DPCC INGLÉS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
1° y 2º semana
grado COOL INNOVATIVE PROJECTS 2

I. DATOS GENERALES:

Ugel I.E. Fecha Duración Docente

15/08/23 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Comprendemos informació n acerca de proyectos innovadores que promueven el emprendimiento

Propósito:
en una ficha de trabajo.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Obtiene  Obtiene informació n relevante y complementaria
informació n sobre emprendimiento a partir de proyectos
del texto innovadores ubicada en distintas partes de su ficha de
escrito. trabajo con estructuras gramaticales de baja y
 Infiere e mediana complejidad, así como vocabulario variado y
interpreta especializado.
 Deduce diversas relaciones ló gicas y jerá rquicas en  Inventions
Lee diversos informació n
textos escritos en inglés acerca sobre emprendimiento  Proyectos
tipos de textos del texto
a partir de proyectos innovadores a partir de innovadores
en inglés. escrito. informació n explícita e implícita.
 Reflexiona y  Opina en inglés de manera escrita sobre el contenido
evalú a la y organizació n del texto escrito en inglés sobre
forma, el emprendimiento a partir de proyectos innovadores,
contenido y el así como sobre el propó sito comunicativo y la
contexto del intenció n del autor a partir de su experiencia y
texto escrito. contexto.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
 Reflexiona y analiza el texto que lee en inglés sobre proyectos
innovadores desarrollando las actividades.
 Deduce relaciones lógicas (adición) en textos escritos en inglés. Señala información
Ficha de trabajo característica acerca de su proyectos innovadores a partir de indicios como Mapa de calor
ilustraciones y silueta de texto.
 Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o recursos no
verbales sobre el contenido de los textos escritos en inglés.

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
Gestiona su Organiza acciones
funció n del tiempo y de los recursos de que dispone para
aprendizaje de manera estratégicas para alcanzar
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
autó noma. sus metas de aprendizaje.
posibilidades.

Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Bú squeda de Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes se esfuerzan por adaptarse a los
la excelencia cambios modificando si fuera necesario, la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando

C.D.
 DPCC surgen dificultades, informació n no conocida o
situaciones nuevas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos Tiempo

C.D.
 DPCC
SALUDO Y BIENVENIDA: Impresos
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida al desarrollo de la sesión de aprendizaje n°2 de
Experiencia 5. Y les presentamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=CvjAYRJCpIs (Anexo N° 1- Ficha de
Aplicación)

Recurso
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
oral
- A partir de lo visto, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:
a) What is an innovative project / ¿Qué es un proyecto
innovador?
b) What do you need to create an innovative project / ¿Qué
necesitas para crear un proyecto innovador?
c) Do you have the capacities and abilities to start an innovative
project? / ¿Tienes las capacidades y habilidades para empezar
un Proyecto innovador?:

15 minutos
INICIO

(Anexo 2- ficha de aplicación)

Material
fungible
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
How can we start an innovative project?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
COOL INNOVATIVE PROJECTS!
Comprendemos información acerca de proyectos innovadores que
promueven el emprendimiento en una ficha de trabajo.
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta
en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo
cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de
evaluación. (Anexo 1 para el docente)

 Actividad 1: Aprendemos inventos necesarios en nuestra vida

diaria.
 Actividad 2: Reconocemos el grado de importancia de los
inventos en nuestras vidas.
 Actividad 3: Comprendemos características de dos proyectos
innovadores.
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para
garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y
sin quiebres.

C.D.
 DPCC
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recurso
Indicamos que la mayoría de actividades de trabajo se desarrollará n de verbal
manera grupal a través de la diná mica de agrupació n por nú meros iguales
Los estudiantes escogen un nú mero y luego los que tienen el mismo
nú mero se agrupan. (Anexo 2 para el docente)

- Antes de la lectura
Indicamos que las actividades está n orientadas a que los estudiantes Lapiceros
comprendan informació n acerca de proyectos innovadores que
promueven el emprendimiento.
Orientamos a los estudiantes para el desarrollo de las actividades,
enfatizando en el propó sito de la sesió n.

Actividad 1: Aprendemos inventos necesarios en nuestra vida.

Material
- Se presentan 8 imá genes representativas de inventos.
- Los estudiantes deben unir con una flecha las imá genes con sus impreso
DESARROLLO

respectivos nombres. (Anexo 3 - ficha de aplicación) Para

animar a los estudiantes se les dice que al grupo que termine
primero se le otorgará 2 puntos.

- Durante la lectura

Actividad 2: Reconocemos el grado de importancia de los inventos

en nuestra vida.
- Se presentan los inventos trabajados en la actividad anterior. Los
estudiantes deben colocar los inventos en un rango del 1 al 8 del
má s importante al menos importante para sus vidas. (Anexo 4 -
ficha de aplicación)

Actividad 3: Comprendemos características de proyectos

innovadores
- Los estudiantes, junto a sus compañ eros reconocen a que proyecto

60 minutos
innovador le corresponde cada característica.. (Anexo 5 - ficha de
aplicación)

- Después de la lectura
EVALUACIÓN:
CIERRE Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias
palabras la utilidad en la vida de esta sesión
- Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los
estudiantes, desarrollan el recurso Ficha de autoevaluación
15 minutos

que se encuentra en su ficha de aplicación. (Anexo 6- ficha

de aplicación)

METACOGNICIÓN:
1. ¿Qué aprendí en esta sesió n?
2. ¿Có mo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
3. ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
4. ¿Có mo lo superé?
5. ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana? (Anexo 3 para el
docente)

Anexos para el
ANEXO 1
C.D.
docente
 DPCC

Lee diversos tipos de textos en inglés.

Comprendemos información acerca de proyectos innovadores que

promueven el emprendimiento en una ficha de trabajo.

Ficha de trabajo

 Reflexiona y analiza el texto que lee en inglés sobre proyectos

innovadores desarrollando las actividades.
 Deduce relaciones lógicas (adición) en textos escritos en inglés. Señala
información característica acerca de su proyectos innovadores a
partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.
 Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones o
recursos no verbales sobre el contenido de los textos escritos en
inglés..

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C.D.ANEXO 2
 DPCC

ANEXO 3
C.D.
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C.D.