TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS TEST (INTERNACIONAL Y NACIONAL) ÉTICA Y TEST

PSICOLÓGICOS

➢ ¿Qué entiendes por psicometría? ➢ ¿Para que sirve la psicometría? ➢ ¿Cuáles son los
pasos para la construcción de un test? ➢ ¿Qué variable elegirías para la construcción de un
test?

LOS PRIMEROS APORTES

Aunque los estudios arqueológicos aseguran que el interés del hombre por medir las
habilidades humanas se remonta a la antigua cultura china, durante el periodo de la dinastía
Tang (618 – 907), la Psicometría gana su reconocimiento como disciplina hace apenas dos
siglos. ¿Sus fundadores? El inglés Francis Galton (1822-1911) y el británico James McKeen
Cattell (1860-1944). Ambos —creadores de los primeros laboratorios psicométricos— fueron
pioneros en la elaboración de test y pruebas perceptivas en el estudio de la inteligencia.

LOS PRIMEROS APORTES

Tomando como referencia estos primeros trabajos, Alfred Binet y Théodore Simon diseñaron, a
primeros de siglo XX —y por petición del Ministerio de Educación francés—, la primera escala
de medición del intelecto en los niños, tomando como base la edad biológica de estos. De aquí
surgió un concepto clave en el estudio de la inteligencia: la edad mental.

LOS PRIMEROS APORTES

No obstante, las pruebas de medición psicológica no solo se aplicaron en el campo de la

educación. El gobierno americano también apoyó la evaluación de su ejército en la Primera y
Segunda Guerra Mundial a través de escalas de inteligencia y de personalidad, hechos que
impulsaron notablemente el desarrollo e investigación de la Psicometría.

PADRE DE LA PSICOMETRÍA

Francis Galton (1822-1911). Fue el primero en utilizar la estadística en sus observaciones.

Midió la inteligencia de muchas personas en Europa y realizó la media aplicando la Campana
de Gauss, observando que la mayoría de personas se encontraban en el centro de la misma,
pero unos pocos están muy por debajo o por encima de la media. Para Galton el factor más
importante de la inteligencia es el genético, mucho más que el ambiental. Propuso una técnica
conocida como el método biométrico, que consiste en evaluar ciertas características físicas
como la fuerza con que se aprieta el puño, la circunferencia del cráneo y el tiempo de reacción
refleja. Si bien hoy el método biométrico ha perdido crédito, aún tiene cabida en la biología, las
investigaciones sobre ejercitación física y la psicología fisiológica.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA PSICOMETRÍA

Karl Pearson introdujo el método de los momentos para la obtención de estimadores, el

sistema de curvas de frecuencias para disponer de distribuciones que pudieran aplicarse a los
distintos fenómenos aleatorios, desarrolló la correlación lineal para aplicarla a la teoría de la
herencia y de la evolución.

Charles Spearman fue el primer autor en ofrecer una definición psicométrica sostenible de la
inteligencia, y es considerado el padre de la Teoría Clásica de los Test. Este autor propuso la
idea de que el comportamiento inteligente es generado por una cualidad singular dentro del
cerebro humano.
Alfred Binet comprobó que no se podía evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos, como
el tamaño del cráneo, y propuso método en el que la inteligencia se calculara sobre la base de
la correcta ejecución de tareas.

¿QUÉ ES UN TEST PSICOLÓGICO?

Los test psicológicos son instrumentos estandarizados utilizados para medir de forma rápida
una o más características que forman parte de la psique humana como personalidad,
inteligencia, atención. Existen diversos tipos como verbales, gráficos, manchas y son utilizados
en diversos contextos (laboral, jurídicos). Algunos pueden aplicarse a toda la población y otros
solo a niños, adolescentes o adultos. Actualmente los test psicológicos, también conocidos
como pruebas psicológicas, son utilizados en diversos contextos, tal vez, el más conocido sea el
proceso de selección de personal para un puesto específico en una empresa. Sin embargo, los
test psicológicos también pueden ayudar a una persona a elegir una carrera o profesión a
través de un test de orientación vocacional, o brindar un apto psicológico para obtener la
licencia de conducir.

