INSTITUCION EDUCATIVA: 15509” NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

GRADO Y SECCIÓN : 3ERO“D”

ÁREA pROFESORA :
COMUNICACIÓN
FECHA :
EVA ROSA FERNÁNDEZ NUNJAR.
: MIERCOLES 26 DE OCTUBRE DEL 2022.
LEEMOS Y COMPRENDEMOS TEXTOS

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita que Hoy los estudiantes leen Identifica información Responde preguntas del nivel
se encuentra en distintas partes del
•

diversos textos para explícita, relevante y literal, criterial y valorativo.

texto (descriptive, instructive, afiche, complementaria.
narrativo). construir su sentido y
-Predice de qué tratará el texto, a partir reforzar los niveles de la Deduce características
de algunos indicios como silueta del
texto, comprensión lectora.
simeprelísc,itaosbjedteos,p
pOaplainbaraasceyrfcra sdeesl .contenido ehrescohnoasjesy,
del texto, y recomienda textos a partir de lugares.
su experiencia, necesidades e intereses,
Establece relaciones
con el fin de reflexionar sobre los textos lógicas entre las ideas:
que lee. causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza-
propósito.

Interpreta expresiones con

sentido figurado.
Deduce el propósito
comunicativo del texto.

Deduce los sentimientos,

estados de ánimo
sugeridos por el texto.

-Deduce el significado de
palabras o expresiones
según el texto.

-Aplica tecnica del

subrayado.

educativos que compartenD, oacseí nc toems oy deestluodsiahnátbeistopsrodme uheigvienelayparleims ernvtacciiónn dsealeundtaobrnleos

psarlaudparebvl esn,irayfaevoitradr ellacolinmtapgieiozadedelaloCsOeVspIDa-c1io9sy otras enfermedades comunes.
Docentes y estudiantes promueven el diálogo, la participación y la democracia en la participación de las
actividades de la institución educativa, regulando nuestras HSE.
 • Lápiz, borrador, plumones, imágenes”
• Ficha de lecturas y su comprensión de textos

Actividad Permanentes: Canto de Saludo.

Los estudiantes reportan su asistencia.
Oración de la mañana.

La docente saluda amablemente a los niños y a las niñas e invítalos a sentarse de forma ordenada.
:
Los estudiantes observan diversos tipos de textos y responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué tipo de texto observamos? ¿cómo lo saben?, ¿Qué características tiene el texto descriptivo?, ¿cómo identificamos el texto instructivo? ¿Qué otro
tipo de texto conoces?
- Escuchamos sus respuestas y anotamos en la pizarra las diferentes propuestas de los estudiantes. Aprovecho sus respuestas para comunicar el
de la sesión:
Se les indica a los estudiantes los y los ubico en un lugar visible:
Identifica información explícita, relevante y complementaria.
Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares.
Establece relaciones lógicas entre las ideas: causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza-propósito.
Deduce el propósito comunicativo del texto.
-Aplica técnica del subrayado.
L a maestra y sus estudiantes establecen las normas de convivencia.

Luego se les pregunta:

¿De qué crees que tratará el texto?
• La docente presenta a los estudiantes los diferentes tipos de textos¿, Pinovritqáunédcorleoess aquoebsti eenrveaer slaestíatutelon?
tamente. Observan el título y las imágenes de los diversos textos
¿Qué tipo de textos leeremos?
¿Cuántos párrafos crees que tiene?
¿Para qué vas a leer estos textos?
¿Las imágenes se relacionan con el título?
¿Has leído antes un texto parecido? ¿Dónde?
Los estudiantes predicen y la docente anota sus
respuestas en un papelote, para después contrastar con
los textos que vamos a leer.
-Primero invito a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones, para que puedan
comprender la información del texto. Luego se les propone que lean en cadena.
-La docente relee el texto con las pautas y entonación adecuada, para que ellos puedan identificar información explícita e
implícita del texto.
-Los estudiantes usarán pistas que nos da el contexto, subrayando las palabras nuevas para predecir y verificar su significado.
-Luego releen una palabra o idea presente en una oración o un párrafo para aclarar dudas para que el texto sea más
comprensible.

