TÍTULO DE LA IDEA EMPRENDEDORA

“Página web como propuesta de solución ante el aprendizaje no significativo”

DIMENSIÓN DE ATENCIÓN

Estudiantes Universitarios

INTEGRANTES

GALLEGOS MERINO, William Jared

INFANTE ISUIZA, Livia Pilar
PEZO TANANTA, Brayan
REATEGUI LINARES, Emily Shelley
RIOS MORI, Alfonso Valentino
SANCHEZ ALVAREZ, Alvaro Antonio

DOCENTE DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

Mgtr. IRINGOIN CUBAS, Carlos Alberto

Tarapoto

2023
 ÍNDICE
Pág.

I. DATOS GENERALES 3

1.1 Análisis personal de las cualidades emprendedoras 3

1.2 Descripción de la problemática en su entorno personal (diagnóstico) 4

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA 5

IDEA EMPRENDEDORA

2.1 Aprendizaje no significativo 5

2.1.1 Origen del aprendizaje no significativo 5

2.1.2 Causas del aprendizaje no significativo 5

2.1.3 Consecuencias del aprendizaje no significativo 6

2.2 Elaboración de una página web 7

2.2.1 Definición de una página web 7

2.2.2 Desarrollo de una página web 8

2.2.3 Beneficios de una página web 8

III. DESCRIPCIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA 9

3.1 Datos obtenidos de la encuesta aplicada 9

3.2 Productos relacionados y antecesores 17

3.3 Descripción del aprendizaje no significativo 19

3.4 Descripción de la elaboración de una página web 20

IV. ALINEACIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA CON LA VISIÓN Y 20

MISIÓN DE SU PROYECTO DE VIDA

V. REFERENCIAS 21
2
 22
VI. ANEXOS

I. DATOS GENERALES
1.1 Análisis personal de las cualidades emprendedoras

3
 Estudiante Carrera Análisis particular de Fortalezas que puedan
emprendedor profesional cualidades contribuir con la idea
emprendedoras emprendedora

− Trabajar en − Respetuoso

GALLEGOS Ingeniería de equipo

MERINO, William Sistemas − Analista
Jared − Motivador

− Ambicioso
− Perseverante

− Honesta − Confianza

INFANTE ISUIZA, Ingeniería de

Livia Pilar − Responsable − Visión
Sistemas
estratégica
− Creativa
− Optimista

− Empático − Motivador

PEZO TANANTA, Ingeniería de

Brayan − Liderazgo − Solidario
Sistemas

− Responsable − Respetuoso

− Organizada − Paciente

REATEGUI LINARES, Ingeniería de

Emily Shelley − Decidida − Resiliente
Sistemas

− Empática − Adaptiva

− Honesto − Creativo

RIOS MORI, Alfonso Ingeniería de

Valentino − Responsable − Carismático
Sistemas

− Perseverante − Sociable

4
 Estudiante Carrera Análisis particular de Fortalezas que puedan
emprendedor profesional cualidades contribuir con la idea
emprendedoras emprendedora

