escribe. guías •Pruebas tipo
•inglés: Saluda y ora en
época en las que diseñadas para SABER.
No 5. inglés, fortalece esta lengua
se desarrollan. realizar las manejando a diario
• Asume una diferentes •Técnicas de
comandos.
postura actividades. discusión oral
crítica y •Religión: Comparte e
respetuosa • Utilización de interioriza lecturas con •Exposiciones
frente a los recursos de mensajes de mucha orales.
mensajes lectura espiritualidad.
que circulan (periódico, •Creaciones
•Ciencias sociales:
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
No 5. Comprende en su revistas, libros) Interactúa en comunidad literarias

el sentido global medio. para compartir textos como
• Talleres de una herencia generacional. •Conversatorios.
de los mensajes No 6. ejercitación Ciencias naturales:
orales a partir de entre •Carteleras.
• Reconoce la Relaciona los textos con el
la relación entre estudiantes.
función medio natural.
la información •Diagnostica
explícita e social de los • Herramienta •Lengua castellana:
textos que de apoyo Glosario de términos
implícita.
• CONECTORES, lee y las multimedia. Producción de textos
visiones de
SINÓNIMOS Y • Incentivar al
ANTÓNIMOS, EL mundo que •Matemáticas: Lleva control
estudiante con del tiempo y el total de
PÁRRAFO proponen.
diversas lecturas realizadas
EXPOSITIVO,
DESCRIPTIVO.
estrategias •Proyecto lector: desarrollar •Cognitiva con
No 5. para que tenga actividades de lectura, preguntas
gusto por la análisis, comprensión y contextualizadas.
• Prevé los lectura. producción de textos.
contenidos del
• Motivarlo a la •catedra de la paz
mensaje de un
producción de “herramientas de diálogo
emisor a partir textos. para resolver conflictos”.
de sus •Prae lecturas alusivas al
No 6. Identifica el entonaciones y • Practicar la
cuidado del agua y manejo
propósito gramática y
la manera ortografía de residuos sólidos.
comunicativo de
los textos con los como organiza constantement
un discurso. •Ética y valores: Respeta la •Participación
que interactúa, a e durante las activa de los
No 6. opinión de los demás y
partir del análisis clases. expresa su punto de vista. estudiantes
de su contenido y • Aplica
• Ambientar el •Educación física: A través
estructura. estrategias de contexto de del cuerpo se comunica con
No. 4. Reconoce comprensión a aprendizaje sus compañeros y maestro.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
en la lectura de • MITO, LEYENDA, distintos tipos significativo. •Informática:

los distintos EL ACENTO (SÍLABA de texto que lee Uso de los tics como medio
TÓNICA, ÁTONA, • Orientación
géneros literarios para dar de retroalimentación de los
PALABRAS pedagógica
diferentes contenidos vistos en clase.
AGUDAS, cuenta de las • Desarrollo de
posibilidades de GRAVES, relaciones entre
recrear y ampliar guías talleres •Lista de
ESDRÚJULAS, diversos
su visión del individuales y
SOBRESDRÚJULAS, segmentos del chequeo
grupales
mundo. DIPTONGO, HIATO. mismo.
• Socialización
No 4 de los temas a
• Identifica las través de:
características •Bimestral
• Exposiciones
de los géneros
orales
literarios y
establece nexos • Mesas
entre sus redondas
elementos
• Plenarias
constitutivos.
• Taller de
.
aplicación
• Deduce las
semejanzas y • Lectura y
diferencias de análisis de
los géneros textos
literarios a • Cuadros
través de los
comparativos
textos que lee
y escribe • Simulacros de
pruebas saber
• Centro
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
literarios.
• Orientación del
docente
• Consulta y
socialización
de los temas
• Lecturas
complementari
as respecto al
tema.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

COMPETENCIAS LABORALES Tipo personal: reconozco mis habilidades destrezas y talentos.
GENERALES
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y
entre éste y el contexto.
2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
3. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonación y la pertinencia articulatoria.
4. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
PERÍODO: II INTENSIDAD TIEMPO: AÑO: 2022

TRIMESTRE HORARIA:

Y EJE GENERADOR DE METODOLÓGICA FORMATIVA
N° DBA APRENDIZAJE
No 6 • técnicas de •Ética y valores: •Tecnológicos. •Pruebas
No 6. Identifica el • Aplica lectura y •Impresos orales
propósito • SUSTANTIVO, estrategias de escritura. Disfruta de las leyendas y las •Manipulativos
comunicativo de ADJETIVO, comprensión a asume como narraciones que •Pruebas
los textos con los PALABRAS distintos tipos • Talleres de dan una lección de vida. escritas
que interactúa, a HOMÓNIMAS: de texto que lee ejercitación. •Ciencias sociales: Interactúa
partir del análisis HOMÓFONAS Y para dar cuenta •Participación
en comunidad para compartir
de su contenido y HOMÓGRAFAS. de las • Herramienta en clase
estructura. relaciones entre de apoyo mitos y leyendas como una
diversos multimedia. herencia de generación en •Pruebas tipo
No 8. Produce segmentos del generación. SABER.
textos verbales y mismo. • Comprensión
no verbales a • Organiza de de textos. •Técnicas de
forma jerárquica
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
partir los contenidos • Producción de •Ciencias naturales: discusión oral

de un texto en textos.
de los planes relación con la Relaciona los mitos con los •Exposiciones
textuales que forma en que • Ejercicios de elementos de la naturaleza y orales.
elabora según la son ortografía toma mayor responsabilidad.
tipología a presentados. constantement •Creaciones
•Ética
desarrollar. No 8 e literarias
• Establece durante las Plantea y respeta los pactos
relaciones de clases. •Periódicos.
de aula.
coherencia •revistas
entre los • Ambientar el
conceptos a contexto de
tratar, el tipo de aprendizaje. Construye textos teniendo en
texto a utilizar y cuenta las competencias
la intención • Uso de la comunicativas.
comunicativa biblioteca de
que media su aula y viajera.
producción.
• Elabora planes
textuales que • Trabajo en
No 5. garantizan la equipo.
Comprende el progresión de
sentido global de • EL VERBO Y SUS las ideas que
los mensajes VARIACIONES, articula en un
orales a partir de FORMAS NO escrito.
la relación entre PERSONALES
la información DEL VERBO, EL No 5
explícita e ADVERBIO, • Prevé los
implícita. USO DE LA B Y V, contenidos del
No 6. Identifica LA mensaje de un
COMA.
el propósito emisor a partir
comunicativo de de sus
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
los textos con los entonaciones y

que interactúa, a la manera como
partir del análisis organiza un
de su contenido y discurso.
estructura
No 6
• Aplica
estrategias de
comprensión a
distintos tipos
No 4 de texto que lee
para dar
•. Reconoce en la
cuenta de las
lectura de los
distintos géneros relaciones entre
diversos
literarios
• LA ORACIÓN Y SUS segmentos del
diferentes
PARTES, mismo.
posibilidades de
SUJETO Y
recrear y ampliar
PREDICADO,
su visión del
OBJETO
mundo.
INSTRUMENTO,
No 7
COMPLEMENTOS
• Construyo
textos orales
CIRCUNSTANCIALES.
atendiendo a los
contextos de uso
a los posibles
No 4
interlocutores y a
las líneas • Expresa en
sus escritos y
temáticas
enunciaciones
pertinentes con el
la experiencia
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
propósito literaria que ha

comunicativo en consolidado a
el que se partir de los
enmarca un textos con los
discurso que se
relaciona.
• Deduce las
semejanzas y
diferencias de
No 1 los géneros
Utiliza la literarios a
través de los
información que
textos que lee
recibe de los y escribe.
medios de No 7
comunicación • ELEMENTOS DE LA • Ordena la
para participar en COMUNICACIÓN Y información en
espacios EL secuencias
discursivos de TEXTO lógicas acordes
INSTRUCTIVO con la situación
opinión.
comunicativo
No 6 particular.
• Articula con
Identifica la claridad los
intención sonidos del
comunicativa de discurso y lee
de manera
los textos con los
fluida.
que interactúa a
partir del análisis
de su contenido y No 1
estructura Caracteriza los
elementos
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
constitutivos de
la comunicación
No 6
• Reconoce la
función social
de los textos
que lee y las
visiones de
mundo que
proponen.
• Aplica
estrategias de
comprensión a
distintos tipos
de texto que lee
para dar cuenta
de las
relaciones entre
diversos
segmentos del
mismo
• Organiza de
forma jerárquica
los contenidos
de un texto en
relación con la
forma en que
son
presentados
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
COMPETENCIAS CIUDADANAS Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
COMPETENCIAS LABORALES Tipo intelectual: invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas
GENERALES
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

CASTELLANA
ESTANDAR DE 1-Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre
COMPETENCIA: éste y el contexto.
2-Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas
auténticas.
3-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más
eficaces mis procesos comunicativos
PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: TIEMPO: AÑO: 2022
TRIMESTRE

EJE
Y DE METODOLÓGICA FORMATIVA
GENERADOR
N° DBA APRENDIZAJE
No 2. Interpreta . No 2. • Técnicas de •Ciencias sociales: Al •Tecnológicos. •Pruebas orales
mensajes • Infiere el lectura y expresarse argumenta con •Impresos
directos e significado del escritura. espontaneidad y •Manipulativos •Pruebas
• POESÍA, lenguaje gestual participación democrática. escritas
indirectos en
FIGURAS y corporal de
algunas LITERARIAS emoticones,
• orientación •Participación en
imágenes, SÍMIL Y gestos,
pedagógica. clase
símbolos o METÁFORA fotografías y
gestos. movimientos del •Pruebas tipo
cuerpo SABER.
presentes en las •Matemáticas: Utiliza las
situaciones • Talleres de matemáticas para llevar •Técnicas de
• BIOGRAFÍA, comunicativas ejercitación. control sobre todo el discusión oral
HISTORIETA en las cuales vocabulario y ejercicios que
USO DEL participa. realiza en su aula y en su •Exposiciones
PUNTO Y • Compara • Herramienta de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
COMA. manifestaciones apoyo hogar. orales.

artísticas de multimedia.
acuerdo con sus •Creaciones
características y • Comprensión de literarias.
textos. •Naturales
las visiones de
No 3. Comprende mundo del Cuidado del medio •Técnicas de
• entorno local y ambiente a través de discusión oral
los roles que
PICTOGRAMAS, regional. • Producción de dramatizados, pictogramas
asumen los • Identifica la
EL TEATRO Y textos. y caricatura. •Exposiciones
personajes en las SUS CLASES, coherencia de orales.
obras literarias y EL LIBRETO las imágenes en •Tecnología: maneja la
su relación con la TEATRAL. los textos computadora para leer •Creaciones
temática y la representados • Ejercicios de literarias y
con ellas. •Ética: Participa en obras
época en las que ortografía dramatizaciones.
teatrales que dejan muchas
se desarrollan. constantemente
No 3. enseñanzas de valores.
durante las •Conversatorios.
• Establece
diferencias entre clases.
•Debates.
narrador y autor,
en los textos
que lee y • Ambientar el
No. 4. Reconoce escribe. contexto de
• Reconoce las aprendizaje.
en la lectura de
temáticas de los
los distintos textos literarios • Uso de la
géneros literarios que lee para biblioteca de
diferentes relacionarlas aula, y viajera.
posibilidades de con su contexto
recrear y ampliar cotidiano.
su visión del • Identifica las • Trabajo en
características equipo.
mundo.
de los géneros
literarios y
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
establece nexos
entre sus
elementos
constitutivos.
No 4.
• Expresa en sus
No 8. Produce
escritos y
textos verbales y enunciaciones la
no verbales a experiencia
partir literaria que ha
consolidado a
de los planes partir de los
textuales que textos con los
elabora según la que se
tipología a relaciona.
desarrollar. • Conoce
diferentes
culturas a partir
de la lectura de
textos literarios.
• Deduce las
semejanzas y
diferencias de
los géneros
literarios a
través de los
textos que lee y
escribe.
No 8.
• Establece
relaciones de
coherencia entre
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
los conceptos a
tratar, el tipo de
texto a utilizar y
la intención
comunicativa
que media su
producción.
• Elabora planes
textuales que
garantizan la
progresión de
las ideas que
articula en un
escrito.
• Emplea
técnicas para la
organización de
ideas como
esquemas y
mapas
mentales.
COMPETENCIAS Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

CIUDADANAS
COMPETENCIAS LABORALES Tipo organizacional: reconozco datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
GENERALES
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO
1. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación oral y desarrollo de la literatura.
2. Comprende obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica.
ESTANDAR DE
3. Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer las relaciones internas y su clasificación en una
COMPETENCIA:
tipología textual.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZA- EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN

JES Y EJE TEMATICO APRENDIZAJE METODOLÓGIC FORMATIVA
N° DBA
LITERATURA • Comprende que Orientación Diagnostica
No. 3. • La literatura y las obras literarias pedagógica Ciencias sociales. • Humano
Reconoce las los géneros y se enmarcan en Reconoce las costumbres y s Cognitiva con
obras subgéneros. contextos Trabajos en formas de vida de nuestras • Físicos preguntas
literarias • Estructura y culturales e Grupos. comunidades indígenas a • Económicos contextualizadas.
como una elementos históricos que través de la lectura y • Electrónicos
posibilidad de narrativos. promueven la Socializaciones análisis de narraciones • Libros Participación
circulación • Narraciones circulación de en mesa populares. • Textos activa de los
del populares: mito ciertos redonda. • Guías estudiantes
conocimiento y leyenda. conocimientos. Tecnología. Aplica la
• Fotocopias
y de • La fábula, el • Interpreta los Tallares de tecnología para facilitar la
• Talleres
Lista de chequeo
desarrollo de cuento y su argumentos y aplicación consulta y lectura de textos.
su • Aparatos Prueba de
estructura. temáticas que se
imaginación. trabajo individual Religión. Reconoce y electrónic calidad
• La descripción. enuncian en las
os
(V 2) • La historieta. obras literarias compara las creencias
• Género lírico. para crear nuevos talleres en el religiosas de nuestros • Video Beam Instrumentos de
textos. cuaderno antepasados y del hombre • Diccionario valoración
• Género
No. 5. • Define elementos actual y los cambios que se • Internet
dramático.
Interpreta literarios tales han producido. Autoevaluación
Ortografía
obras de la como personajes, exposiciones CATEDRA DE LA PAZ.
• Uso de m antes
tradición oral lugar, tiempo, orales La comunicación y normas Heteroevaluación
de la p y b
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
propias del • Grafía de la h sentimientos de cortesía

entorno. acciones al interior proyecto lector
lee COMPRENSION E de una obra Proyecto lector: desarrollar coevaluación
producciones INTERPRETACION literaria. actividades de lectura,
literarias TEXTUAL • Identifica la análisis, comprensión y
populares, estructura de los producción de textos
locales, Análisis y textos de la
regionales, comprensión de textos tradición oral y la
nacionales y semejanza con
universales, otro tipo de
tales como composiciones.
mitos, • Reconoce los
leyendas, elementos, y la
trovas, estructura de la
proverbios, fábula.
coplas, y • Identifica el texto
canciones. narrativo el cuento,
(V 2) su estructura, y las
clases.
No. 4. • Reconoce las
Identifica clases de
algunas descripción y las
expresiones elabora teniendo
de diferentes en cuenta las
regiones y características.
contextos en • Crea historietas,
las obras comics, aplicando
literaria (V 2) su estructura y
elementos.
• Reconoce
elementos como el
ritmo y la rima se
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
emplea para
comunicar
sentimientos o
emociones cuando
se declaman
textos poéticos.
• Define los textos
dramáticos sus
características,
elementos géneros
y subgéneros.
• Lee, analiza e
interpreta
diferentes clases
de textos en
situaciones de
comunicación y el
uso de
comunicación y el
uso de estrategias
de lectura y su
contexto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO

1. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
ESTANDAR DE 2. Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
COMPETENCIA: elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
tipología textual.
INTENSIDAD 5 horas
HORARIA: semanales
APRENDIZAJES
N° DBA
PRODUCCION • Aplica en los Con todas las áreas. Humanos Diagnóstica
TEXTUAL textos la grafía Orientación Elabora correctamente Físicos
• El uso de las de las pedagógica enunciados en forma oral y Económicos
mayúsculas. mayúsculas. escrita teniendo en cuenta Libros Cognitiva con
No. 8. Produce • Los signos de • En un texto Trabajos en. la función y el orden Textos preguntas
diversos tipos de puntuación: el aplica los signos Grupos. sintáctico que tiene las Guías contextualizadas.
textos punto, de puntuación al palabras en los enunciados. Fotocopias
atendiendo a los interrogación, redactar textos Socializaciones en Ética valores. Valorar las Talleres
destinatarios, al admiración. escritos y mesa redonda. cualidades físicas y morales Aparatos Participación
medio en el que • El articulo y sus orales. de sus compañeros a electrónicos activa de los
escribirá y a los clases • Identifica en un Tallares de través de descripciones y la Video Beam estudiantes
propósitos • Los sustantivos, texto los aplicación utilización de adjetivos Diccionario
comunicativos clases, género artículos y los CATEDRA DE LA PAZ. Internet
(V 2) número y oficio aplica trabajo individual sentido de pertenencia. Por Lista de chequeo
• Los conectores: correctamente. mi colegio y sus
6. Comprende • Las • Identifica los talleres en el instalaciones. Prueba de
diversos tipos de preposiciones, sustantivos, cuaderno Proyecto lector: calidad
textos, a partir conjunciones y clases, género, desarrollar actividades de
del análisis de pronombres. número y oficio. lectura, análisis, Instrumentos de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
sus contenidos, • El adjetivo • Reconoce los exposiciones comprensión y producción valoración.

características calificativo y conectores, las orales de textos
formales e determinativo. preposiciones, Autoevaluación
intenciones • El verbo las proyecto lector
comunicativas. • Uso de los conjunciones y Heteroevaluación
tiempos pronombres al
verbales crear un texto.
• El adverbio y • Identifica en un coevaluación
sus clases texto el adjetivo
• La oración calificativo.
gramatical • Usa
• La oración: adecuadamente
sujeto y el tiempo, el
predicado. número, la
Grafía de la r - rr persona y el
modo en verbos
COMPRENSION E conjugados.
INTERPRETACION • Reconoce las
TEXTUAL características
de un verbo en
Análisis y infinitivo, en
comprensión de participio o en
textos. gerundio.
• Forma verbos a
partir de una
raíz
determinada.
• Identifica y usa
adecuadamente
la r y la rr en
sus escritos.
• Lee, analiza e
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
interpreta
diferentes
clases de textos
en situaciones
de
comunicación y
el uso de
comunicación y
el empleo de
estrategias de
lectura y su
contexto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO

ESTANDAR DE 2. Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
COMPETENCIA: elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
tipología textual.
INTENSIDAD 5 horas
HORARIA: semanales
APRENDIZAJES
N° DBA
PRODUCCION • Identifica las Orientación Ciencias sociales. Humanos Diagnostica
TEXTUAL palabras en un pedagógica Reconoce las costumbres y Físicos
2. Crea • La palabra y su texto escrito. formas de vida de nuestras Económicos
organizadores constituyente • Identifica los Trabajos en. comunidades indígenas a Electrónicos Cognitiva con
gráficos en los • Prefijos y prefijos, sufijos y Grupos. través de la lectura y Libros preguntas
que integra sufijos. amplía su análisis de narraciones Textos contextualizadas.
signos verbales y • Organizadores vocabulario. Socializaciones populares. Guías
no verbales para gráficos: mapa • Utiliza los en mesa redonda. Tecnología. Aplica la Fotocopias
dar cuenta de mental, organizadores tecnología para facilitar la Talleres Participación
sus conceptual y gráficos para Tallares de consulta y lectura de textos. Aparatos activa de los
conocimientos. cuadro exponer en forma aplicación Religión. Reconoce y electrónicos estudiantes
(V 2) sinóptico. oral un eje compara las creencias Video Beam
• Las palabras temático. trabajo individual religiosas de nuestros Diccionario Lista de chequeo
homófonas. • Reconoce los antepasados y del hombre Internet
8. Produce • La biografía u elementos de la talleres en el actual y los cambios que se Prueba de
diversos tipos de autobiografía. comunicación en cuaderno han producido. calidad
textos • El diálogo. distintas CATEDRA DE LA PAZ.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
atendiendo a los • Grafía de la y – situaciones. Instrumentos de

destinatarios, al ll. • Da uso correcto de exposiciones ¿QUÉ ES LA PAZ? valoración
medio en que se MEDIOS DE las palabras orales
escribirá y a los COMUNICACIÓN homófonas en un Proyecto lector: Autoevaluación
propósitos Y OTROS MEDIOS texto. Centro literario desarrollar actividades de
comunicativos. SIMBÓLICOS • Identifica y elabora lectura, análisis, Heteroevaluación
• Elementos de la biografías de proyecto lector comprensión y producción
comunicación. personajes del de textos
• La carta. Municipio. coevaluación
• Centro Literario • Defino una
COMPRENSION E temática para la
INTERPRETACION elaboración de
DE TEXTOS dialogo con fines
Análisis y argumentativos.
comprensión • Aplica la grafía de
textual la y – ll, en un
texto.
• Identifica los
elementos de la
comunicación en
distintas
situaciones.
• Identifica la
estructura para
elaborar una carta.
• Demuestra sus
actitudes –
aptitudes artísticas
participando en el
centro literario.
• Lee, analiza e
interpreta
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
diferentes clases
de textos en
situaciones de
comunicación y el
uso de
comunicación y el
uso de estrategias
de lectura y su
contexto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO

ESTANDAR DE 2. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.
COMPETENCIA: 3. Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una
tipología textual.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARI RECURS EVALUACIÓN

Y EJE GENERADOR APRENDIZAJE METODOLÓGICA EDAD OS FORMATIVA
N° DBA
3. Establece LITERATURA Orientación Artística. Desarrolla Diagnostica
conexiones entre • La tradición oral. • Analizo crítica y pedagógica la capacidad para - Tecnoló
los elementos • El género creativamente las crear textos literarios gicos
presentes en la narrativo y sus diferentes Trabajos en sencillos acompañado - Impreso Cognitiva con
literatura y los clases: manifestaciones grupos. con imágenes. s preguntas
hechos históricos, • El cuento y la literarias del Educación física. - Manipul contextualizadas.
culturales y novela. la contexto histórico Socializaciones en Manejo de la ativos
sociales en los novela. cultural de la mesa redonda. expresión corporal a
que se han • Narrador y literatura través del teatro. Participación activa
producido. (V2) lector. tradicional. Tallares de Ciencias sociales. de los estudiantes
4.Clasifica las • Identifica y explica aplicación Reconoce el contexto
producciones COMPRENSION E con claridad los social e histórico Lista de chequeo
literarias a partir INTERPRETACION elementos del trabajo individual cultural de las
del análisis de su TEXTUAL cuento, dando regiones y las Prueba de calidad
contenido en • La noticia en la varios ejemplos. Talleres en el comunidades a través
estructura en radio en la • Identifica con cuaderno de la lectura de mitos, Instrumentos de
diferentes prensa y en la facilidad los leyendas, cuentos. valoración
géneros. televisión a you elementos del
6. Interpreta cuento y la novela. Exposiciones orales CATEDRA DE LA Autoevaluación
tube
PAZ
textos • Identifica y explica
informativos, Proyecto lector “HERRAMIENTAS DE Heteroevaluación
PRODUCCION con fluidez los
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
expositivos, TEXTUAL elementos de la DIÁLOGO PARA

narrativos, liricos, Dimensión noticia en la RESOLVER Coevaluación
argumentativos y sintáctica televisión, la radio CONFLICTOS”.
descriptivos y da la prensa. PRAE lecturas
cuenta de sus • El acento • Comprende y alusivas al cuidado del
características fonético. explica agua y manejo de
formales y no profundamente el residuos sólidos.
formales. ( V 2 ) • La tilde concepto de
7. Construye diacrítica. acento fonético. Proyecto lector:
narraciones
• Las palabras • Identifica y aplica desarrollar actividades
orales, para lo la tilde diacrítica de lectura, análisis,
agudas, graves y
cual retoma las en diferentes comprensión y
esdrújulas.
características de textos.
producción de textos.
los géneros que • Hiato, diptongo y Establece
quien relatar y los ampliamente y con Ética y valores,
triptongo. respeta y valora los
contextos de facilidad diferencias
argumentos y
circulación (V2) • Grafía de la g- j. entre las palabras
según su acentuación. opiniones de los
demás.
Texto y discurso • A partir de muchos
Tecnología. Incorpora
ejemplos
-Lenguaje, lengua y nuevas palabras de
concretos
habla. uso tecnológico en
establece varias
sus actos de habla.
diferencias entre
- La exposición y el Artísticas: Utiliza su
hiato, diptongo y
cuadro sinóptico capacidad artística
triptongo.
para elaborar material,
• Aplica
MEDIOS DE correctamente en
COMUNICACIÓN Y un texto las reglas
OTROS SISTEMAS de la G-J.
SIMBOLICOS • Identifica y explica
• De la radio al con claridad
podcast diferencias entre
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• De la televisión a lengua, lengua y

YouTube. habla a partir de
una planeación
ETICA DE LA compleja.
COMUNICACIÓN • Prepara
fácilmente una
Competencias para exposición dando
el manejo de uso a los cuadros
información sinópticos.
• Wikipedia y el • Relata
uso del wiki. profundamente la
evolución de la
radio, la evolución
de la tv y you tuve
como medio
audiovisual.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
LENGUA CASTELLANA
ÁREA: ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO
1. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos en situaciones
ESTANDAR DE
2. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas. Con el fin de afianzar mis
COMPETENCIA:
actitudes de respeto y tolerancia.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIEDA RECURSOS EVALUACIÓN

EJE
Y APRENDIZAJE METODOLÓGIC D FORMATIVA
GENERADOR
N° DBA A
3. Establece Orientación Artística. Desarrolla la - Tecnológic Diagnostica
conexiones entre LITERATURA • Identifica con pedagógica capacidad para crear os
los elementos • El género destrezas textos literarios sencillos - Impresos
presentes en la literario: características del Trabajos en acompañado con - Manipulati Cognitiva con
literatura y los género lirico, y Grupos. imágenes. vos preguntas
hechos históricos, • El poeta y presenta algunos Educación física. Manejo contextualizadas.
culturales y el mundo y ejemplos Socializaciones de la expresión corporal a
sociales en los el Poema y específicos. en mesa través del teatro.
que se han la voz • Comprende y explica redonda. Ciencias sociales. Participación
producido. (V2) poética y el los conceptos de Reconoce el contexto activa de los
4. Clasifica las lenguaje poema y pos poética Tallares de social e histórico cultural de estudiantes
producciones poético. compartiendo aplicación las regiones y las
literarias a partir algunos ejemplos comunidades a través de la Lista de chequeo
• La rima y la
del análisis de su concretos. trabajo individual lectura de mitos, leyendas,
métrica.
contenido en • Identifica con cuentos. Prueba de calidad
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
estructura en destreza la ritma y la talleres en el

diferentes • El párrafo y métrica, en el cuaderno CATEDRA DE LA PAZ Instrumentos de
géneros. sus clases. lenguaje poético “Herramientas de diálogo valoración
6. Interpreta presentando varios para resolver conflictos”. Autoevaluación
textos COMPRENSION ejemplos concretos. exposiciones
informativos, E • Entiende y explica orales PRAE lecturas alusivas al Heteroevaluación
expositivos, INTERPRETACI con facilidad el cuidado del agua y manejo
narrativos, liricos, ÓN TEXTUAL concepto de estrofa proyecto lector de residuos sólidos. Coevaluación
argumentativos y TIPOLOGIA. y sus diferentes
descriptivos y da • La clases. Proyecto lector:
cuenta de sus entrevista. • Identifica con desarrollar actividades de
características • El artículo. destreza los lectura, análisis,
formales y no • periodístico. elementos de la comprensión y producción
formales. ( V 2 ) entrevista, de textos.
7. Construye • La valla compartiendo
narraciones publicitaria. algunos ejemplos.
Ética y valores, respeta y
orales, para lo • Identifica y explica valora los argumentos y
cual retoma las PRODUCCION
con destreza los opiniones de los demás.
características de TEXTUAL
elementos del Tecnología. Incorpora
los géneros que artículo periodístico.
• Amplitud del nuevas palabras de uso
quien relatar y los
léxico • identifica y explica tecnológico en sus actos
contextos de con creatividad los
sinonimia y de habla.
circulación (V2) elementos que
antonimia.
componen la valla fr
• El significado publicitaria.
de las • Establece y explica
palabras diferencia entre
léxico y sinonimia y
significado antonimia a partir de
gramatical ejemplos concretos.
• Establece y explica
• La tilde en profundas
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
hiatos y los diferencias entre el

diptongos. acento ortográfico el
hiato y el diptongo,
• Partes de la presentando algunos
oración: ejemplos.
sujeto núcleo • Identifica la
y estructura del sujeto
modificador, y predicado.
predicado • Identifica y explica
núcleo y con destreza los
complement elementos del
o. artículo periodístico.
• Usa adecuadamente
• Grafía de la
y con creatividad el
C, K, Q.
punto y la coma en
• Las ideas escritos propios.
principales y • Entiende y explica
secundarias ampliamente con
en un texto. sus propias
palabras, la
• Uso de evolución del
algunos periodismo impreso,
signos de incluyendo ejemplos
puntuación: concretos.
La coma, el • Identifica en un texto
punto y la idea principal y
coma, los secundaria.
dos puntos. • Identifica en
diferente texto
MEDIOS DE algunos signos de
COMUNICACIÓ puntuación.
N Y OTROS • Investiga la
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
MEDIOS evolución del cine

SIMBOLICOS como medio
periodístico.
• El cine • Establece
DE LA ETICA profundamente
COMUNICACIÓ relaciones entre
N: -Moda e moda identidad
identidad. presentando
ejemplos concretos.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEPTIMO

ESTANDAR DE
2. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
COMPETENCIA:
3. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y
almacenarla.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJ
EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIED RECURS EVALUACIÓN
ES Y EJE GENERADOR
APRENDIZAJE METODOLÓGICA AD OS FORMATIVA
N° DBA
1. Clasifica la LITERATURA -Identifica con - Tecnoló Diagnostica
información -El género dramático. destreza Orientación Con todas las áreas. gicos
que circula en -Las partes de la obra características pedagógica Usa la palabra para - Impreso Exposición oral
los medios de dramática. básicas del género participar en los s
comunicación -La representación dramático. Trabajos en. diferentes debates y - Manipul Cognitiva con
con los que teatral -Comprende y explica Grupos. diálogos y se apoya con ativos preguntas
interactúa y la -La tragedia y la profundamente las argumentos sólidos. contextualizadas.
retoma como comedia clásica. partes que componen Socializaciones en Utiliza la exposición oral
referente para -Semejanzas y una obra de teatro, mesa redonda. para expresar el Participación activa
sus diferencias entre los presentando algunos contenido de un tema en de los estudiantes
producciones géneros narrativos, ejemplos. Tallares de cualquier área.
discursivas. liricos y dramático. -Identifica y explica aplicación Se defiende con Lista de chequeo
(2) COMPRENSION E las características elementos Pruebas orales y
5. Comprende INTERPRETACION básicas de la tragedia trabajo individual paralingüísticos y escritas
discursos TEXTUAL / y la comedia, talleres en el extralingüísticos a la hora Prueba de calidad
orales TIPOLOGIA: estableciendo cuaderno de comunicarse. Instrumentos de
producidos -El informe semejanzas y Delimita sus escritos valoración
con un PRODUCCION diferencias entre exposiciones orales utilizando signos de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
objetivo TEXTUAL ellas. Centro literario puntuación. Autoevaluación

determinado Dimensión -Establece proyecto lector Escribe textos expositivos
en diversos pragmática. profundamente los relacionados con Heteroevaluación
contextos - Técnicas colecticas elementos que cualquier área.
sociales y la mesa redonda. componen el informe. Coevaluación
escolares (V2) MEDIOS DE -Participa CATEDRA DE LA PAZ
6. Interpreta COMUNICACIÓN Y activamente y de “Herramientas de diálogo
textos OTROS SISTEMAS manera creativa en para resolver conflictos”.
informativos, IMBOLICOS una mesa redonda.
expositivos, -Del telégrafo al bit. -Entiende y explica PRAE lecturas alusivas al
narrativos, ETICA DE LA ampliamente la cuidado del agua y
liricos, COMUNICACIÓN evolución del manejo de residuos
argumentativo -Las subculturas telégrafo, dando sólidos.
s y juveniles. ejemplos concretos.
descriptivos y Competencias para -Las subculturas Proyecto lector:
da cuenta de el manejo de la juveniles. desarrollar actividades de
sus información: -Comprende y explica lectura, análisis,
características -La exposición de con creatividad las comprensión y
formales y no ideas PowerPoint características de la producción de textos.
formales. ( 2 ) subcultura juvenil.
Ética y valores, respeta
y valora los argumentos y
opiniones de los demás.
Tecnología. Incorpora
nuevas palabras de uso
tecnológico en sus actos
de habla.
Artísticas: Utiliza su
capacidad artística para
elaborar material.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO

:
1. Determino en las obras latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas en cuanto sea pertinente.
ESTANDAR DE
2. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para
COMPETENCIA:
confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
3. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
4. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
3. Reconoce en LITERATURA • Analizo crítica y Orientación Humanos Diagnostica
las producciones • Literatura creativamente las pedagógica Físicos
literarias como colombiana. diferentes CIENCIAS SOCIALES: Económicos
cuentos, relatos época manifestaciones Trabajos en. Electrónicos Cognitiva con
cortos, fabulas y precolombina. literarias del Grupos. Reconoce los hechos del Libros preguntas
novelas aspectos Descubrimiento y la contexto histórico contexto histórico y cultural Textos contextualizadas.
referidos a la conquista. cultural, temas, Socializaciones de cada época y lo ubica Guías
estructura formal Colonia e escritores, en mesa redonda. espacialmente. Fotocopias
del género y a la Independencia características CATEDRA DE LA PAZ: Talleres
identidad cultural EXPRESIÒN formales, géneros Tallares de “Causas y consecuencias Aparatos
que crea. (V2) ORAL Y ESCRITA propios de la aplicación de la violencia intrafamiliar. electrónicos Participación
4. Clasifica las -La crónica literatura Proyecto lector: Video Beam activa de los
producciones Monologo o colombiana. trabajo individual desarrollar actividades de Diccionario estudiantes
literarias a partir soliloquio • Reconoce algunos lectura, análisis, Internet
del análisis de su Socio drama autores y talleres en el comprensión y producción Lista de chequeo
contenido. (V2) PRODUCCION características de cuaderno de textos
TEXTUAL las expresiones Prueba de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
la ficha literaria literarias en cada exposiciones calidad

reseña literaria una de sus orales
épocas. Evaluación oral y
-Ortografía • Interpreta, analiza Centro literario escrita
Las grafías H y valora a través
MEDIOS DE de la reseñas y proyecto lector Instrumentos de
COMUNICACIÒN fichas literarias las valoración
7. Reconstruye El documental obras literarias
en sus
La publicidad colombianas de Autoevaluación.
intervenciones el
El reportaje las diferentes
sentido de los COMPRENSION E épocas. heteroevalución
textos desde la INTERPRETACION • Reconoce que es
relación DE TEXTO un monologo y un coevalución
existente entre la socio drama y
temática, los Análisis y participa en ellos
interlocutores y comprensión de • Aplica en diversos
el contexto textos textos la grafía de
histórico – la h
cultural. . Elabora una
crónica literaria y
una histórica
tomando como
base un hecho
importante que
haya ocurrido
recientemente
• Presenta una
reseña dirigida a
sus compañeros
en la que relacione
las literaturas
vistas.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Explica de forma
oral y escrita el
estilo, recursos y
temática de una
canción actual y
una poesía del
romancero
español de su
preferencia.
• Lee, analiza e
interpreta
diferentes clases
de textos en
situaciones de
comunicación y el
uso de
comunicación y el
uso de estrategias
de lectura y su
contexto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO

1. Produzco textos escritos y orales de tipo narrativo, expositivo, argumentativo e instructivo, para exponer mis ideas y
llegar a acuerdos en los que primen el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
ESTANDAR DE
2. Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual.
COMPETENCIA:
3. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto
INTENSIDAD
HORARIA:
EVIDENCIAS
APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUACIÓN
EJE TEMATICO DE INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS
N° DBA METODOLÓGICA FORMATIVA
APRENDIZAJE
LITERATURA • Analizo Orientación Con todas las áreas. Humanos Diagnostica
No. 6 Infiere múltiples -Romanticismo crítica y pedagógica Desarrolla la capacidad Físicos
sentidos en los textos que costumbrismo creativamen para expresar ideas y Económicos
lee y los relaciona con los -El Modernismo y la te las Trabajos en. opiniones, en los diferentes Electrónicos Cognitiva con
conceptos macro del texto vanguardia diferentes Grupos. contextos que se Libros preguntas
y con sus contextos de -Contemporánea manifestaci encuentre. Desarrolla su Textos contextualizadas.
producción y circulación ones Socializaciones capacidad de expresión Guías
(V 2) -Literatura en verso literarias del en mesa redonda. oral y corporal. Fotocopias Participación
La métrica, formas contexto Desarrolla la creatividad Talleres activa de los
No. 8. Compone de los versos. histórico Tallares de para elaborar avisos Aparatos estudiantes
diferentes tipos de textos PRODUCCIÒN cultural, aplicación publicitarios, utilizando electrónicos Lista de chequeo
atendiendo a las TEXTUAL temas, Imágenes. Video Beam Instrumentos de
características de sus Poemas visuales o escritores, trabajo individual CATEDRA DE LA PAZ. Diccionario valoración
ámbitos de uso: privado/ caligramas característic “EN LOS ZAPATOS DEL Internet
público/cotidiano/cientifico. Gramática as formales, talleres en el OTRO” Prueba de calidad
(V2) -Clases de géneros cuaderno LENGUAJE NO VERBAL.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
oraciones: propios de la crítica constructiva Autoevaluación

afirmativas, la literatura versus el criticón
exclamativas, colombiana. exposiciones Heteroevaluación.
interrogativas, • Reconoce orales Proyecto lector:
imperativas. algunos desarrollar actividades de Coevaluación
-estructura de la autores y proyecto lector lectura, análisis,
oración. característic comprensión y producción
ortografía as de las de textos
grafía de la r - rr expresiones
-Palabras literarias en
multiformes cada una de
EXPRESIÒN ORAL sus épocas
Y ESCRITA • Reconoce
-Conectores los
- Clases de textos elementos
- variedades de la en un
lengua poema.
• Elabora
MEDIODE creativamen
COMUNICACIÓN te poemas
La entrevista visuales
• Identifica las
clases de
COMPRENSION oraciones.
INTERPRETACCION • Construye
TEXTUAL oraciones
Análisis y afirmativas,
comprensión de exclamativa
textos s,
interrogativa
s,
imperativas.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Reconoce
las
característic
as de las
oraciones
activas y
pasivas;
transitivas e
intransitivas.
• Aplica en
los textos la
grafía de la
r – rr.
• Identifica las
diferentes
palabras
multiforme y
las aplica en
la redacción
de textos
escritos.
• Presenta de
forma ora el
informe que
elaboro,
utilizando
ayudas
didácticas
como
carteleras o
afiches,
presentacio
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
nes en
power Point.
• Crea textos
dando su
argumento
• Lee analiza
e interpreta
lectura
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AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO

1. Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de estrategias de producción textual.
2. Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en lo que prime el respeto por
ESTANDAR DE
mi interlocutor y la valoración en el contexto de comunicación.
COMPETENCIA:
3. Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación,
con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
INTENSIDAD
HORARIA:

N° DBA
No. 5. EXPRESIÒN • Participa Orientación Inglés. Inclusión de Humanos Diagnostica
Comprende y ORAL Y ESCRITA activamente en pedagógica extranjerismos de origen Físicos Cognitiva con
respeta las Técnicas grupales: las diversas Trabajos en. anglosajón en sus actos Económicos preguntas
opiniones en el panel – el foro – técnicas grupales. Grupos. discursivos Electrónicos contextualizadas.
debates sobre la mesa redonda – • Identifica y crea Socializaciones Ciencias naturales. Libros Participación
temas de el debate etc. diferentes textos. en mesa redonda. Ciencias sociales. Textos activa de los
actualidad social. -Normas APA, MLA • Crea informes Tallares de Expresa ideas de manera Guías estudiantes
( V2 ). Semántica teniendo en aplicación clara y coherente haciendo Fotocopias Lista de chequeo
N0.7. Produce los regionalismos cuenta su trabajo individual uso correcto de la Talleres Bimestral
textos orales, a los extranjerismos estructura. talleres en el ortografía de las palabras. Aparatos Evaluación oral y
partir del empleo Tabúes y • Investiga la cuaderno Tecnología. Uso de medios electrónicos escrita.
de diversas Eufemismos historia del libro exposiciones tecnológicos en la consulta Video Beam Instrumentos de
estrategias para Ortografía sus partes y la orales de tareas. Diccionario valoración.
exponer sus -Reglas generales importancia como Centro literario Ética y valores. Internet
argumentos. ( V2 de acentuación texto lector. proyecto lector Concientizar a los Prueba de calidad
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
) • Reconoce los estudiantes por el respeto y

MEDIOS DE regionalismos, y la opinión. Autoevaluación
COMUNICACIÒN los incorpora a su ciencias naturales y
Noticia lenguaje sociales Heteroevaluación.
El libro • Diferencia las Crea textos expositivos
El informe clases de teniendo en cuenta temas Coevaluación
extranjerismos. relacionadas con las áreas
PRODUCCION • Diferencia los anteriores.
TEXTUAL tabúes de los Educación física. Manejo
-Concordancia eufemismos. de la expresión corporal a
• Utiliza estrategias través de socio dramas.
LITERATURA para la búsqueda, CATEDRA DE LA PAZ.
- Figuras literarias, organización y “EN LOS ZAPATOS DEL
elementos y almacenamiento OTRO”
características de información LENGUAJE NO VERBAL.
centro literario para escribir una la crítica constructiva.
COMPRENSION E noticia. Proyecto lector:
INTERPRETACION • Reconoce los desarrollar actividades de
TEXTUAL regionalismos, y lectura, análisis,
Lectura crítica los incorpora a su comprensión y producción
lenguaje de textos
• Identifica las
variedades del
lenguaje.
• Aplica las reglas
ortográficas de la
h.
• Demuestra sus
actitudes –
aptitudes
artísticas
participando en el
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
centro literario.
• Lee, analiza e
interpreta
diferentes clases
de textos en
situaciones de
comunicación y el
uso de
comunicación y el
uso de estrategias
de lectura y su
contexto.
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO

1. Determina en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que den cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente
ESTANDAR DE 2. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
COMPETENCIA: uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
INTENSIDAD
HORARIA:
EVIDENCIAS
APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUACIÓN
EJE TEMATICO DE INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS
N° DBA METODOLÓGICA FORMATIVA
APRENDIZAJE
LITERATURA • Reconoce las Orientación AREA DE CIENCIAS Humanos Diagnostica
No.3. Analiza Latinoamericana: características, pedagógica SOCIALES. Físicos
el lenguaje
Géneros literarios géneros, temas Económicos Cognitiva con
literario comolatinoamericanos de la literatura Trabajos en. Ubica los contextos Electrónicos preguntas
una Literatura del latinoamericana. Grupos. históricos y sociales en la Libros contextualizadas.
manifestación barroco y • Lee e interpreta literatura de cada época. Textos
artística que neoclasicismo textos de la Socializaciones Guías Participación
permite crear Romanticismo., literatura en mesa CATEDRA DE LA PAZ. Fotocopias activa de los
ficciones y
realismo y prehispánica. redonda. “EN LOS ZAPATOS DEL Talleres estudiantes
expresar naturalismo. • Reconoce la OTRO” Aparatos
pensamientos El modernismo literatura como Tallares de LENGUAJE NO VERBAL. electrónicos Lista de chequeo
o emociones. El vanguardismo una memoria de aplicación la crítica constructiva Video Beam Prueba de calidad
(V2) Literatura del boom los versus el criticón. Diccionario
Literatura pensamientos y trabajo PRAE Internet Autoevaluación
No. 5. Comprende y contemporánea. sucesos de una individual
respeta las opiniones EXPRESIÒN ORAL región o un Proyecto lector: Heteroevaluación.
en debates sobre Y ESCRITA país. talleres en el desarrollar actividades de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
temas de actualidad Centro literario cuaderno lectura, análisis, Coevaluación

social. ( V2 ). • Diferencia el comprensión y producción
Exposición oral hiato y el exposiciones de textos
diptongo, los orales
PRODUCCIÓN acentos y los Evaluación oral y
TEXTUAL aplica Centro literario escrita
correctamente
El hiato y el en palabras proyecto lector Instrumentos de
diptongo dadas. valoración
El acento y sus • Comprende el
clases significado de
Tildes diacríticas. algunos
Los arcaísmos arcaísmos.
Las palabras • -Expresa e
multiformes identifica las
Palabras palabras
homónimas y multiformes.
parónimas. • Reconoce las
palabras
homónimas y
COMPRENSION E las utiliza en
INTERPRETACION oraciones y
TEXTUAL: textos
Análisis,
comprensión de • Lee, analiza e
textos dados interpreta
diferentes
clases de textos
en situaciones
de
comunicación y
el uso de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
comunicación y
el uso de
estrategias de
lectura y su
contexto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

1. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
ESTANDAR DE 2. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para
COMPETENCIA: confrontarla con la que proviene con otras fuentes.
3. Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
PERÍODO: INTENSIDAD TIEMPO: AÑO: 2022
II TRIMESTRE
HORARIA:

N° DBA
• Comprende la
PRODUCCION importancia y Orientación Con todas las áreas. Humanos Diagnostica
TEXTUAL funciones de aplicar pedagógica
No. 2. Incorpora Físicos
algunos signos de
símbolos de Signos que Utiliza adecuadamente las
puntuación en un
orden deportivo, limitan palabras en sus discursos Económicos
escrito. Trabajos en.
cívico, político, enunciados. orales y escritos haciendo
• Reconoce los Cognitiva con
religioso, uso correcto del acento y Electrónicos
Gramática elementos de Grupos. preguntas
científico o
enlace para formas las mayúsculas. Libros contextualizadas.
publicitario en los
La oración oraciones
discursos que
compuesta y sus compuestas Textos
produce, Socializaciones Realiza gráficas para
teniendo claro su clases • Identifica y escribe
compuestas en mesa redonda. organizar los temas en Participación
uso dentro del oraciones Guías
yuxtapuestas y compuestas por cualquier área. activa de los
contexto estudiantes
coordinadas Yuxtaposición Fotocopias
• Identifica y crea Tallares de
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oraciones aplicación
No.3.Analiza el Oraciones subordinadas. CATEDRA DE LA PAZ. Talleres
lenguaje literario subordinadas • .
como una “EN LOS ZAPATOS DEL Aparatos Lista de chequeo
• Reconoce los
manifestación La coordinación trabajo individual OTRO” electrónicos Prueba de calidad
significados
artística que figurados y rectos
permite crear El sentido recto y LENGUAJE NO VERBAL. Autoevaluación
que asume las Video Beam
ficciones y el sentido la crítica constructiva
figurado palabras en la talleres en el
expresar versus el criticón. Diccionario Heteroevaluación.
comunicación oral y cuaderno
pensamientos o Figuras literarias. escrita.
emociones Internet Coevaluación
• Utiliza significados Proyecto lector:
Grados de figurados en su
sinonimia y desarrollar actividades de
habla cotidiana
antonimia lectura, análisis,
• Reconoce que la exposiciones Evaluación oral y
literatura puede comprensión y producción escrita
MEDIOS DE orales
emplear lenguaje de textos
COMUNICACIÓN
figurado y coloquial
Elementos de la para dar
proyecto lector Instrumentos de
comunicación y expresividad al
escrito valoración
las funciones del
lenguaje
• Lee, analiza e
El cine interpreta diferentes
clases de textos en
El folleto situaciones de
comunicación y el
E memorando uso de
COMPRENSION comunicación y el
E uso de estrategias
INTERPRETAION de lectura y su
TEXTUAL contexto.
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Análisis y • Reconoce los

comprensión de elementos de la
textos dados comunicación que
están directamente
relacionados con
las funciones del
lenguaje
• identifica las
funciones del
lenguaje en
situaciones de
comunicación.
• Reconoce la
importancia de los
medios de
comunicación en el
lenguaje humano.
• Elabora
memorandos
teniendo en cuenta
su función y su
estructura
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2. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el
ESTANDAR DE
uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
COMPETENCIA:
3. Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de
elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
2.Incorpora LITERATURA • Identifica y explica Orientación Con todas las áreas. Humanos Diagnostica
símbolos de El cuento literario, con facilidad, las pedagógica Utiliza adecuadamente las Físicos
orden deportivo, tipos de narradores características de palabras en sus discursos Económicos
cívico, político, y los estilos un cuento, tipos, Trabajos en. Cognitiva con
orales y escritos haciendo Electrónicos
religioso, narrativos estilos narrativos. Grupos. preguntas
científico o uso correcto del acento y Libros contextualizadas.
.Diferencia los
publicitario en los PROODUCCION tipos de cuentos y Socializaciones en las mayúsculas. Textos
discursos que TEXTUAL sus mesa redonda. Realiza gráficas para Guías
produce ( V2 ) Texto características organizar los temas en Fotocopias
6. Interpreta argumentativo: El • identifica los tipos Tallares de cualquier área. Talleres
textos Texto cultural, de narradores que aplicación CATEDRA DE LA PAZ. Participación
Aparatos
atendiendo el columna de opinión se emplean en los “EN LOS ZAPATOS DEL activa de los
OTRO” electrónicos
funcionamiento Organizadores cuentos trabajo individual estudiantes
LENGUAJE NO VERBAL. Video Beam
de la lengua en gráficos • Argumenta
situaciones de Centro literario posturas y talleres en el la crítica constructiva Diccionario
comunicación, a COMPRENSION E sugerencias que cuaderno versus el criticón. Internet
partir del uso de INTERPRETACION plantea. Proyecto lector:
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estrategias de TEXTUAL • En el momento de desarrollar actividades de Lista de chequeo

lectura. ( V 2 ) proponer exposiciones lectura, análisis,
7. Produce Información alternativas para orales comprensión y producción Prueba de calidad
textos orales, a implícita y explicita resolver un de textos
partir del empleo problema. Centro literario Autoevaluación
de diversas • Redacta un texto
estrategias para argumentativo proyecto lector Heteroevaluación.
exponer sus • Elabora un
argumentos. ( 2 ) organizador Coevaluación
8.Produce textos gráfico para
verbales y no presentar la
verbales, a partir información de un
de los planes texto expositivo Instrumentos de
textuales que • Utiliza valoración
elabora, y adecuadamente
siguiendo las normas para
procedimientos la aplicación de
sistemáticos de tildes en los
corrección hiatos y los
lingüística ( V 2 ) diptongos.
• Demuestra
aptitudes
artísticas.
• Comprende la
información
explícita e
implícita
contenido en los
textos
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO

1. Analizo crítica creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
2. Produzco textos argumentativos que evidencie mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ESTANDAR DE ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA: 3. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las
que intervengo.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
LITERATURA • Comprende la Orientación ciencias sociales Humanos Diagnostica
3. Caracteriza la Literatura de la influencia de las pedagógica ética y valores Físicos
literatura en un edad media y pre diferentes épocas tecnología, Económicos
momento renacimiento. en la estructura y Trabajos en. Inglés. Electrónicos Cognitiva con
particular de la Literatura de configuración de Grupos. Ciencias sociales. Analiza Libros preguntas
historia desde el renacimiento y el los géneros la influencia de los medios Textos contextualizadas.
acercamiento a siglo de oro. literarios. Socializaciones de comunicación en las Guías
sus principales Literatura de • Reconoce y da en mesa redonda. conductas sociales que Fotocopias
exponentes, barroco y la cuenta de las manifiesta el hombre. Talleres Participación
textos, ilustración temáticas, los Tallares de Ética y valores, respeta y Aparatos activa de los
temáticas, y Literatura de la exponentes y los aplicación valora los argumentos y electrónicos estudiantes
recursos ilustración, el perfiles opiniones de los demás. Video Beam
estilísticos. romanticismo y el estilísticos de las trabajo individual Tecnología. Incorpora Diccionario
realismo obras literarias de nuevas palabras de uso Internet Lista de chequeo
4. Formula literatura del una época o talleres en el tecnológico en sus actos de
puntos de modernismo y la movimiento cuaderno habla. Prueba de calidad
encuentro generación del 98 literario. Artísticas Utiliza su
en la Vanguardismo y de • Identifica las capacidad artística para Autoevaluación
literatura y la época estructuras exposiciones elaborar material
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
las artes contemporánea. propias de cada orales publicitario Heteroevaluación.

plásticas y género literario .
visuales. PRODUCCION proyecto lector CATEDRA DE LA PAZ. Coevaluación
TEXTUAL • Valora las REALACIONES
8. Escribe textos cualidades del INTERPERSONALES: Instrumentos de
que evidencian El texto como texto como una sentido de pertenencia por valoración
procedimientos unidad lingüística II unidad lingüística mi colegio y sus
sistemáticos de instalaciones
de ejemplos
corrección Proyecto lector:
lingüística y el arcaísmos concretos. desarrollar actividades de
uso de Los neologismos y lectura, análisis,
estrategias de Regionalismos comprensión y producción
producción Figuras literarias. de textos
textual.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL: Lectura
critica
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

ESTANDAR DE 1. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
COMPETENCIA: 2. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las
que intervengo.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
Los acrónimos, Las • Distingue el Orientación Humanos Diagnostica
1. Asume una abreviaturas y las significado de los pedagógica Con el área de ciencias Físicos
posición siglas. acrónimos, sociales. Se ubica el Económicos
crítica frente a ¿Dónde reside le abreviaturas y Trabajos en. contexto histórico de cada Electrónicos Cognitiva con
los medios de lenguaje? las siglas Grupos. época y los hechos que lo Libros preguntas
comunicación SEMANTICA presidieron. Textos contextualizadas.
masiva para Las formas sin • Identifica los Socializaciones Guías
analizar su razón, sinrazón, sin diferentes en mesa redonda. Filosofía. Analizar los Fotocopias
influencia en sentido y arcaísmos. pensamientos filosóficos Talleres Participación
la sociedad sinsentidos. • Reconoce Tallares de que se dieron en las Aparatos activa de los
cultural. Homofonía de la h neologismos y aplicación distintas épocas literarias. electrónicos estudiantes
Herramientas de regionalismos en Video Beam
2. Planea la pensamiento mapa actos de habla. trabajo individual Proyecto lector. Desarrollo Diccionario Lista de chequeo
producción de mental etc. • Identifica las de las competencias Internet
textos PRODUCCION figuras literarias talleres en el lectoras. Interpretativa Prueba de calidad
audiovisuales TEXTUAL y las utiliza tanto cuaderno Argumentativa y propositiva
en los que El discurso oral y en su lenguaje a través del análisis de Autoevaluación
articula sus clases. cotidiano como obras literarias.
elementos - -Influencia de los en el lenguaje exposiciones Lectura crítica Heteroevaluación.
verbales y no medios de literario. orales
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
verbales de la comunicación. • . Elabora textos Coevaluación

comunicación -La grafía s, x y escritos de proyecto lector
para parónimas con x – manera clara con
desarrolla un s cohesión y Instrumentos de
tema o una Anáforas catáforas coherencia, valoración
historia. y elipsis identificando las
5. Comprende COMPRENSION E clases de textos
diversos INTERPRETACION • Lee, analiza,
tipos de TEXTUAL interpreta y
textos, Lectura critica argumenta
asumiendo diversos textos.
una actitud • Identifica
crítica y palabras
argumentan homófonas h,
do sus parónimas y
puntos de multiformes y
vista frente hace uso
al leído. correcto de estas
palabras
discursos
escritos.
• Utiliza
herramienta de
pensamiento
para sintetizar
información
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

1. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las
ESTANDAR DE que intervengo.
COMPETENCIA: 2. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
3. Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
6. Produce PRODUCCION • Reconoce las Orientación Ciencias sociales. Analiza Humanos Diagnostica
texto orales TEXTUAL características las pedagógica la influencia de los medios Físicos
como Técnicas grupales diversas técnicas de comunicación en las Económicos
ponencias, panel - simposio – grupales y Trabajos en. conductas sociales que Electrónicos Cognitiva con
comentario foro –panel- mesa propone un tema Grupos. manifiesta el hombre. Libros preguntas
s, relatorías redonda etc. para desarrollarlo. Ética y valores, respeta y Textos contextualizadas.
o El retrato • Describe a través Socializaciones valora los argumentos y Guías
entrevistas, El periódico de un retrato en mesa redonda. opiniones de los demás. Fotocopias
atendiendo Tecnología. Incorpora Talleres
a la Texto expositivo • Reconoce los Tallares de nuevas palabras de uso Aparatos Participación
progresión Texto conectores para aplicación tecnológico en sus actos de electrónicos activa de los
temática, a argumentativo la conexión de habla. Video Beam estudiantes
los ideas y textos. trabajo individual Artísticas Utiliza su Diccionario Lista de chequeo
interlocutor • capacidad artística para Internet
es, al Reporte de i • talleres en el elaborar material Prueba de calidad
propósito y investigación • Explica a partir de cuaderno publicitario
a la Relación de ejemplos los Autoevaluación
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
situación conexión elementos exposiciones

comunicativ básicos de los orales Heteroevaluación.
as. Centros literarios textos expositivos
7. Escribe COMPRENSION E sus clases. proyecto lector Coevaluación
textos que INTERPRETACION • Lee, analiza,
evidencian TEXTUAL: lectura interpreta y
procedimie crítica argumenta Instrumentos de
ntos diversos textos. valoración
sistemático
s de • Reconoce las
corrección funciones sociales
lingüística y del periódico
el uso de como medio de
estrategias comunicación
de
producción
textual.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE

1. Analizo crítica creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
ESTANDAR DE
ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA:
3. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en
las que intervengo.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES
N° DBA
3. Caracteriza la LITERATURA • Reconoce las Orientación Ciencias sociales. Ubica Humanos Diagnostica
literatura en un • Literatura características, pedagógica histórica y socialmente, Físicos Cognitiva con
momento universal los Autores, Trabajos en. espacialmente los hechos Económicos preguntas
particular de la • Adecuación de géneros Grupos. que incidieron en cada Electrónicos contextualizadas.
historia desde el los textos al literarios, Socializaciones época literaria. Libros Participación
acercamiento a propósito y sus representantes en mesa redonda. Se aplica en todas las Textos activa de los
sus principales propiedades. de las diferentes Tallares de áreas el uso correcto de los Guías estudiantes
exponentes, • El lenguaje de corrientes aplicación marcadores del discurso Fotocopias Lista de chequeo
textos, la literarias. trabajo individual para conectar sus ideas y Talleres evaluación oral y
temáticas, y argumentación. • Leo y analizo talleres en el párrafos. Aparatos escrita
recursos • los textos textos o cuaderno CATEDRA DE LA PAZ. electrónicos prueba de calidad
estilísticos. argumentativos. fragmentos exposiciones “REGLAS DE Video Beam Instrumento
1. Formula • Ensayo pertenecientes a orales CONVIVENCIA CIVICA, Diccionario valoración
puntos de filosófico. La literatura proyecto lector URBANIDAD Y MANUAL Internet
encuentro en la • Monologo. universal DE CONVIVENCIA”.
literatura y las • conectores, • Asumo una Sentido de pertenencia
artes plásticas y operadores, actitud crítica por mi colegio y sus
visuales. discursivos y frente a los instalaciones
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
organizadores textos clásicos

8. Escribe textos textuales universales
que evidencian MEDIOS DE • Establece con
procedimientos COMUNICACIÓN claridad
sistemáticos de Y OTROS precisión el
corrección SISTEMAS propósito
lingüística y el SIMBÓLICOS comunicativo de
uso de un texto.
estrategias de Los medios • Elabora textos
producción virtuales y los teniendo en
textual. jóvenes cuenta su
tipología textual
y su intención
ÉTICA DELA comunicativa.
COMUNICACIÓN • Elabora textos
argumentativos
Derecho a la utilizando
privacidad. diferentes tipos
de argumentos,
COMPRENSION teniendo en
INTERPRETACION cuenta la
DE TEXTOS estructura,
Lectura crítica elementos y
recursos de
persuasión.
• Lee, analiza,
interpreta y
argumenta
diversas clases
de textos.
• Lee e interpreta
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
textos con
distintos
propósitos
comunicativos
• Crea y
representa sus
propios
monólogos
• Identifica en un
texto algunos
marcadores
textuales y
reconoce su
función y su
valor.
• Reconoce la
importancia de
respetar el
derecho a la
privacidad.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE

ESTANDAR DE ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA: 2. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
INTENSIDAD
HORARIA:

N° DBA
• Mensajes • Evidenciar las Orientación Con todas las áreas: Humanos Diagnostica
1. Participa en publicitarios. intenciones de un pedagógica Ciencias naturales. Se Físicos
escenarios • Los realices mensaje realizará un debate y un Económicos
académicos, shock. publicitario. Trabajos en. ensayo sobre el origen de Electrónicos Cognitiva con
políticos y • Como presentar • Aplicar la Grupos. la vida desde el punto de Libros preguntas
cultuales un informe estructura de un vista científico. Textos contextualizadas.
asumiendo • Las figuras comercial Socializaciones Filosofía. Se analizan Guías
una posición literarias televisivo para la en mesa redonda. temas filosóficos como la Fotocopias
crítica y • Ficha literaria. publicidad de un muerte y la belleza a través Talleres
propositiva • Planeación de producto. Tallares de de un ensayo filosófico. Aparatos
frente a los una ponencia. • Interpretar el aplicación Se aplica en todas las electrónicos Participación
discursos • Discurso mensaje y la áreas el uso correcto de los Video Beam activa de los
que le político estructura de una trabajo individual marcadores del discurso Diccionario estudiantes
presenta los narración de para conectar sus ideas y Internet
• Simposio.
distintos ciencia ficción. talleres en el párrafo.
COMPRENSION E
medios de
INTERPRETACION • Construye comics cuaderno Ciencias sociales. Participa
comunicació a partir de textos en discursos políticos y
Lectura crítica
n y otras de ciencia ficción. aplica sus normas. Lista de chequeo
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
fuentes de • Elabora informes exposiciones Realiza simposios para

información. teniendo en cuenta orales discutir temas sociales,
2. Determina la estructura sobre culturales, políticos de Bimestral
los textos situaciones y proyecto lector interés general.
que desea hechos. Analiza los derechos y Instrumentos de
leer y la • Expresa su opinión deberes del a Constitución valoración
manera en frente a diversos a través de una ponencia.
que abordara aspectos de los En las demás áreas utiliza
su realities show. con propiedad los signos de
comprensión, • Reconoce el puntuación en sus escritos.
con base en lenguaje y
sus significado de las
experiencias figuras literarias y
de formación loas identifica en
e inclinación expresiones
literaria. cotidianas y
literarias
• Elabora fichas
literarias con base
en obras
• Realizar una
ponencia y
Discute
información
mediante una
ponencia.
•
• Conocer un tema
de manera
detallada y
Profundiza
información sobre
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
un tema
determinado a
través del
simposio.
• consagrados en la
Constitución
• Lee analiza e
interpreta y
argumenta textos.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE

1. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las
ESTANDAR DE que intervengo.
COMPETENCIA: 2. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
INTENSIDAD
HORARIA:
APRENDIZAJES ESTRATEGIA
EVIDENCIAS DE INTERDISCIPLINARIEDA EVALUACIÓN
Y EJE TEMATICO METODOLÓGIC RECURSOS
APRENDIZAJE D FORMATIVA
N° DBA A
MEDIOS DE • Analiza la Orientación Ciencias sociales. Textos guías Diagnostica
1. Participa en COMUNICACIÓ información pedagógica Toma en cuenta temas de Editorial
escenarios N Y OTROS difundida en los índole político, social y Santillana y
2. académicos, SISTEMAS medios de Trabajos en. cultural, deportivo que metáforas Cognitiva con
políticos y SIMBOLICOS comunicación Grupos. inciden en la vida a nivel Guas taller preguntas
cultuales Los géneros institucionales y regional. Departamental Obras contextualizadas
asumiendo una periodísticos regionales para Socializaciones Nacional e Internacional, literarias .
posición crítica La noticia en la participar en en mesa para producir textos Videos
y propositiva radio, en la procesos redonda. periodísticos. Diapositiva
frente a los prensa y en la democráticos. Tecnología: realiza Fotocopias
discursos que televisión • Elabora textos Tallares de consultas por internet Obras
le presenta los Las redes referidos a cada uno aplicación para enriquecer sus literarias Participación
distintos sociales de los géneros escritos, y digita sus Diccionario activa de los
medios de El reportaje periodísticos y otros trabajo individual trabajos teniendo en Lecturas estudiantes
comunicación y clases, estructura medios de difusión. cuentas las normas para complementa
otras fuentes y finalidad. • Crear videos por talleres en el presentar un trabajo rias
de información. La crónica medio de diversos cuaderno escrito Lista de chequeo
2. Expresa con El periódico géneros CATEDRA DE LA PAZ
sentido crítico, mural periodísticos. “HERRAMIENTAS DE Bimestral
como se articulan La entrevista • Lee analiza e exposiciones DIÁLOGO PARA
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
los códigos La publicidad interpreta lecturas. orales RESOLVER Instrumentos de

verbales y no La propaganda • Lee, analiza, CONFLICTOS”. valoración
verbales en La revista de interpreta y proyecto lector
diversas farándula argumenta diversas
manifestaciones La monografía clases de textos.
humanas y da Centro literario
cuenta de sus ÉTICA DE LA • Identifica y explica
implicaciones COMUNICACIÓ el papel que
culturales, sociales N cumple la escucha
e ideológica Escucha activa activa en la vida
Diversidad
diaria.
cultural
La inclusión y la
• Reconoce la
diversidad
importancia del
COMPRENSION
respeto a las
E
diferencias
INTERPRETACI
culturales y a las
ON DE TEXTOS:
distintas formas de
Lectura critica
pensar.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
3. METODOLOGÍA
Para la enseñanza de la lengua castellana, se utiliza una metodología dialogante, en la que se le da la
oportunidad a los estudiantes de desarrollar todas sus competencias comunicativas, así mismo se desarrollan
actividades que fomentan la participación activa en cada una de las actividades, tanto en el aula de clase
como fuera de ella; convirtiéndola en un espacio de diálogo e interacción entre docentes y estudiantes,
enriqueciendo de manera recíproca el conocimiento de la lengua y logrando de esta manera, que el
aprendizaje sea significativo y constructivo para los actores de este proceso.
Las estrategias para el desarrollo de esta asignatura se basan en las siguientes:
• Desarrollo de guías taller en equipos y en forma individual ( En la elaboración del desarrollo de la guías
estamos incorporando, y adaptando la temática de las capsulas educativas de COLOMBIA APRENDE en la
asignatura de Lengua Castellana, de manera progresiva, buscando de esta manera desarrollar en los
estudiantes una actitud crítica y reflexiva frente a muchos temas que inciden en la problemática social, cultural,
política, económica, de nuestra realidad Colombiana; sobre todo en los grados decimo y once.
Se hicieron ajustes en la MALLA DE APRENDIZAJE con respecto a la incorporación de LOS DERECHOS
BASICOS DE APRENDIZAJE y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. También se incorporó la
INTERDISCIPLINARIEDAD, con las demás áreas del saber, con miras a fortalecer las competencias
comunicativas lectoras y escritoras.
MOMENTOS ACTIVIDADES A REALIZAR
1. EXPLORACIÓN En este momento el docente realizará actividades de

preparación del aprendizaje del tema que va a trabajar para
ello se valdrá de las siguientes actividades,
• Para afrontar por primera vez un asunto determinado, éste
se puede evidenciar a través de videos, películas y
documentales, con la intensión de esclarecer el significado,
el sentido o el propósito del tema en particular
• Una lectura relacionada con el tema, preguntas sobre la
lectura,
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Actividades motivacionales, un juego, una dinámica,

• Preguntas que permitan determinar los pre saberes sobre
el tema,
• Orientación pedagógica del docente sobre el tema que se
va a enseñar, se da la explicación del tema, se presentan
ejemplos o casos que permitan afianzarlo.
2. ESTRUCTURACIÓN • Discurso oral para orientar, dirigir y guiar el aprendizaje de
los estudiantes
• Se entrega la guía de trabajo
• Se realiza lectura grupal de la misma.
• Se organiza el trabajo en clase, ya sea individual o en
forma grupal
• registro de información a través de resúmenes, cuadros
sinópticos, y mapas conceptuales, además de la
exposición de la información. Se estructura el tema.
• Se aclara conceptos. Manejo de vocabulario desconocido
• se realizan preguntas al grupo, se realizan salidas al
tablero, para determinar la forma como entendieron y
asimilaron el contenido del tema..
3. PRACTICA • Talleres individuales o grupales en clase.
• Análisis, interpretación y producción de textos: para la
lectura esta debe ser precedida por:
➢ La presentación del tema.
➢ La discusión del tema.
➢ Una explicación sobre el tema.
➢ Elementos que pueden aparecer.
➢ Características de esos elementos.
➢ Palabras nuevas o poco usuales que encontraremos.
La sesión d escritura debe estar precedida de:
➢ Claridad en la expresión.
➢ Evitar repetición de la palabras y expresiones.
➢ No utilizar frases hechas.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
➢ Relacionar adecuadamente el espacio y el tiempo.

➢ Originalidad.
➢ Tipo de oraciones: cortas.
➢ Corrección gramatical.
➢ Viveza de la expresión.
• Exposiciones orales.
• Las preguntas elaboradas por el profesor
• Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje
en un contexto o escenario concreto de aprendizaje
con el acompañamiento del docente.
• trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos.
3. TRANSFERENCIA Y • Reproducir sonidos, palabras y frases.

VALORACION • Memorizar poemas y jugar con trabalenguas, coplas
• Reproducir canciones.
• Ejercicios de memorización: versos, adivinanzas, diálogos.
• Adoptar el papel de un personaje.
• Interacción con un compañero.
• Hacer hipótesis.
• Entrevista libre.
• Describir una fotografía, imágenes.
• Narrar una historia.
• Transmitir mensajes.
• Exponer opinión.
• Simulaciones, teatros.
• Conversación guiada.
• Identificar dos o más imágenes.
• Descubrir dos imágenes idénticas.
• Ordenar imágenes o dibujo.
• Descubrir la información que falta.
• Descubrir y contar secretos.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Dar o completar instrucciones.

• Responder a preguntas cortas.
• Compartir información con otros.
• Reconstruir una historia.
• Contar un problema.
• Exponer un tema
• Contar cuentos.
• Contar chistes.
• Juegos de rol
5 VALORACION • Pruebas orales
• Pruebas escritas
• Exposiciones orales
• Centros literarios
• Socializaciones a través de foros, debates, mesas
redondas.
• Concursos
• Análisis de obras literarias
• Obras teatrales
• Lectura críticas
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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADO PRIMERO
INSTITUTO TECNICO MARIA
INMACULADA
Formando líderes estudiantiles
𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏
para un futuro mejor
Resolución de aprobación 004075 𝐕𝟎. 𝐁𝟎.
del 29 de diciembre de 2020
CRITERIOS DE EVALUACION DEL SABER 2022

AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: Primero
ASIGNATURA
PRIMER PERIODO
EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

SABER CONOCER/ SABER HACER/ SABER SER/ SENTIR
PENSAR INNOVAR
Identifica su nombre y Transcribe Manifiesta emoción y

apellido. correctamente el nombre agrado al reconocer la
y apellido. escritura de su nombre y
Aprestamiento
apellido.
Reconoce las vocales y

Manejo del reglón las consonantes m, p, s, Conserva el reglón al
l, n, t, d, r, rr como escribir palabras y Mejora la oralidad y
elemento de la palabra. oraciones sencillas. expresión corporal a
través de la entonación
de canciones, poemas,
Grafomotricidad rondas relacionada con
los fonemas vistos.
Reconoce las diferencias Realiza adecuadamente
de sonido en palabras el agarre del lápiz.
parecidas, p. ej.: “luna” y
Escritura de nombres y “lupa”.
apellidos Expresa sus emisiones
de manera clara y
Hace trazos de líneas sencilla
rectas y curvas para
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
construir la grafía de las

-Las vocales Identifica los sonidos letras.
iniciales y
finales de las palabras,

cuando corresponden a:
-Consonantes
vocales (aro, estrella), Realiza el trazo de las
vocales y consonantes vocales y las
m, p, s, l, n, t, d, r, rr consonantes m, p, s, l. n,
t, d, r, rr en mayúscula y
(conejo, perro, gato, minúscula.
árbol), y consonantes
(lápiz, barril, difícil,
-Silabas inversas con caracol, ratón).
m, s, n
Construye palabras de
forma oral y escrita
utilizando los fonemas y
Asocia sonido, nombre y grafías de las letras m, p,
formas de todas las s, l, n, t, d, r, rr, c; con
vocales y las cada una de las vocales.
consonantes estudiadas
- Palabras con
en la guìa.
ca,co,cu.
Realiza dictados de
palabras y oraciones
Identifica de forma oral sencillas con las letras
-Comprensión e
los personajes de las vistas.
interpretación textual
lecturas empleadas.
Dibuja los personajes de

Expresa de manera oral los cuentos empleados
rondas, canciones o por cada fonema,
poemas que se
relacionan con cada
fonema.
SEGUNDO PERIODO
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Consonantes: -Identifica los sonidos Traza los fonemas /f/,
v, b, f, h, j, q, k, g, w, y, /f/, /b/, /v/ al inicio, en /b/, /v/, /h/, /g/, /k/, /q/, • Expresa sus
x, z, ll, ch. /w/, /y/. /x/ en mayúscula ideas en torno a una sola
y minúscula. temática a partir del
el medio y al final de las
palabras. vocabulario que conoce.
-Sílabas
gue,gui,güe.güi. Utiliza todos los fonemas
-Identifica la letra /h/, /j/, estudiados para crear y Manifiesta de forma oral
/g/ al inicio y en medio leer nuevas palabras. sus emociones al
de las palabras. alcanzar los
conocimientos
-El abecedario. estudiados en la guía.
Lee y escribe palabras,

-Identifica el sonido güe oraciones con los
y güi al inicio y en medio fonemas y grafemas
-Sílabas trabadas o estudiados en la guía. Es responsable en el
combinaciones con la l de las palabras.
desarrollo y entrega de
las actividades
pl. bl, cl, gl, fl, tl.
-Identifica el sonido /ks/ Construye textos cortos

en diversas palabras del para relatar, comunicar
ideas o sugerencias y
castellano y en palabras
Comprensión e hacer peticiones al
interpretación textual interior del contexto en el
adoptadas de otros que interactúa.
idiomas.
Elabora listas de
-Identifica el sonido /u/ palabras parecidas y
en la letra w en diversas reconoce las diferencias
palabras del castellano y que guardan entre sí
en palabras adoptadas (luna, lupa, lucha; casa,
de otros idiomas. caza, taza; pelo, peso,
perro).
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
-Identifica el sonido /y/ al

inicio y en medio de las
palabras.
-Identifica los elementos

de la narración en los
cuentos empleados por
cada fonema de manera
oral y escritos.
-Relaciona los sonidos

de la lengua con sus
diferentes grafemas.
TERCER PERIODO
Sílabas trabadas o Usa nuevas palabras en Escucha o lee Comparte sus

combinaciones con la r distintos contextos orales adivinanzas, retahílas, impresiones sobre los
y escritos. trabalenguas y poemas textos literarios y las
que hacen parte de su relaciona con situaciones
pr,br,gr,cr,fr,tr,dr.
entorno cultural. que se dan en los
contextos donde vive.
Utiliza todos los fonemas

Género narrativo estudiados para crear
oraciones y textos Interactúa con sus
cortos. compañeros en
El cuento dinámicas grupales que
incluyen: declamación, Expresa sus opiniones e
La fabula canto, música y recitales, impresiones a través de
teniendo en cuenta los
Lee con buena dibujos, historietas,
sonidos y juegos de cuentos, fabulas, y los
La historieta entonación y
comparte con sus
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
pronunciación palabras y palabras. compañeros.