CONCLUSIÓN ➢ Un test se construye sobre solo una variable. ➢ Todo test base de un marco
teórico, que fue elegido por los constructores, para desde esa mirada explicar a la variable. ➢
Los test psicométricos son instrumentos de medición documentales y se debe de llevar a cabo
unos pasos ordenados y puntuales, que ayude a construir un test que responsa a la necesidad
del país.

La Psicometría es la rama de la Psicología Experimental que se encarga de la medición

y cuantificación de los procesos psicológicos y las capacidades cognitivas.
Si la finalidad de la Psicometría es la medición los constructos mentales a través de
pruebas y test, dichos constructos tienen que ser traducidos en puntuaciones. A partir de
estos resultados el evaluador puede elaborar las teorías explicativas del comportamiento
humano. 
Los primeros test psicológicos
Cattell idearía por primera vez el concepto de test mental, aplicándolo a la medición de
capacidades sensoriales, pero no sería hasta Alfred Binet que empezarían a desarrollarse
escalas de medida de capacidades intelectuales. Binet, junto a su ayudante Theodore
Simon, creó la primera escala de inteligencia en base a criterios funcionales.
 Semana 02 - TEMA: PLANEACIÓN Y DISEÑO EN LA ELBORACIÓN DE UN TEST PSICOLÓGICO

LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN
1 Cuales son las perspectivas de los participantes de la investigación, es decir sus expectativas,
preocupaciones y creencias acerca de la misma
(2) Cómo se logra comunicar los objetivos de la investigación a los participantes, de manera
que puedan comprenderlos.
(3) Cómo respetar la privacidad cuando ésta es importante para los participantes.
(4) Cómo se puede llevar a cabo la investigación más válida posible, corriendo el menor riesgo
para los participantes y la sociedad.
(5) Cuáles son las perspectivas del investigador y las de los demás.

¿QUÉ SON LAS VARIABLES?

Las variables psicológicas son procesos difíciles de estudiar y categorizar por las propiedades
que las caracterizan. Primero, los procesos psicológicos son procesos mentales y emocionales
intrapersonales que tienen una organización dinámica vivida internamente por los sujetos, son
invisibles a la observación directa.

¿QUÉ SON LAS ACTITUDES?

Una actitud es una predisposición aprendida para responder positiva o negativamente ante un
objeto, una situación, institución o persona en particular. Es una organización relativamente
duradera de creencias en torno a un objeto o una situación , las cuales predisponen a
reaccionar preferentemente de una manera determinada (positiva o negativa)” (Milton
Rokeach, 1968)

¿QUÉ ES LA PSICOMETRÍA?
La Psicometría es la disciplina de la Psicología en la que se basan los procesos de medición: el
diseño, la construcción, el ajuste y la puesta en marcha de pruebas psicológicas, así como los
aspectos éticos de su aplicación. Las principales aplicaciones de la psicometría se encuentran
en el ámbito de la psicología clínica y también de la orientación educativa, la selección de
personal, la psicología forense o la psicología del deporte.
Diez pasos para la construcción de un test

 Los test son los instrumentos de medida más utilizados por los psicólogos para obtener
datos sobre la conducta de las personas.
 Con esos datos los profesionales y los investigadores toman decisiones que pueden tener
repercusiones sobre la vida de las personas evaluadas.
 es esencial que los test cumplan unos estrictos estándares científicos de rigor y calidad.
 hay que delimitar con claridad cuál es la variable objeto de medición
 cuál va a ser el contexto de aplicación
 las circunstancias en las que se va a aplicar el instrumento -el tipo de aplicación (individual,
colectiva)
 el formato de administración (lápiz y papel, informática)
 y qué decisiones se van a tomar a partir de las puntuaciones. el proceso de construcción de
un test es la clave para garantizar una evaluación objetiva y rigurosa.
 los autores recalcan que cada fase de construcción es importante y debe ser desarrollada
con la rigurosidad que una ciencia exige, en este caso, la Psicología.

Pasos 1.

MARCO GENERAL: Establecer las razones para su desarrollo y especificaciones para su contexto
de aplicación.

