Educación Primaria

Ciclo 2023-2024

CTE Resumen
Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Grado:
Propósitos de la • Analizar cómo nos fue con la planeación y evaluación
sesión: durante el primer trimestre.
• Revisar algunas pautas que servirán de base para la
planeación y evaluación del segundo trimestre.
• Tratar algunos temas de la Gestión escolar y asuntos
particulares de la escuela.

Momento 1 Tiempo:
Analizar cómo nos fue con la planeación y 1 hora y media
evaluación durante el primer trimestre. aproximadamente.
Acción 1: Ideas importantes del video:
Observar el video de -Menciona el apoyo y solidaridad con Guerrero por la situación del
la Secretaria de huracán.
Educación. -Menciona los temas que se abordarán en la sesión: planeación
del primer y segundo periodo, fortalecimiento de la evaluación
formativa, y temas de Gestión escolar y asuntos particulares.
-Menciona que por primera vez la próxima semana se entregarán
las nuevas boletas de evaluación.
-En relación con la evaluación menciona algunas ideas clave:
• La evaluación de los aprendizajes ya no se centra solo en
los resultados de los exámenes o productos finales.
 • Los alumnos tienen la capacidad de reconocer y valorar por
ellos mimos sus aprendizajes.
• Es importante generar espacios para retroalimentar y
reflexionar con cada estudiante sobre sus avances y sus
errores.
• El error es una estrategia didáctica que permite construir
aprendizajes.
• Es muy importante que los alumnos le encuentren sentido
a lo que aprenden, por ello, se les debe tomar en cuenta al
diseñar las actividades de aprendizaje.
• En la evaluación formativa es fundamental la comunicación
con madres, padres y tutores.
• La autoevaluación y la coevaluación son importantes y se
deben contemplar al evaluar los aprendizajes.
Acción 2: Realizar la siguiente autoevaluación.
Realizar un ejercicio Autoevaluación
de autoevaluación Indicador Sí No
sobre los elementos Programa analítico
del Plan de Estudio
1. Tomé en cuenta el Programa Analítico para
2022 que se han
elaborar la planeación del primer periodo.
integrado en la
En caso de que no, ¿en qué me basé para
práctica docente realizarla?
(Anexo 1). ( ) En el programa sintético.
( ) En mi experiencia docente.
Materiales de apoyo
2. Utilicé los Libros de Texto Gratuitos.
3. Utilice otros materiales educativos existentes.
4. Utilice materiales propios.
Proyectos
5. Trabajé los proyectos propuestos por los LTG.
En caso de que sí, ¿los modifiqué? ( ) Sí ( ) No
6. Trabajé los proyectos diseñados por mí.
7. Utilice las metodologías propuestas por los LTG:
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios,
Aprendizaje basado en problemas, STEAM y
Aprendizaje servicio.
Evaluación
8. Evalué formativamente.
Acción 3: Preguntas reflexivas:
Reflexionar sobre la 1. ¿Qué aspectos intervinieron para la realización de las
planeación y actividades en el tiempo programado?
evaluación del primer • Tener claridad en relación con el programa analítico
trimestre. (contenidos/PDA y proyectos a trabajar en el mes), ya que
al contar con este documento me pude concentrar en el
desarrollo de los proyectos.
• Tener una planeación por proyectos con especificaciones
de lo que debo trabajar en cada momento del proyecto, ya
que me permite no perderme y seguir la secuencia de
actividades.
• La adecuada distribución y optimización del tiempo de la
jornada escolar.
• La adecuada anticipación y preparación de los materiales
requeridos para realizar algunas actividades del proyecto.
• La adecuada organización del espacio e interacciones, ya
que en algunos casos se optó por trabajo individual, en
otros, en pequeñas comunidades y en asambleas grupales.
2. ¿Cuáles aspectos intervinieron para que no se realizaran las
actividades según lo planeado?
• Algunas actividades de la escuela, por ejemplo, el tiempo
dedicado a asambleas, festividades, entre otras.
• Algunos días sin clases y/o ausentismos por factores
climáticos.
3. ¿Cómo participaron las y los estudiantes en la toma de
decisiones como protagonistas en la construcción del o de los
proyectos?