− Liderazgo − Creativo

SANCHEZ ALVARES, Ingeniería de

Alvaro Antonio − Entusiasta − Autocontrol
Sistemas

- Humilde
− Trabajo en

equipo

1.2 Descripción de la problemática en su entorno personal

Los seis integrantes del equipo emprendedor enfrentamos situaciones
desconcertantes y penosas que ocasionan la interacción diaria con la educación y el
contexto social donde nos desenvolvemos. En la actualidad, el Perú ha experimentado
grandes problemas en los últimos años, con relación a la educación existe una gran
cantidad de niños que no tienen acceso a la educación, especialmente en las áreas rurales,
tanto como la dificultad económica, la baja calidad de capacitación de los profesores y la
falta de tecnología y no olvidar que la página web también puede ayudar a los alumnos
que tengan problemas de salud (este internados o en tratamiento) los cuales en muchos
casos no tienen la oportunidad de seguir avanzando con normalidad y a causa de eso se
quedan atrás. Las causas de la educación ineficiente son los bajos niveles de preparación
y capacidades de formación docente, negligencia de los padres y del estado Peruano,
deficiencia en cuanto a la seguridad de la red, falta de implementación a las instalaciones
de equipos y/o cableados, etc. En consecuencia, este problema ocasiona el bajo
rendimiento escolar, menores oportunidades de empleo, desigualdad social, problemas
emocionales, etc. Por lo expuesto, una alternativa de solución ante esta situación
problemática es la elaboración de una página web, sitio web que promueva el aprendizaje
significativo, esto implica, diseño centrado en el estudiante, evaluación formativa,
enfoque en la comprensión, facilitar la conexión con conocimientos efectivos, contenidos
sobresalientes y actualizados, proporcionando así un entorno en línea que sea
estimulante, interactivo y notable para los estudiantes. Cabe señalar que en nuestra
página web se busca mejorar dicho rendimiento que implica abordar varios aspectos del

5
 proceso educativo para promover la comprensión profunda, la motivación y la
aplicabilidad del conocimiento.

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA IDEA

EMPRENDEDORA
2.1 Aprendizaje no significativo
2.1.1 Origen del aprendizaje no significativo (PEZO TANANTA, Brayan)

“Lo que define a la teoría ausubeliana es el “aprendizaje significativo” y el

diálogo de docentes y diseñadores del currículum e investigadores en educación el
objetivo,de este apartado es analizar el sentido y la potencialidad del constructo
como tal, parte de la relativa al aprendizaje a la posición de Ausubel es
aportaciones y reformulaciones realizadas a lo largo de tiempo, que se le atribuye
al aprendizaje significativo o a su aplicación, y qué conclusión significativo al
respecto de una mejor comprensión del constructo en el aula” (Luz, M,2023 pp,1).
“El educación emblemático es donaire que provoca un avatar duradero,
porque supone un educación elevado en la sucesos de quién lo adquiere, es
decir, es un educación utensilio para él, le aporta un bonificación diluido y
medible, es aplicable de estado concreta en su sucesos, tiene un radio a
dadivoso momento en el tiempo, y le supone un avatar que implica una
ganancia en su sucesos.
La educación emblemática cambia el estado de pensar, de observar y de
actuar” (Luisa, M.2015 pp,3).El aprendizaje significativo se refiere a la
adquisición de conocimientos de manera significativa y profunda, donde los
nuevos conceptos se relacionan con el conocimiento previo del estudiante y
Esto se logra al relacionar el nuevo material con conceptos, de ideas o

6
 experiencias previas, lo que facilita la comprensión y retención a largo plazo.
Por lo tanto, los estudiantes no pueden establecer conexiones relevantes entre
el nuevo contenido y su conocimiento previo en el que implica una ganancia
en la educación emblemática y el cambio en el estado de pensar y observar.

2.1.2 Causas del aprendizaje no significativo (REATEGUI LINARES, Emily)

Las causas del aprendizaje no significativo pueden variar desde factores
educativos hasta individuales, los estudiantes adquieren conocimientos o habilidades sin
comprender profundamente el contenido, provocando la dislexia, disortografía,
discalculia y comprensión lectora. Debido a los ”Factores genéticos: como cromosomas
recesivos, en disabilidades 6 específicas en lectura. Factores pre-peri y posnatales:
Complicaciones durante el embarazo. Madres y padres mayores, tienen mayor
probabilidad de tener un hijo disléxico. Las disfunciones neurológicas han sido
consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender. (Psicologia,
2020)”. Efectivamente los factores genéticos o posnatales son una de las tantas causas de
los problemas de aprendizaje, pero a veces el proceso de aprendizaje no se ve impactado
sólo por un factor individual, sino por una combinación de factores.

