GRADO: Sexto PERIODO: COMPETENCIA: Sensibilidad (reconozco y exploro sensorialmente las manifestaciones artísticas

Primero prehistóricas), Apreciación estética (conozco, comprendo y manejo el proceso histórico y cultural del arte prehistórico
y sus etapas), Comunicación (Producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico)
DOCUMENTO 16 – EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE: Laura Daniela ÁREA: HORAS A LA SEMANA:
Cortes Rodríguez Artística 2 horas semanales (10 semanas)
DESEMPEÑO: Reconoce e identifica el valor del arte prehistórico y de cada etapa prehistórica, además, la gran importancia en la vida del hombre.
IND. DE EJES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES I.A.P. RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO TEMÁTICO TRANSVERSALES EVALUACIÓN
S
COMPONENTE PROYECTO: Huilensidad INDUCCIÓN – MOTIVACIÓN HUMANO: COGNITIVO (saber)
Realiza trabajos y : ¿Conocen alguna manifestación artística de la prehistoria Estudiantes del Reconoce e identifica el
dibujos creativos Artes visuales y del arte? grado sexto valor del arte
basados en los plásticas. Para motivar a los estudiantes se dará inicio con un bachillerato del prehistórico, el arte de
conceptos dados saludo y estiramiento, seguido se les invitará a ver en el colegio gimnasio cada etapa prehistórica y
sobre el arte EJE video beam un video en YouTube titulado: “Arte en la moderno, docente. la gran importancia en la
prehistórico y sus CONCEPTUAL: Prehistoria”, https://www.youtube.com/watch? vida del hombre
etapas. Historia del arte: v=3eKBaFpzRcE FÍSICOS:
Arte Internet, video PROCEDIMENTAL
prehistórico. IMITACIÓN beam, parlante, (saber hacer)
Etapas del arte ÁREA: Se les proyectará el cuento “Cromañon”, computador, papel Realiza trabajos y dibujos
prehistórico. Artística https://www.youtube.com/watch? bond, plumones, creativos basados en los
Diferentes v=Y8097Kg8Jhc&t=24s e irán escuchando la narración. crayolas, trozos de conceptos dados sobre el
representaciones Hablaremos sobre lo que se proyectó: Su opinión sobre ladrillo, carbón, arte prehistórico
y el cuento Los personajes. Lo que les gusto Lo que fue cuadro
manifestaciones interesante. Se tendrá preparado un cuadro comparativo comparativo. ACTITUDINAL (ser)
del arte de ese momento y el actual referente a utensilios, Demuestra interés por
prehistórico. objetos, vestimenta, alimentación, casas y arte. Los conocer la importancia
alumnos irán relacionando y comparando. Se fomentará del arte prehistórico
EJE la expresión de sus ideas, de sus inquietudes, el debate como concepción del
TEMÁTICO: entre compañeros mientras se llena el cuadro. imaginario colectivo
Arte prehistórico - Al final se hará un repaso de lo registrado en el cuadro,
y sus etapas. poniendo énfasis en lo analizado en el arte, se les COMPORTAMENTAL
proyectarán diversas imágenes de este, para que los (saber convivir)
alumnos den sus ideas sobre lo qué está pasando en la Mantiene el orden y la
vida diaria y que representa dicha obra. A continuación, disciplina durante el
les dejó una imagen, en internet se cuenta con un amplio desarrollo de la clase.
banco para que cada docente seleccione de acuerdo a sus
intereses.

Al noroeste de Brasil: Sao Raimundo Nonato

Esta es una de las 750 pinturas rupestres que decoran
los 1350 yacimientos.
Se les cuestionará: ¿Con qué creen que pintaban las
cuevas?, ¿Qué materiales podían usar en ese momento?