2. DEFINICIÓN DE LA VARIABLE MEDIDA: Revisar la literatura relacionada a la variable para

delimitarla, dimensionarla y definirla de forma operativa.

3. ESPECIFICACIONES: Detallar aspectos relacionados con los requerimientos de aplicación del

instrumento según al contexto.

4. CONSTRUCCION DE LOS ITEMS: Segur los directrices de adaptación o desarrollo, cumpliendo

con principios como la representatividad, relevancia, entre otros.

5. EDICIÓN: Diseñar la prima versión del test con énfasis en su presentación y lo base de datos
con sus criterios de corrección y puntuación.

6. ESTUDIOS PILOTO: Examinar el funcionamiento general del test en uno muestra elegido para
evaluar y mejorar la calidad de los ítems.

7. SELECCIÓN DE OTROS INSTRUMENTOS DE MEDIDA: Para recoger evidencias de validez con

la medición de otras variables o de la misma variable con otro instrumento.

8. APLICACIÓN DEL TEST : Seleccionar la muestra o evaluar y seguir los directrices para
controlar la aplicación del test y el llenado de la base de datos

9. PROPIEDADES PSICOMETRICAS: Analizar los test, estimar a fiabilidad encontrar evidencias

de validez y construir los baremas.

10.VERSION FINAL DEL TEST: Elaborar un informe de resultados y un manual con características
relevantes de la prueba. Evaluar todo el proceso.
 UNIDAD I: LOS TEST PSICOMÉTRICOS TEMA: CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

¿QUÉ ES UN TEST PSICOLÓGICO?

Para Pierre Pichot, “Un test psicológico es una situación experimental estandarizada que sirve
como estimulo para medir ciertos comportamientos, cuyos resultados sirven para clasificar al
sujeto, ya sea de manera cuantitativa o cualitativa, a través de una comparación estadística de
sus resultados con el de otros sujetos sometidos a la misma evaluación.

CLASIFICACIÓN GENERAL
Test psicométricos Los test psicométricos están estandarizados y se utilizan para medir una
característica concreta como la memoria, inteligencia, atención, percepción, entre otros. Por
ejemplo: “¿cuánto es 5×5?” O “¿Qué te gusta hacer más: un puente, una obra de arte o ayudar
a un indigente?”. Son instrumento estadísticos, en general asignan un valor y el mismo es
comparado con baremos (puntajes obtenidos por la población en general) y en comparación
estimar cuanta cantidad tiene el entrevistado de ese conjunto.

CLASIFICACIÓN GENERAL
Test proyectivos Los test proyectivos se caracterizan por preguntas abiertas y estímulos
desestructurados, donde la indicación puede tener múltiples interpretaciones y no hay una
respuesta correcta o incorrecta. Por ejemplo, a través de la instrucción “dibuje una persona”, se
puede ir conociendo la personalidad, los miedos, el inconsciente de un sujeto. A diferencia de
los test psicométricos, estos tienen menos confiabilidad estadística pero a nivel de
interpretaciones cuantitativas demuestran ser más enriquecedores, brindándonos más
información.

CLASIFICACIÓN SEGÚN SU RENDIMIENTO

Test de Ejecución Máxima Tienen como fin evaluar el máximo potencial de una persona en un
aspecto o característica psicológica. En este tipo de test es relevante cuanto tiempo tarda la
persona en acabar una tarea. Las pruebas de inteligencia o las neuropsicológicas tienden a
aplicar este criterio de ejecución máxima. Test de Ejecución Típica Este tipo de evaluación se
centra en características típicas de la persona en determinadas tareas o aspectos. El tiempo
que tarda el sujeto en terminar una tarea no resulta significativo. Dentro de los test de
ejecución típica se encuentran las técnicas proyectivas que evalúan aspectos de la
personalidad.

TEST DE RENDIMIENTO OPTIMO En los test de rendimiento óptimo el participante debe

obtener la mayor puntuación posible, existiendo respuestas correctas o incorrectas. Como
ejemplo de test de rendimiento óptimo podemos citar las pruebas de inteligencia o
capacidades cognitivas. ➢ Test de habilidades.
➢ Test de capacidad y aptitudes.

