Fase 3 Actividad intermedia unidad 2 Lineamientos y estándares para el diseño

curricular- Investigación sobre las concepciones de currículos

Curso:
Teorías curriculares

Estudiantes:
Yinny Cabrera-Código: 17656544

Tutor:
Jhon Edwin Trujillo

Curso: 401307_82

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de ciencias de la Educación
Abril 2021
Paso 2: Entrevistemos algunos profesores sobre lo que piensan del PEI; a continuación,
se presentan las preguntas bases para construir el instrumento de la entrevista.

¿Qué plan de trabajo se realizó para la elaboración del PEI o cómo fue la participación
en la construcción?

¿Ha participado de la elaboración de algún PEI?

¿Qué plan de trabajo se realizó para la elaboración?
¿cómo fue la participación en la construcción?

¿Qué cree que le hace falta al PEI dentro de los planteamientos?

¿Conoces el PEI de la institución?

Dentro de los planteamientos que posee ¿Qué cree que le hace falta? ¿por qué?
¿Cómo propone cambios en la práctica?

¿Qué propone en materia de prácticas pedagógicas?

¿existe un mecanismo que promueva la transformación de estas? ¿cuál?
¿Qué piensas que debería vincular el PEI para hacer de la práctica pedagógica un
ejercicio dinámico?

¿Cuáles son las dificultades de la escuela y qué propone como solución?

¿El PEI describe las problemáticas contextuales?

¿Qué mecanismos se proponen para garantizar el ejercicio educativo en medio de la
adversidad?
¿cuál es el reto institucional, frente al sujeto que se requiere formar?

¿Desde su quehacer como desarrollan el currículo?

¿Cuál es su concepción de currículo?
¿Qué aspectos del PEI tienes en cuanta para el desarrollo de currículo?
¿Consideras suficiente dichos aspectos?
Si no es así ¿qué le hace falta?
Aspectos facilitadores del PEI:

El trabajo desarrollado en torno al PEI se centra en la realización de ajustes a planes de

estudio, manual de convivencia y sistema institucional de evaluación de los estudiantes; y se
hace normalmente en equipos de docentes y responde a las directrices emanadas por la
secretaría de educación, y que los rectores ejecutan como una tarea entregable.
El contacto más cercano con el PEI se tiene a través de los planes de estudio, esto refiriendo a
las mallas organizadoras del currículo.
Existe información sobre la población que recibe el servicio educativo, como características
económicas y aspectos geográficos y ubicación

Aspectos obstaculizadores del PEI:

Hay especialmente incomodidad en el trabajo que se realiza sobre los planes de estudio y
planes de área, pues regularmente con tiempos no mayores a tres años incorporan nuevas
mayas organizadoras del currículo donde emprenden modificación total de estos sin tiempo
prudente que garantice la realización de una tarea significativa; esto ha conllevado a la no
utilización en algunos casos por su disfuncionalidad, pues regularmente los cambios o
reajustes no son divulgados.
Para ofrecer el servicio educativo se hace de manera individual (cada docente en su sede
educativa) pocas veces se recurre al PEI se tiene en cuenta los temas en los libros de texto y
el cronograma institucional que se formula de forma anual y dispone los proyectos que son
materia de obligatorio cumplimiento.
Paso 3: Ahora hablarán con algunos alumnos sobre su escuela. De nuevo pensemos en
algunas preguntas que nos gustaría saber:

¿Cómo aprenden en clase?

¿cuáles son sus asignaturas preferidas? ¿por qué?

¿cuáles no? ¿por qué?

¿Hay alguna materia que cree deba ser excluidas? ¿por qué?

¿Hay alguna materia que cree deba ser incluidas? ¿por qué?

¿Mencione 3 aspectos del PEI?

¿Participa en algún proyecto transversal, o de otro carácter?

¿Cómo lo están desarrollando?

Aspectos facilitadores del PEI:

Existen algunas motivaciones por áreas específicas con una visión de gusto por el
conocimiento y que atiende a estilos docentes.
Hay gran motivación en la participación de eventos institucionales que promueven
actividades culturales y deportivas.
La flexibilidad curricular, vista desde las oportunidades de aprendizaje ofrecen una salida
formativa para los niños niñas y jóvenes que responde a la agresividad climática y
geográfica de la zona.
No hay resistencia frente a los contenidos promovidos por el currículo, pues se tiene la
confianza en el saber impartido por el docente y promovido por la institución.

Aspectos obstaculizadores del PEI:

No se conoce el PEI como proyecto institucional promotor de formación del sujeto ideal
para desenvolverse en el contexto social inmediato. La participación democrática en
aspectos institucionales se ve reflejada solo en la elección de personero y consejo
estudiantil y tienen cercanía los estudiantes de los grados superiores.
Hay algunos aspectos institucionales tanto del currículo como de manejo disciplinar con los
cuales no hay afinidad, pero no hay espacios de diálogo para manifestarlo.
Se sabe de la existencia del manual de convivencia y el sistema de evaluación, pero no
como elementos constitutivos del PEI

Paso 4: Nuestra propuesta de educación y de construcción curricular considera que la

comunidad es el centro de la educación. Los niños aprenden y cuestionan para aportar a
sus comunidades. Ahora el estudiante debe también conocer las opiniones de los padres
de esta escuela. Intentando entablar un diálogo con ellos.

¿Qué opinión tienen de la educación que reciben sus hijos?

¿Qué piensa de la educación que recibe tu hijo?

¿Está satisfecho (a) con ella? ¿por qué?

¿Cómo le gustaría que fuera?

¿Ha escuchado hablar del PEI? ¿Conoce el PEI de la institución donde estudia su hijo
(a)?

¿La escuela cumple con sus expectativas como padres y madres?

¿Cuál debe ser el aporte de la escuela a la comunidad según ellos?

¿Creen que la escuela refuerza los aprendizajes del hogar?

¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?

Aspectos facilitadores del PEI:

Hay voluntad para la participación en espacios institucionales de diálogo.

La imagen de la institución y de los docentes es positiva

Aspectos obstaculizadores del PEI:

No se conoce el PEI, ni menos el significado de este para la educación de la región.
Se piensa que la institución es la encargada de determinar de manera unilateral que se debe
enseñar.
Se cree que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes van a la escuela a prender contenidos
de matemáticas, español y de las ciencias.

Link PEI: https://drive.google.com/file/d/1kU77L3csXlJyCv2hcefLVs5NA0wTRieE/view?

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