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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

TEMA:

PROCESOS AFECTIVOS

 DOCENTE: ROJAS RIVERA,

 ANDRES CURSO: PSICOLOGIA

 GENERAL INTEGRANTES:

● JAVIER ALARCON GISELA

● IS I D R O R O J A S D A M A R I S M A R I C I E L O

HAUNUCO - 2023

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DEDICATORIA

GISELA.

MARIA

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INDICE

INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1

1 CONCEPTO ............................................................................................................... 2

2 COMPONENTES DE LOS PROCESOS AFECTIVOS................................................ 2

2.1 Componente Subjetivo ........................................................................................ 2

2.2 Componente Conductual ..................................................................................... 3

2.3 Componente biológico ......................................................................................... 3

2.4 Componente Social ............................................................................................. 3

3 CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO AFECTIVO ..................................................... 4

3.1 Polaridad ............................................................................................................. 4

3.2 Intensidad ............................................................................................................ 4

3.3 Intimidad.............................................................................................................. 4

3.4 Profundidad ......................................................................................................... 4

3.5 Intencionalidad .................................................................................................... 4

3.6 Temporalidad....................................................................................................... 5

3.7 Amplitud .............................................................................................................. 5

3.8 Nivel .................................................................................................................... 5

4 MANIFESTACIONES AFECTIVAS ............................................................................. 5

4.1 Emociones........................................................................................................... 5

4.1.1 Tipos de Emociones ..................................................................................... 6

4.1.2 Componentes de las Emociones .................................................................. 7

4.2 Estados de ánimo ................................................................................................ 7

4.3 Sentimientos........................................................................................................ 8

4.3.1 Tipos de Sentimientos: ................................................................................. 8

4.4 Pasiones.............................................................................................................. 9

5 CONCLUSIONES ..................................................................................................... 10

6 RECOMENDACIONES............................................................................................. 10

7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.......................................................................... 11

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INTRODUCCIÓN

La presente monografía tiene el objetivo de dar a conocer aspectos importantes sobre

los procesos afectivos como cuál es la definición, los distintos componentes que tienen

(componente subjetivo, componente conductual, componente biológico y el componente

social).

También se mencionan las características que tienen como la polaridad, intensidad,

intimidad profundidad, intencionalidad, temporalidad, amplitud y nivel. Por supuesto que

se abordan también los conceptos de las manifestaciones afectivas siendo estas las

emociones, los estados de ánimo, los sentimientos y las pasiones. Ahondando

profundamente en cada una de ellas.

Para poder hacer más entendible y clara la información se hace uso de distintos

ejemplos en cada uno de los ítems, para que así sea mucho más agradable poder

leer el contenido completo.

Al final mencionamos nuestras conclusiones agregamos también algunas

recomendaciones que creemos son importantes y relevantes.

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PROCESOS

AFECTIVOS

1 CONCEPTO

Egen Blener (1857-1939), define el concepto de afectividad como el conjunto

del acontecer emocional que se produce dentro de la mente del hombre y es

manifestada a través del comportamiento emocional, a través de los sentimientos y a

través de las pasiones.

También nos menciona a la afectividad como el conjunto de sentimientos

evidentemente inferiores y superiores, tanto positivos como negativos, por supuesto

también fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo

exterior.

Entonces podemos definir a los procesos afectivos como procesos psicológicos

muy personales, ya que los experimentamos como algo muy íntimo.

Los procesos afectivos afloran de la relación entre la necesidad del sujeto y la

relación con el entorno. la cual origina en la persona distintas manifestaciones

afectivas, como son: sentimientos, emociones, estados de ánimo y pasiones.

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2 COMPONENTES DE LOS PROCESOS AFECTIVOS

2.1 Componente

Subjetivo

Se busca identificar cognitivamente lo que se siente en el cuerpo. Y son

generados por el ser humano en forma particular, al final las vivencias pueden

ser tanto agradables como desagradables.

Por ejemplo, cuando nos emocionamos al ver un partido de fútbol de la selección

o cuando amamos a nuestras parejas, se puede decir que estamos teniendo

una vivencia agradable. Sin embargo, cuando nos asustamos p o r haber tenido

una

experiencia de miedo o cuando nos ponemos tristes por haber perdido a un familiar

cercano, se puede decir que estamos experimentando una vivencia

desagradable.

2.2 Componente Conductual

Son las acciones que se evidencian externamente en el sujeto al estar expuesto

ante una experiencia emocional, ya que los afectos generan ciertos patrones de

conducta.