• Preguntándoles si les gustaban las actividades que estaban
realizando.
• Pidiéndoles que dieran sugerencias sobre cómo trabajar
algunas actividades, por ejemplo, si hacían un dibujo, un
escrito, etc.
4. ¿Qué componentes de los proyectos o estrategias que
implementaron fueron apropiados para los intereses y
características de su grupo?
• Las temáticas que se abordan en los proyectos ya que
muchas son actuales y relacionadas con su contexto
inmediato.
• Las actividades que implican hacer algo en equipo ya que
aprenden mejor haciendo que copiando y reproduciendo.
5. ¿Cómo lograron favorecer los procesos de desarrollo de
aprendizaje?
 • Desarrollando las fases o momentos de los proyectos ya
que en dichos proyectos iban inmersos PDA del programa
sintético.
• Vinculando contenidos de diferentes campos en un mismo
proyecto. Por ejemplo, si se estaba abordando algún
proyecto del campo de lo Humano y lo Comunitario se
incorporaron algunos temas de pensamiento matemático
para vincular con el campo de Saberes y Pensamiento
Científico.
6. ¿Cómo realizaron la evaluación formativa?, ¿en qué
momentos la implementaron?
• Utilizando diferentes técnicas como la observación, el
análisis del desempeño, el interrogatorio, entre otras.
• Variando los instrumentos dependiendo de la naturaleza de
lo que se quería evaluar, por ejemplo, para actitudes se
emplearon escalas valorativas, para cuestiones de
comprensión se usaron organizadores gráficos y preguntas
sobre el procedimiento, para conocimientos más factuales
algunas pruebas escritas, entre otros instrumentos.
• Se implementó durante el desarrollo de los proyectos ya
que se fue dando retroalimentación a los alumnos para
ayudarlos a superar sus dificultades y afianzar sus logros.
7. ¿Qué ajustes hicieron a su intervención con base en la
evaluación formativa?
• Se hicieron ajustes en los instrumentos para atender la
diversidad existente en el aula ya que los alumnos se
enfrentan a diferentes barreras y no se les puede evaluar a
todos de la misma manera.
8. Al concluir el primer periodo de evaluación, ¿qué procesos
de desarrollo han alcanzado sus estudiantes?
• Principalmente los relacionados con los campos Lenguajes,
Ética, Naturaleza y Sociedades y de Lo Humano y lo
Comunitario.
9. ¿Cuáles deben fortalecer para seguir avanzando?
• Principalmente los relacionados con el campo Saberes y
Pensamiento Científico.
 Momento 2 Tiempo:
Revisar algunas pautas que servirán de base para la 1 hora y media
planeación y evaluación del segundo trimestre. aproximadamente.
Acción 1: Ideas importantes de la lectura:
Analizar información Ejes de análisis:
referente a la Propósito(s) de • Valorar el logro del estudiante y proporcionarle
evaluación formativa la evaluación información sobre su desempeño a lo largo
en el libro “Un libro formativa. del proceso didáctico a fin de que mejore.
sin recetas para la • Fomentar la retroalimentación continua de las
maestra y el maestro actividades y los esfuerzos que cada niña y
Fase 5, pág. 63-75”. niño realizan para avanzar en su proceso de
aprendizaje.
• Posibilitar una auto y coreflexión de los
procesos de aprendizaje.
Momentos de • Inicio de la clase:
participación Participan acordando los criterios de
de las y los evaluación.
estudiantes en • Desarrollo de la clase: Autoreflexionan
la evaluación mediante la autoevaluación y el intercambio
formativa. de experiencias por medio de la coevaluación.
• Cierre de la clase:
Reciben retroalimentación, ratifican sus
logros, analizan los errores para superarlos y
trazan directrices para el abordaje exitoso de
futuras tareas.
El papel del • Se puede aprender de los errores si se logra
error en la promover la reflexión y el análisis de lo que
evaluación los causó.
formativa. • No solo se les debe marcar un error, se les
debe ayudar a entender las causas que lo
originaron.
• Se deben evitar acciones como usar color
rojo para marcar los errores ya que genera
frustración y que vayan perdiendo la
confianza en sí mismos.
