ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Leemos un texto narrativo relacionado con la amistad

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución
I.E 20366 Tupac Amaru II Docente: Villarreal Jaimes, Fiorella
Educativa:
Área: Comunicación Fecha: 14 de julio
Grado: 5° B Primaria Duración: 60min

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto - Identifica información - Recupera datos - Evidencias de - Lista de
en su lengua materna explícita y relevante que se específicos del aprendizaje: cotejos
- Obtiene información del encuentra en distintas texto que lee. Responden
texto escrito. partes del texto. Distingue - Realiza preguntas a lo
- Infiere e interpreta esta información de otra inferencias para largo de la
información del texto. semejante, en la que descubrir el sesión
selecciona datos propósito y
- Reflexiona y evalúa la específicos, en diversos
forma, el contenido y enseñanza del
tipos de textos de estructura texto.
contexto del texto. simple, con algunos
elementos complejos, así - Deduce el
como vocabulario variado, significado de
de acuerdo a las temáticas palabras según
abordadas. la información
presentada en
- Deduce características el texto.
implícitas de persona¬jes,
animales, objetos y lugares,
y determina el significado de
palabras y frases según el
contexto, así como de
expresiones con senti¬do
figurado (refranes,
comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas
de intención-fi¬nalidad y
tema y subtema, a partir de
infor¬mación relevante
explícita e implícita.

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

ENFOQUE DE
Los estudiantes muestran interés por la práctica de la amistad como una relación afectiva entre sus compañeros,
ORIENTACIÓN AL
además, reflexionan sobre la importancia de este sentimiento para vivir en armonía dentro del aula.
BIEN COMÚN.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en la sesión?
 Preparar la ficha de lectura  Caja de sorpresas
 Preparar los materiales  Dado
 Texto
 Imágenes impresas
 Papelógrafo
 Hojas de colores
 Plumones
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO Tiempo RECURSOS

- Se saluda cordialmente a los estudiantes.

15  Caja de sorpresas
- Se motiva a los estudiantes con una caja de sorpresas con imágenes minutos
sobre gestos de la amistad: abrazándose, compartiendo algo, trabajando  Imágenes
en equipo, ayudándose y hablándose con buenos modales. impresas

- Los estudiantes irán descubriendo cuando la profesora lo indique, luego  Hojas de colores
se harán las siguientes preguntas. ¿Por qué se estarán abrazando? ¿Por
qué los niños estarán compartiendo algo? ¿Por qué los niños se estarán
ayudando? ¿Será bueno hablarse bien?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy aprenderemos a

comprender información explicita e implícita de un texto narrativo.

- Se menciona los criterios a evaluar:

 Obtiene información explicita e implícita de personajes, hechos y

lugares que se encuentren en distintas partes del texto.
 Realiza inferencias para descubrir el propósito y enseñanza del
texto.
 Deduce el significado de palabras según la información presentada
en el texto.

- Después de ello con la ayuda de los niños se establecen los acuerdos de

convivencia.

 Levantamos la mano para opinar.

 Respetamos las opiniones de mis compañeros
 Trabajamos en equipo.
 Seguimos las instrucciones de la maestra.
.

DESARROLLO Tiempo RECURSOS

Antes de la lectura
 Dado
- Se les presenta el título y las imágenes que acompañan al texto.
 Imágenes
impresas

 Texto

 Hojas de colores

 Papelógrafo

- A partir de la observación responden a las siguientes preguntas con la  Plumones

finalidad de que elaboren sus hipótesis:
Preguntas Hipótesis
¿Qué tipo de texto crees que
 leeremos?
¿De qué creen que va a tratar el
texto?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde crees que ocurrirán los
hechos de la historia?
¿Para qué creen que el autor ha
escrito este texto?

- La docente anota sus respuestas en el papelógrafo con la finalidad de

contrastar sus hipótesis después de la lectura.
- Luego les oriento a que tomen comodidad para leer, así como
asegurarse que durante la lectura puedan extraer la mayor información
posible utilizando técnicas de comprensión lectora como: subrayado o
sumillado.

