SESION DE APRENDIZAJE

CONECTOR DE CONTRASTE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1. UGEL : Santa
2. Institución Educativa : N° 88031 “República Peruana”
3. Grado y Sección : Sexto “A”
4. Docente : Gladys Pastor Rodríguez
5. Tiempo : 90 minutos
6. Fecha : 20-07-2017

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los aprendan a usar conectores de contraste en sus as
producciones.

III. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

COM. ESCRIBE Utiliza convenciones del - Relaciona ideas mediante algunos
DIVERSOS lenguaje escrito de forma conectores de (contraste) de acuerdo con
TIPOS DE pertinente. las necesidades del texto que produce.
TEXTOS EN SU - Revisa si utiliza de forma pertinente los
LENGUA Reflexiona y evalúa la diversos conectores de contraste para
MATERNA forma, el contenido y relacionar las ideas.
contexto del texto escrito.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Presentar las siguientes oraciones escritas en un papelógrafo: - Papelógrafo,
- La contaminación ambiental es un grave problema pero parece que Plumones,
el hombre no lo entiende así. Cuaderno del
- En el cole nos enseñan a botar la basura en su lugar, sin embargo área.
Motivación el patio de mi colegio luce con basura. - Ficha
- Dialogar a partir de las siguientes interrogantes: informativa y
- ¿De que tratan las oraciones? de trabajo
- ¿Qué nombre recibirán las palabras destacadas? - Recursos en
- ¿Qué indican las palabras destacadas? línea:
- Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes: - http://
Inicio - ¿Qué es un conector? www.colegios
Saberes colombia.net/
- ¿Qué función cumple un conector?
previos plataformas/
- ¿Qué conectores conoces?
- ¿Qué nombre reciben los conectores usados en las oraciones? plat_montferri/
- Plantear el siguiente conflicto cognitivo: tareas/
Conflicto nMlIyTMy8ksn
- ¿Qué conectores de contraste conoces?
cognitivo wzA04fK58hN
- ¿cuál es la función de los conectores de contraste?
RNMlo9sNl5Z.
Propósito - Aprenderás a partir de la lectura y el análisis de información a pdf
didáctico relacionar ideas haciendo uso de conectores de contraste.
Desarrollo - Indicar las normas de trabajo/convivencia para el desarrollo de la
sesión:
- Respetar las opiniones de los compañeros.
- Aportar ideas al trabajo en equipo.
- Ser solidario.
- Mantener limpio el salón de clase.
- El docente presenta distintas definiciones de conectores los
estudiantes deducen cual corresponde alas de conectores de
contraste e indican el porqué:
- … Un enunciado expresa la consecuencia de otro.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- …son aquellos que unen oraciones o palabras que están en
oposición o son contrarias en su significado.
- … Indican sucesión o simultaneidad en el tiempo entre los
enunciados relacionados.
- … Se usan para sumar enunciados que aportan nuevas
informaciones. Esta nueva información puede ser equivalente o
más importante a la anterior.
- A partir del análisis de las alternativas se concluye que la respuesta
correcta es la “b”
- Los estudiantes reciben el siguiente grupo de conectores y
atendiendo a la definición separan los que son de contraste.
- GRUPO 1:
- no obstante, sin embargo, por el contrario, por el contrario, en
cambio, ahora bien, con todo, de todas maneras, aunque
- GRUPO 2:
- ahora, antes, después, más tarde, a continuación, más adelante, al
mismo tiempo
- GRUPO 3.
- por esta razón, por tanto, por consiguiente
- Se socializa las respuestas y se concluye que en el grupo 1 están
los conectores de contraste.
- Los estudiantes reciben la siguiente ficha informativa:
- Por equipos de trabajo realizan las siguientes actividades:
- 1. Completa las oraciones con los conectores de los recuadros.
- 2. Unen oraciones teniendo en cuenta el conector de contraste.
- 3: Construye cuatro oraciones empleando diferentes conectores de
contraste.
- Socializar lo trabajado en equipos, contrastar y realizar las
correcciones y aclaraciones necesarias con la participación de los
estudiantes.
- Sistematizar el trabajo usando la ficha informativa y lo trabajado en
equipos.
- Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
Cierre ¿Qué dificultades tuve?
- Resuelven evaluación escrita.
Trabajo de extensión - Subrayan conectores de contraste en un texto.