JARDIN DE NIÑOS

ROSARIO CASTELLANOS
PROGRAMA ANALÍTICO
2023-2024
DIAGNÓSTICO
 Datos de identificación
El J. de N. “Rosario Castellanos” se localiza en zona urbana de la cd. De Torreón, Coahuila, con dirección en Prolongación Galeana no. 968
en la Col. Vencedora C.P. 27210. La ubicación es buena con respecto a la proximidad con centros culturales, religiosos, educativos, recreativos,
de servicios de salud y seguridad así como comercios, entre ellos se encuentra: la Plaza Mayor, Teatro Nazas, Museo Arocena, Teatro Salvador
Novo, Centro Cultural Pilar Rioja, Plaza de la Tecnología, Preparatoria Luis Aguirre Benavides, Cimaco, DIF, Cristo de las Noas, Auditorio
Municipal, por mencionar algunos. También tiene acceso a los servicios básicos, como agua, luz, drenaje, limpieza, así como internet.
de sostenimiento Estatal, está construido exprofeso y es de organización completa, la población estudiantil la integran alrededor de 127 alumnos
divididos en 4 grupos, dos correspondientes a segundo y otros dos a tercer grado.
El inmueble donde se lleva a cabo el desempeño docente está construido exprofeso, constituido por tres edificios, en los que se
ubican los 3 salones y el salón de usos múltiples que se ocupa como aula, habilitándose para otros eventos según las necesidades del plantel.
baños adecuados con algunas necesidades de mantenimiento, una dirección donde tienen lugar los trámites administrativos propios de la
institución y dos patios, uno para eventos cívicos y ceremonias y el otro para actividades recreativas donde los pequeños pueden desplazarse
libremente pero sin sombra.
El edificio tiene varias necesidades como pintura, techumbres y bardas perimetrales, mayor número de juegos infantiles para el
esparcimiento de los pequeños, áreas verdes, también se requiere de mantenimiento de la instalación eléctrica, mantenimiento a los equipos de
computadoras, impresoras y minisplit ya existentes.
El personal docente que integra ésta institución educativa la conforman 1 y 4 educadoras, 1; La Directora cuenta con Licenciatura y
Maestría sin titulación, 29 años de servicio magisterial, la institución que dirige es de organización completa, lo que representa un punto positivo
en la atención de asuntos administrativos para que las educadoras dediquen todo su esfuerzo a lo competente a los alumnos.
La educadora de 3°”A” tiene 32 años de servicio dos licenciaturas y nivel B de carrera Magisterial. La educadora de 3° “B” tiene Licenciatura y
otra más trunca con 28 años servicio docente, la educadora de 2°”A” tiene 19 años de servicio, Licenciatura y maestría sin titulación, en el nivel A
de carrera Magisterial y la educadora de 2°”B” cuenta con 17 años de servicio, Licenciatura y nivel “A” de carrera magisterial. Conjuntamente
labora la maestra que imparte la clase de Educación Física, ella obtuvo el título de Licenciatura en la materia otorgado por la Escuela de
Licenciatura en Educación Física (ELEF), también sustenta el título de Lic. en Educación Artística cursado en la Escuela Quetzalcóatl en la Cd.
Lerdo, Dgo. actualmente se encuentra cursando la maestría en el Instituto de Estudios Superiores DCM. A.C. Para encargarse de las tareas de
aseo y mantenimiento de los espacios del plantel, está a cargo desde hace 1 año Carlos
Contexto externo
Al inicio del ciclo escolar, se realizan entrevistas con los padres de familia procurando contar con información que facilite la
comprensión de las interacciones que se dan en el plano escolar, aprovechar los potenciales que se identifiquen, así como detectar
áreas de oportunidad, además de construir un vínculo de intervención coherente entre padres de familia y colectivo docente en la
educación infantil, la compilación de dicha información nos arroja los siguientes datos: la escolaridad de la mayoría de los padres de
familia es hasta el nivel secundaria o preparatoria trunca, los profesionistas son los menos, las fuentes de empleo son precisamente
estos comercios circunvecinos: Cimaco, Soriana, o pequeños establecimientos en el centro de la ciudad, algunos son empleados de
la empresa Met-Mex Peñoles, otros se auto emplean, con tienda en su hogar, venta de hamburguesas, tacos, panadería y lavando
coches, también sale a la luz que muchas madres de familia son amas de casa y que comparten la vivienda más de una familia, por
lo que existen pocos casos en los que se note una desatención en el aseo o alimentación en los pequeños, pero acarrean otros
problemas como interacciones hostiles entre los miembros, ausentismo escolar, bajas expectativas de superación a través de la
profesionalización, los pequeños escuchan y ven situaciones impropias para su edad, también existe conflicto al momento de
establecer reglas en el hogar ya que esa función la asumen a conveniencia la madre, padre, abuelos, tíos, sobrinos, primos, u otro
adulto que comparta el espacio habitacional.
Los pobladores de la colonia Vencedora son simpatizantes, en la generalidad, del Partido Revolucionario Institucional (PRI), están
afiliados a los programas de apoyo a las comunidades en los que se les ha provisto de tinacos, despensas o recursos económicos a
