TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO CAMPUS CHETUMAL

CARRERA:
CONTADOR PÚBLICO

ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD 1:

“CONCEPTOS BÁSICOS DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL”

ACTIVIDAD 1:
“MONOGRAFÍA”

EQUIPO 2:

1. Cervantes Bastidas Alkaid

2. Chi Cocom Carlos Alberto
3. González Fernández Linda Coral

GRUPO: C1A SEMESTRE: 1ro.

DOCENTE:
M.A. MARIA DEL SOCORRO TERRAZAS CERVERA.

FECHA DE ENTREGA
21 de marzo del 2021
 ÍNDICE
ÍNDICE................................................................................................................... 2

1. Introducción ..................................................................................................... 3

2. Relación hombre-conocimiento-realidad .......................................................... 4

2.1. Concepto de realidad y conocimiento........................................................ 4

2.2. Proceso de adquisición del conocimiento .................................................. 4

2.3. Tipos de conocimiento .............................................................................. 5

3. Proceso de construcción de la ciencia ........................................................... 10

3.1. Definición y características de la ciencia ................................................. 10

3.2. Proceso de construcción ......................................................................... 12

4. Clasificación de las ciencias .......................................................................... 12

5. Métodos......................................................................................................... 13

5.1. Definición de método y técnica................................................................ 13

5.2. Tipos de métodos: no científicos, lógicos y científicos ............................. 14

5.3. Características, etapas y reglas del método científico ............................. 17

6. La investigación y el investigador .................................................................. 19

6.1. Definición y características de la investigación........................................ 19

6.2. Características del investigador .............................................................. 20

6.3. Obstáculos de la investigación ................................................................ 20

7. Referencias bibliográficas .............................................................................. 23

8. rúbrica ........................................................................................................... 24

2
 1. Introducción
El hombre a través de su paso por esta tierra como ser pensante, ha realizado
cuestionamientos o preguntas que en determinadas etapas han contribuido al
desarrollo de sus capacidades y habilidades, así como al conocimiento de su
entorno y cómo la naturaleza interactúa con él; es por eso que la investigación surge
como una necesidad del hombre por explicar los fenómenos o hechos que ocurren
en su entorno o que se encuentran en su realidad, haciéndose cuestionamientos a
los problemas que ocurren en su vida diaria: hemos pasado del descubrimiento del
fuego, la invención de la rueda, organización de comunidades en lugares de mejor
calidad, invención de la máquina, comprensión de fenómenos meteorológicos como
la lluvia, los rayos, el clima (entendido como las condiciones atmosféricas que
comprenden un lugar o una región), la rotación de la tierra, la comprensión de los
eclipses, así como explicación de fenómenos socio-culturales que el hombre ha
vivido a lo largo del tiempo.

En nuestra etapa como estudiantes universitarios nos encontraremos con la

necesidad de investigar y con ello atender dos propósitos que se nos presentarán:
resolver alguna problemática referente a nuestra área o entorno social o de índole
profesional y contribuir con el conocimiento y formación como profesionistas. Es por
eso que es importante conocer los conceptos básicos que se engloban y se
encuentran dentro de fundamentos de investigación como proceso de construcción
social, comprender cuál es la relación que como sociedad tenemos con todo
proceso de investigación que llevemos y, como profesionistas, comprender que la
investigación será una parte inherente de nuestro quehacer como estudiantes y
futuros contadores públicos. La investigación es un proceso que no sólo atañe a las
ciencias formales o naturales, sino también a las ciencias sociales. En el desarrollo
del trabajo se describirán conceptos y ejemplos relacionados con el tema 1 que
hacen referencia a los fundamentos de investigación como proceso de construcción
social.

