Durante este período ha mostrando actitudes de colaboración,

solidaridad y tolerancia con sus pares, acompañando a los más pequeños

a buscar o llevar cosas para que los mismos reconozcan personas y
dependencias del jardín, su actitud ha sido responsable en varias
oportunidades que se le ha hecho cargo.

Respeta hábitos de higiene, orden personal y convivencia grupal.

Conoce y respeta normas y pautas que regulan la vida del jardín, y las
recuerda cuando alguien se las ha olvidado. Acepta límites.

Se muestra seguro e independiente en su accionar diario, muestra

confianza en sus posibilidades para resolver situaciones nuevas y
desconocidas, manifestando su autonomía en juegos y momentos
cotidianos.

Se muestra respetuoso al izar y arrear la bandera, como también al

cantar el Himno.

Tiene cuidado con su cuerpo y respeto por la intimidad suya y de los

demás

EL JUEGO

 Interés por el conocimiento del mundo social a partir de

asumir diferentes roles.
 Juego en general: construcción compartida y aceptación de
normas, pautas y límites. Intercambio de ideas y negociación
para enriquecer el juego. Desarrollo de la imaginación.
 Construcción de diferentes estructuras en el espacio,
explorando diferentes posibilidades de materiales.
 Conocimiento de juegos tradicionales, rondas, etc.
 Conocimiento de reglas del juego .
Juega activa y participativamente, enriquece y profundiza sus juegos.
Muestra interés por asumir roles que se proponen o sugieren, dramatiza,
aunque en ocasiones se muestra vergonzoso en un principio, luego lo
hace sin dificultad.

Construye diferentes estructuras en el espacio, explorando las

posibilidades de los materiales. Demuestra creatividad y flexibilidad en
los diferentes juegos, a veces construye y recrea solo, otras busca
compañía de otros (uno o dos no mas) intercambian ideas, negocian,
desarrollan su imaginación y logran acuerdos, lo que hace que se
enriquezca el juego.

Conoce juegos tradicionales, rondas, se integra a juegos compartidos.

Conoce reglas de juegos, respeta y hace cumplir las mismas.

MATEMÁTICA:

 Uso de conteo como herramienta para resolver diferentes

situaciones.
 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o
números
 Relaciones de igualdad: tantos como, mas que, menos que.
 Exploración de situaciones que afectan a la transformación de
una colección: agregar, quitar, reunir.
 Iniciación en la medición del tiempo: Uso del calendario para
ubicar los días.
 Reconocimiento de figuras geométricas: triángulo, círculo,
cuadrado, rectángulo.
Utiliza el conteo en diferentes situaciones como herramienta para
resolver problemas. Sabe registrar cantidades a través de marcas y /o
números. Reconoce y escribe cantidades. Interpreta relaciones de
igualdad “ tantos como, mas que, menos que “ y a veces no lo hace con
material concreto. Puede resolver situaciones en la que se afecta la
transformación de una colección como agregar, quitar, reunir.
Se ha iniciado en la ubicación de días en el calendario.
Reconoce figuras geométricas triángulos, rectángulos, círculos,
cuadrados

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

 Vida social: Instituciones y trabajos (reconocimiento de las
dependencias del jardín, compañeros, personal del mismo y
función que desempeñan cada uno.) interacción con los
mismos.
 Las historias de la familia y comunidad (Vestimenta ,
costumbres de la época colonial y actual) Vida rural y urbana
de la época. Bailes. Transportes.
 La historia nacional: hechos, personajes y sucesos históricos
(Belgrano y San Martín)
 Los seres vivos: animales (características externas e internas,
alimentación, cuidados). Lugares que habitan. Circuito
productivo de algunos animales de granja.
Muestra interés por las diferentes propuestas de indagación del
ambiente natural y social. Realiza preguntas e intenta encontrar
respuestas. Comienza a establecer relaciones entre las funciones que
cumplen las instituciones y las personas que trabajan en ellas, reconoce
al personal del jardín y los nombra sabiendo el lugar en el cual se
desempeña cada uno. Reconoce a sus compañeros, los identifica a cada
uno con su nombre y apellido.
Comienza a reconocer algunos de los aspectos que cambian con el paso
del tiempo y algunos que permanecen (cambios en las viviendas,
transportes, vestimenta, costumbres). Pudo establecer diferencias entre
la época colonial, la actual y sacar sus propias conclusiones. Participó en
dramatizaciones que reflejaban la vida rural y la urbana en la época de la
colonia. Escucha con atención relatos de episodios de nuestra historia y
hace preguntas frente a dudas que le surgen. Permaneció atento a
relatos de la vida de Belgrano y San Martín y pudo transmitir a sus pares
lo visto y escuchado.

