TEORÍA DE LA

EL ORIGEN DEL MODELO DE

DESARROLLO DE AYUDA PERSONALIDAD
SE BASA EN:
Es tan nuevo como antiguo, Desarrollo de presupuestos sobre la
naturaleza del mundo y la conducta
tan simple como sofisticado. humana.
El trabajo de Carkhuff y Un buen modelo debe Teoría de personalidad implícita en el
otros, quienes ahogan por integrar las mejores técnicas modelo evolutivo de ayuda.
de ayuda en un esquema Raíces en la teoría del self, teoría del
enfoques sistemáticos en el aprendizaje y teoría de la auto-
adiestramiento de sistemático actualización.
destrezas tanto para la
ayuda como para el
adiestramiento de UN PROBLEMA DE VALORES
TEORIA DE LA Crisis socio-emotivas por
orientadores
INFLUENCIA SOCIAL valores en conflicto.
Investigación sobre
La teoría de la influencia social valores idealizados y
prácticos.
INTRODUCCION Confrontación de valores
como herramienta de
cambio de conducta
la teoría del
ORIENTADORES Y
aprendizaje y los
principios que TEORÍA PSICOLÓGICA TERMINOLOGÍA Y PRONOMBRES
subyacen en el Tendencia pasada: sobrecarga de
Dificultad para referirse a la
cambio y teorías psicológicas en orientadores
prospectivos. persona que busca ayuda.
mantenimiento de Opiniones y evidencias crecientes: Términos como "ayudado",
orientadores efectivos sin adiestramiento
la conducta extenso en teoría psicológica.
"paciente" y "cliente".
Importancia del adiestramiento en Uso de frases descriptivas en
destrezas de ayuda lugar de términos específicos.

DESTREZAS Y
PROBLEMAS SOCIO-
EMOCIONALES:
Enfoque de destrezas para ayudar
Presupuestos del orientador:
a. El orientador es una persona
experta y realizada en las áreas
de los problemas del cliente.
LA AYUDA, b. El cliente aprende habilidades
necesarias a través del proceso
EL
de orientación.
CONDUCTA "LOCA" DE
ORIENTAD PERSONAS CON PROBLEMAS
SOCIO-EMOCIONALES
OR
Falta de habilidades para enfrentar
Y EL QUE situaciones de tensión.
Persistencia en soluciones ineficaces.
Intento de soluciones grotescas pero
SE
ineficaces.
Rendición o abandono de la situación.
ADIESTRA
Tendencia común a probar soluciones
locas para problemas que requieren
habilidades.
MODELO DE TRABAJO PARA LA AYUDA
AYUDA A LAS PERSONAS:
Adiestramiento en las destrezas
necesarias para vivir y enfrentar crisis
de manera efectiva.
Habilidades para las relaciones
humanas básicas.
Mejoramiento en el funcionamiento
interpersonal conduce a mejoras en
otras áreas de la vida.
INFLUENCIA DEL ENTORNO EN EL
DESARROLLO DE HABILIDADES DE
RELACIONES HUMANAS:
Contacto con adultos significativos
en la infancia.
Carencia de destrezas en modelos
importantes.
Impacto en la autovaloración y
desarrollo de habilidades.
Falta de modelos efectivos en
destrezas de relaciones humanas.
CRISIS EN LA AYUDA
Profesiones de ayuda necesitan ayuda
Eysenck sugiere rehabilitación con o sin
psicoterapia
Carkhuff y Berenson tienen una visión
desalentadora
Orientación puede mejorar o empeorar
Orientador experto mejora, orientador
de "bajo nivel" empeora
Hallazgo de que orientadores
experimentados son de "bajo nivel"
No se trata de escuelas específicas de
orientación y psicoterapia
Escuelas identificadas con figuras históricas
y teorías de personalidad
Teoría de la personalidad y metodología
terapéutica emergen de la escuela
Enfoque literario en el tratamiento del
hombre en las escuelas
Uso de observaciones clínicas en lugar de
investigación controlada
Preferencia por un enfoque empírico
complementado con enfoques descriptivos
RETRATO DE UN
ORIENTADOR
Comprometido con su propio
crecimiento en diferentes
aspectos.
Respeto y cuidado hacia su
cuerpo.
Inteligencia básica adecuada y
respeto por las ideas.
Capacidad de leer e interpretar mensajes
no verbales.
Desarrollo de un amplio repertorio de
destrezas socio-emocionales.
Atención física y psicológica a la otra
persona.
Escucha atenta y comprensiva.
Respuestas desde el marco de referencia
del cliente.
Respeto, confianza y esperanza en las
capacidades del cliente.
Concreción en expresiones y enfoque en
sentimientos y conducta reales.
Ayuda al cliente a explorar y comprender su mundo
interior.
Integrador de datos y experiencias del cliente.
Comparte experiencias personales cuando sea
beneficioso.
Capacidad de confrontación y demandas
cuidadosas.
Apertura a hablar sobre la relación entre
orientador y cliente.
Acción como elemento clave en el proceso de
ayuda.
Elaboración de programas de acción para
cambios constructivos.
Uso de todos los recursos posibles para ayudar al
cliente a alcanzar sus metas.