3
 2. Relación hombre-conocimiento-realidad
“Todos los hombres desean por naturaleza saber”, es una frase que Aristóteles
menciona en su obra Metafísica y que hace referencia a la necesidad del hombre
por saber, conocer, comprender y ello implica indagar; es por eso que este deseo
del hombre lo ha llevado a investigar y con ello, adquirir conocimiento. En este
sentido, se sabe que indagar es un aspecto relevante en la construcción del
conocimiento basado en la realidad de cada individuo.

1.Hombre investigando. fuente: https://www.freepik.es/foto-gratis/hombre-investigando-lupa_918620.htm

2.1. Concepto de realidad y conocimiento

Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace

consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones
sobre las cuales no existe duda de su veracidad. Además, el conocimiento puede
ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver;
como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es
engendrar. (Martínez & Rosas, 2006)

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles
e imperceptibles. (Oceguera, 2002).

2.2. Proceso de adquisición del conocimiento

Los objetos que podemos percibir se le conoce como realidad factual y se le
considera realidad material; se puede percibir con los órganos sensoriales o

4
nuestros sentidos, podemos ver el sol, las estrellas, la lluvia, a las personas, ver
fenómenos que ocurren porque los captan nuestros sentidos, podemos percibir el
frio y el calor por nuestro tacto o el sabor por nuestro gusto. La realidad formal es
abstracta, conformada por las ideas, no son captadas por los sentidos, pero existen,
por ejemplo, un número es una abstracción, pero existen para dar sentido a la
realidad.

La realidad que capto con mis sentidos o la realidad que forman las ideas crean el
proceso de conocimiento en el sujeto.

1.Elementos del conocimiento y proceso de conocer la realidad. Fuente: Oceguera (2006).

2.3. Tipos de conocimiento

• Religioso. Es el conocimiento que se fundamenta en un dogma como una

creencia aceptada sin discusión científica y sin un mayor razonamiento. Este
tipo de conocimiento está relacionado con un ser divino o superior que da
sentido al sujeto y su realidad, creyendo fielmente en algo que no se pude
comprobar, se basa en la tradición escrita u oral y esta característica produce
reglas o normas que den cumplirse sin ser cuestionadas y genera sanciones
que generalmente se castigan con el infierno o premian con el cielo. Por otra
parte, el conocimiento religioso ofrece la oportunidad de explicar los sucesos

5
 de la vida desde una perspectiva sagrada y sobrenatural para ordenar y
armonizar nuestro mundo. Como ejemplo: la religión islámica tiene como
característica principal la total sumisión a Alá., tienen ciertos hábitos como la
prohibición alimenticia sobre la carne de puerco, así como todos los animales
que hayan sido desangrados, utilizan la mano derecha para comer y la
izquierda para el aseo personal, las cuales son hábitos incuestionables.

3. Religiones. Fuente: Más Fe (2019) https://masfe.org/temas/vida-santos-de-los-ultimos-dias/religiones/

• Intuitivo. Es el conocimiento que se adquiere por evidencia inmediata;

reconoce patrones y sabe tomar decisiones sin un procesamiento de la
información consciente sino a través de la experiencia. Como ejemplo: si
miro a mi madre, y veo en su rostro facciones que me permiten detectar su
estado de ánimo y actuar con base en ello: puedo saber si está molesta,
triste, feliz.

2. Expresión de las emociones. Fuente: Psicología online. (2018)

https://www.psicologia-online.com/expresion-de-las-emociones-historia-y-caracteristicas-586.html

6
• Empírico. es el resultado de haber estado en contacto en una o varias
ocasiones con algún tipo de fenómeno, es producto de la experiencia
personal; por ejemplo, si empieza a hacer viento y a nublarse, afirmo que va
a llover, también cuando aprendemos a caminar, hablar, escribir son
conocimientos empíricos.