TEST DE RENDIMIENTO TÍPICO

En los test de rendimiento típico, en cambio, el evaluado debe dar información acerca de cómo
es él en diferentes aspectos, por lo que no existen respuestas correctas o incorrectas. Como
ejemplos de este tipo de cuestionarios tenemos los test de personalidad, competencias e
incluso clínicos.
➢ test de personalidad.
➢ Test de actitudes.
➢ Test de intereses.
1. CONTENIDO DEL TEST
➢ Teniendo en cuenta a quién se dirige la prueba y para qué se va a utilizar, lo primero
que ha de hacer el constructor del test es representar empíricamente la característica o
constructo que se desea medir.

➢ Para ello, hay que identificar las conductas que se pueden utilizar como indicadores
empíricos de la variable o constructo que se desea medir (pasar del plano teórico al
plano empírico).

➢ La situación ideal sería que dicho constructo forme parte de un marco teórico de
cuya formulación se derive directamente la representación empírica del mismo.

2. FORMATO DEL TEST

Test de ejecución máxima o rendimiento optimo Ítems de respuesta cerrada
➢ Opción múltiple.
➢ Emparejamiento.
➢ Verdadero / Falso. Ítems de respuesta abierta

Items de respuesta abierta

➢ Ensayo.
➢ Respuesta corta.
➢ Rellena espacios en blanco

Test de conducta típica o rendimiento típico T

est objetivos
➢ Valoración de afirmaciones.
➢ Elección múltiple.
➢ Verdadero / Falso.
➢ Escala tipo Likert.
➢ Escalas continuas.

3. LONGITUD DEL TEST

➢ Hay que tener en cuenta las características de la población a la que se dirige la
prueba (edad de los sujetos, ritmo de aprendizaje, etc.).
➢ La longitud y la fiabilidad de una prueba están directamente relacionadas, de forma
que cuanto más larga es la prueba más fiable resulta.
➢ Desventajas: los efectos de la fatiga y la pérdida de motivación del sujeto).

4. PROPIEDADES MÉTRICAS
➢ Confiabilidad.- Se refiere a la consistencia de las calificaciones obtenidas por las
mismas personas en ocasiones diferentes o con diferentes conjuntos de reactivos
equivalentes.
➢ Validez.- Indica el grado de exactitud con el que mide el constructo teórico que
pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto. Es decir, un test es válido si
"mide lo que dice medir".
 LA CONSTRUCCIÓN DE UN PRE – TEST TEMA: OBJETIVOS DEL TEST/

¿Qué entiendes por objetivo general y objetivos específicos?

❖ ¿Cuál es la diferencia entre objetivo y variable?
❖ ¿Qué utilidad brindan los objetivos al desarrollo de las pruebas psicológicas?

A TENER EN CUENTA
Las pruebas psicológicas son herramientas o instrumentos de evaluación aplicadas en un
individuo para obtener una información determinada en relación sus procesos mentales o
condiciones que este atravesando en ese momento, estableciendo las características
psicológicas específicas o los rasgos generales del comportamiento, sin embargo sus enfoques
y estructuras pueden variar dependiendo del objetivo y función de dichas pruebas.

¿POR QUE EXISTEN?

La razón de existencia de las pruebas psicológicas es para verificar que los datos obtenidos
sean realmente fiables y por tanto tomar decisiones referente a los resultado obtenidos por el
evaluado, dependiendo del ámbito de aplicación como el académico, clínico, laboral o judicial.

EL OBJETIVO DE LOS TEST

❖ ¿A que población va dirigido mi test?
❖ ¿Qué variable pretende medir mi test?
❖ ¿Para que servirá mi test?
❖ ¿Qué aporte valioso tendrá mi test?

CARACTERÍSTICAS DEL TEST CONTEXTUALIZACIÓN

¿Qué pretendo medir?
¿Para que? ¿Qué Utilidad tendrán los resultados?
¿Qué inferencias teóricas se pueden extraer?
¿A que población estará dirigida? ¿Cuáles son sus características?