Por ejemplo, cuando nos alegramos por haber obtenido una buena nota en algún

examen sonreímos, cuando estamos emocionados por ejemplo al ver un gol de tu

equipo favorito gritamos, o c u a n d o estamos e n una relación sentimental

enamorados por lo general suspiramos al ver a nuestras parejas.

2.3 Componente biológico

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Son las reacciones expresadas en el cuerpo, básicamente nos referimos a las

reacciones fisiológicas que se evidencian en las personas al estar expuestas a

ciertas experiencias emocionales.

Por ejemplo, cuando nos encontramos asustamos después de una experiencia

aterradora nuestro cuerpo lo evidencia a través de nuestra respiración ya que su

intensidad aumenta. También se ejemplifica cuando sentimos euforia al hacer

paracaidismo ya que nuestros latidos cardiacos se aceleran.

2.4 Componente Social

Son las reacciones que básicamente corresponden a valoraciones que se

caracterizan por haber sido determinadas o aprendidas socialmente.

Por ejemplo, cuando vivimos por mucho tiempo en un país extranjero (Croacia, por

ejemplo) nos emocionamos cuando escuchamos a un croata hablar español.

También puede ser un ejemplo valido el sentir orgullo cuando vemos a la selección

peruana clasificar al mundial.

3 CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO AFECTIVO

Los procesos afectivos son muy complejos y variados; sin embargo. Manifiestan

las siguientes características:

3.1 Polaridad

Las personas podemos experimentar afectos que se dan en polos

opuestos. <Es la contradicción u oposición de una dirección que puede ser del

agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, fascinación a la repulsión=.

(Guado, 2019, pág. 25).

3.2 Intensidad

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Variación en la magnitud del fenómeno de tipo afectivo; es decir, los afectos

experimentan con distintos niveles de grado o fuerza en una escala desde lo intenso

a la indiferencia o en sentido opuesto. (la risa. sonrisa, carcajada, etc.).

3.3 Intimidad

Cada persona experimenta sus propias vivencias afectivas de manera

particular, personal y únicos en cada sujeto. Estas varían según las

peculiaridades denla personalidad, el aprendizaje e historia que haya pasado

cada uno.

3.4 Profundidad

Algunos procesos afectivos permite la sensación que se instala en lo más

profundo de nuestro ser, mientras que otros parecen más superficiales <Es

considerado como el grado de significación o importancia que le asigna el

sujeto al objeto o relación establecida= (Graham, 2019, pág. 26)

3.5 Intencionalidad

Tiene un objetivo que la afectividad va a dirigir hacia un fin ya sea beneficioso

o desfavorable

3.6 Temporalidad

Los procesos afectivos son cuantificables. <viene a ser la noción del tiempo;

un inicio y fin del proceso afectivo (Luis, 2019, pág. 25)

3.7 Amplitud

Los afectos tienen la capacidad de comprometer diferentes aspectos de nuestra

personalidad (cognitiva, afectiva, volitiva, fisiológicas) y pueden influir positiva o

negativamente <Los procesos afectivos comprometen a la totalidad de la

personalidad del individuo.

3.8 Nivel

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Esto caracteriza por ser la valoración moral que puede realizarse en torno a

ciertos afectos, existen afectos socialmente considerados y valorados como son

el Amor, La equidad, etc. y los más bajos en esta jerarquita serian el Egoísmo, el

Odio, etc.

4 MANIFESTACIONES AFECTIVAS

4.1 Emociones

Son procesos afectivos de corta duración y de elevada intensidad, los

cuales generan modificaciones, ya que se produce ante la aparición de un

estímulo en un contexto específico.

Las reacciones emocionales en el ser humano son: llanto, sonrisa,

asombro, sorpresa, miedo, tristeza, repulsión, ira, anticipación y alegría.

Por ejemplo, si estamos cruzando la calle distraídos y escuchamos el sonido de

un claxon cerca, nos asustamos

4.1.1 Tipos de Emociones

 Placer o Alegría: se sienten en el proceso de satisfacción de

necesidades, el cual viene de las caricias, la sonrisa y la risa, son dos

expresiones emocionales de placer que resultan del comportamiento de las

cosquillas, la sorpresa, la desaprobación social y la irracionalidad.

Por ejemplo, la alegría se puede ver reflejado cuando das a luz y vez por

primera ocasión a tu hijo o también el placer se muestra en tú primer sueldo.

 La cólera o Ira: se puede producir por distintas circunstancias como son

exceso de excitación, la espera, la vigilancia y la preparación, cuando estalla

la cólera está vinculada a comportamientos agresivos con la intención de

dañar objetos o seres vivos, que puede conducir a la destrucción total o

parcial.