3. Aprender a caminar. Fuente: Guía del niño, (s.f.)

https://www.guiadelnino.com/bebe/primeros-pasos/7-etapas-para-aprender-a-caminar

• Filosófico. Este conocimiento es producto de la reflexión del sujeto sobre lo

que quisiera llegar a ser como posibilidad de cambio, intenta demostrar
mediante la reflexión racional y metódica los problemas fundamentales de la
existencia. Un ejemplo de este conocimiento sería el Principio de
Arquímedes, que descubrió cuando se duchaba en su bañera que la
cantidad de agua que desbordaba era igual en volumen a su propio cuerpo.

4. Arquímedes y su famoso Eureka. Fuente: Vix, (2005)

https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/4675/arquimedes-y-su-famoso-eureka

7
• Científico. es producto de la investigación realizada metódicamente y que
reúne las siguientes características: racional, verificable, objetivo,
sistemático, general, predictivo, abierto, legal, útil, comunicable, universal,
metódico, analítico, especializado, claro y preciso. Este tipo de conocimiento
pretende la explicación causal de los fenómenos tratando de establecer una
relación constante (ley). Por ejemplo, tenemos en física las leyes de Newton
que son: la ley de inercia, la ley de fuerza y la ley de acción-reacción.

5.Leyes de Newton. Fuente: Liveworkssheets, (s.f.)

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/F%C3%ADsica/El_movimiento/Leyes_de_newton_cz1183040nq

• Matemático. es el conocimiento que consiste en el análisis y comprensión

de las relaciones y conceptualizaciones de objetos abstractos. Esta actividad
requiere de aprendizajes guiados por actos de intelección que se construyen
a través de la experiencia y el desarrollo de habilidades cognitivas.
Naturalmente, la actividad investigativa implica un conocimiento de las
matemáticas y un conocimiento del mismo individuo, sobre las formas en que
el mismo reflexiona y conoce (autoconocimiento).

6. matemáticas. Fuente: Explora, (2020). https://www.explora.cl/blog/matematicas-importancia-y-desafio/

8
• Lógico. La lógica es la ciencia que expone las leyes, modos y formas del
conocimiento científico. Es decir, se trata del estudio de los métodos y los
principios utilizados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto el
cual puede ser utilizado en la resolución de problemas. Los juegos de
acertijos y matemáticos son ejemplos de este conocimiento.

Figura 7. Pensamiento lógico. Fuente: Concepto De, (2020).

https://concepto.de/pensamiento-logico/

• Directo. Es el conocimiento que se adquiere a través de los sentidos, por

ende, lo proporciona la percepción que tengamos sin que sea demostrable.
Por ejemplo, a través de mis sentidos sé que el agua hirviendo quema.

• Indirecto. es el conjunto de saberes, creencias, verdades, convicciones y

juicios que tenemos de la realidad. Por ejemplo, en el conocimiento directo
sé que el agua hirviendo quema, pero el conocimiento indirecto me permite
saber, por medio de las investigaciones que se han realizado que el agua
hierve a 100 grados centígrados y que a esa temperatura mi piel puede sufrir
quemaduras de primero o segundo grado.

8. Quemadura. Fuente: Wikipedia, (s.f.)

https://es.wikipedia.org/wiki/Quemadura

9
 3. Proceso de construcción de la ciencia
La ciencia es el resultado de las abstracciones que el hombre ha hecho de la
realidad, semejante a un espejo en el cual se refleja la realidad tal como es, no como
debiera; de manera que cualquier otra persona utilizando los mismos métodos y
técnicas verifique la interpretación que los hombres han hecho de esa realidad y
encuentre exactamente los mismos resultados, sólo entonces los científicos
consideran que ese conocimiento adquirido es verdadero.

3.1. Definición y características de la ciencia

Para Ander-Egg (1995), la ciencia es “Un conjunto de conocimientos racionales,
ciertos o probables, que obtenidos de una manera metódica y verificados en su
contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a
objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser
transmitidos”. La ciencia es el resultado de las abstracciones que el hombre ha
hecho de la realidad, reflejan su realidad tal como es de forma que, cualquier
persona que utilice los mismos métodos, pueda verificar la interpretación dada a
esa realidad, obteniendo los mismos resultados. También es importante recalcar,
que en la ciencia si bien es un conjunto de conocimientos ciertos, la certeza absoluta
no existe, ya que el conocimiento científico es provisional pues, nuevas
investigaciones científicas pueden comprobar o refutar hipótesis.

