Unidad 3 |

Proyecto de Investigación | Práctica Educativa | Práctica Pedagógica|

Unidad 3 |Problema de Investigación| Estructura

Luis Guzmán Palacios | universidad de playa ancha-valparaíso

Derechos reservados ® 2021 |

 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Describirlo
 ¿Es un problema de desconocimiento, de pregunta, de mayor comprensión-
profundización o de cambio, mejora o transformación?

• Reportar sus características

 ¿Por qué es un problema?

• Evidenciar los antecedentes que lo explican

 ¿Quiénes y cómo han estudiado como problema de investigación? | Identifique dos
evidencias empíricas que se vinculen al problema |BDB]

• Establecer las relaciones que le subyacen

 ¿Con qué otros aspectos está vinculado el problema?

• Explicitar su contexto
 ¿Dónde se da el problema? | ¿En Sujetos particulares? | ¿ En algún sitio o lugar
específico?
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Describirlo
¿Es un problema de desconocimiento, de pregunta, de mayor comprensión-
profundización o de cambio, mejora o transformación?

“Desconocemos las prácticas de enseñanza de la educación matemática con

estudiantes con dificultades específicas del aprendizaje

• Reportar sus características

 ¿Por qué es un problema?

• Evidenciar los antecedentes que lo explican

 ¿Quiénes y cómo han estudiado como problema de investigación? | Identifique dos
evidencias empíricas que se vinculen al problema |BDB]

• Establecer las relaciones que le subyacen

 ¿Con qué otros aspectos está vinculado el problema?

• Explicitar su contexto
 ¿Dónde se da el problema? | ¿En Sujetos particulares? | ¿ En algún sitio o lugar
específico?
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Describirlo
¿Es un problema de desconocimiento, de pregunta, de mayor comprensión-
profundización o de cambio, mejora o transformación?

 Desconocemos las prácticas de enseñanza de la educación matemática con

estudiantes con dificultades específicas del aprendizaje

• Reportar sus características

¿Por qué es un problema?

 No existen evidencias empíricas [Indagaciones sistemáticas]

 Conocemos la magnitud de dificultades de aprendizaje en el primer ciclo básico
 La evaluación del desempeño académico muestra practicas de enseñanza en
general mas no en particular con estudiantes con características DEA
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Reportar sus características

¿Por qué es un problema?

 No existen evidencias empíricas [Indagaciones sistemáticas]

 Conocemos la magnitud de dificultades de aprendizaje en el primer ciclo básico
 La evaluación del desempeño académico muestra practicas de enseñanza en
general mas no en particular con estudiantes con características DEA

• Evidenciar los antecedentes que lo explican

 ¿Quiénes y cómo han estudiado como problema de investigación? | Identifique
dos evidencias empíricas que se vinculen al problema |BDB]

 Búsqueda en BdB  Investigaciones recientes sobre el problema

 Búsqueda en BdB  Áreas directas o afines
 Reportamos los hallazgos  Por autores o por temáticas
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Evidenciar los antecedentes que lo explican

 ¿Quiénes y cómo han estudiado como problema de investigación? | Identifique
dos evidencias empíricas que se vinculen al problema |BDB]

 Búsqueda en BdB  Investigaciones recientes sobre el problema

 Búsqueda en BdB  Areas directas o afines
 Reportamos los hallazgos  Por autores o por temáticas

• Establecer las relaciones que le subyacen

¿Con qué otros aspectos está vinculado el problema?

 Formación Inicial docente  Inexistencia de Cursos y Seminarios de Formación

 FID Prácticas de Pre-servicio no focalizadas ni relevantes
 Desarrollo Profesional Docente
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Establecer las relaciones que le subyacen

¿Con qué otros aspectos está vinculado el problema?

 Formación Inicial docente  Inexistencia de Cursos y Seminarios de Formación

 FID Prácticas de Pre-servicio no focalizadas ni relevantes
 Desarrollo Profesional Docente

• Explicitar su contexto
¿Dónde se da el problema? | ¿En Sujetos particulares? | ¿ En algún sitio o lugar
específico?

 Primer Nivel de Enseñanza General Básica

 En la asignatura de Matemáticas  5to a 8vo Básico
 En instituciones educativas Rurales
 Colegio periféricos de la provincia del Marga-Marga
 ¿Cómo formular un problema de investigación?

• Describirlo
 ¿Es un problema de desconocimiento, de pregunta, de mayor comprensión-
profundización o de cambio, mejora o transformación?

• Reportar sus características

 ¿Por qué es un problema?

• Evidenciar los antecedentes que lo explican

 ¿Quiénes y cómo han estudiado como problema de investigación? | Identifique dos
evidencias empíricas que se vinculen al problema |BDB]

• Establecer las relaciones que le subyacen

 ¿Con qué otros aspectos está vinculado el problema?

• Explicitar su contexto
 ¿Dónde se da el problema? | ¿En Sujetos particulares? | ¿ En algún sitio o lugar
específico?