“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

“Nos reencontramos y convivimos en armonía

previniendo situaciones de riesgo en nuestra salud”

I. DATOS GENERALES

I. E. N° : 120 “MANUEL ROBLES ALARCÓN”

Director : Francisco, Flores
Subdirectora : Nancy Reátegui Díaz
Grado : 5° A,B,C,D,E.
Fecha : Del 20 de Marzo al 31 de Marzo de 2023
Periodo de ejecución: : 2 semanas
Ciclo :V
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte
Cultura y tutoría.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la I.E. N° 120 “Manuel Robles Alarcón” retornan al colegio en medio de una emergencia climática provocada por el
ciclón Yaku, lo cual genera riesgos en su seguridad, salud y estado emocional, sumada a la problemática de carencias de una comunicación asertiva, desarrollo de habilidades
comunicativas y sociales, además en consideración al progreso de los estudiantes se plantea una evaluación diagnóstica para establecer un punto de partida.
Ante todo, ello planteamos: ¿Cómo podremos mejorar la comunicación en nuestra I. E.?
¿De qué forma podemos prevenir situaciones de riesgo ante las eminentes lluvias y precipitaciones?
Junto a ello proponemos elaborar nuestro plan de emergencia familiar y las normas de convivencia de Nuestra I.E.
para generar una buena convivencia.
De la misma forma se ubicará en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como
organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la
convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes aulas.

II. PROPÓSITO y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia Instrumentos
de
Área

evaluación
Se comunica oralmente en su - Explica el tema y el - Pronuncian con énfasis - Expreso mis - Ficha de - Lista de cotejo
lengua materna. propósito comunicativo del palabras importantes, experiencias vividas con aplicación
- Obtiene información del texto texto oral. Distingue lo emplean gestos y mis amigos.
oral. relevante de lo movimientos corporales.
- Infiere e interpreta información complementario clasificando - Proponemos y
del texto oral. y sintetizando la información. - Dan una entonación debatimos sobre los
- Adecúa, organiza y desarrolla las Establece conclusiones sobre correcta al expresarse acuerdos de
ideas de forma coherente y lo comprendido; para ello, oralmente. convivencia del aula.
cohesionada. vincula el texto con su
- Utiliza recursos no verbales y experiencia y el contexto - Opinan dando razones de
paraverbales de forma estratégica. sociocultural en que se lo escuchado.
- Interactúa estratégicamente con desenvuelve.
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos en su - Identifica información - Deducen las - Leemos un texto sobre - Ficha de - Lista de cotejo
lengua materna. explícita, relevante y características de las el ciclón Yaku. aplicación
- Obtiene información del texto complementaria que se personas, los personajes,
escrito. encuentra en distintas partes los animales en un texto.
-Infiere e interpreta información del del texto. Selecciona datos
texto. específicos e integra - Predicen de qué tratará el
- Reflexiona y evalúa la forma, el información explícita cuando texto, como subtítulos - Leemos un texto sobre
C contenido y contexto del texto. se encuentra en distintas colores e imágenes. la preparación para la
O partes del texto con varios temporada de ciclones
M elementos complejos en su
U estructura, así como con
N realizar una lectura
I intertextual de vocabulario
variado, de acuerdo a las
C
temáticas abordadas.
A
Escribe diversos tipos de textos en su - Escribe textos de forma - Proponen su plan de -Escribimos nuestros - Ficha de
C
lengua materna” coherente y cohesionada. escritura para organizar acuerdos de convivencia aplicación
I Ordena las ideas en torno a sus ideas de acuerdo al
O - Adecúa el texto a la situación
comunicativa. un tema, las jerarquiza en propósito comunicativo al
N subtemas de acuerdo a escribir.
- Organiza y desarrolla las ideas párrafos, y las desarrolla -Escribo mi plan de
de forma coherente y para ampliar la - Escriben coherentemente prevención ante ciclones - Cartel de acuerdos
cohesionada. información, sin utilizando signos de convivencia del - Lista de cotejo
- Utiliza convenciones del lenguaje digresiones o vacíos. ortográficos aula
escrito de forma pertinente. Establece relaciones entre
- Reflexiona y evalúa la forma, el las ideas, como causa-
contenido y contexto del texto escrito efecto, consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
“Resuelve problemas de gestión de - Recopilar datos y los - Elaboramos encuestas - Elabora encuestas - Lista de
- Recopila datos mediante
datos e incertidumbre” organiza en cuadros y de las emociones que las analiza y luego cotejo
encuestas sencillas o
con gráficos de barras genera el retorno a las convierte a
• Representa datos con gráficos y entrevistas cortas
clases. grafico de barras
medidas estadísticas o preguntas adecuadas
probabilísticas. empleando procedimientos y - Gráficos de los lugares
recursos; los procesa y donde afecto el ciclón
organiza en listas de datos, Yaku. - Elaboro encuestas de
• Comunica la comprensión de los tablas de doble entrada o los lugares que más
conceptos estadísticos y tablas de frecuencia, para des- afectó el ciclón Yaku.
probabilísticos. cribirlos y analizarlos.

“RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre los - Organiza datos respecto - Realizando . Organiza datos
FORMA, MOVIMIENTO Y datos de ubicación y a la localización y el desplazamiento con respecto a la - Lista de cotejo
LOCALIZACIÓN” recorrido de los objetos, desplazamiento de puntos de referencia. localización y
los objetos, expresándolos desplazamiento
• Modela objetos con formas personas y lugares cercanos, en un croquis usando
geométricas y sus transformaciones. y las expresa en un croquis puntos cardinales en un
teniendo en cuenta
 • Comunica su comprensión sobre las referencias como, por sistema de coordenadas.
formas y relaciones geométricas. ejemplo, calles o avenidas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
M “RESUELVE PROBLEMAS DE .- Establece relaciones entre - Reconoce e identifica el - Reconocemos las - Identifica figuras
A FORMA, MOVIMIENTO Y perímetro de las zonas en Figuras geométricas geométricas en las Lista de cotejo
las características de los
T LOCALIZACIÓN” objetos del entorno, las riesgo por el ciclón Yaku formadas en las zonas de zonas que se produjo
E • Modela objetos con formas asocia y representa con riesgo. el ciclón Yaku.
M geométricas y sus transformaciones. formas geométricas bidimen-
A • Comunica su comprensión sobre las sionales (figuras regulares o
T formas y relaciones geométricas. irregulares), sus elementos y
I • Usa estrategias y procedimientos con sus medidas de longitud y
superficie; y con formas
C para orientarse en el espacio. tridimensionales (cuerpos
A • Argumenta afirmaciones sobre redondos y compuestos), sus
relaciones geométricas. elementos y su capacidad.

“RESUELVE PROBLEMAS DE - Representa con números - Sumamos el valor de las - Emplea estrategias
- Establece relaciones entre Lista de cotejo
CANTIDAD” y operaciones los zonas afectadas por el de cálculo con la
datos y una o más acciones
procedimientos empleados ciclón Yaku. adición en la
• Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar,
en las situaciones resolución de
numéricas. comparar, igualar, reiterar,
problemáticas, utiliza y problemas de
• Comunica su comprensión sobre los agrupar y repartir
explica las estrategias de situaciones
cantidades, para
números y las operaciones. cálculo con expresiones cotidianas
transformarlas en
• Usa estrategias y procedimientos de expresiones aditivas en la resolución de - Utiliza diversos
numéricas
estimación y cálculo. problemas. materiales y
(modelo) de adición,
• Argumenta afirmaciones sobre las - Representa y explica recursos en las
sustracción, multiplicación y
relaciones numéricas y las división con números comparaciones de representaciones y
operaciones. naturales, y de adición y cantidades de cantidades estrategias de
de zonas afectadas por el - Comparamos las
sustracción con decimales. resolución.
ciclón Yaku. Cantidades de los lugares
más afectados por el
ciclón Yaku.