Los estudiantes dialogan y socializan sobre la información obtenida de la lectura, comparan sus respuestas con las de sus
compañeros y se corrigen.
Luego confrontan sus respuestas iniciales con la información que obtuvieron al leer el texto
La docente dialoga con los estudiantes sobre lo comprendido en el texto y socializan partiendo de las siguientes preguntas:
¿El texto trata de lo que tú creías?, ¿Por qué?
¿De qué tratan los textos?

¿Las imágenes se relacionan con el texto?, ¿Por qué?

¿Qué otro título le pondrías?

¿Cuál es el propósito del autor al escribir los textos?

La docente les invita a desarrollar teniendo
en cuenta la información contenida en el texto.

(10 minutos)
La docente proporciona un espacio para que comenten que les pareció el texto, promueve la reflexión en los estudiantes.
 ¿Hemos cumplido las normas de hablante y escucha activa? ¿Como?
 ¿Por qué fue útil los diversos textos leídos?
 ¿Cómo te sentiste al expresar el cuento con tus propias palabras? ¿Por qué?
 ¿Es importante la práctica de la escucha activa dentro del aula? ¿Por qué?
Escuchamos atentamente las respuestas de los estudiantes, reflexionando sobre lo aprendido en la sesión.
Evaluamos las normas de convivencia. Felicitamos la participación de los estudiantes.

SUBDIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

EVA ROSA FERNANDEZ NUNJAR

MIERCOLES 26 DE OCTUBRE del 2022
LISTA DE COTEJO

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto. Desarrolla ficha de trabajo de Plan lector
CRITERIOS

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
AGURTO RAYMUNDO, EMELY DAYANNE
ALEMAN SANCHEZ, CELESTE
ALEMAN SANCHEZ, NICOLE
ATOCHE SALDARRIAGAMIA MIA JOHANA
CASTILLO CHIROQUE, SHARON
ANTHONELA
CUSME AGREDA ENOC SEBASTIAN
FARIAS ZAPATA, KRLOS ZURIEL
FERNANDEZ VASQUEZ, JIRETH SEBASTIAN
FLORES QUEREVALU, PIERO FACUNDO
CASTILLO AGUIRRE KIARA
GARAVITO TEMOCHE GENESIS ABIGAIL
GRANDA OLAYA, ABNER AMHIR
GUTIERREZ HUAMAN SAVAGE DAVID
ISTURIZ ARAQUE, EMMANUEL JESUS
LA ROSA BAYONA, JOSE GRABIEL
LOPEZ FLORES, LUCIANA VALENTINA
MARQUEZ GAMBOA, BENJHAMIN ANTONIO
MARTINEZ LAZARTE, FABRIZZIO EFRAIN
MORALES GIRON, YESHUA EDUALBERTO
NAVARRO RUIZ CAMILA ALEJANDRA
OGOÑA CISNEROS, STEFANY ALEJANDRA
RUBIO CHAVEZ STEPHANO FABIAN
SALDARRIAGA CHERO, JHADIRA JACKELINE
SANDOVAL TORRES, CARMEN KRISTHELL
TIPACTI COVEÑAS THIAGO
VALENZUELA FLORENCIO, ARELIZ
ANTHUANNE
VEGAS ZAPATA, JOSE LUIS
VILLANUEVA ZAVALA, PAULINA ESTEFANIA
YARLEQUE PANTA, ZAMIR BASTIAN
MERINO MASIAS GEILYN ZAMARA
PRATO ARAQUE DANNY LEONARDO
JUNIOR
QUEZADA VALDIVIEZO LAUCY ABIGAIL MORALES GONZALEZ JARETH ROSALES MARTINEZ LUCIANA
Eche Chiroque Nicolas Javier
OLIVARES CHERO GABRIEL SMITH