oraciones cortos.
Género lirico
Adivinanzas Retahílas Identifica la diferencia de

la pronunciación de
Emplea las imágenes o Demuestra interés y
Trabalenguas combinaciones con la
ilustraciones de los responsabilidad en el
letra l y r. textos literarios para desarrollo de las
Poemas comprenderlos. actividades del área de
• Representa lengua castellana.
objetos, personas y
lugares mediante
imágenes.
Recrea cuentos, fabulas
cambiando personajes, Participa activamente en
ambientes, hechos y las actividades escolares
épocas. manifestando su punto
Comprende el sentido de de vista.
los textos de la tradición
oral como cuentos y
fabulas con los que
interactúa Lee con buena
entonación y
pronunciación textos
cortos.
Identifica la repetición de
algunos sonidos al final
de los versos en textos
de la tradición oral y los Construye oraciones con
vincula con su respectiva todas los fonemas y
escritura. grafemas del
abecedario, y silabas
trabadas o
combinaciones.
• Identifica la
diferencia de la
pronunciación de
combinaciones con la Realiza el trazo de las
letras ch, ll, ñ, z en
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
letra l y r. minúscula y mayúscula.
Construye oraciones
cortas con los fonemas y
grafemas vistos.
Construye oraciones con

todas los fonemas y
grafemas del
abecedario, y silabas
trabadas o
combinaciones
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
INSTITUTO TECNICO MARIA

INMACULADA 𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏
Formando líderes estudiantiles
para un futuro mejor
𝐕𝟎. 𝐁𝟎.
Resolución de aprobación 004075
del 29 de diciembre de 2020
CRITERIOS DE EVALUACION DEL SABER 2022

AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO
ASIGNATURA
PRIMER PERIODO
EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

CONOCER/ PENSAR SABER HACER/ SABER SER/ SENTIR
INNOVAR
• Forma palabras
1.• El abecedario • Identifica las vocales • Realiza con agrado
utilizando vocales y
• Las y consonantes del consonantes. las actividades
combinaciones abecedario. • Transcribe y lee propuestas.

textos vocalizando
• Reconoce las • Disfruta y se
correctamente las
combinaciones en combinaciones. divierte
textos sencillos, y realizando sopa de
palabras en forma letras.
oral y escrita.
• Identifica los
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
2.• Uso de la Elementos • Lee textos haciendo • Cuida la

convencionales de la
mayúscula pausas y con la presentación, el
escritura : letras
• Signos de mayúsculas , coma y entonación orden y la
punto. adecuada. limpieza
puntuación
• Reconoce el uso de
( el punto y la la mayúscula en la • Escribe textos en en sus escritos.
coma ) escritura Los que usa de

manera adecuada
la mayúscula y el
punto.
3. • El sustantivo • Reconoce nombres • Clasifica los • Demuestra interés

• EL Género y propios y comunes de sustantivos según y agrado en la
número. personas y cosas de su género y realización de las
su entorno. número. actividades.
• Identifica el género y • Lee y transcribe
número en los textos localizando
sustantivos. los sustantivos.
SEGUNDO PERIODO

INNOVAR
4.• La sílaba. • Conoce que las •Ordena las sílabas de • Actúa

• El acento palabras se dividen las palabras y las responsablemente
• Clasificación de en golpes de voz clasifica según el en la realización
las palabras llamadas sílabas. número de sílabas. de las
según el acento. • Identifica el acento • Clasifica las actividades.
En las palabras. palabras • Atiende las
• Reconoce que no según la sílaba indicaciones y
todas las palabras tónica. sugerencias del
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
llevan tilde. docente.
5.•El diccionario. •Reconoce el • Utiliza el orden • Valora la

• Sinónimos y diccionario como alfabético para importancia del
antónimos. una herramienta útil buscar palabras en diccionario.
• Familia de para encontrar el el diccionario • Muestra actitud
palabras. significado de las • Detecta antónimos positiva frente a
palabras. de palabras dadas los
•Reconoce que dentro de un texto y compromisos
existen palabras fuera de él. propuestos.
con significado • Forma familias de
parecido, y palabras a partir de
otras con significado la palabra primitiva
contrario.
6.• La oración y sus • Identifica palabras • Redacta textos • Desarrolla los

partes. que sobre compromisos en
• El verbo y sus son verbos o indican las acciones que forma responsable
tiempos acción. realiza. y puntual.
verbales. • Reconoce que la • Utiliza verbos para • Aprecia el apoyo
oración es un grupo construir de sus padres en
de palabras que oraciones. el proceso
tienen sentido • Aplica lo aprendido educativo.
completo. en la realización de
• Distingue las dos las actividades
partes en que se propuestas.
divide una oración.
TERCER PERIODO

Dane 154874000148- Nit 890501953-3
INNOVAR
• Reconoce que es el • Lee cuentos, • Desarrolla con

7. • EL GÉNERO género Narrativo y fábulas entusiasmo y
NARRATIVO: sus clases. y leyendas y la sabe agrado la guía
Partes y • Conoce la diferencia diferenciar. para aprender.
Elementos. entre un cuento, • Redacta sencillas • corrige teniendo
El cuento, la una fábulay una historias de su en
fábula y la leyenda. diario cuenta las
leyenda • Identifica las partes vivir y, dice la orientaciones que
y elementos de una enseñanza o se le sugiere.
narración. moraleja.
8. • GENERO • Reconoce que es el • Lee las guías antes

LIRICO género Lirico de empezar a • Desarrolla con
El poema y sus desarrollarla atención la guía y
• Reconoce el poema
Partes. • Identifica los la trabaja con
como expresión
• Verso versos mucho agrado.
lirica.
• Estrofa en un poema y el • Pregunta cuando
• Rima número de no entiende, y
• Identifica las partes
. estrofas. corrige lo que se
del poema, verso,
• Selecciona con le
estrofa y rima.
facilidad la rima sugiere
que
hay en los versos
de cada estrofa.
• Reconoce que es un
9. EL RESUMEN • Elabora un • Está atento a
Pasos para resumen y
elaborarun su resumen a través desarrollar la guía
resumen. importancia.
de un mapa • Trabaja con
Los esquemas o • Identifica
los pasos conceptual. agrado
Mapas para
elaborar un • Interpreta un y le pone empeño
conceptuales.
resumen, esquema o para aprender el
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
utilizando
mapas mapaconceptual, tema.
conceptuales. cuando resume • Pregunta cuando
siguiendo los no entiende, y
pasos. corrige lo que se
le sugiere.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
<<<qq INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA 𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏

Formando líderes estudiantiles para un futuro
mejor
Resolución de aprobación 004075 del 29 de 𝐕𝟎. 𝐁𝟎.
diciembre de 2020
CRITERIOS DE EVALUACION DEL SABER
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO
ASIGNATURA
DOCENTES: FECHA: TRIMESTRE 1, 2 3
PRIMER PERIODO
EJES TEMATICOS / CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR SABER SABER SER/
APRENDIZAJE HACER/ SENTIR
INNOVAR
Se espera que: Se espera que:

• El abecedario
Se espera que:
• El cuento y su
análisis • Reconozca los sonidos • Utilice correctamente
que correspondan alas los grafemas en la
• La Fábula diferentes grafemas formación de las • Asume con
que conforman el palabras.
• La Historieta abecedario. responsabilidad sus
actividades
• Mitos y leyendas académicas
• El poema • Lee e interpreta • Relate frente a sus
• Identifique las textos narrativos compañeros anécdota
características y o sencillas historias
• Regla ortográfica: vistos
elementos de textos llevando un hilo
uso de la M antes
narrativos en cuentos conductor.
de la P y la B
fábulas, historieta
• Los elementos de • Recite breves
la comunicación. poemas
• Demuestre interés por
• Identifique los mejorar su escritura y
elementos de un ortografía en sus
poema. • Aplica correctamente trabajos
• Medios de las reglas ortográficas
comunicación. en los escritos.
• Conoce las reglas

ortográficas vistas.
• Interactúa con sus
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
compañeros donde • Se. exprese de

identifica su rol en el manera oral y escrita
proceso de con coherencia.
• Reconozca los roles de comunicación.
quien produce y de .
quien interpreta un
texto en una situación • Disfrute de lecturas de
comunicativa los diferentes géneros
especifica. literarios.
• Compara la
información que
proviene de los
distintos medios de
comunicación a los
que tiene acceso
SEGUNDO TRIMESTRE

INNOVAR
• El sustantivo y su Se espera que:

clasificación Se espera que:
• Se espera que:
• El adjetivo. • Elabora oraciones • Asume con
identificando la función responsabilidad sus
• Clases de adjetivos • Reconozca las de las distintas actividades
categorías gramaticales categorías las académicas
en oraciones. gramaticales.
• Identifique las funciones • Selecciona las
que cumplen las
• Pronombres palabras o expresiones
personales.
categorías más indicadas para• Participe activamente
gramaticales en una escribir sus oraciones y en las actividades del
oración. párrafos, teniendo en área
• Conjugue verbos en los cuenta a quien van
tres tiempos del modo .
dirigidos.
• El verbo indicativo. • Realiza sopa de letras • Presente sus
donde identifique actividades con letra
sustantivos, verbos, legible, buena
adjetivos. ortografía y en orden.
• El artículo y sus
clases.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
TERCER TRIMESTRE

INNOVAR
• Uso de mayúsculas Se espera que.

• La sílaba • Asume con
Se espera que Se espera que:
responsabilidad sus
• El acento, palabras
actividades
agudas graves, • Identifique las reglas
académicas.
esdrújulas. sobre el uso correcto de
la mayúscula, signos de
• Signos de puntuación puntuación y las reglas • Utilice correctamente la
sobre el uso de la g. mayúscula, signos de
• La oración y sus puntuación, y las
partes. reglas ortográficas
• vistas en sus escritos • Participe
• Clases de oraciones. • Comprende cómo se activamente
debe separar en silabas, en las
• Palabras que llevan y su respectiva actividades
ge, gi, gue, gui, güe, acentuación. • separa correctamente
güi del área
las palabras en sílabas
.
y aplica las tildes en
• Coplas, retahílas, • Le gusta
aquellas que lo
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
trabalenguas. requieren. realizar

lecturas y
• Párrafo y resumen. actividades
orales frente a
• Comprensión lectora. sus
compañeros.
• Identifica las partes de la
oración y sus clases • Elabora oraciones con
• Presente sus
según la entonación. sentido completo
actividades con letra
identificando sus
legible, buena
partes y el tipo según
ortografía y en
la entonación
• Distingue las orden.
características de las •
coplas, retahílas y
• Trabalenguas.
• Señala en oraciones
• Diferencia los conceptos cuál es el sujeto y el
de párrafo y el resumen predicado.
• Memoriza coplas,
retahílas y
trabalenguas y las
representa oralmente
• Realiza resúmenes de
cada uno de los
párrafos que
componen un texto
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INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA 𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄ió𝒏

mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO
ASIGNATURA
DOCENTES: ROSA INÉS FECHA: TRIMESTRE 1, 2, 3
MORALES G.
PRIMER TRIMESTRE
EJES TEMATICOS CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR SABER SABER SER/ SENTIR
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
1. La fábula y el Se espera que: Se espera que: Se espera

cuento, elementos del • Interiorice el
cuento, características conocimiento y
del cuento y la fábula • Identifique el cuento con • Escriba una fábula meapropio de él
sus elementos y teniendo en cuenta sus con
características. elementos y responsabilidad.
características. • Selecciono con
gusto cuentos
• Reconozca la fábula y y
sus características. • Redacte un cuento con • fábulas infantiles.
todas sus partes.
• Desarrolle con
• Escuche audio cuentos entusiasmo
en el aula de clase o mi • Lea cuentos literarios sus
hogar digitales. actividades
académicas.
• Escriba textos literarios • Crea personajes para

2. La descripción y • Desarrolle sus
la oración coherentes, atendiendo sus historias y describe compromisos con
a las características responsabilidad y
textuales e integrando dedicación.
• cómo son, dónde
mis saberes e interese
viven, qué problemas
deben enfrentar y
• Reconozca los textos cómo los solucionan • Muestre una actitud de
descriptivos y en él, alegría en el proceso de su
distingo los conectores. aprendizaje.
• Redacte escritos y
empleo bien los
• Identifique la descripción conectores, para
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
en un texto. garantizar la
correlación de las
ideas que se
entrelazan en su texto.
•Comprendo la
información de diferentes • Redacte correctamente
textos: descriptivos, oraciones.
El mito y la leyenda expositivos, cuando ubico
bien los conectores • Clasifique los textos
descriptivos.
•. Organice sus ideas para
• Lea y escriba con
producir un texto
dedicación mitos
y leyendas.
•.Realice descripciones de • Escriba mitos y
su entorno sus sueños y de leyendas • •Demuestre felicidad
quienes lo rodean. cuando cumplo con
responsabilidad mis
compromisos
académicos
• •Comparta con sus
Identifique el mito y la compañeros de clase
leyenda dentro de textos mitos y leyendas de mi
autoría.
Comprenda la diferencia
entre el mito y la leyenda • •Dramatice mitos
y leyendas de su
región
investiga mitos y leyendas

de mimunicipalidad.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
SEGUNDO TRIMESTRE
EJES TEMATICOS CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL SABER

CRITERIOS DEL SABER SER/ SENTIR
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR SABER HACER/
APRENDIZAJE INNOVAR
4. El artículo, Se espera que:

el sustantivo y el • Se espera que: Se espera que:
adjetivo
• Identifique los
sustantivosy • Seleccione las • Trabaje con
sus clases en las diferentes clases de dedicación
lecturas dadas. sustantivos en una y
• Reconozca el artículo en lectura. • responsabilidad las
un escrito. • Redacte un escrito y actividades
• Conozca los adjetivos en utilizar en forma • académicas.
las lecturas presentadas. correcta los • Utilice la creatividad e
sustantivos imaginación en todos
y adjetivos. los escritos.
. Número: Singular y • Ubique en un • Desarrolle con alegría
plural, Los pronombres • Reconozca el verbo y textodado el las actividades de
personales y el verbo sus variaciones. artículo. • lengua castellana.
.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Identifique los
pronombrespersonales • Seleccione las • Trabaje con
diferentes dedicación y
• Conozca la función del clases de verbos responsabilidad las
Número singular y plural en una lectura. actividades
académicas.
Utilice adecuadamente los • Redacte un escrito y • Utilice la creatividade
verbos en mis utilizo en forma imaginación en
conversaciones y escritos. correcta los verbos. todos los escritos.
• Desarrolle con alegría
La copla y el poema • Ubique en un escrito las actividades de
Literario los verbos y lengua castellana.
• Identifique una copla y pronombres.
unpoema en un texto
• Trabaje con
• Comprenda que es un
• Escriba en forma dedicación y
poema y una copla responsabilidad las
correcta, un poema y
coplas. actividades
• Escriba poemas cortos académicas.
• Redacte poemas y • Disfrute el
• Escriba coplas coplas acorde a conocimiento,
relacionadas con una situaciones presentadas creatividad e
situación dada y utilice un imaginación en
correcto tono de voz. Participe en concursosde todos los escritos.
declamaciones de
• Reconozca los diferentes poemas y coplas • Realice con entusiasmo
elementos de poema y las actividades del área
lo lea correctamente. de español.
TERCER TRIMESTRE
EJES TEMATICOS CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

CRITERIOS DEL SABER SER/
EVIDENCIA DE SABER SABER HACER/ SENTIR
APRENDIZAJE CONOCER/PENSAR INNOVAR
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Palabras homónimas y •Identifique Palabras • Redacto • Desarrolle con

elpárrafo homónimas en un texto. oraciones dedicación y
utilizando responsabilidad
correctamente las actividades
• Utilice correctamente académicas.
palabras homónimas palabras
homónimas
• Sienta alegría,
motivación y
• Reconozca el párrafo
. emoción cuando
en texto, y susideas leo o declamo
principales. poemas y figuras
• Expreso mis literarias.
ideas a través de
•Escribo textos utilizando
textos escritos • Realice con
párrafos entusiasmo las
conformados por
párrafos. actividades del
área.
• Escribo ejemplos
Comprenda que es un de palabras homónimas. • Reconozca
resumen y lo utiliza con Entusiasmo, en
frecuentemente. los textos literarios,
• Recrea un suceso la posibilidad de
El resumen Y la Comunicativo, a través de desarrollar su
historieta capacidad creativa
la historieta.
y lúdica.
• Identifique la •
Comprenda
historieta y sus elementos con alegría
diversas historietas
• Escriba un a partir de sus
resumen y utilice los propias vivencias.
signos de puntuación
• Invente historietas correctamente.
relacionadas con su vida
diaria
• Exprese sus • Represente con

pensamientos a través de dibujos una historieta
historietas teniendo en cuenta sus
elementos.
• Identifique el
resumen y la historieta •Lee historietas
dentro de diferentes textos utilizando herramientas
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
comunicativos. TIC
Presenta trabajos
ordenados, limpios,
• Trabaje resúmenes utiliza materiales y
de temas vistos. elementos
adecuados para el
desarrollo de las
• Identifique en el clases y, entrega
periódico diferentes noticias. con puntualidad
actividades
y otros
• Conozca las clases
compromisos.
de noticia.
• Identifique, en el periódico
diferentes noticias.
• Conozca las clases de

• Interpreta y argumenta
noticia.
diferentes noticias leídas
• Reconozca los nombres de en un periódico.
los principales periódicos de
la ciudad y leen algunos de
ellos • Exprese
habilidades comunicativas
El periódico y la noticia. en la invención
de noticias
.• Destaque las ideas

principales en una noticia
•Lea periódicos
utilizando herramientas
TIC
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q
mejor
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AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
ASIGNATURA
DOCENTES: FECHA: TRIMESTRE PRIMERO

INNOVAR
1.El cuento, elementos Identifico el cuento con sus Escribo un cuento en Interiorizo el
del cuento, elementos y características. párrafos, teniendo en conocimiento y me
características del Reconozco un párrafo en un cuenta sus elementos y apropio de él con
cuento, la noticia y el escrito. características. responsabilidad.
párrafo. Conozco con claridad que Redacto una noticia con Selecciono con
es una noticia. todas sus partes. tolerancia las noticias
Ubico en un escrito para informarme.
literario un párrafo. Desarrollo con
entusiasmo mis
actividades académicas.
2.Conectores, Reconozco los textos Redacto escritos y empleo
sinónimos y descriptivos, expositivos y bien los conectores, para Desarrollo mis
antónimos, el en él, distingo los garantizan la correlación compromisos con
párrafo conectores. de las ideas que se responsabilidad y
expositivo, Identifico los sinónimos y los entrelazan en mi texto. dedicación.
descriptivo. antónimos en un texto. Utilizo en forma correcta Muestro una actitud de
•Comprendo la información los sinónimos y antónimos alegría en el proceso de
de diferentes textos: en mis redacciones. mi aprendizaje.
descriptivos, expositivos, •Clasifico los textos
cuando ubico bien los descriptivos y los
conectores. expositivos.
3. MITO, LEYENDA, • Identifico el mito y la .• Escribo mitos y • Leo y escribo
EL ACENTO (sílaba leyenda y dentro de ellos leyendas y utilizo con dedicación
tónica, átona, palabras distingo las palabras palabras según el mitos y leyendas.
agudas, graves, según el acento. acento. •Demuestro
esdrújula • Reconozco los • Clasifico en forma felicidad cuando
s, sobresdrújulas, diptongos y hiatos en los correcta los diptongos y cumplo con
diptongo, hiato. textos narrativos. hiatos en mis responsabilidad
• Comprendo o conozco redacciones. mis compromisos
la diferencia que hay • Utilizo correctamente académicos.
entre acento el acento ortográfico,
ortográfico, prosódico y
prosódico y diacrítico. diacrítico.
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𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏
Resolución de aprobación 004075 del 29 de diciembre de 𝐕𝟎. 𝐁𝟎.
2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO
ASIGNATURA
DOCENTES: FECHA: TRIMESTRE SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO
EJES CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