Durante la lectura

- Leen el texto: Una verdadera amistad.

- Realizan una lectura silenciosa del texto y subrayan las partes que
consideran importantes.

- Se les da indicaciones como: tener en cuenta los signos de puntuación,

leer con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser
escuchado por todos.

- Leen en cadena con el acuerdo de quién iniciará la lectura y quienes la

continuarán.

- Se detienen en las palabras cuyo significado no entiendan, vuelven a

releer las palabras que están antes y después, y tratan de relacionarlas
con otras que le son familiares, así podrán deducir su significado en el
texto.
Después de la lectura

- La docente propone que los estudiantes que respondan preguntas de

comprensión lectora que ayuden a contrastar sus hipótesis:
¿Cuántos párrafos tiene el texto?
¿Qué personajes intervienen en el texto?
¿Cuáles eran las características físicas de Ericito?
¿En qué parte párrafo encontramos esa respuesta?
¿Por qué algunos de sus compañeros o querían tenerlo como amigo?
¿Quién era siempre amigable con Ericito?
¿Cómo ayudó la ardilla a su amigo erizo?
¿En qué parte párrafo encontramos esa respuesta?
¿Por qué crees que los corchos eran blancos y no de otro color?
¿Esta respuesta la encontramos en el texto?
¿Dé qué trata el texto?
¿Qué es para ti la amistad?
 ¿Ya podemos comprobar qué tipo de texto es?
¿Por qué podemos asegurar eso?
¿Quiénes son los personajes?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Para qué creen que el autor ha escrito este texto?
¿Qué nos enseña el texto?
¿Nuestras hipótesis fueron verdaderas o falsas?

- Como actividad de extensión entrego una ficha que refuerce la comprensión del
texto.

CIERRE Tiempo RECURSOS

- Recuerda con los niños lo desarrollado en la sesión de hoy: comprendimos

información explicita e implícita de un texto narrativo. 10  Hoja
minutos impresa

- Relaciona lo trabajado y dialogado con su vivencia: ¿Les ha pasado algo

parecido al erizo?, ¿Qué hicieron?, ¿Dónde le pasó? ¿Se podrá solucionar
cuando se presenta un problema? ¿Qué valor ha resaltado en el texto?
¿Será importante practicar el valor de la amistad?

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hemos aprendido en la clase de hoy?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
 ¿En qué otras situaciones podemos aplicar lo aprendido hoy?
 ¿A que nos comprometemos a partir de lo aprendido hoy?

- Reflexionan sobre el cumplimiento de las normas de convivencia

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

¿Qué puedo
Lo Lo estoy hacer para
Mis aprendizajes logré. intentando. mejorar mis
aprendizajes?
- Obtiene información implícita e explicita
de personajes, hechos y lugares que se
encuentren en distintas partes del textos.
presentada en el texto.
- Realiza inferencias para descubrir el
propósito y enseñanza del texto.

- Deduce el significado de palabras según

la información
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios

Obtiene Realiza Deduce el

información inferencias para significado de
implícita e descubrir el palabras según la
explicita de propósito y información
personajes, enseñanza del presentada en el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hechos y lugares texto. texto.
que se
encuentren en
distintas partes
del textos.

L.L L.P E.I L.L L.P E.I L.L L.P E.I

1 Abarca Estrada, Pablo Daniel

2 Acuña Guerrero, Luis Gerardo

3 Barreto Rojas, Ángel Josué

4 Bernardo Chávez, Jelena Steffi

5 Bernardo Salvador, Elmer Ronaldo

6 Blas Palma, Xiomara Fernando

7 Blas Rímac, Juan David

8 Chempen Cerna, Juan David

9 Donayre Castillo, Valentina Elena

10 Garay Obregón, Frank Erick

11 Hoyos Rossi, Smith Alexander

12 Hoyos Rossi, Stacy Shantal

13 Huaranga Chávez, José Miguel

14 Huasupoma Castillo, Luciana Emma

15 Huerta Jaimes, Ester Debora

16 León Figueroa, Yamile Luana

17 Luna Venta, Jesús Sebastián

18 Mallqui Arana, Dayron Alexis

19 Mory Valdez, Edgar Jesús

20 Nieto Minaya, Kiara Nayeli

21 Núñez Sánchez, Cristofer Edison

22 Núñez Taico, Adamaris Riggel Kataleya

23 Pineda Piñan, Gabriel Santiago

24 Pineda Sánchez, Brayan Eduardo

25 Ramírez Espinoza, Marco Alexander

26 Tafur Silva, Ezequias

Anexos:

