SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 ACTV 05/ UND.

APZ N° 07
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Let’s write about busines créate : Let’s créate Advertising poster promoting our venture
SEGUNDA PARTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Diana Liz Garcia Brito ÁREA Inglés
GRADO 1ero SECCIÓN única DURACIÓN 90 min FECHA 08 11 2023
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENT
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS O DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA
● Adecúa el texto que escribe en inglés
EXTRANJERA
● Produce textos escritos en inglés en torno a un
● Adecúa el texto a la situación
tema con coherencia, cohesión y los organiza ● Afiche publicitario en inglés
Comunicativa estableciendo relación lógica.
en el que el estudiante
● Organiza y desarrolla las ideas de forma ● Emplea convenciones del lenguaje escrito promociona su Lista de cotejo.
emprendimiento a partir de
coherente y cohesionada. como recursos ortográficos y gramaticales de un producto inicial o
mediana complejidad alternativo
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente ● Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
considerando aspectos gramaticales y
● Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos
contenido y el contexto del texto escrito
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Manera
● Organiza un conjunto de estrategias y acciones
autónoma
en función del tiempo (manejo del horario de • Organiza sus materiales y
Organiza acciones estratégicas para
clase, participación en clases en vivo, entrega de recursos necesarios para
alcanzar sus metas de aprendizaje. evidencias con puntualidad) y de los recursos de el trabajo en aula y en
Lista de cotejo
que dispone (diccionario inglés), para lo cual casa,
establece un orden y una prioridad para alcanzar
el propósito de la experiencia de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de Manera • Organiza sus
autónoma ● Identifica sus saberes, habilidades y recursos que materiales y recursos
-Define metas de aprendizaje están a su alcance para lograr la tarea, para que necesarios para el Lista de cotejo
a partir de ello pueda plantear metas viables. trabajo en aula y en
casa,
ENFOQUE TRANSVERSALES /
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES
VALORES
 Enfoque de búsqueda de la excelencia  Los estudiantes demuestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
VALOR: Superación personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
M
O ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
M
I  El maestro/ la maestra, ingresa al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING DEAR STUDENTS””, luego indica a
N sentarse con la palabra “sit down please!”.
I  Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las
C indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros). También se aprovecha en
I ubicar la fecha del desarrollo de la sesión.
O Estrategias para activar los conocimientos previos:
MOTIVACIÓN:
 La maestra presenta los siguientes vocabularios en power point y divide a los estudiantes en tres grupos para que a
continuación se haga un concurso en la traducción de los vocabularios.
 El grupo que los traduzca de manera más rápida y organizada; será el grupo ganador. What was the purpose of the other
lessons? What activities were more significant for you?
SABERES PREVIOS:
 La maestra, presenta las siguientes imágenes y con fines de ingresar al tema a desarrollar, elabora las siguientes
interrogantes.
- What do you observe?
- What does it want to teach us?
- Why it is important?
 Los estudiantes de manera voluntaria participan a partir de las interrogantes a través del Brainstorming (Lluvia de ideas)
brindan sus respuestas.
 Explica con el reto que deberán continuar: ¿Qué ideas de negocios puedes emprender en tu localidad?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 El docente plantea el propósito de la sesión: Que los estudiantes logren elaborar un afiche publicitario en inglés,
promocionando su emprendimiento en la que se incluye información relevante, acompañándolo con imágenes y recursos
llamativos que capturen la intención del lector.
 Luego el docente expresa la competencia y las capacidades que se abordaran en esta sesión para lograr el aprendizaje
esperado.
 También indica a los estudiantes el instrumento de evaluación y los criterios que serán evaluados en esta sesión de
clases.
 La maestra, informa que se tomará en cuenta la participación y cooperación de los estudiantes en las distintas actividades
propuestas:
 La maestra, brinda instrucciones para comenzar a desarrollar la sesión
CÓMO LOGRAREMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ANTES DE ELABORAR SU AFICHE
 La maestra explica sobre What is a poster? What do we use them for? What types are there? What elements does a porter
have? Hace uso del anexo 1.
 La maestra invita a los estudiantes a formar grupos de trabajo y se disponen a elaborar un borrador de su afiche,
primeramente, identificando las partes de éste y el propósito con que va ser creado. (promocionando su emprendimiento)
D DURANTE LA ELABORACIÓN DE SU AFICHE
E  La maestra, hace entrega de la ficha de trabajo para el desarrollo correspondiente de los ejercicios propuestos, Los
S estudiantes hacen uso de un diccionario de inglés y con apoyo del docente, que brinda instrucciones para resolver de
A manera correcta.
R  La maestra acompaña a los equipos de trabajo durante la elaboración de su afiche, despejando dudas y brindando
R sugerencias. Los estudiantes deberán tener en cuenta los criterios con los que serán evaluados. Se organiza el afiche en
O base al propósito de Unidad de Aprendizaje.
L  Los estudiantes, exponen su primer borrador en la pizarra; luego con apoyo del docente y compañeros se corrige en
L plenario.
O  La maestra juntamente con los estudiantes consolida los trabajos y se elabora la versión final del afiche.
 La maestra arriba a las conclusiones del tema, retroalimentando lo que no quedó comprendido a cabalidad.
DESPUÉS DE LA ELABORACIÓN DE SU AFICHE
 Los estudiantes y docente reflexionan sobre el cumplimiento de las actividades desarrolladas en esta actividad.
 Los estudiantes, también manifiestan las dificultades que tuvieron en esta actividad.
 Finalmente se hace un reproducción de su material para poder compartir con sus compañeros y compañeras de la
Institución Educativa y comunidad en general con fines de promocionar su emprendimiento familiar.
Ahora nos autoevaluamos y reflexionamos sobre las actividades realizadas:
Evaluación:
C  Los estudiantes reflexionan sobre los criterios que han tomado en cuenta para elaborar su reto final, las dificultades y sobre
I lo que necesitan mejorar.
E Metacognición:Terminamos respondiendo a las siguientes interrogantes:
R
- How did you learn today?
R
- What did you learn it?
E
- What difficulties did you have?
- How did you get over it?