Reconoce animales, los nombra, describe, puede hablar sobre ellos de

sus características externas e internas, alimentación, cuidados, lugares
que habitan, etc.
Estuvo atento a las visitas realizadas a la granja y el tambo, y pudo
contar en el jardín que le gustó más o que le llamó la atención de las
visitas realizadas.
Interpretó y puede hablar del circuito productivo de algunos animales de
granja (vaca, gallina, cerdos)
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

 Expresión y comunicación a través de palabras para que todos

expongan sus ideas y opiniones.
 Conversar, realizar pedidos y solicitar ayuda, relatar lo que ha
observado o escuchado.
 Saludar y agradecer
 Disculparse y responder a las disculpas.
 Escuchar a compañeros y adultos por períodos más largos.
Usa el lenguaje para comunicarse ampliando cada vez más su
vocabulario a través de enunciados más complejos. Expresa sus
necesidades, deseos, propuestas, opiniones, comentarios, como también
sus emociones y temores, a través del lenguaje oral.
Relata lo que ha observado o escuchado. Puede reproducir mensajes sin
dificultad. Formula preguntas adecuadas a lo que quiere saber. Escucha
propuestas y consignas con atención. Saluda y agradece. Sabe como
disculparse y enseña a sus pares como hacerlo. Sostiene conversaciones
con otros, los escucha, espera el turno en las mismas.
LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
LITERATURA:

 Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

 Escucha de cuentos, poesías y responder adivinanzas.
 Elegir libros de la biblioteca de acuerdo con sus propios gustos
e intereses.

Escucha con atención narraciones o lectura de textos narrativo, expresa

si le gustaron mucho o poco. Disfruta y se compromete con la lectura
de narraciones y poesías, observa, piensa y responde adivinanzas.
Elige libros de la biblioteca según sus intereses y comenta si les
gustaron cuando los devuelve. Toma parte activa de las conversaciones
grupales y los comentarios acerca de lo leído.
Conoce colecciones que se encuentran en la biblioteca y recuerda el
nombre de algunos autores.
EDUCACION VISUAL:

 El espacio bidimensional y tridimensional

 Relaciones entre la forma y el tamaño en las construcciones y
modelados
  Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética.
Mezclas. Superposición. Opacidad. Transparencias.
 Alteración del color a partir de posibles mezclas: entre
colores, desaturación con blanco, negro y gris.
 Dibujo y pintura, grabado, collage, modelado, escultura.
 Uso de herramientas (pinceles, lápices, témperas, pasteles) y
características de los materiales (témperas, acrílicos)
Enriquece sus producciones logrando expresar y comunicar sus
vivencias y experiencia en forma personal. Se observa libre y
relajado cuando pinta o modela, disfruta del contacto con los
materiales y su producción. Utiliza diferentes colores con
intencionalidad representativa en sus producciones de dibujo y
pintura. Hace mezcla de colores y disfruta de las alteraciones del
color a partir de esas mezclas, entre colores y desaturación con
blanco, gris o negro. Descubre contraste entre colores claros y
oscuros e identifica opacos y transparentes. Modela en bi y
tridimensión. Reconoce y explora diversas formas y tamaños en sus
construcciones y modelados. Reconoce y utiliza las posibilidades de
materiales y herramientas, crea formas a través de diferentes
materiales. Utiliza herramientas para modelar y pintar como
también sabe apreciar las características de los materiales.
Representa e inventa figuras en el modelado. Realiza
construcciones en el espacio. Muestra mucho interés por las
imágenes artísticas, las observa y da su opinión de algunas.

EXPRESIÓN CORPORAL:

 Exploración del espacio y movimientos del cuerpo.