P CONSTRUYE SU IDENTIDAD. - Relaciona sus diversas -Distingue sus diversas - Las emociones. . Ficha de - Lista de cotejo
E - Se valora a sí mismo. emociones con su emociones y aplicación
R - Autorregula sus emociones. comportamiento y de sus comportamientos
S - Reflexiona y argumenta compañeros; menciona las
éticamente. causas y consecuencias de -Desarrolla
O
- Vive su sexualidad de manera estas y las regula mediante el comportamientos que -Tipos de emociones
N integral y responsable de acuerdo a uso de diferentes estrategias fortalecen las relaciones de
A su etapa de desarrollo y madurez. de autorregulación. amistad.
L Convive y participa - Muestra un trato respetuoso -Convive y participa - Normas de convivencia . Ficha de aplicación - Lista de cotejo.
democráticamente en la búsqueda e incluso con sus compañeros democráticamente cuando en el aula.
del bien común. de aula y propone acciones se relaciona con los demás.
• Interactúa con todas las personas. para mejorar la convivencia .
• Construye normas y asume a partir de la reflexión sobre
acuerdos y leyes. conductas propias o de otros. -Participa en los acuerdos
S -Evalúa el cumplimiento de y elaboración de las
O • Maneja conflictos de manera
constructiva. sus deberes. normas de convivencia.
C
• Delibera sobre asuntos públicos.
I
A • Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
L
Gestiona responsablemente el -Describe los problemas - El ciclón de Yaku. - Ficha de aplicación - Lista de cotejo.
espacio y el ambiente. ambientales de su localidad y
-Maneja fuentes de información región e identifican las
para comprender el espacio acciones cotidianas frente al
geográfico y el ambiente cambio climático y a los
riesgos de desastres en su
escuela.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos - Opina sobre cómo cuidar - Me cuido porque soy - Fichas de -Lista de cotejo
C científicos para construir y fenómenos que observa en su y proteger su salud. importante. aplicación.
I conocimientos. entorno y propone alternativas
E • Problematiza situaciones para de solución para cuidarse. -Amplia sus conocimientos
hacer indagación. -Propone un plan de acción sobre el tema indagando y
N
• Diseña estrategias para hacer para indagar sobre su cuidado buscando información -Alimentándome
C personal que le permitan luego sobre su cuidado personal
indagación. correctamente también
I • Genera y registra datos e comprobar sus indagaciones. - cuido mi salud.
A información. -registra los datos obtenidos y
• Analiza datos e información. los representa en
Y • Evalúa y comunica el proceso y organizadores
resultados de su indagación.

T Explica el mundo físico - Reconoce algunos fenómenos - Explica la importancia - Como prevenir - Fichas de - Lista de cotejo.
E basándose en naturales para prevenir de la prevención ante situaciones de riesgo ante aplicación.
C conocimientos sobre los seres situaciones de riesgo para su cualquier riesgo natural. fenómenos naturales.
N vivos, materia y energía, familia y comunidad.
biodiversidad, Tierra y universo. -Propone medidas para mitigar -Leo textos sobre los
O
- Comprende y usa conocimientos las consecuencias fenómenos naturales en
L
sobre los seres vivos, materia y el Perú.
O energía, biodiversidad, Tierra y
G universo.
I - Evalúa las implicancias del
A saber y del quehacer científico y
tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE -Identifica la importancia de - Reconoce la importancia - Me informo - Ficha de - Lista de cotejo.
SOLUCIONES las redes sociales para del uso correcto de los asertivamente usando mi aplicación.
TECNOLOGICAS PARA informarse sobre la ubicación, recursos tecnológicos para celular.
RESOLVER PROBLEMAS DE causas y consecuencias que informarse.
SU ENTORNO. provoca un huayco.
-Determina una alternativa de
solución tecnológica.
-Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
-Implementa y valida alternativas
de solución tecnológica.
-Evalúa y comunica el
funcionamiento de los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
A Aprecia de manera crítica - Describe las características Los estudiantes desarrollan -Dibuja el lugar donde - Cuaderno - Lista de
R manifestaciones artístico- de manifestaciones artístico- sus habilidades para pasaste tus vacaciones. de trabajo cotejo
T culturales. culturales que observa, analiza percibir, describir y
E • Percibe manifestaciones sus elementos e interpreta las analizar las cualidades
artístico-culturales. ideas y sentimientos que visuales de diversas –Dibuja una imagen
• Contextualiza manifestaciones transmiten. manifestaciones artísticos. sobre el ciclón de Yaku.
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
R -Construye su identidad como - Promueve la convivencia - Discrimina lo bueno y lo - Nuestros primeros . Ficha de - Lista de cotejo.
E persona humana, amada por armónica en su entorno más malo de sus acciones y padres: Adán y Eva Aplicación
L dios, digna, libre y trascendente, cercano y fortalece su asume actitudes de cambio
I comprendiendo la doctrina de su identidad como hijo de Dios. y compromiso
G propia religión, abierto al
diálogo con las que le son - Conoce a Dios padre y
I
cercanas. se reconoce como hijo
O - Conoce a Dios y asume su -La convivencia entre
amado según las sagradas
N identidad religiosa y espiritual Caín y Abel
escrituras para vivir en
como persona digna, libre y armonía con su entorno.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
 respetuosa.
Gestiona de manera autónoma. - Determina metas de Definen sus metas - Ficha de
Define metas de aprendizaje aprendizaje viables, asociadas personales, para ello observación
a sus necesidades, prioridades plantean actividades
de aprendizaje y recursos
.
que les permitan
disponibles, que le permitan lograrlas
lograr la tarea.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
EXCELENCIA objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

