Tomas Pedernera

Identidad y Convivencia

Durante esta segunda etapa, Tomás se apropia de los distintos momentos de la jornada, los cuales
le ayudan a observar las actividades a realizar durante el día (iniciación, merienda, experiencia en
conjunto, entre otras), comprendiendo los pedidos y sugerencias como al preparar la mesa y al
guardar sus pertenecías .

Ha logrado establecer vínculos con sus compañeros, docentes y algunas personas que trabajan en
la institución, solicitando ayuda cuando la necesita. Por ejemplo, a su docente para colaborar con
colocarse su mochila, o a Patri para que le sirva agua a la hora de merendar.

Ha adquirido autonomía a la hora de llevar adelante tareas que contemplan al accionar dentro de
la sala como guardar los crayones luego de realizar un trabajo en hoja , ordenar los distintos
materiales del juego trabajo , como colocar los rompecabezas armados en el lugar
correspondiente

Aún necesita la invitación de su docente para participar de juegos grupales o experiencias de

aprendizaje. Por ejemplo, en actividades del cumpleaños del monstruo…, donde debían expresar
sus emociones expreso sus emociones con el apoyo de la docente.

Tomas ha participado en experiencias tales como representar a los soldados de San Martín,
dramatizando el cruce de montañas de manera grupal y con el acompañamiento de la docente y
sus compañeros.

Lenguaje y Literatura

Tomás ha logrado participar en los distintos momentos de la jornada, como la iniciación, al ser
llamado por su docente y responder a las consignas realizadas. Se inicia en establecer diálogos con
sus compañeros y su docente.

Expresa sentimientos y emociones, como susto o miedo, utilizando como soporte el dado de las
emociones, al señalar cómo se siente en el momento de la actividad. Incorpora nuevas palabras a
su vocabulario, las cuales utiliza para expresarse.

Al trabajar las normas de convivencia, como no empujar, espera su turno, las señala y las expresa
oralmente a sus compañeros y docente.
Disfruta de la escucha de cuentos, paulatinamente, realiza la re-narración junto a sus pares o al
observar nuevamente el libro, relata las imágenes a su docente. Ha logrado adquirir algunos usos
sociales del lenguaje escrito en la interacción con distintos portadores (libros, revistas, diarios,
carteles, envases, páginas web, etc.), participando activamente en la confección de la invitación a
las familias al acto del Día de la Tradición.

Logra reconocer su nombre escrito en el cartel, lo señala con su dedo y diferencia del resto ,
escribe su nombre utilizando el cartel como soporte.

Matemática

Tomás participa de las actividades del Proyecto de Matemática, donde explora los distintos juegos
como tumbalatas, juego de bolos y juegos de recorridos. Realiza el conteo hasta el 6, se inicia en la
exploración de escrituras numéricas, logra realizar el registro de su puntaje en los distintos juegos
con marcas y puntos.

Explora, después de participar en juegos, qué cifra es la que corresponde al puntaje obtenido en el
juego del emboque. Avanza en el recitado de la serie hasta el 10 al contar los bolos derribados.
Logra realizar conteo hasta 6, al contar los carteles de los compañeros que vinieron al jardín o
aquellos que no asistieron.

Manipula y explora la utilización de dados, con constelaciones hasta 6, en juegos donde hay que
realizar conteo como el emboque. En el juego de recorridos, ha logrado aplicar las reglas y esperar
su turno.

Tiene en cuenta referencias espaciales para indicar como llegar de la puerta de ingreso a la sala de
3 años.

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología

Tomás ha conseguido identificar algunos acontecimientos de la historia al participar de la puesta

en común de San Martín.

Tomas reconoce algunas tradiciones de nuestro país como el mate y la dulce leche, puede
describirlas apoyándose en las imágenes utilizadas para el día de la tradición, Describe las
imágenes observadas de diferentes vestimentas, haciendo comparaciones entre las vestimentas
de los comechingones y las propias.
Reconoce las distintas culturas y costumbres, manifestando disfrute en los momentos de
dramatización de los comechingones, participando en los distintos escenarios lúdicos como la
fogata.

Se inicia en el reconocimiento de actitudes de prevención contra el mosquito Aedes aegypti, al

diferenciarlo del resto de los mosquitos describiendo las características morfológicas del mismo.

Manipula y utiliza la tablet, donde explora y descubre las distintas aplicaciones. Paulatinamente
lleva a cabo la consigna, como pintar o borrar. Se inicia en marcar las flechas de adelante o atrás al
indicar a la robotita donde llegar

Educación Artística

Tomás observa las obras del artista Gonzalo Álvarez, comentando las figuras observadas en las
mismas, las imágenes, la naturaleza, los colores. Reproduce algunas de sus obras con distintos
materiales y utilizando distintas técnicas, entre ellas pintura con pincel, con esponjas, con tiza
mojada, avanza en la utilización de nuevos materiales, apreciando en sus producciones trazos
firmes y seguros.

Ha logrado realizar producciones artísticas con arcilla, como las vasijas que utilizaban los
comechingones,( a las que luego pudo pintar con distintas témperas de colores ) y usando el pincel
como soporte. Se inicia en la representación gráfica de la figura humana con elementos tales como
cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, ojos, nariz, boca, lo que indica que está construyendo su
esquema corporal.

Educación física

Tomás ha podido poner en práctica acciones corporales y motrices en relación con otros, al
recorrer diferentes espacios (como el patio), realizando diferentes desplazamientos como correr o
saltar.

Realiza circuitos simples con algunos obstáculos, como subir a una silla, luego bajar y pasar por
debajo de la mesa. Luego realiza el mismo circuito manipulando una pelota y aros para el
desarrollo de un recorrido.

Se inicia en comprender pautas y respeta las reglas de los diferentes juegos, como "Atrapamos al
mosquito", los cuales desarrolla junto a sus compañeros.