Autoevaluación • Implican la movilización de habilidades
y metacognitivas, de autorregulación y de
coevaluación. reflexión sobre el propio aprendizaje y de los
pares.
 • La metacognición significa tomar conciencia
de las formas en que mejor aprendemos, de
cuándo y por qué aparecen los obstáculos y
dificultades, de los conocimientos que
poseemos, entre otros aspectos.
• Fomentan la participación activa de los
sujetos implicados.
• Contribuyen a la mejora del pensamiento
crítico y favorecen la autonomía.
Participación • Diseñar estrategias y actividades.
en la • Saber preguntar.
evaluación de • Detonar procesos metacognitivos.
las y los • Trabajar con la coevaluación.
estudiantes. • Promover la retroalimentación.
• Valorar el esfuerzo del alumno.
• Orientar sus procederes.
• Retomar el error como posibilidad de
aprendizaje.
• Motivar, generar confianza y empatía.
Autonomía y • Fomentar el reconocimiento de su
aprendizaje. potencial formativo, avanzando a su
propio ritmo y visión del entorno.
• Formar a niñas y niños como seres
pensantes-críticos-reflexivos, sensibles
ante los problemas de su entorno,
desarrollando una conciencia de sí
mismos y de su realidad.
• La evaluación formativa se convierte en
un vehículo para que los alumnos
adopten una postura autónoma para
mejorar y transformar su realidad.
Acción 2: Conclusiones sobre el tema:
Revisar la infografía • El aprendizaje se da a través de la interacción social y de
“La evaluación situaciones reales.
formativa en la NEM” • Los estudiantes son sujetos activos.
(Anexo 2) y plantear • La evaluación formativa es para mejorar los aprendizajes.
algunas conclusiones • La retroalimentación favorece la auto y co-reflexión.
sobre el tema. • El docente guía el aprendizaje, valora el esfuerzo y fomenta
la autonomía.
• La evaluación debe estar vinculada con asuntos relevantes
de la vida real.
Acción 3: ¿En qué momentos del desarrollo de una actividad o proyecto,
Reflexionar sobre la realizan actividades de evaluación formativa?
evaluación formativa. • Al inicio, para explorar y activar conocimiento previo, de
esta manera ellos reflexionan sobre lo que saben del tema a
tratar y son conscientes de que aprenderán algo nuevo.
• Durante la actividad, monitoreando sus progresos.
• Al final, retroalimentando, para que identifiquen sus avances
y también sus dificultades y ayudarlos superarlas.
¿Qué lugar tiene la retroalimentación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje?
• Es de suma importancia ya que permite saber si se está
logrando el aprendizaje, y en su caso, reorientar las
estrategias de enseñanza-aprendizaje. Además, si no
realizamos la retroalimentación no estaríamos permitiendo
que el alumno desarrolle la autorreflexión.
¿De qué manera han aprovechado los errores como
oportunidades de reflexión para que sus estudiantes aprendan
de ellos?
• Ayudando a los alumnos a identificar y comprender las
causas de sus errores planteando preguntas del tipo: ¿y si
hubieras hecho esto en lugar de esto? ¿cuál hubiera sido el
resultado? ¿Qué pasaría si aquí pones esto en lugar de
esto?
¿Cómo sus estudiantes revisan de manera crítica su propio
trabajo y el de sus pares?
• Dándoles espacio para que revisen lo que hicieron.
• Proporcionándoles desde el inicio de la actividad los
criterios de evaluación, de esta manera ellos de manera
autónoma pueden revisar si lo que realizaron está de
acuerdo con dichos criterios.
• Intercambiando los trabajos con sus compañeros y
brindando comentarios y sugerencias para mejorar.
¿Cómo puede apoyarlos para dar seguimiento a su proceso
de aprendizaje y trabajar de manera autónoma en su mejora?
• Brindando una retroalimentación que les ayude a identificar
sus logros, pero también las dificultades y sus causas.
• Llevando un registro de las evaluaciones y observaciones
relacionadas con su desempeño.