CARACTERÍSTICAS DEL TEST DELIMITACIÓN DE LA PRUEBA

Propósito Objetivos (relacionados con aspectos medibles) Áreas de aplicación (educativa,
social, clínica, organizacional, mixta, etc.) Extensión (creación o adaptación)

CARACTERÍSTICAS DEL TEST DISEÑO Y ELABORACIÓN

Redacción / adecuación de ítems por áreas o indicadores. Juicio de expertos Formato / diseño
de prueba (protocolo) Criterios de corrección (asignación de puntajes)
EL OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
En todo trabajo de investigación existe un elemento esencial que indica el
punto de partida y llegada, el cual los investigadores necesitan seguir
como el camino señalado para llegar al destino. Es una ruta que nos
orienta hacia un lugar determinado dándole sentido al esfuerzo que el
trabajo de investigación nos obliga a realizar. Toda investigación surge
con un propósito o finalidad, algunas tratan de ayudar en la solución de
un problema específico, mientras que otras esperan conseguir algún
grado de conocimiento en determinada área. Ese propósito o finalidad
será el objetivo que constituirá el punto de partida y orientará así el curso
de todo el proceso de investigación. Si el mismo es bien formulado logrará
transmitir la intención del investigador, permitiendo también determinar
si tal investigación rindió o no los frutos esperados.

Los objetivos de la investigación establecen los propósitos precisos por los

cuales se investiga, en ellos se especifican los alcances y limitaciones de
estudio. Los Trabajo de Investigación siempre buscan algo; contribuir a
dar solución a un problema, conocer con mayor profundidad
determinado aspecto, etc. a ese querer conocer se denomina Objetivos,
cuya jerarquía depende del nivel y tipo de Investigación, así como su
importancia frente a los aspectos mismos de la propia Investigación.

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se trata de conseguir o

lograr en un proyecto, estudio o trabajo de investigación. Estos indican
el propósito por el que se realiza una investigación. Es lo que impulsa a
una persono a tomar decisiones o a perseguir sus aspiraciones en un
momento determinado. Es sinónimo de destino, fin, meta, logro. Los
objetivos de investigación se formulan tomando en cuenta el
planteamiento del problema, intentando buscar respuestas a la situación
descrita. Para ello es fundamental responder la siguiente interrogante:
¿Para qué se realiza la investigación y qué se busca con lo que se
propone? La respuesta a esta interrogante permite que se delimite la
investigación y sus alcances.

La mejor manera de redactar un objetivo, es especificando claramente

qué es lo que se aprenderá o se logrará; qué es lo que se sabrá que antes
de realizar la investigación, no se sabía, o los beneficios que se alcanzarán
con la conclusión satisfactoria de la investigación.

En investigación se denomina como objetivos de investigación al conjunto

de fines, metas o propósitos que se plantea conseguir un investigador en
un trabajo, proyecto o estudio determinado. La formulación de objetivos
envuelve concepciones y proposiciones que se derivan del marco teórico,
donde son definidos. Igualmente, los objetivos deben estar en
concordancia con las preguntas de investigación formuladas y deben
estar contemplados en la metodología propuesta. Indiscutiblemente, los
conceptos, proposiciones y enfoques que se utilizarán en un estudio
particular deberán ser lógica y teóricamente compatibles con el encuadre
general.
En tal sentido se puede aseverar que los objetivos:
Orientan el proceso de investigación.
Facilitan el proceso de evaluación.
Permiten prever qué será necesario para realizar la investigación y cuál
será el beneficio.

Necesitan ser claros y no subjetivos, para permitir así una mejor

comunicación entre todos los involucrados en el proceso.
Se centran en un área del conocimiento específico y van dirigidos a
desarrollar de alguna manera el conocimiento sobre la materia que se
desea investigar. El objetivo en una investigación determina e interviene
en los demás procesos de un trabajo, y buscan ampliar los conocimientos
o teorías que se hayan formulado en torno a determinada materia.