cambio de su voto, La empresa colindante con la comunidad también ha proveído de programas para implementar programas de
limpieza y recreativos por lo que esta cultura de la dádiva permea mucho entre la población ya que están acostumbrados a obtener
un beneficio sin mucho esfuerzo, viéndose reflejado en la poca participación cuando se les convoca a participar en campañas de
reciclado, reforestación, pláticas de interés en la formación de sus hijos, etc. en gral. bajo compromiso con la institución educativa.
De religión católica el grueso de la población, muestran devoción al Sagrado Corazón de Jesús, a la Virgen María, al Divino Niño, a
San Judas y practican las tradiciones que los celebran tales como rosarios, danzando, peregrinando y acudiendo a misa, aunque
cabe mencionar que este aspecto está debilitado, dedican más tiempo a salir a intercambiar detalles de la vida personal o ajena o al
convivio afuera de algún hogar, siendo esto ejemplo para sus hijos.
Las anteriores características se conjugan para dar un escenario en el que se vislumbra mucho por hacer en relación a que los
alumnos establezcan procesos sociales y naturales sustentables para la construcción de una vida ética, saludable, democrática y
feliz.
 ❖ Prácticas pedagógicas
Contexto La conceptualización de la Práctica Profesional Docente abarca un engranaje de conocimientos y habilidades que se adquieren durante la
formación y práctica profesional, además de las experiencias e idiosincrasia propias del individuo, movilizando los planteamientos teóricos según
Interno lo dispuesto en planes y programas vigentes para el logro de los fines educativos. También puede considerarse un punto angular en esta tarea la
evaluación, tanto de sí mismo como la de los participantes, pues permite contribuir a la mejora de todos los actores involucrados y de su entorno,
puesto que sin esta reflexión, análisis y evaluación nos enfrentaríamos a una rutina sin sentido.
A este respecto se puede decir, que es de suma importancia analizar las prácticas profesionales que se ponen en marcha dentro de nuestro
campo de acción, de tal forma de posibilitar el reconocimiento de fortalezas y áreas de oportunidad en las competencias docentes que
contribuirán a la consolidación de una educación enfocada a encaminar el desarrollo de la ciudadanía, característica que debe ser vislumbrada
indisoluble al ser humano, el cual, por ser un ente social desde su nacimiento requiere elementos que lo hagan conocedor de sus derechos pero
de igual manera de sus responsabilidades y compromisos hacia la colectividad.
Describir como se hace a continuación los procesos que se llevan a cabo diariamente enfocándonos a estas dinámicas es complejo, varían
como ya se mencionó, según la experiencia, formación profesional, expectativas y otras variables de acuerdo a las circunstancias diarias de cada
educadora.
Todo el colectivo docente sigue el programa educativo vigente y están en proceso de apropiarse del nuevo modelo educativo que entra en
vigor el ciclo escolar 2022-2023, todas bajo un enfoque humanista al promover el amor propio y la satisfacción de las necesidades emocionales,
morales y éticas de sus alumnos en una convivencia social que da como resultado un individuo consciente de su formación y de su participación
comunitaria, sin embargo cada una le imprime además otros elementos que las ubican en una corriente constructivista, con rasgos conductistas y
cognoscitivistas.
Las educadoras tienen una consciencia de lo relevante que es formar un alumno reflexivo, crítico, productor, autónomo, apto para una
convivencia social, entre otras características deseables, sin embargo nos enfrentamos a un escenario desfavorable, el número elevado de
alumnos, poco apoyo de los padres de familia con respecto a atender los problemas de rezago, actitudinales que presente su hijo(a) o su
concepción difusa de la función del nivel de preescolar en la vida del educando, recursos tecnológicos y didácticos insuficientes, espacios
escolares inadecuados y demandas administrativas que no abonan a un buen ambiente laboral.
La idea herrada del buen maestro que prevalece en la comunidad es otro factor que obstaculiza el proceso de transición hacia una mejor
práctica educativa, que al favorecer las producciones, la expresión, la observación, el trabajo en equipo y no llevar un “trabajito” a la casa, es
interpretado lamentablemente, que “no se hizo nada” desanimando y orillando al docente a continuar con el modo tradicional de trabajo en donde
los padres de familia muestran su aprobación por lo que se ha llegado a la determinación de entretejer la escuela tradicional y la que demanda el
programa actual.
Será conveniente utilizar a favor el conocimiento que se tiene del grupo de trabajo y aprovechar la inclinación que se tiene de trabajar de
manera conjunta, reconociendo que con el trabajo colaborativo además de obtener mejores resultados, estos beneficios se multiplican en mejora
para nuestra sociedad.
 ❖ Diagnóstico de alumnos: campo y/o áreas