Como resultado una serie de factores pueden contribuir al desarrollo de

problemas de aprendizaje, y no todas estas causas están bien determinadas. Sin embargo,
se ha establecido que algunos de los factores que pueden contribuir a estos problemas
pueden ser genéticos, relacionados con enfermedades o con ciertas lesiones o traumas.
(García L, 2020). En efecto, la genética, las enfermedades y ciertos traumas pueden tener
un papel importante en el desarrollo de los problemas de aprendizaje. Sin embargo,
debemos tener en cuenta que estos factores no son los únicos que influyen en esta
situación. La familia y el entorno en el que crece un estudiante también pueden tener un
impacto significativo en el desarrollo de problemas de aprendizaje. La forma en que las
personas adultas interaccionan con los niños puede ayudar a crear una base sólida de
aprendizaje y emocional.

2.1.3 Consecuencias del aprendizaje no significativo (INFANTE ISUIZA, Livia Pilar)

Las consecuencias del aprendizaje no significativo tiende a tener términos

negativos, el estudiante no comprende, no promueve una comprensión profunda, no
transfiere conocimientos, y retiene información a largo plazo. Ante esto “Las habilidades
sociales son fundamentales para el desarrollo infantil y tienen un impacto significativo en

7
 la vida de los niños a lo largo de su vida, los riesgos asociados se menciona que los niños
que tienen dificultades para relacionarse con sus compañeros, como el rechazo, la
agresión o la incapacidad para establecer relaciones cercanas, están en condiciones de
alto riesgos que incluyen problemas de salud mental abandono escolar, bajo rendimiento
académico y otras dificultades en la escuela, así como un historial laboral deficiente en la
vida adulta” (Navarro E, 2023, p.9). Sin duda, las consecuencias del aprendizaje no
significativo pueden incluir la falta de retención a largo plazo de la información, la
dificultad para aplicar el conocimiento en situaciones reales y una menor motivación
para aprender debido a la falta de conexión con el material.

Asimismo, las consecuencias del fracaso y la deserción escolar afectan a todo

tipo de asociaciones, cuando los estudiantes no completan sus estudios, pierden posibles
7 contribuyentes al desarrollo económico, cívico y social, por otra parte, ambos autores
enfatizan la importancia de abordar el fracaso escolar y también la adaptación desde una
perspectiva sistémica en esa misma línea la educación satisface las necesidades
individuales de los estudiantes (Alemany C, 2023, p.8). Desde luego, se puede notar que
cuando una persona experimenta las consecuencias del aprendizaje no significativo, a
menudo se siente frustrada por la falta de comprensión profunda y el escaso interés en el
tema, lo que puede resultar en un aprendizaje superficial y olvidar rápidamente la
información aprendida.

2.2 Elaboración de una página web

2.2.1 Definición de una página web (GALLEGOS MERINO, William Jared)

Una página web es un documento digital accesible a través de un navegador web

que puede contener información, medios, enlaces a otras páginas y una variedad de
recursos interactivos, las páginas web son la base de la comunicación en línea y la forma
en que se comparte información en Internet. Evidentemente, “De ser un lugar en el que se
podía encontrar información, ha pasado a ser un gran centro comercial. En muy pocos
años, las sencillas páginas estáticas de la Web han evolucionado hasta convertirse en
sofisticados sitios (sites) donde se puede comprar de forma segura bienes y otros
servicios”. (Hobbs L, 1999, p.13). Es decir, la cita de Hobbs (1999) refleja la rápida
transformación de la web desde un repositorio de información hasta un vibrante mercado
digital. Destaca cómo la tecnología ha permitido que las páginas web evolucionen de ser

8
estáticas a ofrecer transacciones seguras, permitiendo el comercio electrónico de bienes y
servicios. Esta evolución ha cambiado fundamentalmente la forma en que interactuamos
con el internet, convirtiéndolo en una parte integral de nuestras vidas cotidianas.

