PLANIFICACIÓN DIARIA N° 01

HUK PUNCHAW YACHAY QISPICHINAPAQ

RURAYKUNA

I. DATOS INFORMATIVOS (RIQSICHIKUYNIN):

1.1. I.E.Nº (YACHAY WASIPA YUPAYNIN): 114 TIPO DE LA I.E. (RIKCHAYNIN): polidocente LUGAR (MAYPI) yauli -hvca
.FECHA(HAYKAPI):
1.2. DIRECTORA (YACHAY WASIPA KAMACHIKUQNIN):QUINTO CCENCHO, Constantina
1.3. DOCENTE ORIENTADORA (YACHACHIQPAQ QISPIQTA PUSARIQ AMAWTAN):ZEVALLOS MARCAS ,Lola Paulina
1.4. FORMADOR DE PRÁCTICA (YACHACHIQPAQ QISPIQPA UMANCHAQ AMAWTAN):CARHUAPOMA LIZANA Oscar
1.5. DOCENTE EN FORMACIÓN/ INVESTIGADORA (AMAWTAPAQ QISPIQPA SUTIN):ROMERO BEJAR Ruth Hermelinda
1.6. AULA (UCHUY YACHAYWASI): simillitas del futuro EDAD DE LOS ESTUDIANTES (YACHAQKUNAPA WATAN):5 AÑOS NÚMERO DE ESTUDIANTES
(YACHAQKUNAPA YUPAYNIN)15
1.7. DURACIÓN (PACHA): 30 minutos INICIO (QALLARIYNIN): 8:00 am CULMINACIÓN (TUKUYNIN):1:00
1.8. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (HUÑUSQA YACHAYKUNAPA SUTIN):
1.9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (YACHARICHINAPAQ RURAYPA SUTIN): suenan los zapatos al compas del huaylas
1.10. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (SUYASQANCHIK YACHAYKUNA):
1.11. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
Hawatupu Yachaytupunapaq / EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
Hatun atina/ Hatunyachay Atina/ yachaykuna Yachayqatipanapaq tupunakuna
 BLOQUE II (TALLER)
 Lista de cotejo
Se desemvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos los niños  Reconoce las partes
manera autonoma cuerpo de coordinacion oculo-manual y juntamente con gruesas de su
atraves de su  Expresa oculo-podal, acorde con sus señorita en cuerpo,
motricidad corporalmente necesidades e intereses,y segun formación desarrollando la
las caracteristicas de los objetos o demostraron su escucha activa.
materiales que emplea en habilidad a  Responde a las
diferentes situaciones cotidianas y aprender a indicaciones de la
juego zapatear maestra para
PSICOMOTRIZ identificar las partes
 gruesas de su
cuerpo.
 Demuestra a través
del dibujo las partes
gruesas de su
cuerpo.

ENFOQUE TRANSVERSAL Valores/Actitudes observables

❖ ENFOQUE DEL BIEN COMUN ❖ Cuando los niños y niñas trabajan aprendo ; a zapatear

❖ ENFOQUE INTERCULTURAL ❖ Cuando los niños y niñas participan en la actividad “”.

 III.
DESARR
OLLO DIDÁCTICO:
MOMENTOS PROCESOS / ESTRATEGIAS HORA MEDIOS Y/O
PEDAGÓGICOS MATERIALES

Actividades permanente • Cartel del tiempo.

de entrada ❖ Los niños y niñas son recepcionados por la • Cartel de asistencia.
(Chayllaraq docente en formación con un saludo y ubican sus mochilas. • Cartel meteorológico.
yachaywasiman • Canciones.
yaykuspa sapa
punchaw rurana)
❖ Los niños y niñas ingresan al salón.
❖ Los niños y niñas después de ingresar al salón entonan una canción de bienvenida titulada “Hola”.
H OL A
Hola, hola, hola como están
Yo muy bien
Y ustedes qué tal
Vamos a aplaudir.

❖ Los niños y niñas junto con la docente en formación hacen el uso de cartel cronológico con
la canción “doña semana”
DOÑA SEMANA
Doña semana tiene siete días
Lunes, martes, miércoles, jueves,
Viernes, sábado y domingo

❖ Los niños y niñas junto con la docente en formación hacen el uso de cartel meteorológico con la canción “sal
solcito”
CÓMO ESTÁ EL DÍA HOY
Vamos a ver cómo está el día hoy
Si a salido el señor sol o la nube lo a tapado
Si la lluvia ya está aquí con su alegre tic, tic, tac.