Acción 4: Pautas:
Revisar algunas • Utilizar situaciones y escenarios situados en la realidad de
pautas (Anexo 4) que las alumnas y alumnos.
pueden servir para • Promover el desarrollo de habilidades metacognitivas, de
definir las estrategias autorregulación y de reflexión.
de evaluación • Identificar dificultades y replantear las actividades.
formativa que se • Motivar y valorar el esfuerzo.
considerarán en la • Brindar retroalimentación individual y colectiva para
planeación didáctica promover la reflexión.
del segundo • Comunicar a los alumnos lo que van a aprender y cómo se
trimestre. evaluará lo que están aprenderán.
Acción 5: Ideas importantes del video:
Ver el video “Avances • El video muestra una experiencia en la cual se trabajó un
y desafíos en el proyecto vinculando contenidos y PDA de diferentes
desarrollo de disciplinas de secundaria.
proyectos educativos. • Con la vinculación, los alumnos lograron abordar un mismo
Secundaria” (aunque tema desde diferentes ángulos.
está focalizado en • Para nosotros en primaria, nos pueden servir las ideas:
fase 6, ofrece algunas ✓ Los proyectos nos ayudan a aterrizar en un contexto
especifico los temas que les interesan a los alumnos.
ideas a las demás
✓ El trabajo en conjunto entre docentes enriquece el
fases).
aprendizaje de los alumnos.
✓ El trabajo por proyectos favorece la participación.
Acción 6: Para avanzar en la planeación didáctica del siguiente periodo:
Avanzar en la 1. Identifiquen en su *Antes de finalizar el año se
planeación didáctica Programa analítico, los compartirá el Programa Analítico de
del siguiente periodo. contenidos y procesos de los meses de enero a julio.
desarrollo de aprendizaje *En el Programa Analítico de cada
que abordarán. mes vendrán los contenidos y PDA
que se abordarán.
*Todos los contenidos y PDA del
grado quedarán distribuidos, es decir,
se abordarán todos para cumplir con
el Programa Sintético.
2. Ubiquen los Libros de *En el Programa Analítico de cada
Texto Gratuitos o mes se incluirán los proyectos de los
materiales educativos que Libros de Texto que servirán de base.
les servirán de base para *Se mencionarán también aquellos
el diseño de proyectos o proyectos que se diseñarán para
actividades. trabajar los contenidos que no tienen
proyecto en los LTG.
 *Durante el desarrollo de los
proyectos, se continua con la
vinculación de contendidos entre los
campos formativos.
3. Desarrollen su *Seguimos trabajando la planeación
planeación didáctica e por proyectos.
incorporen elementos de *Se siguen trabajando las
la evaluación formativa metodologías: aprendizaje
que hayan identificado en comunitario, STEAM, basado en
el trabajo de esta sesión, problemas y aprendizaje servicio.
por ejemplo: brindar una *En la planeación de cada proyecto
retroalimentación que se siguen señalando los momentos o
oriente sobre cómo fases de cada metodología y las
mejorar, propiciar la actividades a realizar en cada una de
autoevaluación y la ellas.
coevaluación, implementar *A partir del segundo trimestre
estrategias diversas, entre -además del apartado “Indicadores de
otras. evaluación”- se incluirá en la
planeación el apartado “Técnicas e
instrumentos” con sugerencias para
incorporar la evaluación formativa
en el desarrollo de los proyectos.
*También para el segundo trimestre
se incluirán rúbricas para valorar los
productos de los proyectos.
 Momento 3 Tiempo:
Tratar algunos temas de la gestión escolar y asuntos 1 hora
particulares de la escuela. aproximadamente.
Acción 1: Preguntas orientadoras:
Recuperar los ¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo son necesarios reforzar
resultados del primero fortalecer para que sus estudiantes continúen avanzando?
periodo de _______________________________________________________
evaluación y _______________________________________________________
reflexionar en torno _______________________________________________________
a ellos. _______________________________________________________
¿Cómo pueden atender los diferentes niveles de desempeño que
identificaron en sus estudiantes?
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¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes con
rezago?
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¿Qué ajustes deben hacer en su Programa analítico considerando los
avances de cada grupo?
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Acción 2: _______________________________________________________
Asuntos particulares _______________________________________________________
de la escuela. _______________________________________________________
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