TEMATICOS / SABER SABER HACER/ SABER SER/
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR INNOVAR SENTIR
APRENDIZAJE
4. Sustantivo, • Identifico los • Selecciono las • Trabajo con
adjetivo, palabras sustantivos y sus clases diferen tes clases dedicación y
homófonas, en las lecturas dadas. de sustanti vos en responsabilidad las
homónimas y • Reconozco las una lectura. actividades
parónimas. palabras homófonas y • Redacto un escrito académicas.
homógrafas en un y utilizar en forma • Utilizo la
escrito. correcta en esta creatividad e
• Conozco los adjetivos narración, imaginación en
en las lecturas sustantivos y todos los escritos.
presentadas. adjetivos. • Desarrollo con
• Ubico en un alegría las
escrito literario, actividades de
palabras lengua castellana.
homófonas y
homógrafas.
5. El verbo y sus • Identifico el verbo y • Selecciono las • Trabajo con
variaciones, formas sus variaciones y el diferentes clases de dedicación y
no personales del adver bio en los verbos y adverbios en responsabilidad
verbo. El adverbio, escritos dados. una lectura. las actividades
uso de la b y v, la • Reconozco donde • Redacto un escrito académi cas.
coma. van las comas en un y utilizar en forma • Utilizo la
escrito, y la correcta correcta las clases creatividad e
escritura de palabras de verbos y imaginación en
con b y v. adverbios. todos los
• Conozco la función • Ubico en un escrito escritos.
de los verbos y literario, las comas y • Desarrollo con
adverbios en las escribir en forma alegría las
lecturas correctas palabras
actividades de
presentadas. conb y v.
lengua castellana.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
6. La oración y • Identifico el sujeto, • Selecciono el • Trabajo con

sus partes, núcleo del sujeto, sujeto, núcleo del dedicación y
sujeto y predicado, núcleo sujeto, predicado, responsabilidad
predicado, del predicado, en núcleo las actividades
objeto una oración. del predicado, en académicas.
instrumento, • Reconozco las una oración. • Disfruto el
complementos diferentes clases de • Escribo en forma conocimiento,
circunstanciale oraciones. correcta, las siete creatividad e
s. • Conozco la función que clases de imaginación en
cumplen los oraciones que todos los
complementos hay. escritos.
circunstanciales y el • Redacto oraciones • Realizo con
objeto instrumento en donde se entusiasmo las
una oración. . encuentranlos actividades del
diferentes área de español.
complementos
circunstanciales.
7. Elementos de la • Identifico los • Selecciono en una • Desarrollo con
comunicación y el elementos de la conversación escrita, dedicación y
texto instructivo. comunicación y el los elementos de la responsabilidad
texto instructivo. comunicación. mis actividades
• Reconozco el • Escribo en forma académicas.
texto instructivo y correcta, un texto • Experimentó
los elementos de instructivo siguiendo los alegría,
la comunicación. momentos. creatividad e
• Redacto un sencillo
• Conozco la imaginación en
texto instructivo.
función de los todo lo que
elementos de la escribo.
comunicación y • Realizo con
el texto entusiasmo las
instructivo. actividades del
área de español.
TERCER PERIODO
EJES CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

TEMATICOS / SABER SABER HACER/ SABER SER/
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR INNOVAR SENTIR
APRENDIZAJE
8.Poesía, • Identifico el poema • Redacto poemas • Desarrollo con

figuras como texto literario, sus con rima asonante dedicación y
literarias símil características y y rimaconsonante. responsabilidad
y metáfora. componentes. • Compongo las actividades
• Diferencio en un texto sencillos poemas. académicas.
las Figuras literarias • Escribo ejemplos de • Siento
símil y metáfora. las figuras literarias alegría,
• Reconozco en símil ymetáfora. motivación y
varios escritos el emoción cuando leo
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
poema y las figuras o declamo poemas

literarias símil y y figuras literarias.
metáfora. • Realizo con
entusiasmo las
actividades del área
de español.
9. Biografía, • Comprende diversos • Recrea un suceso • Reconoce con
historieta, uso del textos literarios como Comunicativo, a través Entusiasmo, en los
punto y coma. la historieta, a partir de la historieta. textos literarios, la
de sus • Escribe una biografía posibilidad de
propias y utiliza en el escrito desarrollar su
vivencias. los signos de capacidad creativa y
• Reconoce el uso del puntuación de punto y lúdica.
punto y coma como coma.
regla ortográfica, en la • representa una • Comprende con
producción textual y historieta Teniendo en alegría diversos textos
presentación de cuenta sus elementos. literarios a partir de
trabajos escritos. sus propias
• Identifica la biografía y vivencias.
la historieta dentro de
diferentes textos
comunicativos.
10.Pictogramas, el • Identifica, los • Interpreta y • Presenta trabajos
teatro y sus clases, pictogramas cómo argumenta los ordenados, limpios,
el libreto teatral. situación comunicativa. pictogramas. utiliza materiales y
• Conoce el libreto • Expresa habilidades elementos
teatral y sus clases. comunicativas en la adecuados para el
• Reconoce los presentación de una desarrollo de las
pictogramas y el libreto pequeña obra de
clases y, entrega con
teatral. teatro.
• Maneja las cuatro
puntualidad
habilidades actividades y otros
comunicativas a compromisos.
través de una
construcción y
representación
teatral.
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mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO
ASIGNATURA
MORALES G.
PRIMER TRIMESTRE
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
Se espera que:
LITERATURA Se espera que:
Se espera que:
• Reconozca los géneros • Asuma con
• La literatura y los • Lea textos de los responsabilidad el
literarios, subgéneros,
géneros y diferentes géneros desarrollo de las
su estructura y
subgéneros. literarios, identificando actividades propuestas.
elementos.
• Estructura y en ellos sus
características
elementos • Disfrute leyendo en voz
narrativos. alta con fluidez y
• Narraciones teniendo en cuenta la
populares: mito y entonación,
leyenda. pronunciación y signos
• La fábula, el ortográficos.
cuento y su
estructura. • Participe en la
• La descripción. redacción de texto
• La historieta. narrativos sobre
• Género lírico. situaciones reales o
• Género dramático. • Identifique las reglas imaginarias.
Ortografía
• Uso de m antes • Comprende la

de la p y b importancia de la • Demuestre interés y
• Grafía de la h lectura en el desarrollo creatividad para relatar
de procesos. sencillas composiciones
COMPRENSION E propias de cada
INTERPRETACION género.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
TEXTUAL
• Emplee correctamente
las reglas ortográficas
vistas en sus escritos
• Interprete los
argumentos y
temáticas que se
enuncian en las obras
literarias para crear
nuevos textos
SEGUNDO TRIMESTRE

APRENDIZAJE INNOVAR
PRODUCCION Se espera que: Se espera que: Se espera que:

TEXTUAL
• Identifique las reglas • Utilice correctamente la
• El uso de las para el uso de la mayúscula, los signos • Asuma con
mayúsculas. mayúscula y signos de de puntuación, y las responsabilidad el
• Los signos de puntuación y demás reglas ortográficas desarrollo de las
puntuación: el punto, reglas de ortografía vistas. actividades propuestas.
interrogación, • Reconozca las
admiración. categorías gramaticales
• Demuestre interés por
• El articulo y sus y su función en textos.
mejorar su escritura y
• Redacte breves textos,
clases. ortografía haciendo
empleando
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Los sustantivos, correctamente los las correcciones

clases, género tiempos verbales indicadas.
número y oficio.
• Los conectores: • Se preocupa por
• Las preposiciones, presentar sus trabajos
conjunciones y• Identifique los tiempos con buenas
pronombres. verbales en la ortografías y haciendo
• El adjetivo calificativo conjugación de los • Realice ejercicios uso correcto de los
y determinativo. signos de puntuación
verbos donde haga cambios
• El verbo. y de la mayúscula.
en los tiempos
• Uso de los tiempos verbales.
verbales.
• El adverbio y sus • Se expresa de
clases. manera oral con
• La oración gramatical. claridad y
• La oración: sujeto y concordancia
predicado.
• Redacte oraciones y
Grafía de la r – rr. textos donde hace
uso correcto de las
categorías
gramaticales.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL
Análisis y
comprensión de
textos.
TERCER TRIMESTRE

Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Se espera que:
• Utilice un
PRODUCCION Se espera que: Se espera que:
vocabulario
TEXTUAL respetuoso y
acorde a las
• La palabra y su situaciones que
constituyente
• Distinga los significados • Forme palabras se encuentre.
• Prefijos y sufijos.
de prefijos y sufijos. con prefijos y sufijos las
• Organizadores
utiliza en su vocabulario.
gráficos: mapa
mental, conceptual y
cuadro sinóptico. • Diferencie las • Respete y valore
• Las palabras características de los • Diseñe las opiniones e
homófonas. organizadores gráficos. organizadores gráficos intervenciones de
• La biografía u para sintetizar información. sus compañeros
autobiografía. y docente en
• El diálogo. situaciones de
• Grafía de la y – ll. • Identifique los comunicación.
significados de las
MEDIOS DE palabras homófonas.
COMUNICACIÓN Y
OTROS MEDIOS
SIMBÓLICOS • Reconozca las
características de una • Emplee
• Elementos de la • Demuestre
biografía y autobiografía. correctamente las palabras
comunicación. homofonías según su asertividad frente
• La carta. significado en oraciones y a las situaciones
• Centro Literario párrafos. de comunicación,
• Reconozca la ya sean
COMPRENSION E importancia de dialogo negativas o
INTERPRETACION DE como medio de positivas.
TEXTOS comunicación.
Análisis y comprensión • Elabore biografías

• Identifique los de personajes que le
textual
elementos de la interesen, así como so
comunicación y de la autobiografía.
carta como medio de
comunicación escrita.
• Utilice el dialogo
como una forma de
comunicación asertiva.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• En situaciones de
comunicación reconoce los
elementos de la
comunicación presentes
en ellos.
• Escribe cartas
sencillas de tipo familiar.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO
ASIGNATURA
MORALES G.
PRIMER TRIMESTRE
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
Se espera que:
Se espera que:
• Reconozca los géneros • Asuma con
• La literatura y los • Lea textos de los responsabilidad el
literarios, subgéneros,
géneros y diferentes géneros desarrollo de las
su estructura y
subgéneros. literarios, identificando actividades propuestas.
elementos.
• Estructura y en ellos sus
características
elementos • Disfrute leyendo en voz
narrativos. alta con fluidez y
• Narraciones teniendo en cuenta la
populares: mito y entonación,
leyenda. pronunciación y signos
• La fábula, el ortográficos.
cuento y su
estructura. • Participe en la
• La descripción. redacción de texto
• La historieta. narrativos sobre
• Género lírico. situaciones reales o
• Género dramático. • Identifique las reglas imaginarias.
Ortografía
• Uso de m antes • Comprende la

de la p y b importancia de la • Demuestre interés y
• Grafía de la h lectura en el desarrollo creatividad para relatar
de procesos. sencillas composiciones
COMPRENSION E propias de cada
INTERPRETACION género.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
TEXTUAL
• Emplee correctamente
las reglas ortográficas
vistas en sus escritos
• Interprete los
argumentos y
temáticas que se
enuncian en las obras
literarias para crear
nuevos textos
SEGUNDO TRIMESTRE

APRENDIZAJE INNOVAR

TEXTUAL
• Identifique las reglas • Utilice correctamente la • Demuestre interés por
• El uso de las para el uso de la mayúscula, los signos mejorar su escritura y
mayúscula y signos de de puntuación, y las ortografía haciendo
mayúsculas. las correcciones
• Los signos de puntuación y demás reglas ortográficas
indicadas.
puntuación: el punto, reglas de ortografía. vistas.
interrogación,
admiración. • Reconozca las • Redacte breves textos, • Se preocupa por
• El articulo y sus categorías gramaticales empleando presentar sus trabajos
clases. y su función en textos. correctamente los con buenas
tiempos verbales. ortografías y haciendo
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Los sustantivos, uso correcto de los

clases, género • Realice ejercicios signos de puntuación
número y oficio. donde haga cambios y de la mayúscula.
• Los conectores: • Identifique los tiempos en los tiempos
• Las preposiciones, verbales en la verbales.
conjugación de los
conjunciones y • Se expresa de
pronombres. verbos • Redacte oraciones y manera oral con
• El adjetivo calificativo textos donde hace claridad y
y determinativo. uso correcto de las concordancia
• El verbo. categorías
• Uso de los tiempos gramaticales.
verbales.
• El adverbio y sus
clases.
• La oración gramatical.
• La oración: sujeto y
predicado.
Grfía de la r – rr.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL
Análisis y
comprensión de
textos.
TECER TRIMESTRE


TEXTUAL
• Forme palabras • Utilice un
• La palabra y su con prefijos y sufijos las vocabulario
constituyente utiliza en su vocabulario. respetuoso y
• Distinga los significados
• Prefijos y sufijos. acorde a las
de prefijos y sufijos. •
• Organizadores Diseñe situaciones que
gráficos: mapa organizadores gráficos se encuentre.
mental, conceptual y para sintetizar información.
cuadro sinóptico. • Diferencie las Emplee correctamente las
• Las palabras características de los
homófonas. palabras homofonías
organizadores gráficos.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• La biografía u según su significado en • Respete y valore

autobiografía. oraciones y párrafos. las opiniones e
• El diálogo. intervenciones de
• Grafía de la y – ll. • Identifique los • Elabore biografías sus compañeros
significados de las de personajes que le y docente en
MEDIOS DE palabras homófonas. interesen, así como so situaciones de
COMUNICACIÓN Y autobiografía. comunicación.
OTROS MEDIOS
SIMBÓLICOS • Reconozca las
características de una • Utilice el dialogo
• Elementos de la biografía y autobiografía. como una forma de
comunicación.
comunicación asertiva.
• La carta.
• Centro Literario • Demuestre
• Reconozca la asertividad frente
COMPRENSION E importancia de dialogo • a las situaciones
En situaciones de de comunicación,
INTERPRETACION DE como medio de comunicación reconoce los
comunicación. ya sean
TEXTOS elementos de la negativas o
comunicación presentes positivas
en ellos.
Análisis y comprensión
textual • Identifique los • Escribe cartas
elementos de la sencillas de tipo familiar.
comunicación y de la
carta como medio de
comunicación escrita
INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA 𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏

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diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: Séptimo
ASIGNATURA
DOCENTES: FECHA: TRIMESTRE 1, 2, 3

APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
LITERATURA
Se espera que
• La tradición oral. • Analizo crítica y • Asume con
• El género narrativo y creativamente las • Lea textos del responsabilidad el
sus clases: diferentes genero narrativo e desarrollo de las
• El cuento y la novela. manifestaciones identifica su estructura. actividades propuestas.
la novela. literarias del contexto • Crea diversos
• Narrador y lector. histórico cultural de la artículos periodísticos de • Disfruta leyendo en voz
literatura tradicional. la prensa la radio y la alta con fluidez y
COMPRENSION E• Identifica y explica con televisión de igual forma teniendo en cuenta la
INTERPRETACION claridad los elementos noticias. entonación,
TEXTUAL del cuento, dando varios • Emplee pronunciación y signos
ejemplos. correctamente las reglas ortográficos.
• La noticia en la radio • Identifica con facilidad ortográficas vistas en sus
en la prensa y en la los elementos del cuento escritos • Participa en la
televisión a you tube y la novela. • Crea diversos redacción de texto
• Identifica y explica con diferenciando el lenguaje narrativos sobre
PRODUCCION fluidez los elementos de la lengua y la lengua. situaciones reales o
TEXTUAL la noticia en la televisión, • Crea exposiciones imaginarias.
la radio la prensa. dando uso del cuadro
• Comprende y explica sinóptico. • Demuestra interés y
Dimensión sintáctica profundamente el creatividad para relatar
concepto de acento sencillas composiciones
fonético. propias de cada
• El acento fonético.
• Identifica y aplica la tilde • Investiga sobre la género.
• La tilde diacrítica. diacrítica en diferentes televisión la radio al
textos. podscast y el you tube.
• Las palabras agudas, • Establece ampliamente y
graves y esdrújulas. con facilidad diferencias
entre las palabras según
• Hiato, diptongo y su acentuación. •
triptongo. • A partir de muchos
ejemplos concretos
• Grafía de la g- j. establece varias
diferencias entre hiato,
Texto y discurso
diptongo y triptongo.
• Aplica correctamente en
-Lenguaje, lengua y un texto las reglas de la
habla. G-J.
• Identifica y explica con
claridad diferencias entre
- La exposición y el lengua, lengua y habla a
cuadro sinóptico partir de una planeación
compleja.
• Prepara fácilmente una
MEDIOS DE exposición dando uso a
COMUNICACIÓN Y los cuadros sinópticos.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
OTROS SISTEMAS Relata profundamente la

SIMBOLICOS evolución de la radio, la
evolución de la tv y you
• De la radio al podcast tuve como medio
• De la televisión a audiovisual.
YouTube.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Competencias para el
manejo de información
Wikipedia y el uso del

wiki.
Análisis y
comprensión de
textos.
SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS / CRITERIOS DEL CRITERIOS DEL