 Exploración de las calidades de movimiento (velocidades,
intensidades y dirección)
  Exploración de vínculos con los otros.
Se muestra a veces con vergüenza al comienzo de la actividad, luego al
observar a sus pares realiza las propuestas y acciones desde su propia
modalidad e interpretación. Explora velocidades, intensidades y
direcciones de los movimientos hasta que comienza a distanciarse de las
formas más convencionales incorporando nuevos movimientos que
superan su repertorio. Responde corporalmente a la consigna del
docente y le agrega maneras particulares de interpretarla y/o resolverla.
Observa a los otros e incorpora aportes a sus movimientos. A veces
busca un compañero para realizar las propuesta de éste, o para que
entre los dos lleven a cabo su propuesta.

MÚSICA:

 La voz y el cuerpo como fuentes sonoras: reconocimiento de

voz propia, de pares, maestros. Voces de diferentes registros:
infantil, adulta, femenina, masculina.
 Exploración de objetos sonoros y sus posibilidades, modos de
producir sonidos con objetos.
 Interpretación de canciones.
 Imitación del sonido de animales.
 Identificación auditiva de la ubicación espacial (cerca-lejos,
arriba-abajo)
 Estilos y géneros musicales de hoy y de otras épocas.
Manifiesta placer y disfrute por la actividad musical. Canta solo y en
grupo. Adecua su canto al carácter de las canciones. Reconoce sonidos
del ambiente, de animales. Imita sonidos de animales con la voz, objetos
o instrumentos. Reconoce la voz de algunos de sus pares y de todo el
personal del jardín, como también voces de diferentes registros,
femenina, masculina, de niños.
 Reconoce los sonidos que proceden de los diferentes materiales. Ejecuta
diferentes instrumentos (sacudiendo, raspando, golpeando), los
reconoce y nombra; acompaña con ellos diferentes músicas. Puede
diferenciar el sonido de hasta cuatro instrumentos si se los esconde al
hacerlos sonar, como también los identifica en el espacio, cerca-lejos,
arriba o abajo.

Utiliza su cuerpo como productor de sonidos acompañando con palmas,

pisada una canción o un rítmo musical.

Reconoce músicas de otra época, las escucha con atención. –También

escucha diferentes rítmos musicales y observa con atención videos de
sus bailes e instrumentos utilizados en cada caso.

FIRMA DEL DIRECTOR………………………………………………..

FIRMA DEL DOCENTE………………………………………………….

FIRMA DEL PADRE………………………………………………

SEGUNDO INFORME EVALUATIVO (Período mayo, junio, julio, agosto)

APELLIDO y NOMBRE: Wagner-Ziegermann, Sofía

SECCION: Segunda EDAD: 4 Años

ESTABLECIMIENTO: Jardín de Infantes Nº 901

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

 Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

 Integración al grupo y a la institución asumiendo actitudes
solidarias.
 Aceptación de normas, pautas y límites.
 Valoración y respeto por los símbolos patrios.
 Valoración del propio cuerpo y respeto por la intimidad propia
y de los demás.
 Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Durante este período Sofía ha mostrando actitudes de colaboración,

solidaridad y tolerancia con sus pares, acompañando a los más pequeños
a buscar o llevar cosas para que los mismos reconozcan personas y
dependencias del jardín, su actitud ha sido responsable en varias
oportunidades que se le ha hecho cargo.

Respeta hábitos de higiene, orden personal y convivencia grupal.

Conoce y respeta normas y pautas que regulan la vida del jardín. Acepta
límites.

Se muestra segura e independiente en su accionar diario, muestra

confianza en sus posibilidades para resolver situaciones nuevas y
desconocidas, manifestando su autonomía en juegos y momentos
cotidianos, resuelve situaciones que surgen con independencia y
autonomismo.

Se muestra respetuosa al izar y arrear la bandera, como también al

cantar el Himno.
Tiene cuidado con su cuerpo y respeto por la intimidad suya y de los
demás

EL JUEGO

 Interés por el conocimiento del mundo social a partir de

asumir diferentes roles.
 Juego en general: construcción compartida y aceptación de
normas, pautas y límites. Intercambio de ideas y negociación
para enriquecer el juego. Desarrollo de la imaginación.
 Construcción de diferentes estructuras en el espacio,
explorando diferentes posibilidades de materiales.
 Conocimiento de juegos tradicionales, rondas, etc.
 Conocimiento de reglas del juego .
Juega activa y participativamente, enriquece y profundiza sus juegos.
Muestra interés por asumir roles que se proponen o sugieren, dramatiza,
le agrada vestirse y dramatizar escenas de la vida diaria o también asume
roles como dama antigua, vendedora de la colonia. Le encanta que se
incorpore vestimenta o accesorios en el sector de dramatizaciones.