Las características principales que posee la ciencia son:

• Objetiva. Se refleja la realidad tal como es, evitando la distorsión del sujeto
que lo aprehende.

• Racional. Utiliza juicios, reflexiones, conceptos y razonamientos en la

descripción de los fenómenos

• Metódica. Se sigue un método científico en la adquisición del conocimiento

• Sistemática. Las ideas se organizan tomando como base el conocimiento ya

existente y se establece una secuencia, lógica, psicológica y cronológica.

10
• Trasciende los hechos. El conocimiento científico no se limita a las
apariencias de los hechos observados, los analiza, los prueba y da
explicaciones.

• Verdadera. Las proposiciones son aproximadamente verdaderas, a través

de la investigación se comprueba la veracidad.

• Clara y precisa. La terminología de la ciencia es técnica, precisa y clara.

• Especializada. El producto del análisis es el conocimiento especializado, las

ciencias se subdividen y se especializan.

• Comunicable. El resultado de la ciencia se difunde. Es público. General.

Ubica los hechos singulares en pautas generales

• Útil. Pretende el bien sobre el mal con el producto de la investigación.

• Analítica. Descompone todos los elementos que integran el hecho, la

totalidad y busca la causa que lo produce

• Fáctica. Parte de hechos tal y como son. Esos hechos son objetos de la
naturaleza que tienen características comunes y una referencia empírica.

• Universal. Sirve a todos sin fronteras geográficas, raciales o de credos.

• Abierta. La ciencia no es un producto acabado, es una obra en mejora

continua. Está sujeto a revisión por consiguiente a cambio. Es autocorrectivo.

• Verificable. Las conjeturas son sometidas a la prueba empírica. Las

suposiciones son puestas a prueba.

• Legal. Busca hacer leyes de los hechos singulares.

• Explicativa. Intenta explicar los hechos en términos de leyes, aunque estas

se corrijan constantemente.

• Predictiva. Busca interpretar el futuro basándose en leyes y controlar los

acontecimientos.

11
 9. características de la ciencia. Fuente: Pinterest, (s.f.)
https://www.pinterest.com.mx/marlon3071/bloque-1/

3.2. Proceso de construcción

La ciencia se construye a partir de:

• Lo simple a lo complejo, del conocimiento evidente de los sentidos a lo

desconocido.
• Creando conceptos producto del enfrentamiento de convicciones
espontáneas con la experiencia sensorial.
• Serendipia. Por casualidad.
• Como resultado de la aplicación del método científico.

Figura 10. Construcción. Fuente: DepositPhotos.com (s.f.)

https://sp.depositphotos.com/vector-images/ingeniero-del-dibujo-animado.html

4. Clasificación de las ciencias

Por su objeto de estudio, las ciencias de clasifican en Formales y Factuales.

• Formales. Se llaman así porque su objeto de estudio es la forma y no el

contenido, su objeto de estudio son las representaciones como los números

12
 o símbolos, trabajan con creaciones o ideas del hombre por lo tanto son
ideales. Su objetivo no es determinar: ¿qué se dice?, sino: ¿cómo se hace?
La lógica, la filosofía y las matemáticas son parte de las ciencias formales
pues utilizan formas analíticas que se validan por el raciocinio.

• Factuales. Su objeto de estudio son los hechos o fenómenos en los que no

ha intervenido la mano del hombre para su creación y se dividen en
naturales que son producto de la naturaleza como: física, química, biología,
geografía, astronomía, psicología y culturales o sociales que son producto
de la actividad del hombre cómo psicología social, sociología, economía,
historia, antropología.

