ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL

“G U M A R C A A H”
C.C.T. 04DPR0727T ZONA ESCOLAR 013 SECTOR 07 T.M
MAYATECUN II, CHAMPOTÓN, CAMPECHE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
CUARTO GRADO “A” FASE 4
PLANEACION POR PROYECTOS
DEL 18 AL 28 SE SEPTIEMBRE
NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTOS COMUNITARIOS La fórmula secreta Páginas: 44-53
(LTG PROYECTOS COMUNITARIOS, páginas: 44-53)
Problemática: Lectoescritura, comprensión y producción de textos.

CAMPO: LENGUAJES CONTENIDO: Búsqueda y manejo reflexivo de

información.
PDA: EJES:
Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el PENSAMIENTO CRITICO
uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, INTERCULTURALIDAD CRITICA
cuándo, dónde, por qué, para qué. Emplea elementos de los textos que organizan APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS
el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
información. Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la
información de la portada y contraportada. Diversifica el uso de fuentes de
consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de
materiales informativos y sus elementos. Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
ESCENARIO: Comunitario METODOLOGÍA:
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS
COMUNITARIOS
TIEMPO ESTIMADO DE TODO EL PROYECTO: DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE
DESARROLLO DE ACTIVIDADADES TEMPORALIDA RECURSOS EVALUACION
D

FASE 1. PLANEACION Sesiones de 1 LTG Fichas

IDENTIFICACION hora aprox. Proyectos descriptivas
1. Recordaremos que la clase anterior realizamos un herbario y que ahora Lunes 18 comunitarios
realizaremos un recetario para la elaboración de los remedios (tipo ficha y Nuestros
técnica) que pegarán en un mural de la escuela, mediante la entrevista a saberes
sus familiares. Resolverán la página 44 del libro de proyectos comunitarios Hojas
RECUPERACION Colores
2. Se organizarán por equipos para resolver las preguntas de las páginas 47 y Lapiceros
48 del libro de proyectos comunitarios. cartulinas
3. Investigarán que son los murales en su libro de Nuestros saberes por
medio de lectura compartida e identificarán con marca texto los puntos
clave.
PLANIFICACION
4. De manera individual en casa como tarea investigarán un remedio casero y
su receta con ayuda de sus familiares, puede ser la misma del proyecto
anterior. Se pueden apoyar del libro de proyectos comunitarios en la página
49. Es importante en lo mejor posible conseguir la planta o en su caso
realizar un dibujo de ella.
FASE 2. ACCION
ACERCAMIENTO
5. Los alumnos comentarán sobre sus recetas de remedios investigados. Martes 19
6. Se les corregirá sus trabajos.
COMPRENSION Y PRODUCCION
7. Revisarán de manera grupal las páginas 24 y 25 del libro de Nuestros Miércoles 20
saberes con respecto al uso de los puntos.
8. De manera individual en hojas blancas escribirán sus fichas técnicas
incluyendo imágenes, dibujos o las plantas al que van a realizar su
recetario.
RECONOCIMIENTO
9. Incluirán en sus textos todos los aspectos investigados.
CONCRECION
10. Se organizarán para elaborar el mural.
FASE 3. INTERVENCION
INTEGRACION
11. De manera grupal, elegirán un lugar de la escuela para presentar sus fichas Jueves 21
para poner su mural al que denominarán “La fórmula secreta”. Se les
sacará copias a algunas fichas para que en casa puedan repartirlas a sus
familiares
CONSIDERACIONES Viernes 22
12. Cada alumno pegará su ficha para ser vista por toda la comunidad escolar.
AVANCES
13. De manera individual, autoevaluarán su desempeño de acuerdo a la página
53 del libro de proyectos comunitarios.
14. De tarea realizarán un ejercicio sobre los tres tipos de puntos.
OBSERVACIONES
 ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL
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C.C.T. 04DPR0727T ZONA ESCOLAR 013 SECTOR 07 T.M
MAYATECUN II, CHAMPOTÓN, CAMPECHE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
CUARTO GRADO “A” FASE 4
PLANEACION POR PROYECTOS
DEL 4 AL 15 DE SEPTIEMBRE
CODISEÑO: APRENDO A LEER Y ESCRIBIR NUMEROS GRANDES Y A INTERPRETAR Y COMPARAR
FRACCIONES EN MI VIDA DIARIA
(LTG NUESTROS SABERES, páginas: 121-124)

Problemática: Lectura y escritura de números de hasta cinco cifras, reforzamiento de fracciones.