CRITERIOS DEL SABER SABER HACER/ SABER SER/ SENTIR
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR INNOVAR
APRENDIZAJE
Se espera que
• Demuestre interés en
• El género literario: • Identifica con destrezas la declamación y
características del creación de pequeños
• El poeta y el mundo género lirico, y presenta poemas.
y el Poema y la voz algunos ejemplos • Utilice correctamente la
poética y el lenguaje específicos. mayúscula, los signos • Demuestre interés por
de puntuación, y las mejorar su escritura y
poético. • Comprende y explica los ortografía haciendo
conceptos de poema y reglas ortográficas las correcciones
• La rima y la métrica. pos poética vistas. indicadas.
compartiendo algunos
• El párrafo y sus • Se preocupa por
ejemplos concretos.
clases. presentar sus trabajos
• Identifica con destreza la
ritma y la métrica, en el con buenas
COMPRENSION E ortografías y haciendo
INTERPRETACIÓN lenguaje poético uso correcto de los
presentando varios • Redacte breves textos, signos de puntuación
TEXTUAL TIPOLOGIA.
ejemplos concretos. empleando y de la mayúscula.
• Entiende y explica con correctamente los
• La entrevista.
facilidad el concepto de tiempos verbales.
• El artículo.
estrofa y sus diferentes
• periodístico. clases. • Se expresa de
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• Identifica con destreza manera oral con

los elementos de la claridad y
entrevista, compartiendo concordancia.
• La valla publicitaria. algunos ejemplos. • Realiza ejercicios • Participa activamente
donde haga cambios en la investigación de
• Identifica y explica con algunos medios de
PRODUCCION en los tiempos
destreza los elementos comunicación como el
TEXTUAL del artículo periodístico. verbales.
cine.
• identifica y explica con • Redacta oraciones y • Demuestra interés en
creatividad los textos donde hace la investigación de la
• Amplitud del léxico uso correcto de las
elementos que moda como identidad
sinonimia y categorías personal.
antonimia. componen la valla
publicitaria. gramaticales.
• El significado de las • Establece y explica
palabras léxico y diferencia entre
significado gramatical sinonimia y antonimia a • Crea videos como
partir de ejemplos reportajes,
• La tilde en hiatos y concretos. entrevistas o noticias,
los diptongos. • Establece y explica para presentar
profundas diferencias algunos trabajos de
• Partes de la oración: entre el acento
sujeto núcleo y investigación.
ortográfico el hiato y el
modificador, diptongo, presentando
predicado núcleo y algunos ejemplos. • Demuestra interés de
complemento. • Identifica la estructura • Aplica en diversos la importancia del
del sujeto y predicado. textos algunos signos periodismo dando
• Grafía de la C, K, Q.
• Identifica y explica con de puntuación. ejemplos concretos.
• Las ideas principales destreza los elementos
y secundarias en un del artículo periodístico.
texto. • Usa adecuadamente y
con creatividad el punto • Crea textos dando
• Uso de algunos y la coma en escritos uso de diversos
signos de puntuación: propios. signos de puntuación
La coma, el punto y • Entiende y explica y destacando la idea
coma, los dos puntos. ampliamente con sus principal y
propias palabras, la secundaria.
MEDIOS DE evolución del periodismo
COMUNICACIÓN Y impreso, incluyendo
OTROS MEDIOS ejemplos concretos.
SIMBOLICOS • Identifica en un texto la
idea principal y
secundaria. • Investiga la
• El cine • Identifica en diferente importancia del
DE LA ETICA texto algunos signos de periodismo impreso.
COMUNICACIÓN: - puntuación.
Moda e identidad. • Investiga la evolución del
cine como medio
periodístico.
• Establece
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
profundamente
relaciones entre moda
identidad presentando
ejemplos concretos.
TERCER PERIODO
CRITERIOS DEL SABER
EJES TEMATICOS / CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL SER/ SENTIR
CONOCER/PENSAR
EVIDENCIA DE SABER HACER/
APRENDIZAJE INNOVAR
• Participa activamente • Demuestre interés en

LITERATURA -Identifica con destreza en el centro literario en la declamación y
características básicas del obras de teatro en creación de pequeños
diversos actos poemas.
-El género dramático. género dramático.
culturales. • Demuestre interés por
• Realiza mejorar su escritura y
-Las partes de la obra -Comprende y explica dramatizaciones de ortografía haciendo
profundamente las partes comedia y tragedia. las correcciones
dramática.
que componen una obra de • Por medio de textos indicadas.
teatro, presentando algunos diferencia los géneros
-La representación teatral ejemplos. literarios narrativos, • Se preocupa por
liricos y dramáticos. presentar sus trabajos
con buenas
• Crea un informe corto. ortografías y haciendo
-La tragedia y la comedia -Identifica y explica las • Participa en una mesa uso correcto de los
clásica. características básicas de la redonda. signos de puntuación
tragedia y la comedia, • y de la mayúscula.
-Semejanzas y estableciendo semejanzas y • Produce textos
periodísticos sobre • Demuestra interés en
diferencias entre los diferencias entre ellas. la investigación de
temas o situaciones de
géneros narrativos, liricos diversos temas
interés escolar, social, periodísticos como
y dramático. -Establece profundamente políticos entre otros. medio de redacción e
los elementos que • Utiliza el periódico información.
mural para publicar sus
COMPRENSION E componen el informe.
escritos
INTERPRETACION • Se expresa de
TEXTUAL / TIPOLOGIA: -Participa activamente y de manera oral con
claridad y
manera creativa en una
• Analiza información concordancia.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
mesa redonda. contenida en los

-El informe medios de información
y realiza discusiones • Investiga sobre las
-Entiende y explica críticas con sus subcultura juveniles y
PRODUCCION ampliamente la evolución la exposición del
compañeros. power point.
TEXTUAL del telégrafo, dando • Desarrolla la capacidad
ejemplos concretos. de la escucha activa en
Dimensión pragmática. los distintos contextos
sociales y familiares,
-Las subculturas juveniles. así como académicos
- Técnicas colecticas la
mesa redonda. • -Comprende y explica
con creatividad las
características de la
MEDIOS DE subcultura juvenil.
COMUNICACIÓN Y•
OTROS SISTEMAS •
IMBOLICOS •
• .
-Del telégrafo al bit.
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
-Las subculturas
juveniles.
Competencias para el
manejo de la
información:
-La exposición de ideas

PowerPoint
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

mejor
Resolución de aprobación 004075 del 29 de
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO

ASIGNATURA
DOCENTES: Lilia Lizeth FECHA: TRIMESTRE 1, 2, 3
Jaramillo
PRIMER PERIODO
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
•
Se espera que: Se espera que: • Se espera que:
LITERATURA • Identifique las • Realice análisis • Demuestre interés en

• Literatura características, literarios a través de la historia de la
colombiana. época géneros y temas de la diferentes de fichas literatura colombiana y
precolombina. literatura colombiana literarias valore su importancia.
Descubrimiento y la • Reconozca las
conquista. • Interprete, analice a
características y
Colonia e Independencia estructura de una través de la reseñas y
EXPRESIÒN ORAL Y crónica fichas literarias las
ESCRITA obras literarias
-La crónica • Reconoce que es un colombianas de las
Monologo o soliloquio monologo y un socio • Participe activamente
Socio drama diferentes épocas.
drama y participa en en equipo y
PRODUCCION ellos. demuestre respeto por
TEXTUAL las expresiones
• Reconozca los • Represente sus
la ficha literaria artísticas de sus
elementos para propios monólogos y
elaborar una ficha compañeros.
-Ortografía participa en
literaria. sociodramas
Las grafías H
MEDIOS DE
• Reconoce los • Asuma con
COMUNICACIÒN responsabilidad las
elementos que debe • Elabore una crónica
El documental actividades
poseer la publicidad. literaria y una
. asignadas,
La publicidad histórica tomando entregándolas a
• Distinga las diferentes
como base un hecho tiempo, con orden y
COMPRENSION E reglas y expresiones
semánticas del importante que haya buena ortografía.
INTERPRETACION DE ocurrido
TEXTO lenguaje.
recientemente.
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Análisis y
comprensión de • Elabora aviso
textos publicitario teniendo
en cuenta sus • Se exprese de
manera oral con
elemtos de claridad y
persuasión concordancia
• Analice los textos
leídos
contextualizándolos • Presenta una reseña
con la vida cotidiana. dirigida a sus
compañeros en la
que relacione las
literaturas vistas
• Aplica en diversos
textos la grafía de la
h
• Produzca la
expresión artística de
su interés relacionada
con la obra literaria.
• Exprese sus propias
ideas de acuerdo con
la comprensión
lectora realizada.
SEGUNDO PERIODO

APRENDIZAJE INNOVAR
. LITERATURA Se espera que

-Romanticismo Se espera que: Se espera que:
costumbrismo • Demuestre interés por
-El Modernismo y la • Reconoce algunos mejorar su escritura
vanguardia autores y características • Analice crítica y haciendo las
de las expresiones creativamente las correcciones
-Contemporánea indicadas.
literarias en cada una de diferentes
-Literatura en verso sus épocas. manifestaciones
La métrica, formas de los • Reconoce los elementos literarias del contexto
versos. en un poema.
histórico cultural,
PRODUCCIÒN • Identifica las clases de
oraciones. temas, escritores, • Se preocupe por
TEXTUAL
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Poemas visuales o• Reconoce las características presentar sus trabajos

caligramas características de las formales, géneros en orden, con
Gramática oraciones según la excelente ortografía,
propios de la haciendo uso correcto
-Clases de oraciones: actitud del hablante. literatura colombiana. de los signos de
afirmativas, exclamativas, • Reconozca las reglas puntuación y de la
interrogativas, para la grafía de la r – rr. mayúscula.
imperativas. • Identifica las diferentes • Elabora
palabras multiforme y las creativamente • Acepta con respeto
-estructura de la oración. aplica en la redacción de las correcciones
poemas visuales. realizadas por el
ortografía textos escritos.
grafía de la r - rr • Presenta de forma oral docente.
-Palabras multiformes el informe que elaboro, • Construye oraciones
utilizando ayudas afirmativas,
didácticas como exclamativas, • Interiorice los
carteleras o afiches, contenidos y se vea
interrogativas,
presentaciones en power reflejado en sus
Point. imperativas. saberes.
•
EXPRESIÒN ORAL Y• Reconozca los •
ESCRITA Utilice correctamente
conectores lógicos
-Conectores las palabras • parti
• Diferencie las clases de
- Clases de textos textos, su estructura e multiformes en sus
- intención escritos
•
MEDIODE
COMUNICACIÓN
La entrevista
COMPRENSION
INTERPRETACCION
TEXTUAL
de textos
TECER PERIODO

Dane 154874000148- Nit 890501953-3
EXPRESIÒN ORAL Y
ESCRITA Se espera que:
Técnicas grupales: el Se espera que:
panel – el foro – la mesa • Identifica las
redonda – el debate etc. caractristicas de las Se espera que:
-Normas APA, MLA técnicas grupales para el • Aprecie y
Semántica debate y discusiones de respete las
• Participa activamente
los regionalismos temas de interés general presentaciones
• Identifica y crea en las diversas orales y
los extranjerismos
Tabúes y Eufemismos diferentes textos. técnicas grupales. representaciones
Ortografía • Crea informes teniendo artísticas de sus
-Reglas generales de en cuenta su estructura. compañeros.
•
acentuación • Investiga la historia del
libro sus partes y la • Asuma con
MEDIOS DE importancia como texto responsabilidad las
COMUNICACIÒN lector. actividades asignadas,
Noticia • Reconoce los entregándolas a tiempo,
El libro regionalismos, y los con orden y buena
El informe incorpora a su lenguaje ortografía.
• Diferencia las clases de
PRODUCCION extranjerismos.
TEXTUAL • Diferencia los tabúes de
-Concordancia los eufemismos.
• Utiliza estrategias para
LITERATURA la búsqueda,
- Figuras literarias, organización y
elementos y almacenamiento de
características información para escribir
centro literario una noticia.
COMPRENSION E • Reconoce los
INTERPRETACION regionalismos, y los
TEXTUAL incorpora a su lenguaje
Lectura crítica • Identifica las variedades
del lenguaje.
• Aplica las reglas
ortográficas de la h.
• Demuestra sus actitudes
– aptitudes artísticas
participando en el centro
literario.
Lee, analiza e interpreta

diferentes clases de textos
en situaciones de
comunicación y el uso de
comunicación y el uso de
estrategias de lectura y su
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
contexto.

mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO
ASIGNATURA
Jaramillo
PRIMER PERIODO
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Se espera que: Se espera que:

Se espera que:
• Identifique las • Demuestre interés
LITERATURA en la historia de la
características, géneros y
temas de la literatura literatura latinoamericana
Latinoamericana: latinoamericana. y valore su importancia.
• Realice análisis
literarios a través de
Géneros literarios diferentes metodologías.
latinoamericanos
Literatura del barroco y • Participe

neoclasicismo activamente en equipo y
• Reconozca la importancia demuestre respeto por
de los centros literarios y las expresiones artísticas
Romanticismo., realismo participa activamente. de sus compañeros.
y naturalismo.
• Asuma con
El modernismo responsabilidad las
• Distinga las diferentes
reglas y expresiones actividades asignadas,
El vanguardismo semánticas del lenguaje. entregándolas a tiempo,
con orden y buena
ortografía.
Literatura del boom
Literatura • Produzca la
contemporánea. expresión artística de su
interés relacionada con la
• Se exprese de
• Analice los textos leídos obra literaria.
manera oral con claridad
contextualizándolos con la y concordancia
vida cotidiana.
EXPRESIÒN ORAL Y
ESCRITA
Centro literario
• Ponga en práctica
las diferentes reglas y
expresiones semánticas
del lenguaje.
Exposición oral
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
El hiato y el diptongo
El acento y sus clases
Tildes diacríticas.
• Exprese sus
propias ideas de acuerdo
Los arcaísmos con la comprensión lectora
realizada.
Las palabras multiformes
Palabras homónimas y
parónimas.
COMPRENSION E
INTERPRETACION
TEXTUAL:
Análisis, comprensión
de textos dados
SEGUNDO PERIODO

APRENDIZAJE INNOVAR
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Se espera que
PRODUCCION Se espera que:
TEXTUAL • Demuestre interés por
mejorar su escritura
Se espera que: haciendo las
Signos que limitan correcciones
enunciados. • Utilice correctamente la indicadas.
gramática vista durante el
trimestre.
• Identifique los signos
que limitan enunciados y la
gramática vista en clase.
• Se preocupe por
Gramática presentar sus trabajos
en orden, con
excelente ortografía,
La oración y sus clases haciendo uso correcto
compuestas, de los signos de
yuxtapuestas y puntuación y de la
coordinadas mayúscula.
• Acepta con respeto

Oraciones subordinadas las correcciones
realizadas por el
docente.
• Reconozca los • Maneja los elementos
La coordinación elementos de la de la comunicación y las
comunicación y las funciones del lenguaje
El sentido recto y el funciones del lenguaje. para la construcción de
textos.
sentido figurado
Figuras literarias.
Grados de sinonimia y
antonimia
• Comprende los
elementos del cine, el folleto • Investiga sobre los
y el memorando. medios de comunicación
vistos en clase y desarrolla
MEDIOS DE los talleres relacionados
con los mismos.
COMUNICACIÓN
Elementos de la
comunicación y las
funciones del lenguaje
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
El cine
El folleto
E memorando
COMPRENSION E
INTERPRETAION
TEXTUAL
de textos dados
TECER PERIODO

Se espera que:
LITERATURA Se espera que: Se espera que:
• Aprecie y
respete las
El cuento literario, tipos
presentaciones
de narradores y los orales y
estilos narrativos • Identifique con • Explique y ponga
representaciones
facilidad, las características en práctica las
artísticas de sus
de un cuento, tipos, estilos características de un
compañeros.
narrativos. cuento, tipos, estilos
narrativos.
• Asuma con
PROODUCCION responsabilidad las
TEXTUAL • Diferencie los tipos actividades asignadas,
de cuentos y sus • Redacte un texto entregándolas a tiempo,
características argumentativo. con orden y buena
Texto argumentativo: El ortografía.
Texto cultural, columna
de opinión
• Argumente posturas y • Elabore un organizador
sugerencias que plantea gráfico para presentar
en el momento de la información de un
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
proponer alternativas texto expositivo

Organizadores gráficos para resolver un • Utilice adecuadamente
problema. las normas para la
aplicación de tildes en
Centro literario
los hiatos y los
diptongos.
COMPRENSION E• Comprende la
INTERPRETACION información explícita e
TEXTUAL implícita contenido en
los textos • Desarrolla la
• Se información explícita e
exprese de manera oral
implícita contenido en
con claridad y
concordancia los textos
Dane 154874000148- Nit 890501953-3

mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO
ASIGNATURA
Jaramillo
PRIMER PERIODO
APRENDIZAJE HACER/
INNOVAR
Identifica diversos Crea el instrumento

instrumentos como adecuado y necesario para
organizadores gráficos o de presentar temáticas a
Comprende y explica las Disfruta en la construcción
clases de técnicas de síntesis manera de síntesis. de los instrumentos
síntesis, las utiliza en la aplicados, porque le facilita
organización y el auto-aprendizaje.
presentación de
temáticas
Promueve acciones que Conoce las diferentes Aplica las diversas Acepta las funciones del
evidencian funciones del lenguaje y funciones del lenguaje en lenguaje en el
procedimientos actos de habla. los diferentes actos de mejoramiento del proceso
sistemáticos de habla. comunicativo.
corrección lingüística y el
uso de estrategias
comunicativas tanto
orales como de
producción textual
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
3 Analiza el lenguaje Comprende explica los Construye cuadros Manifiesta gratitud por
literario como una aspectos que conforman el comparativos con lograr el entendimiento del
manifestación artística contexto de la literatura diferentes aspectos y proceso evolutivo en el
evolutiva que permite medieval y del renacimiento épocas de la evolución mundo literario.
crear e innovar. Español literaria
SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS / CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL SABER CRITERIOS DEL SABER
EVIDENCIA DE CONOCER/PENSAR HACER/ INNOVAR SER/ SENTIR
APRENDIZAJE
Producciones Identifica y establece Produce textos escritos y Manifiesta empatía entre la

audiovisuales, orales y diferencias entre los organiza actividades construcción de textos y la
escritas en los que diversos tipos de texto. orales y audiovisuales producción de
articula elementos siguiendo las condiciones conocimiento permitiendo
verbales y no verbales de características e la adquisición de criterios
la comunicación intenciones comunicativas propios.
desarrollando temas de
interés en el proceso de
estudio y aprendizaje.
Comprensión de textos, Interpreta la temática Formula planteamientos En los planteamientos

asumiendo una actitud expuesta en los textos. asumiendo actitudes refleja capacidad y fluidez
crítica y argumentativa críticas y argumentativas comunicativa.
según la intención Identifica la intención del de manera oral y escrita
propuesta por el autor. autor según el texto.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
Construcción de textos Reconoce diferentes tipos Produce documentos Se le facilita expresar

escritos a manera de de ensayo y estructura escritos tipo ensayo mediante ensayos
ensayo, teniendo en pertinente. siguiendo la estructura planteamientos críticos y
cuenta la estructura y adecuada. argumentativas.
características
correspondientes.
TERCER PERIODO
Identificación y aplicación Distingue e identifica Aplica técnicas de trabajo Se le facilita el desarrollo y

de técnicas grupales en diversas técnicas grupales grupal en el desarrollo y presentación de
la presentación de los presentación de trabajos actividades y trabajos
trabajos desarrollados de estudio en casa empleando técnicas de
con el estudio en casa. trabajo grupal.
Reconocimiento el Establece diferencia entre Plantea problemáticas y Percibe la práctica de la

proceso de oralidad como Discurso y oralidad. alternativas de solución oratoria como proceso de
elemento indispensable mediante la expresión oral. interacción con los demás y
que nos lleva al Reconoce la oralidad como (oralidad) que nos proporciona
conocimiento y al estrategia para adquirir nuevos conocimientos.
desarrollo de la conocimiento.
imaginación.
Participación en Identifica y reconoce las Prepara y presenta Encuentra en la expresión

escenarios académicos, diferentes características y diferentes problemáticas oral (discurso)el medio
políticos y culturales, estructuras en cada tipo de con sus alternativas de para plantear sus
asumiendo una posición
discurso solución empleando el inquietudes y dar posibles
crítica y propositiva
frente al discursos que discurso oral. soluciones.
presentan los distintos
medios de comunicación.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
<<<q INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA 𝑪𝒐𝒐𝒓𝒅𝒊𝒏𝒂𝒄𝒊ó𝒏

q
mejor
diciembre de 2020
AREA O LENGUA CASTELLANA GRADO: once
ASIGNATURA
DOCENTES: FECHA: TRIMESTRE 1,2,3

