ANÁLISIS DOCUMENTAL

Universidad San Buenaventura/Universidad Católica del Norte

Claudia Patricia Mosquera Gaviria, clapamos@hotmail.com

Docente: Mag. Juan Esteban Quiñones Idárraga

Pedagogía

Universidad de San Buenaventura

Facultad de Educación (Medellín)
Especialización en Gerencia Educativa
Mayo, 2021
Entendemos que la pedagogía es la ciencia que se encarga del ejercicio enseñanza-aprendizaje a

través de metodologías y procedimientos, es decir, nos brinda herramientas para que la

educación se lleve a cabo. Por ello, hablar de pedagogía nos lleva a hablar de didáctica, métodos,

herramientas, entre otros, a través de un currículo. Éste sabemos debe ser flexible y como todo lo

que a él corresponde también.

La educación en los tiempos actuales se ha visto enfrentada a asumir cambios en sus principales

esquemas, tanto que la pedagogía en sí misma, se ha visto inmersa en una revolución educativa,

que podríamos decir, inició con la cuarta revolución industrial, que es la combinación de

sistemas digitales, físicos y biológicos en pro de la transformación de la humanidad, (Klaus

Schwab1) que llegó a romper paradigmas en las ciencias sociales, humanas, naturales y otras,

optimizando tiempo y recursos para automatizar y digitalizar entornos sociales, laborales y

académicos.

Este cambio nos ha llevado a interactuar con diferentes herramientas, tales como dispositivos

móviles, de cómputo, asistentes virtuales y en diferentes entornos, como OVAs, plataformas

educativas y eso nos lleva innegablemente, a cambiar el concepto de didáctica y metodología.

La investigación educativa nos ha aportado información importante respecto a los procesos de

adquisición del aprendizaje y las prácticas pedagógicas, ofreciéndonos espacios educativos más

dinámicos que incorporan recursos tecnológicos e informáticos al servicio de la enseñanza. Sin

embargo, se observa que estos cambios y adelantos que nos ha traído la 4ª revolución industrial,

no ha generado un cambio significativo en gran parte de nuestras escuelas, pareciera que la

pedagogía y el ejercicio de la educación ofreciera resistencia al cambio, aún viéndonos

1Economista y empresario alemán, conocido principalmente por ser el fundador del Foro Económico Mundial.
https://es.wikipedia.org/wiki/Klaus_Schwab
enfrentados a dicha modernidad, tras la actual situación de índole mundial, tras la llegada del

COVID a nuestras vidas.

Pareciera que una de las metas principales de la educación que planteó Piaget, de crear hombres

que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras generaciones han

hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores, no ha recobrado valor, teniendo

el momento histórico ideal para lograrlo.

Gran parte de la responsabilidad de lo expuesto anteriormente, es del gobierno que no ha

ofrecido escenarios de aprendizaje para su población, ni capacitación a sus maestros, quienes se

han visto enfrentados al uso de nuevas tecnologías de información y comunicación, sin haber

sido preparados para ello, incluso, algunos de ellos estando en el ocaso de sus carreras y tampoco

ofrecen estructuras ni la incursión de tecnologías en sus aulas para favorecer la nueva dinámica

pedagógica a la que hoy nos vemos enfrentados. Negándonos así, otro aspecto dinamizado por

Piaget, que dice que, para el desarrollo activo de la clase, los niños deben utilizar materiales y

actividades para obtener el conocimiento que sean apropiados para la edad del niño, teniendo

en cuenta su capacidad mental y motriz, conocedores de que nuestros estudiantes ahora son

denominados nativos digitales2 y todo lo que ello implica.

Para ello, se requiere atribuir posturas docentes de reflexión continua de su quehacer; es

necesario visualizar una práctica pedagógica que se nutra de las propias experiencias docentes,

en las que el conocimiento se valore como un proceso de construcción colectiva y no como el

2Se refiere a personas que han crecido en la era digital, en lugar de haber adquirido familiaridad con los sistemas digitales, se
vincula al concepto de brecha digital, en lo que se refiere a la diferente capacidad de uso tecnológico que existe entre las
personas nacidas a partir de 1980 en adelante y las nacidas con anterioridad. https://es.wikipedia.org/wiki/Nativo_digital
resultado de una imposición. (Cascante y González, 2008, p. 59). Por ello mismo, menciona la

necesidad imperante de incluir, en el diseño curricular de formación docente, estructuras

flexibles, innovadoras y que se ajustan a las nuevas necesidades sociales, brindándoles una

visión de futuro. Asumir este nuevo reto nos llevará a dinamizar el nuevo concepto de pedagogía

y todo lo que en ella se encuentra de manera implícita y tendremos la oportunidad de generar los

cambios que la cuarta revolución industrial nos ha incorporado en nuestras aulas y contextos

educativos.