Contexto A partir de la observación sistemática, del trabajo e interacción de los grupos, entrevistas con alumnos y padres de familia, instrumentos
de evaluación así como el diálogo entre colegiado docente se hace el siguiente diagnóstico de los alumnos por campo formativo.

Interno LENGUAJES
Los alumnos han desarrollado de manera gradual el uso del lenguaje para satisfacer diversas necesidades e intereses, participando en
prácticas sociales empleando adecuadamente los tipos de texto pertinentes; Narran experiencias y acontecimientos; describen brevemente
objetos, lugares, fenómenos, personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y pensamientos de forma respetuosa y
empiezan a reflexionar al respecto; siguen instrucciones o las formulen para realizar distintos procesos y actividades de acuerdo a su grado,
exponen información y pensamientos propios con apoyo y argumenten sobre opciones de actuación, desarrollaron gusto por textos literarios
en los que se recrean individual y colectivamente, además de crear y compartir algunos. Hay que reafirmar el expresar ideas completas sobre
necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes y despertar el
interés por indagar significados de palabras, frases o señas para incorporarlas a su comunicación como una forma de enriquecerla.
Problemática
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Comunicación de necesidades, emociones, gustos,

LENGUAJES ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

INCLUSIÓN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Interactúan en procesos de diálogo con respeto y

aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera
cooperativa.
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un

LENGUAJES ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen
y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la
escritura.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante

distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los
que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Pensamiento Crítico

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y

afectivas a partir de las cuales pueden mejorar
sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO en situaciones cotidianas del hogar y del entorno
sociocultural.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Pensamiento Crítico

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Desarrollan una forma de pensar propia que

emplean para analizar y hacer juicios
argumentadossobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Interacción, cuidado y conservación de la

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES naturaleza, que favorece la construcción de una
conciencia ambiental.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Vida Saludable

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte

de la naturaleza, conscientes del momento que
viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal
son parte de la misma trama
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES país a partir del conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Interculturalidad Crítica APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas,

culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e
indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos,
datos e información con fundamentos científicos y saberes
comunitarios
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Interacción con personas de diversos contextos,

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO que contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Inclusión

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que

pueden ejercer su derecho a una vida digna,
adecidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar
SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Consumo de alimentos y bebidas que benefician la

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO salud, de acuerdo con los contextos
socioculturales.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Vida saludable

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que

pueden ejercer su derecho a una vida digna,
adecidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar
TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Comunicación de necesidades,
LENGUAJES
emociones, gustos, ideas y
saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

La lectura y escritura en el
STEAM
acercamiento a las culturas

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Representación gráfica de ideas y

Lenguajes
descubrimientos, al explorar los
diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

STEAM
Interculturalidad critica

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Los saberes numéricos como

SABERES Y PESNAMIENTO CIENTÍFICO
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.

EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

STEAM
PENSAMIENTO CRÍTICO

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFÍCO Clasificación y experimentación

con objetos y elementos del
entorno que reflejan la
diversidad natural, cultural y
artística de la comunidad o
región.
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Aprendizaje basado en problema

PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Aprendizaje basado en el juego

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Construcción de la identidad y
Ética Naturaleza y Sociedades
pertenencia a una comunidad y
país a partir del conocimiento
de su historia, sus celebraciones,
Conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Interculturalidad crítica Aprendizaje Basado en Problemas

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Los derechos de niñas y niños

Ética, Naturaleza y sociedades
como base para el bienestar
integral y
el establecimiento de acuerdos
que
favorecen la convivencia pacífica.
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Inclusión Aprendizaje Basado en Problemas

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Construcción de la identidad
De lo Humano y lo Comunitario
personal a partir de su
origen étnico, cultural y
lingüístico, y la interacción con
personas cercanas
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Interculturalidad crítica Animación sociocultural en comunidad y redes

sociales

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

TERCER GRADO
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO

Interacción con
De lo Humano y lo Comunitario
personas de diversos contextos,
que contribuyan al establecimiento
de relaciones positivas y a una
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad
EJE ARTICULADOR METODOLOGIA

Inclusión Animación sociocultural en comunidad y redes

sociales

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIA NACIONAL

Evaluación