Requisitos que deben ser requeridos para plantear los objetivos:

Enfocarse a la solución del problema, redactarse partiendo de verbos en
infinitivo (ar, er, ir) además, ser: realistas, medibles, claros, importantes,
alcanzables, pertinentes, congruentes y redactarse evitando palabras
subjetivas. Enfatizar la importancia de mejorar la organización. Para
construir los objetivos deben tomarse en cuenta las siguientes
interrogantes (los que sean necesarios y en el orden más conveniente):
Quién, qué, cómo, cuándo y
dónde (http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1177276555029_1992481386_506
2/objetivos-1.pdf)
El objetivo exterioriza una acción a realizarse. En tal sentido, se debe
iniciar por verbos fuertes en infinitivo, lo que indica una acción,
seguidamente se muestra el fenómeno en el que – o con quien —se llevará
a cabo dicha acción. Posteriormente se indica el objeto de investigación,
en otras palabras, el fenómeno o las partes en relación que serán
investigados, exteriorizando finalmente para qué se realiza esta acción
investigativa.
Los objetivos de investigación están planteados a partir de un problema o
una hipótesis. Se pueden distinguir diferentes clases de objetivos en una
investigación. En función del alcance, los mismos se dividen en
generales y específicos. Los objetivos definitivos de la investigación
radican en generar datos medibles y comprobables, haciendo un aporte
gradual a la acumulación del conocimiento humano. Al referirse a los
objetivos se hace referencia al tipo de conocimiento que se procura
conseguir con la investigación: descriptivo, explicativo, diagnóstico,
exploratorio, etc.
Si se desea plasmar en una investigación la redacción de los objetivos se
tiene que tomar en consideración dos interrogantes fundamentales:
¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos generales con la
interrogante ¿Cómo?, la respuesta serán los objetivos específicos; si se
formula la interrogante ¿Para qué? nos señalarán el objetivo general.
Para lograr la mejor orientación dentro de una investigación todos los
objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, en
virtud de que las conclusiones estarán referidas al logro o fracaso de los
mismos.
Los objetivos generales de una investigación: se centran en un aspecto o
objeto de estudio amplio e indican los propósitos globales. En ese sentido,
esos resúmenes son el resultado final que se intenta alcanzar con una
investigación. Los objetivos generales son la sumatoria de los objetivos
específicos. Los objetivos generales corresponden a las finalidades
genéricas de una investigación. En consecuencia, es el propósito básico de
la investigación y donde se exterioriza el resultado final que se procura
conseguir con el estudio. Describe el PARA QUE, de la actividad, en otras
palabras, lo que se espera obtener como resultado global. Los objetivos
generales orientan al tipo general de conocimiento que se procura o
intenta producir con la investigación; constituye el enunciado global
sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Son aquellos que
formulan un logro bastante amplio y son formulados como propósito
general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de
la investigación. Por lo general, No son más de dos.
Los objetivos específicos en una investigación: se derivan de los objetivos
generales y los concretan, es decir, son parte del objetivo general,
marcando el camino que es necesario seguir para conseguir los antes
mencionados; están planteados sobre aspectos más concretos, derivados
de los objetivos generales. Están relacionados con el objetivo general,
pero se definen en términos más operacionales. Cumplen el propósito de
vincular el nivel de abstracción presente en el objetivo general con la
realidad inmediata a estudiar. Estos representan los pasos que se han de
seguir para lograr el objetivo general. Los mismos son formulados en
términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean
medir. El Objetivo General, para poder lograrse, prácticamente tiene que
ser desglosado en un conjunto de acciones o actividades particulares
menores, esencialmente diferentes unas de otras, a las que se le denominan
objetivos específicos. El objetivo específico se formula en función de
aspectos concretos y precisos de la investigación, derivados, por lo tanto,
de los objetivos generales. Los objetivos especifico deben ser por lo menos
3 por cada objetivo general, enumerados en orden de importancia, orden
lógico, orden temporal y necesariamente deben expresar una sola acción
por objetivo. Es recomendable no utilizar los s verbos conocer y
comprender, por cuanto, se consideran ambiguos y su interpretación
puede confundir al lector.
Los objetivos específicos expresan metas concretas que son necesarias
para lograr el objetivo general. Lo adecuado es que los objetivos
específicos surjan de las preguntas de investigación, formulándose tantos
objetivos específicos como preguntas hallas formulado, la técnica consiste
en utilizar el texto de la interrogante anteponiéndole un verbo en
infinitivo, recordando que el objetivo solo puede tener un único verbo en
infinitivo. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las
variables o indicadores que se desean medir.