INNOVAR
LITERATURA • Se espera que: • Se espera que: Se espera que:

• reconozcan las • Que analice obras
características,
• Literatura universal literarias clásicas y las • Asuma con
aportes, y aspectos compara con otras que
generales de la responsabilidad y
• Adecuación de los no pertenecen al compromiso las
textos al propósito y literatura universal canon. actividades
sus propiedades. • Reconozca los tipos de
asignadas
argumentos,
• El lenguaje de la elementos, la
argumentación. estructura y los ámbitos • Expresa las posturas • Autorregule un
donde se emplea la de un discurso sobre proceso de trabajo y
• los textos argumentación. un tema de interés ajustarlo a los
tiempos y a las
argumentativos. • Comprende las social y las relaciona
con sus posturas condiciones
temáticas,
• Ensayo filosófico. características, estilos, previas. previstas.
tonos, sentido local y • Use distintos tipos de
• Monologo. global de las obras argumentos
literarias que lee.
• conectores, demostrando solidez y
operadores, • Comprenda las exhaustividad en el • Respeta los derechos
discursivos y propiedades que debe de autor y privacidad
planteamiento del
organizadores poseer un texto escrito: en la información que
coherencia y cohesión. autor, lo cual
textuales encuentra en los
• Identifique y analice la redundará en el poder
distintos medios
efectividad de una de presentación del evitando en plagio
determinada estructura texto.
textual.
MEDIOS DE • Comprenda la • Comunicar ideas
COMUNICACIÓN Y importancia de los complejas y • Use de manera
OTROS SISTEMAS códigos sociales y la convicciones de positiva las redes
SIMBÓLICOS posición que se debe sociales en los
manera coherente y
tomar frente al otro. procesos de
clara, utilizando
• Identifique la estructura comunicación y
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
y la organización de un correctamente los mantenga una

ensayo filosófico. conectores. posición crítica y
selectiva frente a la
• Que identifique los información que
Los medios virtuales y • Utilizar información
distintos conectores y recibe de ellos.
los jóvenes sus funciones a la hora gráfica o audiovisual
de abordarlos para apoyar su
argumentación. • Participe activamente
y aportando ideas
• Comprenda las • Escribir textos valiosas que
temáticas, enriquezcan los
persuasivos sobre la contenidos vistos.
características, estilos,
ÉTICA DELA tonos, sentido local y base de una
COMUNICACIÓN global de las obras organización sólida y
literarias que lee. un análisis coherente.
• Que reconozca las • Realice aportes
características de un importantes a las
monologo discusiones con
• Identifique las diversas contenidos críticos y
de •
Derecho a la privacidad. Produzca textos respete el debate.
estrategias
planeación, revisión y argumentativos
edición en la teniendo en cuenta su
elaboración de textos. estructura, recursos de
persuasión.
COMPRENSION • Identifique la influencia
INTERPRETACION de los medios de
comunicación en las • Que planifique y
redes sociales en su represente su propio
realidad social y monólogo.
familiar.
• Desarrolle el
pensamiento crítico a
través de la lectura y
análisis de textos de
distintas intenciones.
•
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
SEGUNDO PERIODO

INNOVAR
• Mensajes • Evidencie las intenciones • Aplique la estructura
publicitarios. de un mensaje de un comercial • Que asuma con
• Los realices shock. publicitario. televisivo para la responsabilidad y
• Como presentar un • Identifique la estructura publicidad de un buen el desarrollo de
informe de un comercial producto sus actividades.
• Las figuras literarias televisivo para la
• Ficha literaria. publicidad de un • Prepare previamente
• Planeación de una producto. de manera
ponencia. • Comprenda la organizada sus
• Construya comics a exposiciones o
• Discurso político estructura de un
partir de textos de
informe. actividades para
• Simposio. ciencia ficción.
• Expresa su opinión expresar en grupo.
COMPRENSION E frente a diversos • Elabore informes
INTERPRETACION aspectos de los realities teniendo en cuenta la • Valore y respete las
show. estructura sobre opiniones y formas
Lectura crítica • Reconoce el lenguaje y eventos o experiencias de pensar de los
significado de las figuras cotidianas demás compañeros.
literarias y loas identifica
en expresiones • Exprese su opinión
cotidianas y literarias frente a diversos
• Presenta sus
• Elabora fichas literarias aspectos positivos y
trabajos en orden,
con base en obras negativos de los
con buena letra y
• Realizar una ponencia y realities show a través
teniendo en cuenta
Discute información de un debate
las
mediante una ponencia.
• Redacte poemas o recomendaciones
•
expresiones cotidianas •
donde haga uso del
lenguaje figurado.
• Que expresen su punto

de vista frente a los
códigos verbales y no
verbales que se
manifiesten en los
distintos contextos
sociales, políticos,
económicos religiosos
e ideológicos.
• Elabore y participe en
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
discursos, ponencias
asumiendo una
posición crítica y
propositiva frente a los
temas que refiere.
• Lea y analice obras

literarias completas y
fragmentos de la
literatura regional,
nacional y universal
• Elabora informes
teniendo en cuenta la
estructura sobre
situaciones y hechos.
•
TERCER PERIODO

INNOVAR
MEDIOS DE Se espera que: Se espera que: Se espera que:

COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS • Analice la información • Produce textos • Sea crítico y
SIMBOLICOS difundida en los medios periodísticos sobre selectivo frente a
de comunicación temas o situaciones de la información
institucionales y interés escolar, social, que se genera a
Los géneros periodísticos regionales para políticos entre otros. través de los
participar en procesos • Utiliza el periódico géneros
democráticos. mural para publicar sus periodísticos
La noticia en la radio, en • Elabora textos referidos escritos como la notica, la
la prensa y en la a cada uno de los crónica y los
televisión géneros periodísticos y reportajes.
otros medios de difusión.
• Lee, analiza, interpreta y • Crea videos como • Que asuma con
Las redes sociales argumenta diversas reportajes, entrevistas responsabilidad
clases de textos. o noticias, para el desarrollo de
presentar algunos sus actividades
El reportaje clases,
• Identifica y explica el trabajos de académicas.
investigación.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
estructura y finalidad. papel que cumple la

escucha activa en la vida
diaria. • Sea
La crónica • Analiza información respetuoso frente a
contenida en los
• Reconoce la importancia las posturas y
medios de información opiniones
El periódico mural del respeto a las
y realiza discusiones expresadas en sus
diferencias culturales y a
críticas con sus artículos de
las distintas formas de
La entrevista compañeros. opinión.
pensar.
• Genere
críticas
La publicidad constructivas frente
a temas de interés
• Desarrolla la capacidad
social, político e
La propaganda de la escucha activa en
ideológico.
los distintos contextos
sociales y familiares,
La revista de farándula así como académicos. • Que desarrolle su
espíritu
investigativo.
La monografía
Centro literario • Que promueva

acciones
positivas
ÉTICA DE LA encaminadas al
COMUNICACIÓN desarrollo de la
sana convivencia
en medio de la
Escucha activa
diversidad
cultural y social.
Diversidad cultural
La inclusión y la • Aprenda a
diversidad escuchar
activamente a
COMPRENSION E sus compañeros
INTERPRETACION DE y docentes
TEXTOS: Lectura
critica
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5. ADECUACIONES CURRICULARES
En el Área de Lengua Castellana las adecuaciones curriculares están basadas en el análisis
primero de los casos de los estudiantes con necesidades especiales que se encuentren en el
grado, debido a que lo que se busca es que dichos estudiantes tengan un aprendizaje
significativo sin cambiar el plan de aula, sino adaptándolo de acuerdo a sus capacidades y
necesidades. Por tal razón, el docente planificará estrategias que permitan que estos
estudiantes tengan mejor comprensión de ideas y conceptos complejos, proporcionándoles
variadas formas de tener acceso al conocimiento y así garantizar, la accesibilidad, la claridad y
la comprensión. A través de la aplicación del DUA, el docente creará diversos formatos,
elementos y utilizará las herramientas necesarias para cumplir con los objetivos del área.
Dentro de esas estrategias de adaptación curricular podemos encontrar las siguientes:

• Dar información con lenguaje de símbolos alternativos como, por ejemplo, colocar
símbolos dentro de un texto, lo mismo con las referencias desconocidas dentro del texto,
presentar conceptos en forma de representación simbólica como (ilustración, diagrama, modelo,
vídeo, cómic, guión, fotografía, animación); ilustrar con vínculos sencillos la relación entre el
texto y cualquier representación de esa información, explicar con vocabulario fácil lo más
importante.
• Tener en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje, aquí es muy importante activar
conocimientos previos, con el uso de organizadores gráficos, mapas conceptuales,
demostración, modelos, objetos concretos, comparar; para activar la memoria y crear
conocimiento.
• Se utilizaran listas, organizadores, notas adhesivas, preguntas, mapas conceptuales;

para que procesen en forma más sencilla la información.
• Las instrucciones serán explicitas para cada paso en un proceso secuencial, dando
modelos que guíen la exploración, la práctica, la ejecución y transferencia, entregando
productos pequeños donde den importancia a lo más esencial, por ejemplo, resaltar o destacar
elementos clave en un texto, como gráfico, diagrama, fórmula.
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• Tratar de que demuestren sus dominios en las diferentes tareas de manera diferente,
algunos pueden ser capaces de expresarse bien en la escritura, pero no con parte oral, y
viceversa, entonces debemos proporcionarle varias alternativas de realizar las actividades y
diferentes tareas esto le permitirá a los estudiantes responder con los medios de expresión que
prefieran; por ejemplo texto escrito, discurso, ilustración, diseño, poemas, manipulación de
materiales, recursos multimedia, música, artes visuales, escultura e interactuar físicamente con
los materiales (mano, voz, teclado).
• Se deben variar las actividades, personalizarlas y contextualizarlas con las experiencias

de vida de los estudiantes y que socialmente sean relevantes, pertinentes a la edad y
capacidades, apropiadas para los diferentes estudiantes con necesidades especiales, con
supervisión y ayuda nos permite identificar el momento propicio para plantearles nuevas
exigencias y desafíos, que serán oportunidades para que practiquen y apliquen de forma
autónoma lo aprendido en diferentes contextos, donde controlen y regulen sus propios procesos
de aprendizaje.
• El maestro debe clarificar los objetivos y las expectativas con preguntas, recordatorios,
guías, rúbricas, listas de control, etc. que modelen el proceso de fijación de objetivos
adecuados, haciendo visible tanto los puntos fuertes como los débiles y apoyarlos para
dimensionar el esfuerzo, los recursos y el grado de dificultad para desarrollar la capacidad de
autoevaluación y reflexión como ayudas al control de las reacciones ante la frustración y el
control interno, la retroalimentación permanente, alentar la perseverancia, dar observaciones
personalizadas en lugar de comparativas o competitivas analizando los errores desde una
perspectiva positiva, como elemento de aprendizaje.
6. METAS DE APRENDIZAJE
ARTICULO 16. Objetivos específicos de la educación preescolar. Son objetivos específicos del
nivel preescolar:
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• El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemáticas;
• El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también
de su capacidad de aprendizaje;
• El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y
para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia;
• La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;
• Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación
básica:
• Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
• Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente;
• Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
• Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco
(5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como
objetivos específicos los siguientes:
• El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua
materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento de la afición por la lectura;
• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión
estética;
• La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
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• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la

plástica y la literatura;
• La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua
extranjera;
• La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los

cuatro (4) grados
• subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como

objetivos específicos los siguientes:
• El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes

complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un
estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el

estudio de la creación literaria en el país y en el mundo;
• La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales;
• La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo,
ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos

específicos de la educación media académica:
• La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo

con los intereses y capacidades del educando;
• La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de

la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social;
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• El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo

con las potencialidades e intereses;
• La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a

dar solución a los problemas sociales de su entorno;
• El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones

cívicas y de servicio social;
• La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión

de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y el cumplimiento de
los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del
• artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
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7. ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Se debe trabajar más los componentes en lectura y en escritura los componentes pragmático-
semántico por medio de diversos talleres, guías, lecturas y demás actividades según lo requiera
cada tema
Los estudiantes que presenten dificultades para alcanzar competencias de aprendizaje
mínimas, se les debe realizar actividades de refuerzo y nivelación de manera continua en el
periodo correspondiente, hasta lograr que superen las dificultades.
Las acciones que se pueden implementar para mejorar los procesos y los resultados en esta
área serían, fortalecer el proyecto lector en todas las áreas y niveles de educación,
comprometer a los padres de familia para que hagan un mejor y oportuno acompañamiento en
los procesos académicos de su hijos, realizar diversas estrategias metodológicas que permitan
mantener al estudiante motivado en el área, realizar seguimientos oportunos a las procesos
que van desarrollando los estudiantes, sobre todo en aquellos que presenten bajo desempeño,
en cuanto al análisis, interpretación y producción de textos, actividades que estimulen la
participación en clase, la expresión oral, en fin todo lo que tiene que ver con las competencias
comunicativas tanto orales como escritas.
Las actividades de apoyo que utiliza el área para los estudiantes que presentan dificultades son:
Talleres con actividades de apoyo y refuerzo sobre los temas en los que presentaron
dificultades, donde se incluyen actividades prácticas de consulta y de afianzamiento del tema,
se les brinda una orientación en los temas y competencias no alcanzadas, los estudiantes
deben presentar un trabajo escrito y sustentar a través de exposiciones, pruebas escritas,
pruebas orales, mesas redondas.
16. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:
Los proyectos transversales se vienen integrando a las mallas curriculares por grados, los
temas se incorporan por trimestres, en el caso del Proyecto de catedra de la paz.
En cuanto al proyecto lector se incorpora las actividades que tiene que ver con el fortalecimiento
de las competencias lectoras y escritoras, una de las actividades más importante es la
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institucionalización de la hora. L.O.C, en el área de lenguaje, donde se trabaja exclusivamente

lectura, análisis comprensión de textos, donde se busca desarrollar los tres niveles de lectura, la
literal, la interpretativa y la crítica e intertextual. Aplicación de pruebas de lectura crítica, tanto en
décimo como en once, y lecturas contextualizadas en los demás grados. También se
fortalecerá, las competencias escritoras a través de la producción textual. (textos, literarios,
expositivos, argumentativos). Elaboración de periódicos murales y en la participación de
concurso de cuento, crónica y de ortografía.
RECURSOS AMBIENTE DE APRENDIZAJE

13.1. RECURSOS FÍSICOS:
BIBLIOTECA: es utilizada en su gran mayoría por los estudiantes y docentes de las diferentes
áreas, para consulta y lectura. Cabe decir que el servicio de la biblioteca no es lo
suficientemente satisfactorio.
Sala de ayudas educativas TICS: lo utilizan los docentes y estudiantes para realizar
consultas, para proyectar videos, para exponer una clase
13.2. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Textos de lenguaje: Son utilizados estudiantes para realizar consultas, por los docentes del
área como guía para su trabajo pedagógico,
Diccionario: por los estudiantes y docentes.
Medios audiovisuales. Es utilizada por los estudiantes y docentes para realizar consultas,
elaborar trabajos, talleres y guías, para proyectar videos
13.3. RECURSOS HUMANOS. Docentes del área.
18 . BIBLIOGRAFÍA
• CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Estándares para la
excelencia en la educación.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Lineamientos Curriculares
Lengua Castellana. Santafé de Bogotá, D.C. Cooperativa Editorial Magisterio, Julio de
1998.
Dane 154874000148- Nit 890501953-3
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Ley 115 de1994. Ley

General de Educación. Título I. Artículo 5.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA.Contenidos de la página
Colombia Aprende.
• TEXTOS GUÍA: NUEVO LENGUAJE TOTAL. EDITORIAL SANTILLANA.
• OBRAS LITERARIAS.
• CARTILLA SOBRE LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE. VERSIÓN. 2.
• http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/revistas/co/rev-co-tendencias-0014-09.pdf

1 - Plan de Área Lengua Castellana 2022 Mallas Curriculares.

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REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER 1

PLAN DE AREA LENGUA CASTELLANA

DOCENTES DE LA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

JEFE DE AREA ESP. ANGEL DELGADO

INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA

2. Código del DANE: 154874000148

3. Razón Social: INSTITUTO TÉCNICO MARIA INMACULADA

4. Resolución aprobación 04945 NOVIEMBRE 09 DE 2018

5. Representante legal: NOHORA LEAL ACEVEDO

6. Dirección: CARRERA 8ª. No.3-43 CENTRO

7. MUNICIPIO: VILLA DEL ROSARIO

8. Teléfono: 5651651- 5651652

9. Correo Electrónico del Colegio: instemain@hotmail.com

10. Correo de la Rectora: nohoralealacevedo@gmail.com

11. Página Web Colegio: www.vivecolegio.com

12. Información Adicional Relevante de la Institución educativa

En el INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA, concebimos la educación como un

La enseñanza de la lengua castellana, pretende ante todo desarrollar los procesos de

Por lo tanto, la institución se dirige hacia el desarrollo de competencias comunicativas donde, a

Cuando se la educación se centra en el desarrollo de procesos, más que de contenidos se

Por lo tanto, a través de la enseñanza de la lengua castellana se pretende, fortalecer y

2. OBJETIVOS DEL ÁREA

2.1. OBJETIVOS GENERALES

Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:

• Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

• El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión

• La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la

Para la educación básica en el ciclo de secundaria, artículo 22:

• La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el

• La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

Para la educación media académica, artículo 30:

2. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Crear la capacidad de significación de los diferentes códigos, señales, imágenes, estereotipos

• Estimular la creación y producción de textual de donde se manifieste su imaginación y sus

• Mejorar su capacidad analítica, de síntesis, de crítica y de evaluación de contenidos o temas

• Motivar la lectura y comprensión de textos.

• Comprender el papel de los medios de comunicación masiva en el contexto sociocultural,

lenguaje verbal y -comprensión -Explica las semejanzas y comprensión y producción través de

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO

diferencias que guardan

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO

• Representa objetos, dada. múltiple.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

número. • Lee con suficiente Guía taller.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

de textos. pretende comunicar. noticias.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

de sus propias semejanzas y diferencias de textos

AREA: LENGUA CASTLLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTLLANA GRADO: TERCERO

ESTANDAR DE 1- Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

3- Comprende textos literarios para proporcionar el desarrollo de su capacidad creativa lúdica.

PERIODO I TRIIMESTRE INTENSIDAD 5 h/s TIEMPO: 13 semanas AÑO: 2022

APRENDIZAES EJE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN

diferentes tipos según el contexto donde se convivencia

AREA: LENGUA CASTLLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTLLANA GRADO: TERCERO

ESTANDAR DE 1- Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

3- Comprende textos que tienen diferentes formatos finalidades.

APRENDIZAES EJE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN

los sustantivos y los estudiantes

AREA: LENGUA CASTLLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTLLANA GRADO: TERCERO

APRENDIZAES EJE EVIDENCIAS DE ESTRATEGIA EVALUACIÓN