1. El APRENDIZAJE Y EDUCACION: Concepto, factores, aprendizaje y maduración.

ACTIVIDAD 1 1.1. Concepto

Los seres humanos y demás seres vivos experimentan

Propósito de aprendizaje el aprendizaje a través de diversos mecanismos. Se
trata de un proceso constante en nuestro día a día,
Reconoce los factores
sin embargo, puede resultar más notorio en los niños
intervinientes en el proceso
que en las personas adultas.
de aprendizaje
CONOCIMIENTOS Cabe destacar que el aprendizaje en los seres
humanos es diferente que en los animales, ya que,
1. Aprendizaje y sus
si es cierto que realizamos aprendizajes básicos, los
factores intervinientes
1.1. Concepto de aprendizaje seres humanos nos diferenciamos por tener la
capacidad de desarrollar conocimientos más
1.2. Aprendizaje y
complejos.

Maduración Los estudios en torno al aprendizaje son realizados

desde la psicología y en los contextos de la enseñanza, por tanto, también incluye la
pedagogía. Entre los autores que se destacan por realizar estudios sobre el aprendizaje
destacan Iván Pávlov, Jean Piaget, John Watson, Albert Bandura, entre otros.

En este sentido, se entiende por aprendizaje el proceso que a través de la observación, la

experiencia, la enseñanza, el estudio o el razonamiento modifican las conductas, las
habilidades, los conocimientos, las actitudes, los hábitos y los valores de los individuos.

Como ejemplos del aprendizaje se puede mencionar cuando un niño aprender a hablar, a leer
o a escribir. También cuando una persona aprende a desarrollar cierta actividad física de una
u otra forma tras observar a su entrenador, como por ejemplo el yoga, entre otros.

El aprendizaje nos permite desarrollar habilidades cognitivas y físicas necesarias para

nuestro continuo desarrollo e integración con el entorno.

El aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite adaptarnos a nuestro

entorno, desarrollar ideas, establecer actitudes y llevar a cabo innumerables actividades.
Asimismo, el aprendizaje se interrelaciona con el desarrollo cognitivo, las habilidades de
expresión, incluso, el sistema afectivo.
Conlleva al desenvolvimiento de habilidades motoras e intelectuales que nos diferenciaran,
por tanto, nos referimos a un proceso individual que también depende del contexto en el
que se realice y cuyo resultado se puede observar tras los procesos cognitivos que desarrolla
cada individuo. Es decir, de cómo aprende y aplica ese nuevo conocimiento.

Gracias al aprendizaje las personas podemos adaptarnos a los diferentes cambios que,
incluso, se pueden vincular con el desarrollo personal, a fin de poner en práctica nuevos
conocimientos y mejorar la manera en que se realizan ciertas actividades de la vida diaria.

Sin embargo, depende de la motivación de cada individuo por aprender más, de la capacidad
de atención, así como de las técnicas y herramientas de enseñanza de las que se valga.

Fuente: https://www.todamateria.com/aprendizaje/

Los pedagogos son especialistas que se encargan de elaborar y aplicar diversas estrategias
educativas para que los estudiantes puedan adoptar mayores conocimientos y cambios de
conducta en beneficio de su desarrollo integral.

El aprendizaje es un proceso necesario para todas las personas, nos permite comprender
nuestra realidad, cómo desenvolvernos en el medio en que nos encontramos, cómo es nuestro
contexto, desarrollar habilidades, estructurar ideas, contrastar conocimientos, realizar
análisis, razonamientos lógicos y abstractos, entre otros.