5. Métodos
En la actividad cognoscitiva, para satisfacer el deseo de conocer la realidad el
hombre ha creado distintas formas de acercamiento. Los diferentes caminos para
generar el conocimiento son los métodos.

5.1. Definición de método y técnica

De acuerdo al significado etimológico se entiende por método el camino que se

sigue para lograr una meta. Para la realización de cualquier actividad existe un
camino o forma de llegar a lograr el objetivo.

La técnica es el intento del hombre por superar su dependencia del mundo exterior,
por lo que se define a la técnica como La reacción energética contra la naturaleza
o circunstancia que lleva a crear entre ésta y el hombre una nueva naturaleza puesta
sobre aquella, una sobre naturaleza. (Neill, 1992). Por ejemplo, mi maestra de
danza me enseña a bailar danza moderna o folclore, el método lo forman los pasos

13
para realizar la actividad ya sea danza moderna o danza folclórica y la técnica
incluye los métodos de los que se valga y de la habilidad del aprendiz para ejecutar
la actividad, aunque ambas son danzas, cada una tiene técnicas distintas de
ejecución.

Aunque método y técnica podrían interpretarse como procedimientos para hacer o

lograr algo, la diferencia entre ambas es que un método es un procedimiento general
orientado a lograr un fin, mientras que la técnica es la diferente manera de aplicar
el método, siento un procedimiento más específico.

5.2. Tipos de métodos: no científicos, lógicos y científicos

Métodos no científicos. Los métodos no científicos son apreciaciones que le han

permitido al hombre explicarse el mundo en que vive, sus métodos son inflexibles y
no aceptan que pueden conducir a errores.

• Intuición. Son proposiciones evidentes por sí mismas, consideradas como

obviamente verdaderas, la comprensión de su significado va acompañada
de una incontrovertible convicción de verdad. La explicación a un fenómeno
se da de manera inmediata sin precisar razonamiento. Ejemplos: el todo es
mayor que cualquiera de las partes; el derecho a la propiedad privada, todo
lo que sucede tiene una causa que lo origina.

• Autoridad. El método consiste en acudir a fuentes respetadas para

sustentar las opiniones defendidas. La religión y la ética exigen el apoyo de
un texto sagrado en el que se encuentra la decisión definitiva. De manera
similar se resuelven cuestiones sociales, políticas y económicas

• Tenacidad. Los hábitos hacen que sigamos creyendo en una proposición

porque siempre hemos creído en ella, cerramos nuestra mente a toda
posibilidad de cuestionamiento, o elemento de juicio que la contradiga. Las

14
 sectas religiosas, los partidos políticos se apoyan en este método para su
acción. Cualquier crítica a nuestra creencia se considera como desleal

Métodos lógicos. Los empleamos constantemente y del correcto uso de las

premisas en que se basen depende la veracidad de las conclusiones a las que se
llegue, es decir, hay reglas en el razonamiento. Son considerados como métodos
generales ya que pueden ser empleados por todas las ciencias. Su base es el
razonamiento, entendido como el encadenamiento de juicios en el que uno es
consecuencia de otro o de otros.

• Inducción. El método inductivo es el empleado principalmente por la

ciencia. Parte de la observación de casos particulares para llegar a
conclusiones o generalizaciones

• Deducción. Forma de razonamiento en la que a partir de juicios

generales se llegan a conclusiones de juicios particulares. Parte
ordinariamente de leyes generales descubiertas por vía inductiva, e
intenta aplicarlas a otros casos o hechos todavía inexplicados. Galileo
encontró por vía deductiva la ley de la caída de los cuerpos. La
inducción y la deducción están ligadas entre sí, primero es la inducción
ya que por este método se elaboran las leyes, después la deducción,
ya que a partir de la ley se resuelven situaciones. Ambos métodos son
complementarios en la obtención del conocimiento.

