Diseño de Escenarios Económicos Globales

Módulo 0 Encuadre del curso

Ph.D. Jorge E. Aragón Puerto
1
 Contenido del curso
• Tema I: Principales conceptos de la economía para
los negocios.
• Tema II: Introducción a la toma de decisiones.
• Tema III: Principales técnicas en el diseño de
escenarios económicos.
• Tema IV: Construcción de escenarios económicos.

• Total de horas del curso: 128

• Horas conducidas: 12
• Horas independientes: 116
2
 Contenido del módulo
• Portada
• Contenido Programático
• Propósito general
• Propósitos particulares
• Mapas del curso
• Metodología del curso
• Actividades de aprendizaje
• Sistema de evaluación
• De la asistencia
• Procedimiento
presentación
• De las fechas importantes
• Políticas del curso
• Material de prácticas
• Rúbricas de evaluación
• Pre-requisitos
• Cuenta del curso
• Bibliografía
• Ligas
de
Tiempo estimado: 1 hora
3
 A donde vamos….

• En esta presentación se hace el encuadre del curso

donde se presenta:

– Contenido programático
– Forma de evaluación
– Políticas, cronograma, actividades, etc.

4
 Objetivo de la asignatura
• Proporcionará al estudiante los
conocimientos teóricos y prácticos que le
permitirán diseñar escenarios para analizar e
interpretar el comportamiento de los
principales agentes económicos a través de
sus características y orientaciones en el
ámbito global.

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• Desarrollará estrategias económicas que puedan hacer
frente a diferencias y similitudes en diferentes
escenarios; manejará técnicas analíticas para el uso de
datos para hacer inferencias apropiadas y tomar
decisiones adecuadas para los negocios; seleccionar y
aplicar la técnica adecuada del análisis cuantitativo
para la toma de decisiones al resolver problemas
económicos bajo diferentes situaciones
organizacionales; presentará y analizará la teoría y los
principios económicos básicos que sirvan de
fundamento para el acopio y análisis de información
relevante para la toma de decisiones económicas y
realizará diagnósticos de la problemática económica y
plantear programas estratégicos para su solución.
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Propósitos adicionales
• A lo largo del curso, se espera
desarrolles:
– 1. Habilidades para la resolución de
problemas en equipo en forma colaborativa
y con un enfoque multidisciplinario.
– 2. Habilidades de liderazgo y toma de
decisiones
– 3. Habilidades para la integración de una
gran variedad de conocimientos adquiridos
en diferentes cursos previos, durante el
presente curso y aprendidos por cuenta
propia.
– 4. Valores como la puntualidad y honestidad
para la elaboración y entrega de trabajos y
tareas.

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8
 Mapa del curso de Diseño de
Escenarios Económicos Globales.

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Metodología del curso
• La Estrategia Global de aprendizaje
que se utilizará para el curso de
Diseño de Escenarios Económicos
Globales, es el trabajo colaborativo y
la técnica POL (Proyect Oriented
Learning por sus siglas en inglés) que
en español significa Aprendizaje
Orientado a Proyectos-POL. La
estrategia POL fomenta el
aprendizaje a través de la realización
de un proyecto, es decir se aprende
en forma activa. Esta estrategia tiene
las siguientes características:
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• Trabajo en equipo en forma colaborativa.
• Integración de los conocimientos que se poseen y otros
que se adquieren durante el semestre.
• Requiere de la investigación por cuenta propia de
temas complementarios para la resolución de los
problemas en forma satisfactoria.
• Estudiantes y aprendizaje son centrales.
• Aplicación a la solución de problemas reales.
• Se descubre cómo aprender, cómo planear y organizar,
mediante la resolución de proyectos.
• Trabajo con fechas límites de entrega.
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 Actividades

