Actividad 2.

Paradigmas Psicopedagógicos
Contemporáneos

Ensayo Analítico de la Escuela Tradicional,

Escuela Nueva y Escuela Contemporánea

Alumna:
Meztli Concepcion Bobadilla Mut

Docente:
Dr. Alejandro Arias
 La evolución de la educación se ha visto reflejada con la evolución del hombre y las necesidades que

marca la sociedad. Sabemos que la escuela siempre se ha visto como aquella moldeadora de ciudadanos de

acuerdo con los estándares de la sociedad.

Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" son teorías que cuenta con una línea del pensamiento

concreta sobre la cual se realizan aportes constantemente. Estás modifican los contextos sociales y pedagógicos

de las escuelas.

En este ensayo pretendemos abarcar las características básicas de Escuela tradicional y contemporánea y

a su vez, comparar sus ventajas y desventajas.

1. Escuela Tradicional.

Esta surge en el siglo XVIII con el inicio del concepto de que la escuela es una institución. Este modelo

abarca los conocimientos y valores de la humanidad, los cuales son transmitidos por el docente como verdad

absoluta y no pueden ser cuestionados por el alumno. Este aprendizaje no toma en cuenta el contexto social e

histórico del estudiante.

Características

• Como todo modelo psicoeducativo, la escuela tradicional cuenta con una meta, un desarrollo, un

contenido, un método y la relación entre docente y alumno.

• Gamba (2014) define estos conceptos de la Escuela tradicional de la siguiente manera:

• Meta: Formación del alumno a través de la voluntad, disciplina y rigor. Busca el ideal humanista

y ético.

• Desarrollo: Fomentar las cualidades innatas con disciplina.

• Contenido: Abarca las disciplinas clásicas y les da énfasis a las facultades del alma.

• Método: Es concretamente academista y transmisioncita. Su método se basa en la repetición y en

la imitación.
 • Relación Docente-Alumno: Gamba define esta relación como “vertical”, el docente se encuentra

arriba mientras que el estudiante abajo. Esta escuela ve al estudiante como receptor el cual imitará

y repetirá todo lo que el docente marque y haga, ya que a este se le veía como el modelo y guía.

Argumentos

➢ A favor:

Para este modelo la educación debe ser universal, por lo cual la cobertura se vuelve prioridad. Como

observamos, una de las metas de esta escuela es el ideal ético, por esta razón, se

busca constantemente la renovación moral y humana del hombre.

➢ En contra:

Este modelo presenta a la disciplina y el castigo como fundamentales para el desarrollo de las virtudes.

Recordemos que no toma en cuenta el contexto histórico y social del alumno por la cual la individualidad

y la creatividad están fuera de este modelo.

El alumno al no poder cuestionar solo puede repetir e imitar lo que se le enseña, ante esto, no participa

en la planeación y organización del currículum. Esto genera que toda la enseñanza sea igual para a quien

se le imparte.

“Es un método expositivo, la evaluación del aprendizaje es reproductiva, y se centra en la calificación

del resultado.” (Botello, 2019. párr. 5).

2. Escuela Contemporánea.

Las corrientes pedagógicas contemporáneas reaccionan ante el reclamo social de una educación que

prepare a los sujetos para resolver problemas. La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX y es

conocida también como escuela activa, es una reacción ante la escuela tradicional y las relaciones sociales

de esa época.

Después de la primera guerra mundial se concibe a la educación como la herramienta que da

esperanza de paz.

“En la opinión de Ferriere (1982) los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un

ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para fomentar la comprensión
 entre los hombres y entre las naciones… que se pudieran resolver de manera pacífica los conflictos entre

las naciones y entre los grupos sociales, la nueva educación tendría que ser capaz de formar a los

individuos para la paz, la comprensión y la solidaridad.” (Cerezo, 2007, pp. 3-4).

Características

Gamba (2014) nos brinda las características básicas de la escuela nueva:

• Meta: Lograr el acceso de cada individuo al desarrollo intelectual según sus propias condiciones

biosociales.

• Desarrollo: Es progresivo y secuencial a las estructuras mentales individuales.

• Contenido: Experiencias de vida.

• Método: El niño es el investigador.

• Relación Docente-Alumno: El maestro debe ser un facilitador de ambiente de experiencias.

Argumentos

➢ A favor:

Existe un aprendizaje real ya que, al no estar basado en memorización, imitación y repetición, el

aprendizaje se relaciona con los conocimientos previos (experiencias), pasando por un razonamiento (estructuras

cognitivas), y de esta forma, el alumno vuelve la información parte de él.

Toma en cuenta la historia e intereses del alumno, por lo cual el aprendizaje no se ve como ajeno a la vida

del alumno, sino que es fundamental en ella. Como mencionaba Dewey: “La educación no es una preparación

para la vida, sino que es vida” (FeliciCultura, 2016).

Se respeta la individualidad y creatividad del alumno, ya que el docente solo se encuentra para ser una

guía en este proceso de aprendizaje.