• Analogía. Es la forma de razonamiento en la que a partir de juicios

particulares se llega a conclusiones particulares con objetos que
mantienen una similitud. Por ejemplo, si a mi me duele una muela, me
tomo medicamento que me quita el dolor, si a otra persona le duele la
muela le damos el mismo tipo de medicamento, suponiendo que hará
el mismo efecto.

• Análisis. Es la forma de razonamiento en la que se identifican los

elementos que componen un todo, su estructura, las partes, las ideas
importantes. Es detectar las partes fundamentales de las cosas y

15
 buscar su relación con el todo. Por ejemplo, a mi me gusta desarmar
aparatos para ver cómo funcionan o qué tiene dentro; desde la infancia
tendemos a llevar a cabo esas acciones con carritos o muñecas, los
descomponemos en partes y posteriormente tratando de analizar su
función y ubicación.

• Síntesis. Es el proceso mental en el cual se integran los elementos

aislados en un todo. Va de lo simple a lo complejo, de la causa al
efecto, de las partes al todo. El análisis y la síntesis están íntimamente
ligados, primero se detectan las partes y después se integran a un
todo. Siguiendo el anterior ejemplo, una vez que desarmamos el
juguete y analizamos sus partes, podremos armarlos de nuevo.

Métodos científicos. Aunque se habla de un solo método científico, y se considera

el experimental como el único las ciencias han empleado otros más con un rigor
científico y se ha generado conocimiento como son el descriptivo-comparativo, el
dialéctico entre otros empleados por las ciencias sociales.

• Descriptivo-comparativo. El método consiste en describir un fenómeno de

manera intensiva, compararlo con otras situaciones afines, para encontrar
por analogía las similitudes y poder en base a experiencias previas encontrar
una causa común y con ello la solución al problema. Fue utilizado por los
sociólogos para el estudio de diversas sociedades en su búsqueda de leyes
que las rigen

• Dialéctico. Es el método que consiste en oponer una afirmación contraria a

la tesis ya existente para encontrar la síntesis o superación.

• Método experimental. Es el método propio de la ciencia fáctica, consiste en

someter el objeto de estudio (variable dependiente) a una serie de pruebas
o estímulos controlados (variables independientes) para analizar en un medio
controlado su variación. La experimentación no es necesariamente en un
laboratorio, puede experimentarse auxiliados por la deducción, y

16
 posteriormente creando modelos y experimentando en ellos, como ejemplo
tenemos a la astronomía.

5.3. Características, etapas y reglas del método científico

Las características del método científico son las siguientes:

• Es fáctico, se ciñe a los hechos, su referencia es empírica.

• Trasciende los hechos: descarta, produce y explica nuevos hechos, no se

conforman con las apariencias.

• Se vale de verificación empírica, exige una confrontación con la realidad.

• Es autocorrectivo, va rechazando o ajustando sus propias conclusiones.

• Es progresivo, sus conclusiones no son infalibles y finales.

• Es general por lo que ignora el hecho aislado, sus formulaciones son de tipo
general.

• Es didáctico, permite plantear, discutir y volver a plantear el problema

investigado.

• Es objetivo, busca la verdad fáctica sin tomar en cuenta valores y creencias

del científico.

• Es racional, se basa en la lógica.

• Es legal, busca hacer leyes

• Es comunicable, sus resultados se difunden a todo tipo de personas.

• Es sistemático, el nuevo conocimiento se interrelaciona con el ya existente.

17
Etapas del método científico:

• Observación. En esta primera etapa el individuo encuentra dentro de la

realidad algún problema, obstáculo, experiencia que le causa inconformidad,
duda. En esta etapa se percibe el problema, se indaga en la realidad todo lo
que existe.

• Planteamiento del problema. Se plantea el obstáculo como pregunta.

