Buenos días Prof.

Dexy…, mi disertación del día hoy se enfoca principalmente en

la búsqueda de estrategias de aprendizaje para niños con espectro autista en
edad preescolar, definiendo el autismo como un trastorno generalizado del
desarrollo (TGD) de origen biológico y con un importante componente genético
que afecta cualitativamente a diversas funciones psicológicas del individuo:
interacción social, comunicación verbal y no verbal, simbolización e imaginación,
modos de comportamiento rígidos, inflexibles y estereotipados, y unos intereses
restringidos y obsesivos. Al ser un trastorno tan complejo, las estrategias
educativas para niños con autismo son tremendamente importantes.
En realidad, es más correcto denominar a este síndrome como trastorno de
espectro autista (TEA), puesto que cada persona puede situarse en un punto
concreto dentro de un espectro muy amplio. Esto conlleva una gran diversidad en
cuanto a capacidades y competencias. Por ejemplo, algunos tipos de TEA
implican un cierto grado de deficiencia intelectual mientras que, por el contrario, es
habitual que los afectados por el tipo de autismo conocido como Síndrome de
Asperger tengan un coeficiente intelectual superior a la media.
Precisamente por la existencia de estas grandes diferencias en cuanto a nivel de
inteligencia, capacidades y potencial de los chicos con autismo, resulta difícil
establecer unas estrategias educativas, pautas y patrones metodológicos que
sean válidos y eficaces para todos los alumnos diagnosticados de TEA.
. Para los docentes, tener entre sus alumnos a un chico con autismo, constituye
todo un reto personal y profesional. Mientras que para sus compañeros puede
suponer una experiencia única de convivencia con una persona diferente

Es importante señalar que independientemente de su potencial e inteligencia

individual, siempre va a presentar, en algún momento aislamiento y falta de
contacto social y afectivo, conductas repetitivas, retraso en el lenguaje verbal o no
verbal, atención y memoria, entre otros.

Es por ello que todo esto deriva en unas necesidades educativas específicas que
tengan como objetivo principal paliar, potenciar y mejorar en la medida de lo
posible las alteraciones en el plano cognitivo, intelectual y social de estos
alumnos.

LUEGO DE AQUÍ COMIENZAS EXPLICANDO EL ARBOL

Nuestro problema principal es la Falta de Estrategias …….. (lees el problema que

está en la mitad del árbol jajajajaja) lo que trae como consecuencia una serie de
causas como son (lees las 10 causas pausadamente jajajaja) las cuales a su vez
generan los siguientes efectos (lees los efectos pausadamente)
Después de definir el árbol del problema se llega a la conclusión de que es
necesario insertar en la educación preescolar una serie de Didácticas de
Aprendizaje y Enseñanza, las cuales serán enfocadas en este estudio en
particular el Juego como Estrategia para el Desarrollo de Destrezas en Niños con
Espectro Autista (TEA), debido a que los niños son porque desarrolla las funciones
del lenguaje que permiten establecer vínculos más cercanos con los otros.