➢ En contra:

En esta escuela se habla sobre la autodisciplina. Podemos considerar que muchos estudiantes logran

desarrollarla de manera correcta, pero hay un porcentaje que no. En la escuela tradicional la disciplina es

obligatoria y esencial en todos los alumnos, razón por la cual es más fácil encontrar alumnos con mayor grado de

disciplina y obediencia.
 La vida real al ser tan esquematizada presenta una contradicción con la nueva escuela, esta situación

general que los alumnos de esta corriente no puedan responder al 100% a las exigencias de la vida actual.

3. Ejemplo De Innovación Pedagógica: Blended Learning o Aprendizaje combinado.

Ante el constante cambio del mundo, el modelo educativo actual se ha tenido que ir modificando para

cubrir las exigencias de la globalización. Por esta razón la mezcla de enseñanza presencial y enseñanza virtual es

una realidad.

➢ Argumentos a favor

Se vuelve una herramienta muy eficaz para aquellos alumnos que quieran aprender más sobre el tema. El

maestro puede crear foros y encuestas, así como subir material audiovisual para un mayor entendimiento de la

información.

El docente puede dar un aprendizaje más personalizado y de esta forma reducir la falta de compresión

sobre los temas vistos ya que el alumno tiene el acceso a la información cuantas veces quiera o requiera.

“Se convierte en una de las innovaciones pedagógicas en el aula porque el profesor cambia su rol a guía,

los alumnos toman protagonismo y la clase se torna interactiva, este es un ambiente educativo diferente,

práctico, donde se conocen, participan y están en contacto directo con la información y la experiencia de

sus compañeros.” (Torres, 2020, párr. 15).

4. La teoría pedagógica de John Dewey

Dewey consideraba que los conceptos en los cuales se basan las creencias son construcciones humanas,

tienen una función instrumental, ligadas a la acción y adaptación del medio, da lugar al descubrimiento, el sostenía

una visión dinámica de la experiencia entre el medio ambiente y lo social, no se refería únicamente al

conocimiento, esta era considerada la base de todas las perturbaciones de la vida.

Consideraba a la educación como una constante reorganización de la experiencia, se encontraba implicada

en el proceso de vivir, proponía concebir a la escuela como una reconstrucción del orden social mayor, ya que

habilitaba a las nuevas generaciones para la sociedad.

 Contemplaba la educación como una reconstrucción experiencial, orientada a formar personas para la

construcción de una sociedad democrática, la clave de la educación debe estar dada por las experiencias reales

del alumno.

El modelo de Dewey es enriquecedor ante la pedagogía, sin embargo, la realidad no se enfoca a obtener

una sociedad más democrática, dependerá del lugar en donde nos encontremos, la familia, así como nuestro nivel

socioeconómico, es cierto que obtendremos experiencias que estarán vinculadas a otras y de las cuales

aprenderemos, sin embargo, no todas estarán orientadas a formar el mismo resultado.

5. Conclusión

La pedagogía tradicional ejerció un rol clave en el siglo XIX al reconocer a la escuela como una institución

capaz de moldear al sujeto que requería ese tiempo. Sin embargo, como menciona Cerezo (2007) “es importante

modificar los vicios de la educación tradicional como la pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo,

superficialidad, enciclopedismo, verbalismo con el propósito de definir un nuevo rol a los diferentes participantes

del proceso educativo.” (pp. 4)

En la actualidad vivimos constantes cambios económicos, políticos y sociales por lo cual, se demanda un

mayor vínculo entre las instituciones educacionales y la sociedad en la que están. Es fundamental la creación y

búsqueda de estrategias mucho más completas y globalizadas en el contenido escolar.

Como hemos observado en la escuela tradicional se presenta más argumentos en contra que la nueva

escuela. Larrauri en el video de FeliciCultura (2016), presenta que el sistema educativo de Finlandia, que ha

implementado paradigmas contemporáneos, ha sido el que mejor resultado tiene, ante esto, muchos países buscan

aplicar este mismo sistema en el propio, sin embargo, pienso que el problema de educación viene más allá de la

manera de enseñar y aprender.

Considero importante primero conocer la ideología y psicología de cada país para poder entender el

comportamiento de su sociedad y de esta forma poder idear el mejor paradigma educativo para ellos.
 REFERENCIAS

Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4,

(7). http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html

Espíndola Juárez, M. D. L. L., & Granillo Macías, R. (2021). Perspectivas de la escuela tradicional, nueva

y contemporánea. Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela

Superior Ciudad Sahagún, 8(15), 30–34. https://doi.org/10.29057/escs.v8i15.6458. FeliciCultura (17 de

octubre de 2016). La educación según John Dewey, Maite Larrauri

[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA. La educación

según John Dewey, Maite Larrauri. (2016, 17 octubre). [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA

Ruíz, Guillermo (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en

el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11 (15),103-124. [fecha de Consulta 5 de febrero de 2022].

ISSN: 1698-7799.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447544540006

Ramírez, J. (23 de noviembre de 2016). Representantes de la escuela tradicional y escuela nueva.

https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/REPRESENTANTESDE-LA- ESCUELA-

TRADICIONAL-Y-ESCUELA-NUEVA/3735451.html