IV. MATERIALES:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- PPT Multimedia
- Diccionario en inglés
- Ficha de actividad
- Ficha de aplicación
- Proyector

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VB° DIRECCIÓN DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Let’s write about busines créate : Let’s créate Advertising poster promoting our venture
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos
de textos escritos en inglés como lengua
extranjera
EVIDENCIA: Afiche publicitario en inglés
en el que el estudiante promociona su
emprendimiento a partir de un producto
inicial o alternativo
Actividad 5-SEGUNDA PARTE
Unidad 6 – 1ero GRADO – LISTA DE COTEJO
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
central y los estructura en uno o dos párrafos. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el
contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.
PROPÓSITO: Que los estudiantes logren elaborar un afiche publicitario en inglés, promocionando su
emprendimiento en la que se incluye información relevante, acompañándolo con imágenes y recursos
llamativos que capturen la intención del lector.

CAPACIDADES Y CRITERIOS
Organiza y desarrolla Reflexiona y evalúa
Utiliza convenciones del
las ideas de forma la forma, el
Adecúa el texto a la lenguaje escrito de forma Gestiona su
coherente y contenido y el
situación Comunicativa pertinente aprendizaje

Observaciones y/o sugerencias

cohesionada. contexto del texto
escrito
Emplea convenciones del
Organiza sus ideas
lenguaje escrito como
Adecúa el texto que escribe para describir su
recursos ortográficos y
en inglés a la situación emprendimiento a Reflexiona y evalúa
gramaticales de mediana
comunicativa considerando través de afiches, su afiche para
NOMBRES Y APELLIDOS el tipo textual (texto estableciendo
complejidad (Personal
mejorarlo
Pronoun, like, don’t like, El
propagandístico), algunas relaciones lógicas y considerando
love, hate, Descriptive, estudiante
características del género ampliando aspectos
demonstrative adjectives trae
textual (persuasivo), el información de forma gramaticales y
and action verbs) y diccionario
formato (AFICHE), el pertinente con ortográficos, que
ortográficos
soporte y el propósito vocabulario permiten claridad
(punctuation, comma and
(difundir y/o promover un apropiado. (the en su afiche.
capital letters) que le dan
emprendimiento). fruits, vegetables
claridad y sentido al
and the tubers).
texto.
Sí NO Sí NO Sí NO Sí NO Sí NO
1 BRAVO SHUMPATE NILDA YASSIEL
2 CAMPOS ZACARIAS KENEDY ESKINDER
3 CAÑ AY Ñ ACO MELVIN EMERSON
4 CHAMORRO SANCHEZ JAHAYRA FLOR
5 CHIMANGA SANCHEZ HANBERLY BRIANA
6 CHIMANGA SHUMPATE MABIRERI KAMORI
7 CHIRICENTE Ñ ACO ARACELY
8 CHUMPATE FLORES VICTOR JULIAN
9 CHUMPATE MAHUANCA EDUARDO
10 CORONEL CHUMPATE YARELY ANGELINA
11 FELICES CHUMPATE WILY DANIVE
12 FERNANDEZ CASO ELIAS
13 FLORES VILCA MIGUEL ANGEL
14 HUAMAN CAMPOS LEONARDO SEGUNDO
15 HUATUCO CHIMANGA RAUL FRAN
16 JORGE CHIMANGA CARLOS ANDRÉ
17 MAHUANCA Ñ ACO DAMIAN MARCOS
18 Ñ ACO CHIMANCA OSEAS
19 Ñ ACO MAHUANCA MARILIN KEYLA
20 Ñ ACO QUINTIMARI LUIS RODRIGO
21 PICHUCA SANTOS JULIA ISABEL
22 QUINTIMARI DOMINGUEZ ZULEMA
23 QUINTIMARI SABARO DAMIANA GABRIELA
24 QUIROGA Ñ ACO DAYCER DANIEL
25 RIVERA HUAMAN ESMITP LUIS
26 SANTOS CHUMPATE LEX BRANDON
27 SHUMPATE CHUMPATE ANDER
28 SHUMPATE CHUMPATE VEA
29 USQUIANO ZAMUDIO MELODY LUCYLA
30 VELIZ PARAGUAY OWEN KEYLER