• Las actividades del curso tienen las modalidades

de trabajo individual y trabajo en equipo.
• Las actividades en equipo son por mucho las
principales actividades y están relacionadas con
el desarrollo de un proyecto a lo largo del
semestre. Los requerimientos de todas y cada
una de las actividades serán claramente
especificadas dentro de cada uno de los módulos
de acuerdo a como se van realizando dichas
actividades durante el curso.
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Actividades de aprendizaje
del alumno
• Realiza investigación documental y analizar textos,
identificando elementos aplicados a la realidad
profesional.
• Realiza investigación por Internet para obtener la
información necesaria para el análisis de problemas.
• Realiza prácticas de aplicación de conceptos teóricos.
• Resuelve problemas para la aplicación de modelos.
• Responde cuestionarios.
• Resuelve casos prácticos de estudio.
• Formula soluciones para proyectos reales.
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Sistema de evaluación
• La evaluación del curso es de carácter
integral, acumulativo, formativo,
sumativo, participativo y de
aplicación continua a los estudiantes
durante el desarrollo del curso.
• Las unidades de aprendizaje se
evalúan, a través de elaborar
trabajos, ensayos, investigaciones,
prácticas, participaciones en clase y
exposiciones.

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 Acreditación

• El curso se acredita con el sistema de

evaluación del Modelo Educativo
VirtUDES el cual está basado en la
evaluación en competencias.
• El acumulativo de los productos
obtenidos dentro del proceso de
evaluación, asistencia, participación
en clase, etc, se pondera de acuerdo a
los siguientes ejes.
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 Evaluación por conocimiento
• La cual permite la extrapolación y el
desarrollo de procesos de comprensión y
análisis en el cual se permite evaluar el
conocimiento de base y las circunstancias.
• Puede ir desde un examen con base en
preguntas reflexivas, hasta el análisis de
situaciones reales o ficticias, entre otras.

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 Evaluación por desempeño
• Permite al alumno actuar propiamente
aplicando los procesos de enseñanza
aprendizaje adquiridos en su formación,
por ejemplo, exposiciones, participaciones
en debates, intervenciones en
simulaciones, entre otros. Siempre
partiendo de tener los indicadores
perfectamente identificados para poder
reconocer el nivel de logro del estudiante.
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 Evaluación por producto
• Es en la que los estudiantes se concentran
en obtener un resultado tangible, el cual
puede ser: un ensayo, maqueta, reporte,
cartel, proyecto, portafolio de evidencias,
o cualquier producto tangible que cumpla
con los requisitos a evaluar.

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 Evaluación por actitud
• En ella se evidencian los comportamientos
que pueden ser visibles en el proceso. Es
importante determinar e identificar cuáles
de esas actitudes están relacionadas con
las competencias que se desarrollaron en
su proceso de enseñanza aprendizaje. Por
ejemplo, Trabajo en Equipo,
Responsabilidad, Escucha, Puntualidad,
Honestidad, Manejo de Imagen, etc.
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 Asistencia a las actividades
• Conforme al reglamento académico es
obligatoria una asistencia al 80% del curso
para aprobarlo. Esto incluye inasistencias
por:
– Enfermedades
– Concursos
– Congresos
– Asistencia a partidos
– Emergencias familiares, etc….
• El profesor no puede “autorizar” faltas
adicionales. 20
• El curso es de tipo presencial y las
actividades requieren la presencia del
alumno en el mismo.
• El “derecho” a faltas contemplado en el
reglamento, únicamente justifica la falta,
pero no la actividad desarrollada en clase
o laboratorio.
• Por lo tanto, si faltas estarás afectando a
tu calificación final. Puesto que para las
actividades hay fecha programada y no
existe el esquema de reposición de las
mismas.
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 Procedimiento
de presentación

• Las tareas se deberán entregar por escrito y/o en

plataforma educativa.
• Las evidencias de aprendizaje se entregan por
escrito y/o verbales en presencia del catedrático
• El proyecto final se desarrollará a lo largo del
semestre y se entregará prototipo funcional,
memoria del proyecto y defensa ante el grupo.

