INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR ''PROF.

MANUEL MARCHETTI”
_____________________________________________________
.Profesorado de Educación Especial con Orientacion en Discapacidad Intelectual

PARCIAL ARTICULADO

ESPACIO CURRICULAR

● ABORDAJE PEDAGÓGICO DEL SUJETO CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL II
CURSO

● 4TO AÑO

DOCENTE A CARGO

● GOMEZ, ROCIO

DOCENTE DE ESPACIO CURRICULAR ARTICULADO

● SANCHEZ, JOHANA
AÑO

● 2023

ALUMNOS

● ANDRADA, CAROLINA SOLEDAD

DNI: 38.118.093

● CAMPOS, NOEMI JOAQUINA

DNI: 40.275.146

● FIGUEROA, MALENA JACQUELINE

DNI:42.372.834

● RODRIGUEZ, JULIETA ALEJANDRA

DNI: 40.953.621

● VALDEZ, ROCIO ELIZABETH

DNI: 43.565.392

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ÍNDICE

PARCIAL ARTICULADO.......................................................................................................... 1
ÍNDICE..................................................................................................................................... 2
SECUENCIA DIDÁCTICA........................................................................................................ 3
MATERIAL CONCRETO:......................................................................................................... 9
MATERIAL DIGITAL:................................................................................................................9

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SECUENCIA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN APAIM

NIVEL/CICLO SECUNDARIO/1º CICLO EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIAL

LENGUA
ÁREA
NOMBRE DE LA
SECUENCIA DIDÁCTICA " SIN ETIQUETAS"

N° DE CLASES 3

FUNDAMENTACIÓN En el contexto de la escuela APAIM, un estudiante recibe constantemente

palabras en tono de burla e insultos como “mariquita”, “maricon”. La docente al
advertir esta situación solicita a los alumnos que paren con este accionar. Sin
embargo, uno de los estudiantes, al retirarse la profesora por un momento,
responde que continuará diciendo lo mismo, ya que se lo merece por ser
demasiado afectuoso físicamente con dos compañeros varones. En el recreo el
alumno se desenvuelve con normalidad. Pero al ingresar al taller, su postura
cambia, se vuelve retraído y está constantemente defendiéndose de los
improperios.
Frente a este episodio nos planteamos como docentes ¿qué acciones debemos
tomar para resolver este problema? ¿Cómo nos debemos posicionar? Entonces
tomamos en cuenta la ley 26.150 de Educación Sexual Integral, donde uno de sus
principales objetivos es incorporar la ESI dentro de las propuestas educativas
orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas y
asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual.
Las acciones discriminatorias, el hostigamiento, el acoso y las distintas formas de
violencia hacia personas que revelan publicamente aspectos importantes de sus
vidas vinculados con su identidad, sexualidad o afectividad que esten por fuera
de la norma heterosexual, no son exclusivas de un ambito en particular. Muchas
veces los espacios comunes como la escuela, círculo de amistades y en algunos
casos la propia familia, dejan de ser un espacio de contención y afecto. Si el
entorno se vuelve hostil, muchos se verán rechazados, aislados y es muy probable
que su desarrollo escolar se vea afectado.
Por lo tanto, en la escuela se deben generar condiciones para evitar situaciones
de discriminacion por orientación sexual e identidad de género. Esto implica por
parte de los docentes trabajar activamente y hacer frente a muchos temores,
creencias falsas y prejuicios que se han instalado en nuestra tarea cotidiana.

CONTENIDOS DISCRIMINACION. ORIENTACIÓN SEXUAL

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS:

1. CONCEPTUALIZAR LA DISCRIMINACIÓN, COMENZANDO POR EL CONCEPTO Y CONSECUENCIAS.

2. FORTALECER HABILIDADES DE COMUNICACIÓN PARA EXPRESAR DESEOS, INTERESES Y NECESIDADES.

CLASE N° 1

TIEMP ESTRATEGIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

MOMENTOS DE LA CLASE
O METODOLÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

A. Se iniciará la clase con

la “DINÁMICA UN PASO AL
FRENTE”. Los alumnos
formarán una ronda y la
docente leerá las
consignas para pasar al
frente:
1. Pasen al frente
los que creen
que los varones
pueden
demostrarse
afecto.
2. Pasen al frente
ACTIVIDADES 15
los que creen Participación activa Observación docente
DE INICIO min. REALIZACIÓN DE
que está bien
DINAMICA GRUPAL
poner apodos al
compañero
3. Pase al frente el
que tiene un
apodo
4. Pase al frente el
que se siente
incómodo con el
apodo que le
pusieron
5. Pase al frente el
que alguna sintió
la necesidad de
pedir ayuda.
Atención sostenida a
Atención sostenida a
A. La docente copiara en las explicaciones de la
las explicaciones de la
ACTIVIDADES docente
el pizarrón la definición de 20 EXPOSICIÓN docente
DE
discriminación y dará min. DOCENTE
DESARROLLO Comprensión
ejemplos de distintas Comprensión
situaciones de la misma.