Referencias
Cascante Gómez, Lode E., González Alvarado, Francisco. REPENSAR LA EDUCACIÓN Y LA
PEDAGOGÍA: ALGUNAS REFLEXIONES CRÍTICAS. Revista Electrónica Educare [en
línea]. 2008, XII (2), 47-64[fecha de Consulta 7 de Mayo de 2021]. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114586006.pdf
Caruso M y Dusel I. De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación
contemporánea. Buenos Aires, Argentina. Kapelusz. 1996
Piaget, J. (1983). El Criterio Moral en el Niño. Barcelona: Editorial Fontanella
https://www.monografias.com/trabajos105/jean-piaget-su-vida-y-sus-aportes-educacion-
actual/jean-piaget-su-vida-y-sus-aportes-educacion-actual.shtml
https://webdelmaestrocmf.com/portal/propuestas-aprendizaje-montessori-vigotsky-piaget-
bruner-ausbely-marsano/
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
 Cuadro comparativo entre teoría pedagógica de Jean Piaget y Vigotsky

JEAN PIAGET LEV VIGOTSKY

Teoría de Psicología Genética Teoría de Aprendizaje Socio-cultural

Epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (generación de Psicólogo ruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo.
nuevos conocimientos fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales), Fundador de la teoría socio-cultural que nos dice que el desarrollo individual no se puede
Biografía
reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo entender sin referencia al medio social. Defendió la idea que la interacción social juega
de la inteligencia. Llamado padre de la PSICOLOGÍA EDUCATIVA un papel crítico en el aprendizaje infantil
El maestro es la persona principal que tiene el deber de coordinar y orientar el proceso
Pedagogía El estudiante es la persona principal y el maestro debe construir el interés del niño y a través de
de enseñanza para un mejor desempeño del estudiante, ejerciendo saberes
centrada en un método éste pueda entender y con el que pueda actuar
socioculturales
Desarrollo A través de diferentes estadios, gracias a un proceso revolucionario, vinculada a la
Se da a través de diferentes estadios, gracias a un proceso evolutivo de todo ser humano
humano interacción social
Se lleva a cabo a través de procesos de adaptación y organización para adaptarse a situaciones
Inteligencia nuevas. Adaptación: búsqueda del equilibrio frente a una situación nueva Se lleva a cabo a través de la socialización del sujeto con el medio
Organización: reestructurar conocimientos previos con los nuevos
Construcción Se realiza mediante un proceso social, llamado Zona de Desarrollo próximo que dice que
Se realiza mediante dos procesos: asimilación y acomodación. Asimilación: incorporar
del el aprendizaje de nuevas competencias se debe a la interacción con los otros,
conocimientos nuevos. Acomodación: reajustar conocimientos previos para integrar los nuevos
conocimiento especialmente de aquellos más hábiles.
El aprendizaje El error, que a mediante un proceso dinámico y constructivo, los niños crean su propio
La interacción personal y la mediación social, es decir con una actividad práctica e
se da a través conocimiento, sin que el maestro fuerce el aprendizaje pues es conocedor de las leyes naturales
instrumental, pero no individual, sino en interacción social
de del desarrollo psicofísico
Son elementos que desequilibran cognitivamente y frente a los cuales, el niño debe encontrar la Son elementos de socialización en los que se basan los momentos didácticos y que son
Contenidos
forma de adaptarse, reestructurando sus conocimientos. mediados por objetos (recursos, herramientas) y sujetos (maestros)
Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otras Promover que los alumnos se apropien de artefactos culturales a través de interacciones
Metas de la generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. sociales definidas por su contexto y cultura.
educación Formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece Garantizar la continuidad cultural mediante la transmisión generacional de los
(Piaget, 1983) instrumentos y saberes culturales que son la herencia del pasado (Caruso y Dussel, 1996)
Escuela de Constructivismo, tanto Piaget como Vigotsky postularon el conocimiento un proceso de construcción por parte del sujeto. Es un proceso complejo que no se enfoca en responder preguntas,
conocimiento sino de construir conocimiento, a través de la interacción para Vigotsky y de refinamiento de destrezas por medio de la actividad y el desarrollo mental, para Piaget.