I.

E 15362 Sausal

SESIÓN DE
APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa: I. E 15362 Sausal

1.2 Área : Arte y cultura

1.3 Grado y sección : Segundo de secundaria “B”

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

• Aprecia de manera • Observa, escucha, El libreto y personajes Lista de cotejo.

crítica describe y registra del cuento: El Pastorcito
manifestaciones los elementos Mentiroso.
artísticas culturales. básicos del arte
• Percibe (sonidos, líneas,
manifestaciones formas y
artísticas culturales. movimientos) que
se encuentran en
• Crea proyectos su entorno y en
desde los lenguajes manifestaciones
artísticos. artísticas con las
que interactúa y
los asocia a ideas
• Explora y
y sentimientos.
experimenta los
lenguajes del arte.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES/COMPETENCIAS RELACIONADAS

1.4 Fecha : martes, 18/07/2023

1.5 Responsable : Prof. Héctor Alfredo Cruz Valladolid

I. TÍTULO: El Pastorcito Mentiroso

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Seleccionar a los estudiantes para la escenificación del
cuento El Pastorcito Mentiroso.

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE, CRITERIOS, INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE.

 Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma

• Define metas de aprendizaje

✓ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar su tarea.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conversar con
concertación otras personas,
intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.

INICIO 10 ➢ Inicia la sesión de aprendizaje con la oración El Padre

MIN. Nuestro y El Ave María, entonando la canción: Demos
gracias al señor y la canción Junto a ti María.
➢ Establecemos los acuerdos para mejorar la convivencia en
el aula.
➢ Pregunta a toda la clase: ¿cómo vamos a cumplir las normas
de convivencia en el aula?
➢ Menciona que es importante que ellos se sientan bien en
distintas situaciones y que puedan expresarse con
confianza; para que esto ocurra, es necesario que
reconozcan y valoren cómo son.
➢ El maestro narra la historia del cuento: El Pastorcito
Mentiroso , utilizando la voz y el cuerpo acompañado de su
guitarra como didáctica de aprendizaje.
➢ Se da a conocer el Título de la clase: El Pastorcito
Mentiroso
Se da a conocer el propósito: Seleccionar a los estudiantes para
la escenificación del cuento El Pastorcito Mentiroso.
➢ Seleccionamos a los estudiantes dándoles el personaje
que actuará en el teatro.
➢ Iniciamos la practica reforzando, a través de diferentes
dinámicas, para mejorar la expresión corporal y vocal.
 DURANTE ➢ Los estudiantes escenifican sobre el cuento. Intervenciones
orales.
➢ Socializan su información.
ANALIZAMOS LA SITUACIÓN.
TOMA DE DECISIONES. Creen que es importante aprender a
actuar en una escenificación.

CIERRE En grupo clase.

Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en la
sesión?, ¿Les gustó?, ¿Por qué?; ¿Recuerdan qué actividades
compartimos?, ¿Cuál disfrutaron más? Finaliza la sesión
formulando otras interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para
qué nos servirá
?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este
conocimiento?
La actividad consiste en que los estudiantes deberán practicar
en casa su personaje en el teatro.
III. RECURSOS O MATERIALES

Guitarra, títeres, pizarra, plumones.

Prof. Héctor Alfredo Cruz Valladolid

2do de Secundaria “B”

 I. E 15362 Sausal

SESIÓN DE
APRENDIZAJE

V. DATOS INFORMATIVOS

1.6 Institución educativa: I. E 15362 Sausal

1.7 Área : Arte y cultura

1.8 Grado y sección : Primero de secundaria “B”

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

• Aprecia de manera • Observa, escucha, El libreto y personajes Lista de cotejo.

crítica describe y registra del cuento: El sapo de la
manifestaciones los elementos laguna.
artísticas culturales. básicos del arte
• Percibe (sonidos, líneas,
manifestaciones formas y
artísticas culturales. movimientos) que
se encuentran en
• Crea proyectos su entorno y en
desde los lenguajes manifestaciones
artísticos. artísticas con las
que interactúa y
los asocia a ideas
• Explora y
y sentimientos.
experimenta los
lenguajes del arte.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES/COMPETENCIAS RELACIONADAS

1.9 Fecha : martes,18/07/2023

1.10 Responsable : Prof. Héctor Alfredo Cruz Valladolid

II. TÍTULO: El sapo de la laguna

VI. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Seleccionar a los estudiantes para la escenificación del
cuento El sapo de la laguna.

VII. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE, CRITERIOS, INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE.

 Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma

• Define metas de aprendizaje

✓ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar su tarea.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conversar con
concertación otras personas,
intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.

INICIO 10 ➢ Inicia la sesión de aprendizaje con la oración El Padre

MIN. Nuestro y El Ave María, entonando la canción: Demos
gracias al señor y la canción Junto a ti María.
➢ Establecemos los acuerdos para mejorar la convivencia en
el aula.
➢ Pregunta a toda la clase: ¿cómo vamos a cumplir las normas
de convivencia en el aula?
➢ Menciona que es importante que ellos se sientan bien en
distintas situaciones y que puedan expresarse con
confianza; para que esto ocurra, es necesario que
reconozcan y valoren cómo son.
➢ El maestro narra la historia del cuento: El sapo de la laguna ,
utilizando la voz y el cuerpo acompañado de su guitarra
como didáctica de aprendizaje.
➢ Se da a conocer el Título de la clase: El sapo de la laguna
Se da a conocer el propósito: Seleccionar a los estudiantes para
la escenificación del cuento El sapo de la laguna.
➢ Seleccionamos a los estudiantes dándoles el personaje
que actuará en el teatro.
➢ Iniciamos la practica reforzando, a través de diferentes
dinámicas, para mejorar la expresión corporal y vocal.
 DURANTE ➢ Los estudiantes escenifican sobre el cuento. Intervenciones
orales.
➢ Socializan su información.
ANALIZAMOS LA SITUACIÓN.
TOMA DE DECISIONES. Creen que es importante aprender a
actuar en una escenificación.

CIERRE En grupo clase.

Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en la
sesión?, ¿Les gustó?, ¿Por qué?; ¿Recuerdan qué actividades
compartimos?, ¿Cuál disfrutaron más? Finaliza la sesión
formulando otras interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para
qué nos servirá
?, ¿En qué situaciones de la vida cotidiana será de utilidad este
conocimiento?
La actividad consiste en que los estudiantes deberán practicar
en casa su personaje en el teatro.
III. RECURSOS O MATERIALES

Guitarra, títeres, pizarra, plumones.

Prof. Héctor Alfredo Cruz Valladolid

1ero de Secundaria “B”