• Hipótesis. trata de responder a la pregunta o problema, si en la respuesta a

la pregunta existe una relación causa-efecto, se trata de una hipótesis
explicativa, si únicamente se describe el problema en forma afirmativa la
hipótesis adquiere el carácter de supuesto. La construcción de hipótesis
implica cimentar un modelo teórico a fin de que las suposiciones tengan un
fundamento teórico que dé soporte racional o empírico; de ser posible las
hipótesis deben ser expresadas en un lenguaje matemático.

• Verificación de la hipótesis. Para comprobar la relación entre variables en

la hipótesis planteada, el investigador debe demostrar o probar los hechos
observables, para ello no sólo se prueba una hipótesis, sino varias, hasta
encontrar la causa real del problema o dificultad planteada. Esta etapa en
netamente inductiva, ya que el probar, una hipótesis una y otra vez nos
permite encontrar la causa general que provoca el fenómeno. Es una fase
demostrativa de la conexión real entre los resultados adquiridos y la
comprobación experimental de los mismos.

• Elaboración de conclusiones. Una vez probada la hipótesis se elabora una

conclusión, al comparar las predicciones o suposiciones con los resultados,
estos pueden confirmar la hipótesis; o rechazarla en caso de no haber
obtenido el resultado esperado.

Reglas del método científico:

✓ Formular el problema con toda precisión y al principio. Si es muy general se

18
 vuelve filosófico.

✓ Basarse en conjeturas bien fundamentadas, es decir basada en un cuerpo

teórico de conocimientos.

✓ Someter las hipótesis a contrastación dura, no laxa. Significa que las hipótesis
deben ser probadas, y aceptar las evidencias no de manera definitiva.

✓ No declarar como verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada; se

debe considerar como parcialmente verdadera en el mejor de los casos.

✓ Preguntarse por qué la respuesta es así, y no de otra manera. El investigador

no debe limitarse a generalizaciones, adaptadas a los datos, se deben buscar
explicaciones más consistentes.

6. La investigación y el investigador
Relacionan al sujeto con la acción a realizar.

6.1. Definición y características de la investigación

la investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,

procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir
o aplicar el conocimiento. La investigación científica es la indagación sistemática,
controlada, empírica, de proposiciones hipotéticas que parte de una supuesta
relación entre los fenómenos y las causas que los originan. La investigación se
puede definir también como la acción y efecto de realizar actividades intelectuales
y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los
conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar el
conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.
(Cheesman, 2010).

19
Sus características son:

Objetiva. Imparcial, alejada de la subjetividad.

Metódica. Utiliza un método científico.
Racional. Basada en el razonamiento lógico.
Sistemática. Relaciona el nuevo conocimiento con el ya existente.

6.2. Características del investigador

✓ Claridad de pensamiento.
✓ Habilidad para la concentración.
✓ Capacidad de análisis y síntesis.
✓ Amor a la verdad.
✓ Perseverancia.
✓ Habilidad de expresión.
✓ Disciplina intelectual.
✓ Respeto por el trabajo de otros.
✓ Alerta al contexto histórico social.
✓ Objetividad.
✓ Metodicidad.
✓ Honestidad.
✓ Humildad.
✓ Modestia.
✓ Libre de prejuicios.
✓ Intuición.

6.3. Obstáculos de la investigación

➢ Etnocentrismo. Es un error metodológico que consiste en erigir

nuestros valores y costumbres, la forma en la que hemos sido
educados y criados como valores de juicio infalibles, utilizándolos

20
 como comparativo de conducta con otro grupo socio-cultural, con
tendencia a juzgar de incivilizados a los que no concuerden con
nuestros valores o creencias.

➢ Subjetividad. Es la tendencia a juzgar los hechos observados y las

situaciones que contemplamos, tomando como base la
emocionalidad o afectividad, favorable o adversa, que una persona,
grupo, o un hecho despierta en nosotros, dejando a un lado el rígido
de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona, grupo o
situación.

➢ Autoritarismo. Es la tendencia a aceptar como verdadera una

afirmación porque la ha dicho una persona, no por las razones,
experimento o investigación llevada a cabo por esa persona.