También le agradan los juegos de mesa, como rompecabezas, encajes ,

loterías y juegos de la memoria, suele sentarse y pasar largos momentos
en el sector de la biblioteca de la sala hojeando libros o revistas.
Demuestra creatividad y flexibilidad en los diferentes juegos, siempre
con la compañía de Micaela. Conoce juegos tradicionales, rondas, se
integra a juegos compartidos.

Conoce reglas de juegos y las respeta.

MATEMÁTICA:

 Uso de conteo como herramienta para resolver diferentes

situaciones.
 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o
números
 Relaciones de igualdad: tantos como, mas que, menos que.
 Exploración de situaciones que afectan a la transformación de
una colección: agregar, quitar, reunir.
 Iniciación en la medición del tiempo: Uso del calendario para
ubicar los días.
 Reconocimiento de figuras geométricas: triángulo, círculo,
cuadrado, rectángulo.

Utiliza el conteo en diferentes situaciones como herramienta para

resolver problemas. Sabe registrar cantidades a través de marcas.
Reconoce algunas cantidades. Interpreta relaciones de igualdad “ tantos
como, mas que, menos que “ con material concreto. Puede resolver
situaciones en la que se afecta la transformación de una colección como
agregar, quitar, reunir.
Se ha iniciado en la ubicación de días en el calendario.
Reconoce algunas figuras geométricas.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

 Vida social: Instituciones y trabajos (reconocimiento de las

dependencias del jardín, compañeros, personal del mismo y
 función que desempeñan cada uno.) interacción con los
mismos.
 Las historias de la familia y comunidad (Vestimenta ,
costumbres de la época colonial y actual) Vida rural y urbana
de la época. Bailes. Transportes.
 La historia nacional: hechos, personajes y sucesos históricos
(Belgrano y San Martín)
 Los seres vivos: animales (características externas e internas,
alimentación, cuidados). Lugares que habitan. Circuito
productivo de algunos animales de granja.

Muestra interés por las diferentes propuestas de indagación del

ambiente natural y social. Comienza a establecer relaciones entre las
funciones que cumplen las instituciones y las personas que trabajan en
ellas, reconoce al personal del jardín y los nombra sabiendo el lugar en el
cual se desempeña cada uno. Reconoce a sus compañeros, los identifica
a cada uno con su nombre y apellido.
Comienza a reconocer algunos de los aspectos que cambian con el paso
del tiempo y algunos que permanecen (cambios en las viviendas,
transportes, vestimenta, costumbres). Pudo establecer diferencias entre
la época colonial, la actual. Participó en dramatizaciones que reflejaban
la vida rural y la urbana en la época de la colonia. Escucha con atención
relatos de episodios de nuestra historia. Permaneció atenta a relatos de
la vida de Belgrano y San Martín.

Reconoce animales, los nombra, describe, puede hablar sobre ellos de

sus características externas e internas, alimentación, cuidados, lugares
que habitan, etc.
Estuvo atento a las visitas realizadas a la granja y el tambo.
Interpretó el circuito productivo de algunos animales de granja (vaca,
gallina, cerdos)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

 Expresión y comunicación a través de palabras para que todos

expongan sus ideas y opiniones.
 Conversar, realizar pedidos y solicitar ayuda, relatar lo que ha
observado o escuchado.
 Saludar y agradecer
 Disculparse y responder a las disculpas.
 Escuchar a compañeros y adultos por períodos más largos.

Usa el lenguaje para comunicarse ampliando cada vez más su

vocabulario a través de enunciados más complejos. Expresa sus
necesidades, deseos, propuestas, opiniones, comentarios, como también
sus emociones y temores, a través del lenguaje oral.
Puede reproducir mensajes sin dificultad. Escucha propuestas y
consignas. Saluda y agradece. Sabe como disculparse. Sostiene
conversaciones con otros, los escucha, espera el turno en las mismas.

LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS

LITERATURA:

 Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

  Escucha de cuentos, poesías y responder adivinanzas.
 Elegir libros de la biblioteca de acuerdo con sus propios gustos
e intereses.