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 Fechas importantes

Sesión Tema Fecha

Tema I: Principales conceptos de la
economía para los negocios.
1 3-feb
Tema II: Introducción a la toma de
decisiones.
Tema III: Principales técnicas en el
2 10-feb
diseño de escenarios económicos.
Tema IV: Construcción de escenarios
3 17-feb
económicos.
 Políticas del curso
• La hora de entrada al aula es a las 8:00 con 10
minutos de tolerancia.
• No está permitido comer dentro del salón de
clases.
• No se permite usar gorras en el salón de
clases.
• Está prohibido el uso de IPODs, o
reproductores MP3, tablets, etc.
• En el salón, el celular debe estar en modo
vibrador, el uso de laptops, queda restringido a
las actividades indicadas por el profesor.

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• En el laboratorio/salón, está prohibido
chatear, jugar, ver películas, oír música, y en
general cualquier actividad no indicada por
el profesor.
• La tarea se recibe en tiempo y forma.
• Habiendo sillas desocupadas al frente, no
está permitido sentarse al fondo del salón.
• Durante los exámenes, está prohibido el
préstamo de apuntes, formulario,
calculadora, goma de borrar, etc.
• Durante los exámenes está prohibido el uso
de celulares, tablets, laptops, o cualquier
otro equipo electrónico no indicado por el
profesor.
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 Políticas del curso
• Excepto cuando el profesor así lo requiera, durante
los exámenes está prohibido el uso de celulares,
tablets, laptops, o cualquier otra forma de equipo
de cómputo o de comunicación personal.
Rúbricas de evaluación
• Cada actividad forma parte de la
calificación final, a fin de que hagan su
mejor esfuerzo, en esta sección les
entrego las rúbricas de evaluación.
• La rúbrica es un documento que desglosa
en detalle, los criterios de evaluación
(calidad esperada) de dicha actividad.

27
• Se les recomienda presten especial
atención a las rúbricas, a fin de que sus
trabajos tengan el contenido, enfoque y
calidad esperados y sus calificaciones
sean las mejores.
• Hay una rúbrica para cada tipo de
actividad, así que procuren aplicar la
rúbrica correcta a lo que entregan.

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Rúbrica para tarea

29
Rúbrica para mapa conceptual

30
Rúbrica para tabla cronológica

31
Rúbrica para tabla comparativa

32
Rúbrica de coevaluación del
proyecto

33
Rúbrica para el prototipo del
proyecto

34
Rúbrica para actividad
colaborativa en clase

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 Cuenta Schoology
• Las notas del curso se encuentran
respaldadas en una plataforma alterna:

• www.schoology.com
• Código de acceso: Q2XP8-MMF5R
• Nota: El código de acceso debe introducirse
exactamente igual a como se indica.

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 Actividad Previa
• Piensa en algunas ideas que te vengan a la
mente, ante el cuestionamiento ¿Qué es un
escenario económico? Llena el organizador
gráfico adjunto.

• Tiempo de la actividad: 10 minutos

• La actividad se considera realizada al entregar
37
el formato lleno..
 Bibliografía
• Círculo de actualización profesional; (2009),
Proyecciones financieras, 1a. Edición, Monterrey,
México, ITESM
• Marqués, Gustavo; (2010), Racionalidad, economía e
interdisciplinariedad, 1a. Edición, Buenos Aires ,
Argentina , Centro de investigación epistemológica en
ciencias económicas
• Mochón Morcillo, Francisco ; (2009), Introducción a la
Macroeconomía, 4a. Edición, Madrid, España, Mc
Graw Hill

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 Bibliografía
• Davis, Morton; (1998), Introducción a la teoría de
juegos, 1a. Edición, Madrid, España, Alianza
• Isabel, Licha; (2002), Gerencia Social en América
Latina, 1a. Edición, Madrid, España, Banco
Interamericano de Desarrollo, Instituto
Interamericano para el Desarrollo (INDES)
• Stiglitz, Joseph E. y Walsh, Carl E.; (2009),
Microeconomía, 4a. Edición, Madrid, España,Ariel

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