CAMPO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO CONTENIDOS: Pensamiento matemático
Estudio de los números
PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y EJES:
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y PENSAMIENTO CRITICO
descendente a partir de un número natural dado. APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de ARTES Y EXPRESIONES ARTISTICAS
hasta veinte elementos.
A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta, representa
de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de
hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.
Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:
tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en diversos contextos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción de esta en
diversos contextos. Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una
fracción dada de esta en la resolución de situaciones problemáticas.
ESCENARIO: AULA METODOLOGÍA: STEAM BASADO EN LA
INDAGACION
TIEMPO ESTIMADO DE TODO EL PROYECTO: DEL 18 AL 28 DE SEPTIEMBRE
DESARROLLO DE ACTIVIDADADES TEMPORALIDAD RECURSOS EVALUACION

FASE 1. Sesiones de 1 hr. LTG Lectura y

1. En grupo analizaremos que nuestro sistema de numeración es decimal y Aprox. Nuestros escritura de
posicional y que el valor de cada número depende del lugar que tiene en Martes 19 saberes número de
la cantidad. Leeremos y analizaremos la página 121 del libro de Nuestros Ejercicios en hasta 5 cifras.
saberes. hojas Lectura y
2. Realizarán ejercicios de números de hasta 5 cifras, entre ellos, desarrollo Lapiceros escritura de
de números, orden de números, antecesor y sucesor y escritura de los Cartulinas número
nombres de los números. Marcadores fraccionarios.
3. De tarea investigarán en casa, en donde pueden encontrar 5 cantidades
de 5 cifras (centenas de millar), dibujarán esos objetos y escribirán sus
nombres. Investiga y dibuja 5 objetos que cuesten mucho mas de 100mil
pesos y escribe en letra y numero su precio aproximado.
FASE 2.
4. En clase comentarán sus tareas, se organizarán en equipos y por equipo Miércoles 20
ordenarán de menor a menor sus cantidades.
5. Se les darán en hojas actividades para escribir el nombre de cantidades
de más de 5 cifras.
FASE 3.
6. Se les realizarán dictado de 20 números de 5 cifras, todos pasarán a
escribir en el pizarrón los números.
7. Se elegirán de los 20 número escritos 10, y a lado se escribirá el nombre
de objetos para que unan de acuerdo a cuál es el valor aproximado de
cada objeto.
8. Ordenarán esas cantidades ahora de mayor a menor y escribirán sus
nombres en letras. Jueves 21
9. Realizarán ejercicios en sus cuadernos sobre valor posicional de los
números en una cantidad.
10. Realizarán actividades de suma y resta de número de 5 cifras.
11. De tarea investigarán en qué situaciones cotidianas podemos usar las
fracciones, por ejemplo, al ir a comprar, al vender o al dividir alimentos y
objetos, ser específicos y escribir en sus cuadernos hasta 2 ejemplos.
FASE 4 Martes 26
12. Comentarán sus respuestas en plenaria.
13. Se les darán hojas, en donde los alumnos dividirán las hojas en las
 fracciones que les vaya diciendo por medio de dobleces.
14. Leeremos y analizaremos el libro de Nuestros saberes en las páginas 122,
123 y 124.
15. Realizarán en sus cuadernos ejercicios sobre fracciones.
16. Seguiremos trabajando con fracciones realizando ejercicios de Miércoles 27
comparación de fracciones usando los signos de menor, mayor o igual.
17. Se les pondrá problemas en el pizarrón en donde tengan que sumar,
restar o comparar cantidades fraccionarias.
18. Resolverán problemas que impliquen fracciones.
19. Escribirán en letra las fracciones que se les dicte.
FASE 5. Jueves 28
20. Empezaremos con el trabajo de fracciones decimales utilizando la recta
numérica. Escribiremos en nombre las fracciones decimales
representados en fracciones y viceversa.
21. Se les dictará cantidades de 5 cifras y fracciones y fracciones decimales,
que me servirá para evaluar hasta cuanto pudieron aprender.
OBSERVACIONES
 ESCUELA PRIMARIA RURAL FEDERAL
“G U M A R C A A H”
C.C.T. 04DPR0727T ZONA ESCOLAR 013 SECTOR 07 T.M
MAYATECUN II, CHAMPOTÓN, CAMPECHE
CICLO ESCOLAR 2023-2024
CUARTO GRADO “A” FASE 4
PLANEACION POR PROYECTOS
DEL 4 AL 15 DE SEPTIEMBRE
NOMBRE DEL PROYECTO: DE LA CARTOGRAFÍA A LA RIQUEZA DE MÉXICO
(LTG PROYECTOS DEL AULA, páginas 206-217)

Problemática: Lectoescritura, comprensión y producción de textos.