1.2. Factores que influyen en el Aprendizaje

Aprendizaje y maduración

El aprendizaje está sujeto a la influencia de una serie de factores, algunos que lo

favorecen y otros que lo obstaculizan. Unos provienen del medio externo, otros del interior
del conocerlos y controlarlos, entre los principales se encuentran:
Interés:
Para aprender es necesario fijar la atención. La atención de una persona va hacia lo que le
importa y permanece allí si le interesa.
Fatiga:
El cansancio físico y mental impide concentrase.
Grado de dificultad:
Si para un individuo resulta demasiado difícil lo que quiere aprender, se desanima y desiste.
Si le parece demasiado fácil, pierde el interés y desiste. El grado de dificultad debe ser
accesible y motivante. El cambio, para bien o para mal puede ser deliberado o no intencional
se debe combinar cambio y experiencia, el cambio que ocurre en la persona como resultado
de la experiencia es el aprendizaje.
Estado de ánimo:
La salud física no es suficiente garantía para la tranquilidad emocional. Tanto la
Depresión como la euforia, entorpecen la concentración
Calidad de los agentes:

El desempeño de los instructores, las características y oportunidad de los manuales y

material audiovisual de apoyo, así como la metodología didáctica elegida, tienen
indudablemente una gran influencia en el aprendizaje.
Condiciones del lugar:
Los aspectos de mobiliario, iluminación, ventilación y todo lo que el lugar proporcione,
confort o, en caso contrario incomodidad, influyen en el aprendizaje.
Objetivos:
No establecer con claridad los objetivos, o bien desviarse de ellos a la hora de la instrucción.
Maduración y Aprendizaje. Ciertas formas de conducta parecen depender igualmente de
la maduración que del aprendizaje. La eficacia de este aprendizaje, sin embargo, depende en
apariencia del punto en que se encuentre el desarrollo del organismo en que se presenta este
fenómeno. En el lenguaje, o el habla, por ejemplo, notamos que el uso significativo de
sonidos depende del aprendizaje y la maduración, y que la vocalización, es decir, la base de
la mayor parte de nuestro medio de comunicación verbal, depende primordialmente de la
maduración. En los géneros de conducta como este, nos interesan los efectos del
entrenamiento impartido en distintas etapas de desarrollo del niño, y determinar si estos son
los puntos óptimos en que puede introducirse tal entrenamiento (Condemarín, 2000).

A los seis años de edad la mayoría de los niños ha alcanzado el nivel de desarrollo
necesario para ingresar a la escuela. Esto lo advierte el “ojo clínico” del psicólogo experto
por varios rasgos característicos. Se debe reconocer algunas peculiaridades típicas del niño
que ya está apto para el trabajo escolar, pues padres y maestros deben muchas veces decidir,
de común acuerdo, si debe aplazarse para un año más tarde el ingreso de un niño en la escuela
o si puede hacerlo enseguida. Debemos pues preguntarnos: ¿qué condiciones exigimos para
considerar al niño apto para el ingreso a la escuela?.

En concatenación con la madurez física, el niño se hace también psíquicamente capaz para
ingresar en la escuela. Uno de los requisitos previos más importantes para ello es la capacidad
para formar parte de un grupo, para incorporarse a él (Kroh 2005).

Desde el punto de vista psicológico, se espera del niño apto para la escuela un cuerpo grado
de disposición y aptitud para el aprendizaje, así como la necesaria madurez intelectual y
social. El niño que comienza sus estudios en la escuela debe poseer ya cierta disposición para
el trabajo. Esta se desarrolla a partir de los cuatro años en la conducta de juego, y comprende
cierta disposición para el esfuerzo y el dominio de sí mismo. Un factor importante de la
disposición para el trabajo es la voluntad de llevar hasta su final una acción ya comenzada,
aún frente a las dificultades que pueden presentarse. Si no tiene ese interés por dejar
terminado el trabajo, el niño no está todavía listo para formar parte del grupo. No dispone de
la energía necesaria para concentrarse en lo que se le está enseñando, y se preocupa de cosas
que le proporcionan más satisfacción. (Myriam, 2018).
 Actividades de aprendizaje 1

Aplicación

GIV: Estudio y trabajo autónomo O grupal

Actividad de aprendizaje:
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Procedimiento
1) Leen el material (Maduración, aprendizaje y desarrollo)
2) Extrae ideas claves del texto
3) Identifica los problemas del aprendizaje más comunes en el
aula por falta de maduración