CREACIÓN
Se les mostrarán trozos de ladrillo, carbón, madera
quemada y se les invitará a crear su propio arte,
especificando bien la tarea a realizar:
Se les dará un metro de papel craft, trozos de ladrillo
rojo, carbón y madera quemada, se les pedirá recuerden
que era lo que los cromañones pintaban en las cuevas,
una vez que hayan participado con lo que saben, se les
pedirá que dibujen la experiencia que más les ha gustado
en clase, de lo que hacen diariamente en la escuela.
* Se expondrán las obras en un espacio amplio en
donde todos puedan verlas y cada niño seleccionará una
obra hecha por otro compañero para interpretarla de
acuerdo a lo que ve y que seguramente relacionará con
sus vivencias, posteriormente el artística explicará lo hice
y se compararan las versiones, coincidencias y
diferencias.
* Se seleccionará una obra para llevarla a un
espacio con poca luz, los niños se colocarán al frente a
una distancia considerable y se les mostrará cómo le
daban movimiento a las imágenes que pintaban con el
fuego, en este caso con un encendedor.
Se les preguntará su opinión: ¿Por qué creen que eso
pasa?, ¿Qué opinan?
Fomentando el debate entre ellos. De lo trabajado
referente al arte:
¿Qué es lo que más les ha gustado?
¿Por qué?
En cuanto a la vida pasada y la actual, cada uno deberá
 elegir una de las actividades de la época del cromañón
que le cambiaría de la vida actual, como: Vivir en una
cueva a vivir en una casa. Cazar un mamut a comprar la
carne en un supermercado. Explicando el porqué de su
elección.

GRADO: Quinto PERIODO: COMPETENCIA: Sensibilidad (reconozco y exploro sensorialmente las manifestaciones artísticas
Primero prehistóricas), Apreciación estética (conozco, comprendo y manejo el proceso histórico y cultural del arte prehistórico
y sus etapas), Comunicación (Producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico)
DOCUMENTO 16 – EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE: Laura Daniela ÁREA: HORAS A LA SEMANA:
Cortes Rodríguez Artística 2 horas semanales (10 semanas)
DESEMPEÑO: Reconoce e identifica el valor del arte prehistórico y de cada etapa prehistórica, además, la gran importancia en la vida del hombre.
IND. DE EJES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES I.A.P. RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO TEMÁTICO TRANSVERSALES EVALUACIÓN
S
 COMPONENTE PROYECTO: Huilensidad INDUCCIÓN – MOTIVACIÓN HUMANO: COGNITIVO (saber)
Realiza trabajos y : ¿Conocen alguna manifestación artística de la prehistoria Estudiantes del Reconoce e identifica el
dibujos creativos Artes visuales y del arte? grado sexto valor del arte
basados en los plásticas. Para motivar a los estudiantes se dará inicio con un bachillerato del prehistórico, el arte de
conceptos dados saludo y estiramiento, seguido se les invitará a ver en el colegio gimnasio cada etapa prehistórica y
sobre el arte EJE video beam un video en YouTube titulado: “Arte en la moderno, docente. la gran importancia en la
prehistórico y sus CONCEPTUAL: Prehistoria”, https://www.youtube.com/watch? vida del hombre
etapas. Historia del arte: v=3eKBaFpzRcE FÍSICOS:
Arte Internet, video PROCEDIMENTAL
prehistórico. IMITACIÓN beam, parlante, (saber hacer)
Etapas del arte ÁREA: Se les proyectará el cuento “Cromañon”, computador, papel Realiza trabajos y dibujos
prehistórico. Artística https://www.youtube.com/watch? bond, plumones, creativos basados en los
Diferentes v=Y8097Kg8Jhc&t=24s e irán escuchando la narración. crayolas, trozos de conceptos dados sobre el
representaciones Hablaremos sobre lo que se proyectó: Su opinión sobre ladrillo, carbón, arte prehistórico
y el cuento Los personajes. Lo que les gusto Lo que fue cuadro
manifestaciones interesante. Se tendrá preparado un cuadro comparativo comparativo. ACTITUDINAL (ser)
del arte de ese momento y el actual referente a utensilios, Demuestra interés por
prehistórico. objetos, vestimenta, alimentación, casas y arte. Los conocer la importancia
alumnos irán relacionando y comparando. Se fomentará del arte prehistórico
EJE la expresión de sus ideas, de sus inquietudes, el debate como concepción del
TEMÁTICO: entre compañeros mientras se llena el cuadro. imaginario colectivo
Arte prehistórico - Al final se hará un repaso de lo registrado en el cuadro,
y sus etapas. poniendo énfasis en lo analizado en el arte, se les COMPORTAMENTAL
proyectarán diversas imágenes de este, para que los (saber convivir)
alumnos den sus ideas sobre lo qué está pasando en la Mantiene el orden y la
vida diaria y que representa dicha obra. A continuación, disciplina durante el
les dejó una imagen, en internet se cuenta con un amplio desarrollo de la clase.
banco para que cada docente seleccione de acuerdo a sus
intereses.