Además es un espacio con contenido textual y visual que se alojan en servidores de

la red accesible para cualquier persona con conexión a internet. Además, se compone de
distintos contenidos de tipo textual, gráfico y/o elementos interactivos. (Coppola, 2023,
parr.1). En resumen, Coppola (2023) resalta que una página web es un espacio accesible
en internet con diversidad de contenidos como texto, gráficos y elementos interactivos, lo
que las hace versátiles y adaptables. Esto subraya la naturaleza inclusiva y diversa de las
páginas web. No importa quién seas o dónde estés, si tienes acceso a internet, puedes
acceder a estas páginas web y a la información que contienen.

2.2.2 Desarrollo de una página web (RIOS MORI, Alfonso Valentino)

El desarrollo web es el proceso de creación y mantenimiento de sitios web,

facilita el acceso a la información, la comunicación y el entretenimiento, es importante
que su funcionamiento sea eficiente, tenga eficacia y buena organización. Es más “Este
proceso garantiza que el proyecto se base en la comprensión de las necesidades y
expectativas del usuario, lo que a menudo da como resultado que el producto final sea
más exitoso en términos de consumo y satisfacción del usuario, además, la colaboración
continua con los clientes y la atención a los comentarios posteriores al lanzamiento son
fundamentales para mantener los proyectos actualizados y relevantes, en cada etapa se
define la arquitectura de la información, validación de wireframes con el cliente, diseño
de interfaz del usuario, recopilación y atención al feedback”. (Neozink, 2023). De
cualquier forma este proceso garantiza que el proyecto se base en la comprensión de las
necesidades y expectativas del usuario, lo que a menudo da como resultado que el
producto final sea más exitoso en términos de consumo y satisfacción del usuario,
además, la colaboración continua con los clientes y la atención a los comentarios
posteriores son fundamentales para mantener los proyectos actualizados y relevantes.

Por ende para crear un sitio web exitoso, es esencial que tanto el diseño
(frontend) como el desarrollo (backend) trabajen en conjunto para lograr un equilibrio
entre la decoración y la funcionalidad, lo que a su vez proporcionará una experiencia

9
positiva a los usuarios, la colaboración efectiva entre diseñadores web y desarrolladores
web es fundamental para el éxito de un proyecto web. (Coppola M, 2023). Puesto que
una plataforma educativa son cursos en línea que están ganando popularidad y se están
convirtiendo en una alternativa variable a la educación universitaria, que ofrecen cursos
en líneas y oportunidades de prácticas profesionales y de investigación que pueden ser
muy valiosas para los estudiantes.

2.2.3 Beneficios de una página web (SANCHEZ ALVAREZ, Alvaro Antonio)

Tener una página web para tu negocio es esencial en la era digital. Te

proporciona visibilidad las 24 horas del día, los 7 días de la semana, permitiendo llegar a

un público global. De acuerdo con Varas, V (2015) señalan que “Se considera que el

resultado del proyecto de investigación “Importancia y beneficios de la accesibilidad

web para todos” ha cumplido ampliamente con los objetivos planificados, dando pie a

nuevos proyectos de investigación que profundicen y potencien la necesidad imperiosa

de incluir estas 9 temáticas que una sociedad dinámica y compleja nos está

demandando.” (Varas, 2015, p.363). Desde luego, una página web les brinda a los

usuarios la conveniencia de acceder a información y servicios desde la comodidad de su

hogar o cualquier lugar con acceso a internet, lo que mejora la accesibilidad y ahorra

tiempo.

Aun así, las empresas que operan en el mercado visual se ven desafiadas por los

cambios tecnológicos, lo que requiere que ajusten continuamente sus estrategias de

marketing. Lo que ocasiona una disminución en las ventas, es esencial explorar

oportunidades publicitarias en línea, como el uso de una página web. Esto le permitirá a

la empresa mejorar su posicionamiento y, en consecuencia, obtener resultados

económicos más favorables. (Ospina, 2013 p,15). Como es evidente, una página web

enriquece la experiencia de usuario al proporcionar acceso instantáneo a información y

servicios desde cualquier lugar. Además, es una poderosa herramienta de promoción y

10
 expansión de negocios, permitiendo llegar a una audiencia global y aumentar la

visibilidad.

III. DESCRIPCIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA

3.1. Datos obtenidos de la encuesta aplicada

Se aplicó una encuesta para obtener información y conocer con precisión la

problemática del aprendizaje no significativo. Esta se realizó en forma virtual a través de un
formulario Google. Los encuestados viven en los distritos de Tarapoto, Morales, Banda de
Shilcayo, Yurimaguas, Bellavista, Sisa, Picota, Juanjuí, Lamas. La encuesta tuvo 12
preguntas y se administró a 50 personas de ambos géneros (28 hombres y 22 mujeres). El
rango de edad de las personas fue desde los 17 hasta los 35 años. Los resultados fueron los
siguientes:

Figura 1 Gráfica de barras de la edad de los encuestados

Nota. El gráfico circular indica que la gran mayoría de encuestados tiene entre 17 y 25 años de edad
con el 98% de los participantes.

Figura 2 Gráfico del género de los encuestados

11
Nota. En el gráfico circular, se observa que el 44% de los encuestados son femeninas y el 50%
masculinos.

Figura 3 Gráfico del conocimiento no significativo

Nota. El gráfico muestra que el 52 % de los encuestados sí tienen conocimiento de lo que es

un aprendizaje no significativo.

12
Figura 4 Gráfico de las causas del aprendizaje no significativo

Nota. El gráfico circular define que el 38% de los encuestados tienen conocimiento de las causas del
aprendizaje no significativo y el 62% con el lado opuesto.

Figura 5 Gráfico de la influencia de una página web

Nota.El gráfico circular muestra que el 90% de los jóvenes universitarios tienen conocimiento de la
influencia de una página web.

13
Figura 6 Gráfico del beneficio al utilizar una página web

Nota. El gráfico muestra que el 88% conoce el beneficio de una página web.

Figura 7 Gráfico de la importancia que tiene una página web

Nota. El gráfico circular muestra que un 92% conoce la importancia que tiene la web como proceso de
aprendizaje.

14
Figura 8 Gráfico de la consideración que proporciona los encuestados

Nota.El gráfico muestra que el 96% de los encuestados consideran que una página web proporciona
buenas calificaciones de aprendizajes.

Figura 9 Gráfico de la participación afectiva en el aprendizaje de los estudiantes

universitarios

15
Nota. El gráfico circular muestra que el 88% de los encuestados consideran que la participación activa
es fomentada por una página web.

Figura 10 Gráfico de la adaptabilidad de una página web

Nota. El siguiente gráfico circular muestra que un 86% considera que una página web puede adaptarse
al conocimiento y habilidad de los estudiantes universitarios.

Figura 11 Gráfico de las dificultades para entender el contenido de una página web

16
Nota. El gráfico circular muestra que el 66% de los encuestados tiene dificultades para entender los
contenidos al utilizar una página web.

Figura 12 Opiniones de los encuestados acerca de la información que se debería incluir

en una página web

10. ¿Según? su experiencia ¿Qué información debería incluirse en una página web
para quien acceda tenga un aprendizaje significativo?

Nota. Una página web diseñada para proporcionar un aprendizaje significativo debe ser
cuidadosamente planificada y estructurada.Debe ser evidente desde el principio cuáles son los
objetivos de aprendizaje que los visitantes pueden alcanzar al usar la página web.

Nota. Libros virtuales que no solo ayuden el nivel educativo, también el cómo progresar a
través de estas dificultades.

Figura 13 Gráfico de la experiencia relacionada con el aprendizaje no significativo

17
Nota.El siguiente gráfico muestra un 52% de encuestados que les gustaría compartir alguna
experiencia relacionada con el aprendizaje no significativo.

