SESIÓN DE APRENDIZAJE “CONSECUENCIAS DE LA MALA ALIMENTACIÓN”

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Personal Social
FECHA : 17-10-23
DOCENTE : Milagrito de Jesús Cherres Cornejo.
GRADO : 6to “A”
ESTÁNDAR. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las
personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
AR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDE INSTRUMEN
EA CAPACIDADES EVALUACIÓN NCIA TO DE
DE EVALUACIO
APREN N
DIZAJE
P Convive y participa  Propone, a partir de un -Explica las causas y Ficha Lista de
E democráticamente diagnóstico y de la de cotejo
consecuencias de trabajo
R -Interactúa con todas las deliberación sobre
una alimentación
S personas. asuntos públicos, accio-
O nes orientadas al bien inadecuada
-Construye normas y
N asume acuerdos y leyes. común, la solidaridad, la -Propone
A -Maneja conflictos de protección de personas recomendaciones para
L manera constructiva. vulnerables y la defensa la mejora de la
de sus derechos, alimentación
-Delibera sobre asuntos
S públicos. tomando en cuenta la
O opinión de los demás.
-Participa en acciones
C Sustenta su posición
que promueven el
I basándose en fuentes
bienestar común.
A
L

1.1.1. Explica el proceso,

1.Se desenvuelve en Explica con sus propias palabras el proceso
los procedimientos, los
entornos virtuales que siguió para lograr sus aprendizajes.
recursos movilizados, las Explica con sus propias palabras el proceso que siguió
generados por las TIC
dificultades, los ajustes y respecto a las actividades de para lograr sus
1.1.Gestiona Se traza metas, para cumplir respecto a las
cambios que realizo y los aprendizajes a través de la entrega de sus tareas.
información del actividades de aprendizaje, entregando sus
resultados obtenidos
entorno virtual tareas como productos de aprendizaje.
para llegar a la meta.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque
Orientación al
bien común
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

Realizamos las actividades permanentes.

Dialogamos con los estudiantes donde se les hace recordar la experiencia anterior.
 MOTIVACIÓN
I Los estudiantes observan las siguientes imágenes y comentan:
N - Imáge
LONCHERA NUTRITIVA LONCHERA NO NUTRITIVA
I nes
C - Plumo
I nes
O - Papel
otes

 Se formula estas preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Cuál de las loncheras
elegirías?, ¿Por qué?, ¿Cuál de las loncheras muestra una buena alimentación?, ¿Cuál de
las loncheras muestra una mala alimentación? ¿A que nos referimos cuando mencionamos
la mala alimentación? ¿La salud de nuestro cuerpo depende la una buena o mala
alimentación?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿El tema de la alimentación debe ser
considerada un asunto público?
El propósito del día de hoy es
RECONOCE QUE LA MALA ALIMENTACIÓN DEBE SER ABORDADA COMO UN ASUNTO PUBLICO Y
POR LO QUE DEBEN INTERVENIR TODA LA POBLACIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia y los criterios de evaluación.
DESARROLLO
Problematización:
 Presentamos la imagen de un niño comiendo comida chatarra.


 Responden: ¿Consideras que lo que come el niño es saludable? ¿Se puede decir que
tiene una mala alimentación? ¿Por qué la gente recurre a este tipo de comida, aun
sabiendo que hace daño? ¿Podemos decir que falta compromiso por parte de la
población? ¿Podemos abordar el tema como un asunto público? ¿Por qué?
 Comentamos que se irán resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta
sesión
Análisis de la información
 Los estudiantes analizan información de la mala alimentación.

 Recordamos el concepto de asunto público:

Un asunto público es toda problemática o tema que involucra al bienestar colectivo,
relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales
 Después de revisar la información los estudiantes establecen la importancia de que la
población se involucre en el tema de la alimentación y por lo tanto debe ser considerado un
asunto público. Planteamos la pregunta:
¿Qué acciones podemos realizar para disminuir la mala
alimentación?
 Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 Explicamos que se ha implementado acciones como OCTOGONOS DE LOS ALIMENTOS
que advierten a los consumidores el grado de azúcar, sodio, grasa, etc. Que contienen
algunos de los alimentos. Pero que la población a veces no conoce.
 Revisamos información sobre los octógonos de los alimentos:

 Se solicita a los estudiantes que mencionen en que alimentos han observado estos
octógonos.
Toma de decisiones
 Explicamos a los estudiantes que hay algunas personas que no conocen el significado de
estos octógonos. Indicamos que realizaremos carteles que les permitan informar la
importancia de estos octógonos. Por ejemplo:
  Para concluir los estudiantes completan una actividad de aplicación.
Se felicita por el esmero colocado en la organización de las participaciones.
C  Reflexionan respondiendo las preguntas:
I  ¿Qué aprendiste?
E  ¿Cómo lo aprendiste?
R
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Convive y participa EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

democráticamente FICHA DE TRABAJO
CRITERIOS DE EVALUACION
N°

Explica las causas y consecuencias Propone recomendaciones par

Apellidos y Nombres la mejora de la alimentación
de una alimentación inadecuada
BERRU PATIÑO, Heiner Fabian. I P L I P L
1 CALLE ARRUNATEGUI, Josué Martin.
2 CALLE HERNANDEZ, Hargen Rovinson.
3 CHAVEZ PINGO, Astrid Fernanda.
4 DELFIN GARCÍA, Gloria Sofia.
5 DIOSES GONZALES, Lucero Abigail.
6 GARCIA GRANDA, Danitza Isabel.
7 GUZMAN DIAZ, Joseph Miguel Spencer.
8 JUAREZ TORRES, Ángel José
Guayasamin.
9 JURADO FARFAN, Anthony José Alber.
10 LOZADA RIVAS, García Jazmín.
11 MARCELO ALZAMORA, Selena Solangers.
12 MAZA VILCHEZ, Maricielo Jazmín.
13 NEYRA SANCHEZ, Sneijder Lionel.
14 NIMA CUIVIN, Karely Abigail.
15 RAMOS BACA, Jhean Piero.
16 RAMOS YRAZABAL, Meilynk Hannan.
17 REYES CHIROQUE, Diego Fernando.
18 SEMINARIO NUÑEZ, Mauricio Miguel.
19 SERNAQUE CRISANTO, David Alonso.
20 SERNAQUE CRISANTO, Kathia Antonella.
21 TAFUR MARQUEZ, Richard Kehyler.
22 YOVERA PALACIOS, Alexander Jean Pier.
23
24