Al noroeste de Brasil: Sao Raimundo Nonato

Esta es una de las 750 pinturas rupestres que decoran

los 1350 yacimientos.
Se les cuestionará: ¿Con qué creen que pintaban las
cuevas?, ¿Qué materiales podían usar en ese momento?

CREACIÓN
Se les mostrarán trozos de ladrillo, carbón, madera
quemada y se les invitará a crear su propio arte,
especificando bien la tarea a realizar:
Se les dará un metro de papel craft, trozos de ladrillo
rojo, carbón y madera quemada, se les pedirá recuerden
que era lo que los cromañones pintaban en las cuevas,
una vez que hayan participado con lo que saben, se les
pedirá que dibujen la experiencia que más les ha gustado
en clase, de lo que hacen diariamente en la escuela.
* Se expondrán las obras en un espacio amplio en
donde todos puedan verlas y cada niño seleccionará una
obra hecha por otro compañero para interpretarla de
acuerdo a lo que ve y que seguramente relacionará con
sus vivencias, posteriormente el artística explicará lo hice
y se compararan las versiones, coincidencias y
diferencias.
* Se seleccionará una obra para llevarla a un
espacio con poca luz, los niños se colocarán al frente a
una distancia considerable y se les mostrará cómo le
daban movimiento a las imágenes que pintaban con el
fuego, en este caso con un encendedor.
Se les preguntará su opinión: ¿Por qué creen que eso
pasa?, ¿Qué opinan?
Fomentando el debate entre ellos. De lo trabajado
referente al arte:
¿Qué es lo que más les ha gustado?
¿Por qué?
En cuanto a la vida pasada y la actual, cada uno deberá
elegir una de las actividades de la época del cromañón
que le cambiaría de la vida actual, como: Vivir en una
cueva a vivir en una casa. Cazar un mamut a comprar la
carne en un supermercado. Explicando el porqué de su
elección.
GRADO: Cuarto PERIODO: COMPETENCIA: Sensibilidad (reconozco y exploro sensorialmente las manifestaciones artísticas
Primero prehistóricas), Apreciación estética (conozco, comprendo y manejo el proceso histórico y cultural del arte prehistórico
y sus etapas), Comunicación (Producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico)
DOCUMENTO 16 – EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE: Laura Daniela ÁREA: HORAS A LA SEMANA:
Cortes Rodríguez Artística 2 horas semanales (10 semanas)
DESEMPEÑO: Reconoce e identifica el valor del arte prehistórico y de cada etapa prehistórica, además, la gran importancia en la vida del hombre.
IND. DE EJES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES I.A.P. RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO TEMÁTICO TRANSVERSALES EVALUACIÓN
S
 COMPONENTE PROYECTO: Huilensidad INDUCCIÓN – MOTIVACIÓN HUMANO: COGNITIVO (saber)
Realiza trabajos y : ¿Conocen alguna manifestación artística de la prehistoria Estudiantes del Reconoce e identifica el
dibujos creativos Artes visuales y del arte? grado sexto valor del arte
basados en los plásticas. Para motivar a los estudiantes se dará inicio con un bachillerato del prehistórico, el arte de
conceptos dados saludo y estiramiento, seguido se les invitará a ver en el colegio gimnasio cada etapa prehistórica y
sobre el arte EJE video beam un video en YouTube titulado: “Arte en la moderno, docente. la gran importancia en la
prehistórico y sus CONCEPTUAL: Prehistoria”, https://www.youtube.com/watch? vida del hombre
etapas. Historia del arte: v=3eKBaFpzRcE FÍSICOS:
Arte Internet, video PROCEDIMENTAL
prehistórico. IMITACIÓN beam, parlante, (saber hacer)
Etapas del arte ÁREA: Se les proyectará el cuento “Cromañon”, computador, papel Realiza trabajos y dibujos
prehistórico. Artística https://www.youtube.com/watch? bond, plumones, creativos basados en los
Diferentes v=Y8097Kg8Jhc&t=24s e irán escuchando la narración. crayolas, trozos de conceptos dados sobre el
representaciones Hablaremos sobre lo que se proyectó: Su opinión sobre ladrillo, carbón, arte prehistórico
y el cuento Los personajes. Lo que les gusto Lo que fue cuadro
manifestaciones interesante. Se tendrá preparado un cuadro comparativo comparativo. ACTITUDINAL (ser)
del arte de ese momento y el actual referente a utensilios, Demuestra interés por
prehistórico. objetos, vestimenta, alimentación, casas y arte. Los conocer la importancia
alumnos irán relacionando y comparando. Se fomentará del arte prehistórico
EJE la expresión de sus ideas, de sus inquietudes, el debate como concepción del
TEMÁTICO: entre compañeros mientras se llena el cuadro. imaginario colectivo
Arte prehistórico - Al final se hará un repaso de lo registrado en el cuadro,
y sus etapas. poniendo énfasis en lo analizado en el arte, se les COMPORTAMENTAL
proyectarán diversas imágenes de este, para que los (saber convivir)
alumnos den sus ideas sobre lo qué está pasando en la Mantiene el orden y la
vida diaria y que representa dicha obra. A continuación, disciplina durante el
les dejó una imagen, en internet se cuenta con un amplio desarrollo de la clase.
banco para que cada docente seleccione de acuerdo a sus
intereses.