Figura 14 Gráfico de la recomendación que darían los encuestados

Nota. El siguiente gráfico muestra que el 92% de los encuestados les gustaría compartir el uso de una
página web como parte del proceso de aprendizaje.

3.2. Productos relacionados y antecesores:

18
19
20
3.3. Descripción del aprendizaje no significativo

1. Memorización sin comprensión: En el aprendizaje no significativo, los estudiantes se

centran en memorizar datos, hechos o fórmulas sin entender su significado o cómo se
relacionan con otros conceptos. Esto lleva a una retención a corto plazo, ya que la
información no se almacena en la memoria a largo plazo.

2. Falta de conexión con el conocimiento previo: En el aprendizaje significativo, se

enfatiza la importancia de conectar nueva información con el conocimiento previo del
estudiante. En el aprendizaje no significativo, esta conexión no se establece, lo que hace que
la información sea aislada y descontextualizada.

3. Aprendizaje superficial: En lugar de explorar los conceptos en profundidad, el

aprendizaje no significativo se centra en la superficie, donde los estudiantes pueden
responder preguntas o realizar tareas sin comprender la lógica subyacente.

4. Riesgo de olvido rápido: Debido a la falta de comprensión y conexión con el

conocimiento previo, la información adquirida a través del aprendizaje no significativo es
más propensa a ser olvidada una vez que la presión para recordarla disminuye.

5. Falta de aplicabilidad: Los estudiantes que han adquirido información a través del
aprendizaje no significativo a menudo tienen dificultades para aplicar esos conceptos en
situaciones del mundo real, ya que carecen de una comprensión sólida.

6. Desinterés y desmotivación: El aprendizaje no significativo puede llevar a la

desmotivación y el desinterés, ya que los estudiantes pueden percibir el proceso de
aprendizaje como una tarea aburrida y desvinculada de sus vidas o intereses.

7. Enfoque en la cantidad en lugar de la calidad: En algunos casos, el aprendizaje no

significativo puede estar relacionado con la presión para cubrir una gran cantidad de material
en lugar de profundizar en unos pocos conceptos clave.

21
3.4. Descripción de la elaboración de una página web

El desarrollo de una página web es un proceso que involucra una serie de fases
interdependientes, desde la planificación y diseño inicial hasta la programación, pruebas y
lanzamiento. Cada etapa es crucial para garantizar que el sitio web sea atractivo, funcional y
eficiente. Sin embargo, no podemos subestimar la importancia de dos elementos
fundamentales en este proceso: el dominio y el hosting web.

El dominio actúa como la dirección única de tu sitio en la web, y su elección debe ser
cuidadosa y representativa de tu marca o contenido. Además, un hosting web confiable
proporciona la infraestructura necesaria para que tu sitio funcione sin problemas, ofreciendo
velocidad, seguridad y disponibilidad

En Arsys puedes registrar tu dominio, crear una web básica y elegir un web hosting
para tu proyecto; somos expertos en todo lo que tenga que ver con proyectos online.

IV. ALINEACIÓN DE LA IDEA EMPRENDEDORA CON LA VISIÓN Y MISIÓN

DE SU PROYECTO DE VIDA

− La visión de este proyecto es hacer conciencia en las personas al momento de aprender

algo nuevo. La idea emprendedora se alinea con esta misión y visión buscando
soluciones enfocadas a que se profundicé en la comprensión y no en la memorización del
aprendizaje.

− La elaboración del proyecto de idea emprendedora va a permitir considerar cómo se va a

plantear la problemática del aprendizaje no significativo. esto involucra enfocar nuestros

objetivos como proyecto, de esta misma forma identificando los recursos necesarios para
poner en marcha el proyecto, buscando un impacto positivo respecto a nuestra idea.

− La interacción del equipo emprendedor ha logrado que comparta los mismos valores y

objetivos relacionados con el aprendizaje no significativo. creando así una cooperación

que impulse el acuerdo y la motivación de aprender de manera correcta, haciendo el
aprendizaje constructivo, duradero y significativo.