T Compartimos nuevas . “Valoro lo positivo y Planifican sus sueños, motivaciones e intereses, los cuales serán necesarios Lista de cotejo
U experiencias. fortalezas de mis compañeros para las metas que se tracen hacia el futuro.
T (as)”
O Mejoro la convivencia con mis Reconocen sus fortalezas personales, las cuales son esenciales para el logro
R compañeros de tus metas
I
A
PROPÓSITO En esta experiencia, desarrollarás actividades que te permitirán proyectarte al futuro, a través de tus sueños, habilidades e intereses. Estas
te acercarán, paso a paso, a las oportunidades que te ofrece el entorno.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana del 13 al 17 de marzo

Sesión Nº 1 Comunicación Sesión Nº 4 Matemática Sesión Nº 7 Matemática SesiónNº10 Matemática
Expreso mis experiencias vividas con mis Realizando desplazamiento con puntos de Realizando desplazamiento con puntos de Reconocemos las Figuras geométricas
amigos. referencia referencia formadas en las zonas de riesgo

Sesión Nº 2 Personal Social Sesión Nº 5 Ciencia y Tecnología Sesión Nº 8 Ciencia y Tecnología Sesión Nº 11Personal Social
Las emociones - Me cuido porque soy importante. alimentándome correctamente también Tipos de emociones
cuido mi salud.
 Sesión Nº 3 Religión
Nuestros primeros padres: Adán y Eva
Sesión Nº 12 Arte
Sesión Nº 13 Comunicación
Leemos un texto sobre el ciclón Yaku.
Sesión Nº 17 Personal social
- Normas de convivencia en el aula
Sesión Nº 21 Religión
La convivencia entre Caín y Abel
. Sesión Nº 26 Arte
Sesión Nº 6 Plan Lector Sesión Nº 9 Tutoría
La experiencia de Marleni “Valoro lo positivo y fortalezas de mis
compañeros (as)””
“Dibujo Libre de experiencias del primer día”
Segunda semana Del 20 al 24 de Marzo.
Sesión Nº 14 Matemática Sesión Nº 15 Matemática
Sumamos el valor de las zonas afectadas Reconocemos las Figuras geométricas en
por el ciclón Yaku. los productos de Qaliwarma
Sesión Nº 18 Ciencia Tecnología Sesión Nº 19 Ciencia y Tecnología
Como prevenir situaciones de riesgo ante - Leo textos sobre los fenómenos naturales
fenómenos naturales. en el Perú.
Sesión Nº 22 Plan Lector Sesión Nº 23 Tutoría
Mejoro la convivencia con mis
compañeros
Dibuja un imagen sobre el ciclón de Yaku..
Sesión Nº 12 Comunicación
Proponemos y debatimos sobre los
acuerdos de convivencia del aula
Sesión Nº 15 Matemática.
Comparamos las Cantidades de los
lugares más afectados por el ciclón
Yaku.
Sesión Nº 120 Personal Social
El ciclón de Yaku
Sesión Nº 25 Comunicación
Leemos un texto sobre la preparación
para la temporada de ciclones

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
 ⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 ⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 ⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 ⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado. ⮚
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 ⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – MINEDU
V. Fuentes de referencias.

 Ministerio de educación – programa curricular - 2021

 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

San Juan de Lurigancho 20 de marzo del 2023

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Firma subdirectora Firma docente