Una verdadera amistad

(Pedro Pablo Sacristán)
Un día, Ericito fue al colegio, él era diferente; su cuerpo era
redondito y estaba cubierto de púas. A veces, al pasar entre las
mesas de la clase lo tiraba todo, pero era sin querer porque su
intención siempre era tener cuidado, aunque no lo conseguía.
Algunos de sus nuevos compañeros no entendían lo que
pasaba y no querían ser sus amigos suyos, ni querían tenerlo
cerca y él se quedaba solito para no molestar.
Una vez, unos compañeros le invitaron a jugar, pero le lanzaron la pelota y justo cayó en
su cabecita con púas y se desinfló, en los columpios tampoco tuvo suerte porque nadie
quería empujarlo para balancearlo.
Ardillita era su única amiguita, pero un día en el autobús no pudo evitar pincharle sin
querer. Desde entonces, decidió quedarse solito para no hacer daño a nadie ni que se le
hicieran a él con esas continuas actitudes de desprecio que le mostraban.
Lo estaba pasando mal, pero un día su amiga ardillita al verlo más solo
y triste pensó en encontrar una solución y lo logró, pero necesitaba la
ayuda de los demás y habló con ellos. Todos estuvieron de acuerdo, le
harían un regalo muy especial muchos pequeños corchos blancos.
Ericito miró extraña a su amiga ardillita y ella le mostró lo que debía
hacer con ellos, colocárselos en cada puita. Le darían más calor en
invierno y ya no tendría más problemas con los pinchazos que daba.
Ericito sonrió y lo entendió. Luego, todos lo abrazaron felices. Por fin
habían solucionado el problema de ericito y lo habían logrado entre
todos.
Se dieron cuenta de que no hay que despreciar a nadie porque todos somos diferentes y
entre todos se pueden solucionar problemas.
 Área: Comunicación
Fecha: 14/07/2023
Actividad
Leemos un texto narrativo relacionado con la amistad
PROPÓSITO Aprender a comprender información explicita e implícita de un texto narrativo.
Criterios de -Obtiene información explícita e implícita de personajes, hechos y lugares que se encuentren en distintas partes del
evaluación texto.
-Realiza inferencias para descubrir el propósito y enseñanza del texto.
-Deduce el significado de palabras según la información presentada en el texto.

Evidencia Desarrollar una ficha de lectura

1. Te invitamos a responder las preguntas de acuerdo al texto leído.

1. ¿Qué personajes intervienen en el texto?

2. ¿Cómo era ericito?

3. ¿Por qué sus amigos no querían ser sus

amigos?

4. ¿Por qué ericito se sentía desilusionado

en un inicio?

5. ¿Cómo ayudó la ardilla a su amigo erizo?

5. ¿Según el cuento porque es importante la

amistad?

6. ¿en qué lugar crees que se desarrollaron

los hechos

2. ¿Menciona dos hechos que le pasó al erizo con sus púas?

3. ¿Por qué crees que los corchos eran blancos y no de otro color?
4. Pinta el significado de las palabras propuestas según el texto.

 Solución: Hablar mal del erizo. Resolver el problema que presentaba el

erizo.

 Extraña: Ericito se molestó con la ardilla Ericito miró rar a su amiga ardilla

 Despreciar: Rechazar a los demás Ser amigo con todos

5. Escribe tu opinión sobre las actitudes de los compañeros del erizo en un inicio.

6. Escribe la enseñanza del texto

No olvides que la amistad es un

sentimiento afectivo, puro y
desinteresado entre dos o más
personas.