22
− La composición de la idea emprendedora debe ser una mezcla de elementos

que ayuden directamente con la concientización del aprendizaje significativo

incorporando acciones como el aprendizaje activo, interactuando con la información,
indagando y haciendo preguntas. también se toma en cuenta el aprendizaje colaborativo
aprendiendo con y de los demás. el aprendizaje experimental no queda fuera de nuestras
propuestas, de esta forma aprendemos arriesgándonos a lo nuevo y desconocido,
aprendiendo cosas que quizás nunca imaginamos.

V. REFERENCIAS

Alemany C. 2023 octuber. Las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños
y adolescentes file:///C:/Users/ubald/Downloads/10553.pdf

Coppola, M. (2023, enero 18). Qué es un sitio web, para qué sirve y cuáles son sus elementos.
HubSpot: https://blog.hubspot.es/website/que-es-sitio-web

Coppola, M. (2023, May 2). Desarrollo web: qué es, etapas y principales lenguajes. Hubspot.es.
https://blog.hubspot.es/website/que-es-desarrollo-web

García, L. (2020, 15 de octubre). Dificultades de aprendizaje: qué son, causas y tipos. Parabebés.
https://www.parabebes.com/dificultades-de-aprendizajeque-son-causas-y-tipos-
4883.html

Hobbs, L. (1999). Diseñar Su Propia Página Web. Marcombo.

https://books.google.com.ec/books?
id=hlfRke0FsmwC&printsec=frontcover&hl=es&source

Navarro E. 2023 octubre, Revista Iberoamericana sobre El rendimiento académico: concepto,

investigación y desarrollo https://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdf

Neozink. (n.d.). Diseño de la experiencia del usuario en una web. UX design. Neozink, Agencia
de marketing y comunicación no convencional. Retrieved October 15, 2023, from
https://neozink.com/blog/importancia-experienciausuario- web-ux-design/

OSPINA, D. (2013). CREACIÓN DE PÁGINA WEB, PRODUCTORA VISUAL PRIMERA

TOMA. Institución Universitaria Pascual Bravo. (p,15).
https://repositorio.pascualbravo.edu.co/handle/pascualbravo/875

Psicogoya. (2020, 22 de enero). Dificultades de aprendizaje. Psicogoya.

https://www.psicogoya.com/dificultades-de-aprendizaje

23
 Varas, V. (2015, octubre). IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA ACCESIBILIDAD WEB
PARA TODOS. X Congreso de Tecnología en Educacion & Educacion en Tecnología,
363. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/49061

VI. ANEXOS

★ Modelos de las infografías

★ Árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática
★ Matriz de dispersión temática
★ Encuesta CAP
★ Un modelo de ficha textual y de resumen

24
 Anexo 1: Infografías de los integrantes del equipo emprendedor

GALLEGOS MERINO WILLIAM JARED

PEZO TANANTA BRAYAN

25
 INFANTE ISUIZA LIVIA PILAR REATEGUI LINARES EMILY SHELLEY
RIOS MORI ALFONSO VALENTINO

26
SANCHEZ ALVAREZ ALVARO ANTONIO

27
28
Anexo 2: Árbol de problemas y diagnóstico de la situación problemática

29
30
Anexo 3: Matriz de dispersión temática

31
 Anexo 4: Encuesta CAP

Anexo 5: Fichas textuales y de resumen

2.1 Aprendizaje no significativo

2.1.1 Origen del aprendizaje no significativo

32
33
2.1.2 Causas del aprendizaje no significativo

34
35
2.1.3 Consecuencias del aprendizaje no significativo

36
37
38
2.2 Elaboración de una página web
2.2.1 Definición de una página web

39
40
2.2.2 Desarrollo de una página web

41
42
2.2.3 Beneficios de una página web

43
44
Anexo 6: Índice de similitud y recibo Turnitin

45