Al noroeste de Brasil: Sao Raimundo Nonato

Esta es una de las 750 pinturas rupestres que decoran

los 1350 yacimientos.
Se les cuestionará: ¿Con qué creen que pintaban las
cuevas?, ¿Qué materiales podían usar en ese momento?

CREACIÓN
Se les mostrarán trozos de ladrillo, carbón, madera
quemada y se les invitará a crear su propio arte,
especificando bien la tarea a realizar:
Se les dará un metro de papel craft, trozos de ladrillo
rojo, carbón y madera quemada, se les pedirá recuerden
que era lo que los cromañones pintaban en las cuevas,
una vez que hayan participado con lo que saben, se les
pedirá que dibujen la experiencia que más les ha gustado
en clase, de lo que hacen diariamente en la escuela.
* Se expondrán las obras en un espacio amplio en
donde todos puedan verlas y cada niño seleccionará una
obra hecha por otro compañero para interpretarla de
acuerdo a lo que ve y que seguramente relacionará con
sus vivencias, posteriormente el artística explicará lo hice
y se compararan las versiones, coincidencias y
diferencias.
* Se seleccionará una obra para llevarla a un
espacio con poca luz, los niños se colocarán al frente a
una distancia considerable y se les mostrará cómo le
daban movimiento a las imágenes que pintaban con el
fuego, en este caso con un encendedor.
Se les preguntará su opinión: ¿Por qué creen que eso
pasa?, ¿Qué opinan?
Fomentando el debate entre ellos. De lo trabajado
referente al arte:
¿Qué es lo que más les ha gustado?
¿Por qué?
En cuanto a la vida pasada y la actual, cada uno deberá
elegir una de las actividades de la época del cromañón
que le cambiaría de la vida actual, como: Vivir en una
cueva a vivir en una casa. Cazar un mamut a comprar la
carne en un supermercado. Explicando el porqué de su
elección.
GRADO: Tercero PERIODO: COMPETENCIA: Sensibilidad (reconozco y exploro sensorialmente las manifestaciones artísticas
Primero prehistóricas), Apreciación estética (conozco, comprendo y manejo el proceso histórico y cultural del arte prehistórico
y sus etapas), Comunicación (Producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos
conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico)
DOCUMENTO 16 – EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE: Laura Daniela ÁREA: HORAS A LA SEMANA:
Cortes Rodríguez Artística 2 horas semanales (10 semanas)
DESEMPEÑO: Reconoce e identifica el valor del arte prehistórico y de cada etapa prehistórica, además, la gran importancia en la vida del hombre.
IND. DE EJES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES I.A.P. RECURSOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO TEMÁTICO TRANSVERSALES EVALUACIÓN
S
 COMPONENTE PROYECTO: Huilensidad INDUCCIÓN – MOTIVACIÓN HUMANO: COGNITIVO (saber)
Realiza trabajos y : ¿Conocen alguna manifestación artística de la prehistoria Estudiantes del Reconoce e identifica el
dibujos creativos Artes visuales y del arte? grado sexto valor del arte
basados en los plásticas. Para motivar a los estudiantes se dará inicio con un bachillerato del prehistórico, el arte de
conceptos dados saludo y estiramiento, seguido se les invitará a ver en el colegio gimnasio cada etapa prehistórica y
sobre el arte EJE video beam un video en YouTube titulado: “Arte en la moderno, docente. la gran importancia en la
prehistórico y sus CONCEPTUAL: Prehistoria”, https://www.youtube.com/watch? vida del hombre
etapas. Historia del arte: v=3eKBaFpzRcE FÍSICOS:
Arte Internet, video PROCEDIMENTAL
prehistórico. IMITACIÓN beam, parlante, (saber hacer)
Etapas del arte ÁREA: Se les proyectará el cuento “Cromañon”, computador, papel Realiza trabajos y dibujos
prehistórico. Artística https://www.youtube.com/watch? bond, plumones, creativos basados en los
Diferentes v=Y8097Kg8Jhc&t=24s e irán escuchando la narración. crayolas, trozos de conceptos dados sobre el
representaciones Hablaremos sobre lo que se proyectó: Su opinión sobre ladrillo, carbón, arte prehistórico
y el cuento Los personajes. Lo que les gusto Lo que fue cuadro
manifestaciones interesante. Se tendrá preparado un cuadro comparativo comparativo. ACTITUDINAL (ser)
del arte de ese momento y el actual referente a utensilios, Demuestra interés por
prehistórico. objetos, vestimenta, alimentación, casas y arte. Los conocer la importancia
alumnos irán relacionando y comparando. Se fomentará del arte prehistórico
EJE la expresión de sus ideas, de sus inquietudes, el debate como concepción del
TEMÁTICO: entre compañeros mientras se llena el cuadro. imaginario colectivo
Arte prehistórico - Al final se hará un repaso de lo registrado en el cuadro,
y sus etapas. poniendo énfasis en lo analizado en el arte, se les COMPORTAMENTAL
proyectarán diversas imágenes de este, para que los (saber convivir)
alumnos den sus ideas sobre lo qué está pasando en la Mantiene el orden y la
vida diaria y que representa dicha obra. A continuación, disciplina durante el
les dejó una imagen, en internet se cuenta con un amplio desarrollo de la clase.
banco para que cada docente seleccione de acuerdo a sus
intereses.