❖ Los niños y niñas recuerdan los acuerdos y las palabras mágicas junto con la docente en formación.
● Por favor.
● Gracias.
● Permiso.
● Perdón.
● Levantar la mano para participar.
Juego libre en los Planificación: Los niños escogen el sector de juego. • Los sectores de juego
sectores libre.
Organización: Los niños en forma individual y grupal juegan en los sectores. El docente recomienda sobre el uso de los
materiales.

Ejecución: Los niños juegan libremente bajo el monitoreo de la docente en formación.

Orden: Todos guardamos los juguetes en su respectivo lugar.

Socialización: Los niños comentan sobre el material utilizado previa interrogación del docente ¿Qué hicieron?, ¿Con quién
jugaste?
Representación: dibuja la parte que más les justo del juego. Los niños y niñas ordenan el aula.

MOTIVACIÓN/INTERÉS/INCENTIVO (Yuyaynin rikcharichiy): • Canciones.

INICIO
Qallariypi ruraykuna • Los niños y niñas escuchan con atención una canción a mamá entonada por la
docente en formación.

SABERES PREVIOS (Ñawpa yachaynin yuyarichiy):

• Los niños y niñas escuchan y responden a las preguntas planteadas por la docente en formación: ¿Alguna vez
escucharon esta canción a mamá?,¿A quién se cantó?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN (Yachay aypanata riqsichiy chaynallataq

allichakuy llamkanapaq):

• Los niños y niñas escuchan el propósito de la clase del día: Escriben y prenden
una poesía a mamá expresando sus ideas y emociones.
PROBLEMATIZACION (Sasacharikuy):

• Los niños y niñas escuchan las preguntas realizadas por la docente en formación; ¿Saben cómo es una poesía?,
¿Alguna vez escribieron una poesía?,¿Qué necesitamos para escribir una poesía ? y ¿A quién creen que le
escribiremos esta poesía?.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ((Musuq yachay qispichinanpaq • Carteles referentes a
yanapay): mamá y sus acciones.
DESARROLLO • Papelotes.
Puririypi ruraykuna • Plumones.
INICIO:
Asamblea:
• La docente en formación juntamente con los niños y niñas se colocan en media luna,
dialogamos sobre el ejercicio que vamos a realizar y recalcamos algunos acuerdos para evitar
accidentes.
• los niños y niñas juntamente con la docente en formación empiezan con el calentamiento de
su cuerpo.

DESARROLLO:
Desarrollo motriz:
La docente en formación juntamente con los niños y niñas realizan los pasos al compas de la
musica
Relajación:
Los niños y niñas después del trabajo se ubican de media luna y dialogan sobre lo aprendido en la
clase
Expresión grafico plástica:
Los niños y niñas juntamente con la docente en formacion realizan otros pasos

.
CIERRE:
Verbalización:
Los niños y niñas comentan lo que aprendieron hacer el zapateo
CIERRE
Tukupaypi ruraykuna EALUACIÓN (Yachaynin tupuy):

• Los niños y niñas recitan la poesía escrita por ellos mismos.

METACOGNICIÓN (Imayna yachay qispisqa yuyarichiy):

• La docente en formación realiza algunas peguntas a los niños y niñas acerca de la actividad realizada en clase:
¿De qué ?,¿Cómo lo hicimos?,¿Qué utilizamos? y ¿Para qué lo hicimos?

EXTENSIÓN (Yachasqanta, musuq kawsakunapi ruran):

• La docente en formación entregan una hoja de trabajo para la casa con la consigna: Escribo una poesía de mi
mascota con la ayuda de papá o mamá.
Rutina de receso • canciones.
(samaspa sapa ❖ Aseo, refrigerio, recreo. • lonchera de los niños y
punchaw rurana) ❖ La docente en formación entonara una canción de aseo.
niñas.
❖ La docente en formación entonara una canción sobre “comidita

INICIO • pelotas
Asamblea : • Hoja de trabajo de los
TALLERES niños y niñas.
 nos organizamos
 Conos
todosen el salon para
realizar la actividad y
la docente en
formacion

DESARROLLO
Durante la actividad.
• Desarrollo motriz los niños y niñas juntamente con la
docente en formacion nos reunimos para presenter la
actividad del juego
CIERRE
Después de la actividad

• La docente en formación realiza algunas preguntas a los niños y niñas:

¿Les gusto la actividad del dia de hoy hoy?,¿Què aprendimos el dia de
hoy?
Rutina de salida ❖ Ordenamos las sillas y las mesas. • Canción de despedida.
Lluqsinapaq sapa ❖ Cogen sus loncheras.
punchaw rurana) ❖ Canción de despedida.
IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

NIÑOS(ÑAS) Descripción del progreso