CAMPO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES CONTENIDOS: Representaciones cartográficas de
la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de
la entidad y del país, con relación al conocimiento,
función y cuidados de los ecosistemas como
sustento de la vida.
PDA: Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, EJES:
considerando los puntos cardinales. Indaga sobre los cambios en los INCLUSION
componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por PENSAMIENTO CRTICO
causas físicas o sociales. INTERCULTURALIDAD CRITICA
Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente
manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las
mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras
culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los
ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos. Valora la importancia del respeto
y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y
justicia social. Propone acciones para contribuir en la preservación de los
ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la
convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
ESCENARIO: AULA METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
TIEMPO ESTIMADO DE TODO EL PROYECTO: DEL 4 AL 28 DE SEPTIEMBRE
DESARROLLO DE ACTIVIDADADES TEMPORALIDAD RECURSOS EVALUACION

FASE 1. PRESENTEMOS 1 sesión LTG Las

1. Por medio de lluvia de ideas exploraremos con los alumnos sus Martes 5 Proyectos del actividades
conocimientos previos acerca de sus conocimientos sobre los mapas, aula que realicen
para que sirven, que elementos traen y que tipos de mapas existen. Cartografía sobre los
 2. Resolverán las páginas 206 y 207 del libro proyectos del aula. de México temas
FASE 2. RECOLECTEMOS 6 sesiones Información La descripción
3. Resolverán las actividades del libro proyectos del aula 207 y 208. Miércoles 6 en hojas del estado de
4. Investigaremos en conjunto las respuestas a las preguntas de la página Actividades Campeche.
209 del libro de proyecto del aula. Se propone si es necesario usar el libro en hojas Maquetas o
cartografía Mapas para laminas
5. Verán un video de regiones naturales y buscarán en el libro de cartografía Jueves 7 colorear
las regiones naturales de México. Colores
6. Se les dará en hojas información y actividades sobre los temas cuerpos de Martes 12 Material
agua y contestarán en sus cuadernos preguntas sobre el tema. Miércoles 13 reciclado,
7. Se les dará en hojas información y actividades sobre los climas y plastilinas,
contestarán en sus cuadernos preguntas sobre el tema. marcadores,
8. Se les dará en hojas información y actividades sobre tipos de relieve y Jueves 14 cartulinas.
contestarán en sus cuadernos preguntas sobre el tema.
9. Realizarán como tarea para la próxima semana, maquetas o cartulinas
con información de regiones naturales y tipos de relieve.
10. Revisaremos en el libro cartografía las regiones de México y colorearán el Martes 19
mapa de México que se les dará de acuerdo a las regiones o zonas.
11. Revisarán los mapas correspondientes a regiones naturales, relieve,
cuerpos de agua, climas y pueblos originarios.
12. Como tarea para la siguiente clase realizarán maquetas o laminas sobre
las regiones naturales.
FASE 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA 1 sesión
13. Contestarán de manera colectiva la página 212 del libro de proyectos del Jueves 21
aula.
FASE 4. ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA 1 sesión
14. Como tarea, llevarán a la escuela un mapa con división política con Martes 26
nombres de México.
FASE 5. VIVIMOS LA EXPERIENCIA 1 sesión
15. Elaborarán en equipos un mapa de la república mexicana en donde Miércoles 27
ubiquen al estado de Campeche en él.
16. Con base a las regiones naturales, relieves, cuerpos de agua, climas y
lenguas, realizarán un mapa de campeche y abajo pondrán todas las
características de nuestro estado. Pueden hacerlo en redacción o en un
cuadro que se realizará de manera general en el pizarrón.
FASE 6. RESULTADOS Y ANALISIS 1 sesión
17. Para autoevaluar el proyecto, se les pide que de manera individual Jueves 28
respondan a las preguntas del libro proyectos del aula pagina 216.
OBSERVACIONES
 MAESTRA DE GRUPO VO.BO
DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________________
________________________________________
PROFRA. NORMA ARACELY TAMAYO KU PROF. VICTOR MANUEL NAH TAMAY

VO.BO
SUPERVISOR DE LA ZONA 013

________________________________________
PROF. JOSÉ LUIS ALFONZO CAHUICH CHULIN