Escucha con atención narraciones o lectura de textos narrativo, expresa

si le gustaron mucho o poco. Disfruta y se compromete con la lectura
de narraciones y poesías, observa, piensa y responde adivinanzas.
Elige libros de la biblioteca según sus intereses y comenta si les
gustaron cuando los devuelve.
Conoce colecciones que se encuentran en la biblioteca.

EDUCACION VISUAL:

 El espacio bidimensional y tridimensional

 Relaciones entre la forma y el tamaño en las construcciones y
modelados
 Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética.
Mezclas. Superposición. Opacidad. Transparencias.
 Alteración del color a partir de posibles mezclas: entre
colores, desaturación con blanco, negro y gris.
 Dibujo y pintura, grabado, collage, modelado, escultura.
 Uso de herramientas (pinceles, lápices, témperas, pasteles) y
características de los materiales (témperas, acrílicos)

Enriquece sus producciones logrando expresar y comunicar sus vivencias

y experiencia en forma personal. Se observa libre y relajada cuando pinta
o modela, disfruta del contacto con los materiales y su producción.
Utiliza diferentes colores con intencionalidad representativa en sus
producciones de dibujo y pintura. Hace mezcla de colores y disfruta de
las alteraciones del color a partir de esas mezclas, entre colores y
desaturación con blanco, gris o negro. Descubre contraste entre colores
claros y oscuros e identifica opacos y transparentes. Modela en bi y
tridimensión. Reconoce y explora diversas formas y tamaños en sus
construcciones y modelados. Reconoce y utiliza las posibilidades de
materiales y herramientas, crea formas a través de diferentes materiales.
Utiliza herramientas para modelar y pintar como también sabe apreciar
las características de los materiales. Representa e inventa figuras en el
modelado. Realiza construcciones en el espacio.

EXPRESIÓN CORPORAL:

 Exploración del espacio y movimientos del cuerpo.

 Exploración de las calidades de movimiento (velocidades,
intensidades y dirección)
 Exploración de vínculos con los otros.
Se muestra a veces con vergüenza al comienzo de la actividad, luego al
observar a sus pares realiza las propuestas y acciones desde su propia
modalidad e interpretación. Explora velocidades, intensidades y
direcciones de los movimientos hasta que comienza a distanciarse de las
formas más convencionales incorporando nuevos movimientos que
superan su repertorio. Responde corporalmente a la consigna del
docente y le agrega maneras particulares de interpretarla y/o resolverla.
Observa a los otros e incorpora aportes a sus movimientos.
MÚSICA:

 La voz y el cuerpo como fuentes sonoras: reconocimiento de

voz propia, de pares, maestros. Voces de diferentes registros:
infantil, adulta, femenina, masculina.
 Exploración de objetos sonoros y sus posibilidades, modos de
producir sonidos con objetos.
 Interpretación de canciones.
 Imitación del sonido de animales.
 Identificación auditiva de la ubicación espacial (cerca-lejos,
arriba-abajo)
 Estilos y géneros musicales de hoy y de otras épocas.

Manifiesta placer y disfrute por la actividad musical. Canta sola y en

grupo. Adecua su canto al carácter de las canciones. Reconoce sonidos
del ambiente, de animales. Imita sonidos de animales con la voz, objetos
o instrumentos. Reconoce la voz de algunos de sus pares y de todo el
personal del jardín, como también voces de diferentes registros,
femenina, masculina, de niños.

Reconoce los sonidos que proceden de los diferentes materiales. Ejecuta

diferentes instrumentos (sacudiendo, raspando, golpeando), los
reconoce y nombra; acompaña con ellos diferentes músicas. Puede
diferenciar el sonido de hasta cuatro instrumentos si se los esconde al
hacerlos sonar, como también los identifica en el espacio, cerca-lejos,
arriba o abajo.

Utiliza su cuerpo como productor de sonidos acompañando con palmas,

pisada una canción o un rítmo musical.
Reconoce músicas de otra época, las escucha con atención. –También
escucha diferentes rítmos musicales y observa con atención videos de
sus bailes e instrumentos utilizados en cada caso.

FIRMA DEL DIRECTOR………………………………………………..

FIRMA DEL DOCENTE………………………………………………….

FIRMA DEL PADRE………………………………………………