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A. La docente pedirá a los

alumnos que definan en
una oración o palabra,
que es la discriminación
para ellos (los alumnos que INDAGACIÓN
ACTIVIDADES 45 Diálogo
poseen lectoescritura
DE CIERRE min. PARTICIPACIÓN ACTIVA
adquirida la escribirán en
DE LOS ALUMNOS
un papel y los que no la
socializaran verbalmente)
B. Luego se realizará una
puesta en común de las
definiciones elaboradas
por los estudiantes.
RECURSOS:
Pizarrón, papeles.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS

1. CONOCER E IDENTIFICAR UNA SITUACIÓN DE DISCRIMINACION.

2. PRESENTAR OPORTUNIDADES PARA EL CONOCIMIENTO Y EL RESPETO POR LOS DEMÁS, SUS CAMBIOS Y CONTINUIDADES
TANTO EN ASPECTO FÍSICO COMO EN NECESIDADES, SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS Y MODOS DE EXPRESIÓN.

CLASE N° 2

TIEMP ESTRATEGIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

MOMENTOS DE LA CLASE
O METODOLÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

A. Se proyectará un video
de una historieta “LOS
DÍAS DE MATEO EN LA
ESCUELA”
B. Luego se
intercambiarán ideas y
comentarios a lo
visualizado, con las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué les pareció
el video?
2. ¿Por qué le dicen
mariquita a
Atención sostenida al
Mateo? Observación docente
ACTIVIDADES 30 video
3. ¿creen que está PROYECCIÓN DE
DE INICIO min.
bien que sus MATERIAL AUDIO
Participación
compañeros lo VISUAL
llamen así?
4. ¿Cómo se siente
Mateo?
5. ¿Por qué no
quiere ir a la
escuela?
6. ¿es una situación
de
discriminación?
7. ¿Qué tipo de
discriminación?

A. La docente copiará en
el pizarrón la definición de
orientación sexual. Y Escucha atenta
ACTIVIDADES explicará de qué se trata.
40
DE B. Luego se realizará una Exposición docente Interés por la actividad
min. Observación
DESARROLLO encuesta anónima.
Teniendo en cuenta la
historieta, los alumnos
deberán marcar con una x
cómo actuarían si están

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presenciando la situación
que vive Mateo.
1. No digo nada
2. Digo “bueno si
Mateo es
afeminado”, “es
un chiste no pasa
nada”
3. Lo defiendo y le
cuento a la
docente
4. Otras...

Recogida de puesta
Comprensión
ACTIVIDADES A. Se realizará una 10 en común
Trabajo grupal
DE CIERRE reflexión final sobre lo min.
Participación
trabajado.

RECURSOS: video educativo de historieta “LOS DÍAS DE MATEO EN LA ESCUELA”, pizarra, fotocopias.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS:

1. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DE LO QUE IMPLICA LA DISCRIMINACION POR ORIENTACIÓN SEXUAL.

2. TOMAR CONCIENCIA DE LA DISCRIMINACION POR ORIENTACION SEXUAL, ASÍ COMO DERECHOS DE LAS
DIVERSIDADES SEXUALES Y DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO FRENTE A SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y VIOLACIÓN
DE DERECHOS.

CLASE N° 3

TIEMP ESTRATEGIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

MOMENTOS DE LA CLASE
O METODOLÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

A. Se realizará un repaso y
ACTIVIDADES 10
charla de lo visto en las Participación Observación docente
DE INICIO min.
clases anteriores. Indagación

Participación activa
A. Se trabajara con una
silueta de una persona
ACTIVIDADES Resolucion de
para aprender a 40 Exposición por parte
DE actividad de manera Observación
diferenciar los siguientes min. de la docente
DESARROLLO acorde
conceptos:
sexo: caracteristicas
biologicas (organos) que

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difrencian los sexos

(hembra, macho)
identidad de genero:como
nos sentimos respecto al
género, no
necesarianente se
corresponde con las
caracteristicas del sexo.
(hombre, mujer, etc)
expresión: como nos
presentamos ante la
sociedad, como nos
vestimos, hablamos, etc.
orientacion sexual: es
hacia quien se siente
atriado una persona,
fisica, sexul
emocionalmente((homose
xual, heterosexual,
pansexual, bisexual)
B. Luego los alumnos
deberán completar la
silueta con la palabra
correspondiente

Comprensión de la
A. Los alumnos deberán
consigna
ACTIVIDADES realizar (en grupo) un 30 ELABORACIÓN DE
DE CIERRE afiche sobre la min. AFICHES Registro de lo
Predisposición para el
discriminación por trabajado en clase
trabajo en grupo
orientación sexual.

RECURSOS: MATERIAL CONCRETO, AFICHES

MATERIAL CONCRETO:

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MATERIAL DIGITAL:

● Vídeo educativo "Los días de Mateo en la escuela".