➢ Dogmatismo. Tendencia a exigir que una verdad sea aceptada sin

que sea cuestionada.

➢ Impresionismo. Consiste en confundir experiencias transitorias con

verdades comprobadas, afirmar de toda una clase de gente, lo que
solo nos consta de una o de un pequeño grupo de personas.

➢ Especialismo. Consiste en el proceso tácito o expreso de devaluar

cualquier área de conocimiento que no está dentro del área de
ciencia a la que nos dedicamos, o en pretender que la ciencia
cultivada por nosotros contiene todos los conocimientos o es
igualmente válida en cualquier otra área de fenómenos.

➢ Estereotipo. Son imágenes no comprobadas que desde la infancia

nos han sido formadas o hemos formado nosotros mismos,
respecto, particularmente, a grupos étnicos, culturales, nacionales,
etc.

21
 7. Conclusión
La búsqueda, análisis y comprensión de los conceptos básicos de fundamentos de
investigación nos permiten comprender la forma de construir el conocimiento, se
analizó la clasificación de las ciencias para comprender el papel que juegan en el
método científico, así como la metodología utilizada en el conocimiento científico,
no científico y lógico, enfocándonos en el conocimiento científico como el medio por
el cual la investigación obtiene veracidad en su búsqueda de la verdad y qué
aunque la investigación científica se desarrolla mediante una serie de métodos
apoyada en un rigor científico, no deja de ser como cualquier investigación, por lo
que de alguna u otra manera, todos la realizamos en algún punto, sólo que la
investigación científica es rigurosa, sistemática y organizada, al no ser cerrada da
paso a que sea cambiante, nada es fijo, todo evoluciona y con ella el pensamiento
científico. A lo largo de estas páginas se presentan los pasos que como futuros
investigadores en nuestro caso, el área de las ciencias sociales debemos de tener
y seguir con un estricto apego a ellas, para realizar una investigación veraz y sólida,
viendo a la investigación científica como una actividad que permite que la
humanidad de un paso cada vez hacia un proceso constructivo

22
 8. Referencias bibliográficas

ANDER-Egg, E. (1995). Técnicas de investigación social. Buenos Aires: El Cid.

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Bunge, M. (s.f.). La ciencia, su método y su filosofía.

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Carmenates, O. A & Tarrío, K. (2019). El pensamiento lógico, psicológico y social:

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Neill, M. (1992). El concepto de técnica en Ortega y Gasset. Taula.

https://www.raco.cat/index.php/Taula/article/download/70915/89902/

Tamayo, J. (s.f.). Islam. cultura religión y política. Ed. Trota.

https://www.trotta.es/static/pdf/fragmento_9788498790160.pdf

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 9. rúbrica

Valoración 4 puntos 2 punto 1 puntos Total

Profundización La información está claramente La información da respuesta a las La información da respuesta a las 4
relacionada con el tema principal y preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da
del tema proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. detalles y/o ejemplos.
secundarias y/o ejemplos.
Redacción Casi no hay errores de gramática, 4
No hay errores de gramática, Muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación.

Organización La información está muy bien La información está organizada La información proporcionada no 4
organizada con párrafos bien parece estar organizada.
con párrafos bien redactados.
redactados y con subtítulos.

Fuentes Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información y Algunas fuentes de información y 4
las gráficas están documentadas y las gráficas están documentadas, gráficas no están documentadas.
en el formato deseado. pero unas pocas no están en el
formato deseado.

Recopilación Citación correcta de los autores, Un porciento menor de un 15% Un 60% o más del documento 4
aportación para enlazar cada tema. plagiado de alguna fuente. Uso plagiado. Solo copio y pegó de una
de Uso más de cinco fuentes de entre tres a cinco fuentes de o dos fuentes, hay trabajos
información información, hay variedad en
información. similares en el grupo.
autores e información,
correctamente enlazada.

Calificación de la actividad 20

24