Al noroeste de Brasil: Sao Raimundo Nonato

Esta es una de las 750 pinturas rupestres que decoran

los 1350 yacimientos.
Se les cuestionará: ¿Con qué creen que pintaban las
cuevas?, ¿Qué materiales podían usar en ese momento?

CREACIÓN
Se les mostrarán trozos de ladrillo, carbón, madera
quemada y se les invitará a crear su propio arte,
especificando bien la tarea a realizar:
Se les dará un metro de papel craft, trozos de ladrillo
rojo, carbón y madera quemada, se les pedirá recuerden
que era lo que los cromañones pintaban en las cuevas,
una vez que hayan participado con lo que saben, se les
pedirá que dibujen la experiencia que más les ha gustado
en clase, de lo que hacen diariamente en la escuela.
* Se expondrán las obras en un espacio amplio en
donde todos puedan verlas y cada niño seleccionará una
obra hecha por otro compañero para interpretarla de
acuerdo a lo que ve y que seguramente relacionará con
sus vivencias, posteriormente el artística explicará lo hice
y se compararan las versiones, coincidencias y
diferencias.
* Se seleccionará una obra para llevarla a un
espacio con poca luz, los niños se colocarán al frente a
una distancia considerable y se les mostrará cómo le
daban movimiento a las imágenes que pintaban con el
fuego, en este caso con un encendedor.
Se les preguntará su opinión: ¿Por qué creen que eso
pasa?, ¿Qué opinan?
Fomentando el debate entre ellos. De lo trabajado
referente al arte:
¿Qué es lo que más les ha gustado?
¿Por qué?
En cuanto a la vida pasada y la actual, cada uno deberá
elegir una de las actividades de la época del cromañón
que le cambiaría de la vida actual, como: Vivir en una
cueva a vivir en una casa. Cazar un mamut a comprar la
carne en un supermercado. Explicando el porqué de su
elección.