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Por ejemplo, Este sentimiento se muestra cuando una camioneta te choca.

 Miedo: es la reacción que se produce ante un peligro inminente, producido

por circunstancias imprevistas, que provocan el desconcierto en nuestra

espera y en nuestras actitudes.

Por ejemplo, Miedo a perder a un ser querido.

 Aversión o Desagrado: es un sentimiento de disgusto, rechazo o asco

hacia algo y solemos alejarnos de ello.

Por ejemplo, Entrar a un cuarto donde se encuentra la ropa botada y restos

de comida en la cama.

 Tristeza: una reacción ante una pérdida o situación adversa por la que nos

vemos superados.

Por ejemplo, a la pérdida de una persona u objeto valioso.

 Sorpresa: es la emoción más breve, que nos produce una

alteración emocional causada por algo imprevisto o inesperado, y ayuda a

orientarnos para afrontar esa situación.

Por ejemplo, cuando te regalan algo inesperado.

4.1.2 Componentes de las mociones

 Experiencia consciente: es la experiencia subjetiva que acompaña a

los sentimientos. Es un componente interno que no se nota, y solo se

puede acceder a él por la forma en que una persona describe sus

sentimientos.

 Respuestas fisiológicas: conjunto de modificaciones comunes o

reacciones corporales como son la actividad electro dermal, distribución de

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la sangre, ritmo del corazón, secreción salival, respiración, respuestas

pupilares, tensión muscular y temor.

Por ejemplo, imaginemos que estamos cruzando un paso de cebra cuando

de repente un coche se dirige a nosotros a gran velocidad. En ese

momento nuestro corazón empezara a latir más rápido, la respiración

aumentara constantemente y nuestros músculos comenzaran a estirarse.

 Expresión de las emociones: son expresadas a través de las

expresiones faciales y también en miradas.

4.2 Estados de ánimo

Es el humor o tono emocional, aprobación o desacuerdo; que acompaña a una idea

o situación. Y que persiste durante un período de tiempo; como cuando hablamos,

leemos, escuchamos música siempre estamos experimentando una sensación

afectiva. Estos estados varían según las circunstancias: un triunfo, una

conversación, una carta, un halago, una excelente calificación y un dolor de

cabeza.

4.3 Sentimientos

Los sentimientos son un estado mental que se crea en relación a sensaciones o

estímulos físicos, considerados como la expresión mental de la emoción, que

determina el estado de ánimo.

Los sentimientos en el contexto social, son el resultado de relaciones y experiencias

de cómo actúan los humanos, y de allí provienen emociones que aparecen en una

situación repentina. Por otro lado, los sentimientos están relacionados con la

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dinámica cerebral por lo que influyen en el comportamiento de un individuo frente a

eventos o situaciones, ya sean positivas o negativas.

A menudo tienden a confundir sentimientos con emociones, los dos están

correlacionados, pero no tienen el mismo significado, y la diferencia entre los dos es

que los sentimientos resultan de una emoción para poder expresarse.

4.3.1 Tipos de Sentimientos:

Las personas experimentamos muchos sentimientos, pero básicamente se

dividen en torno dos sentimientos:

 Sentimientos Positivos: son sensaciones placenteras que

producen percepción de bienestar en la persona y conducen a sentimientos

de placer. Algunos de los sentimientos positivos son: Alegría, orgullo,

amor, pasión, satisfacción, bienestar, etc.

Sentimientos Negativos: producen sentimientos de incomodidad en la

persona y suelen ser desagradables, no debemos confundir sentimientos

negativos con malos sentimientos. Los sentimientos negativos también son

útiles para nuestro desenvolvimiento y progreso como personas. Algunos de

los sentimientos negativos son: Miedo, tristeza, culpa, estrés, frustración,

etc.

4.4 Pasiones

Las pasiones han sido descritas como estados afectivos intelectuales muy afectivos

profundos constantes e intensos, es decir, tienen mayor intensidad de sus efectos o

la permanencia de sus acciones. Diderot, el filósofo francés del siglo XVIII, decía

que todas las penas y todas las desgracias de los seres humanos se atribuyen a

las pasiones, aunque a veces se nos olvida son la fuente de todos sus placeres.

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Psicológicamente, las pasiones son sentimientos estables que condicionan el

comportamiento humano y se hacen presentes en la conciencia, creando

problemas de identidad, libertad y sociabilidad. Las pasiones son generalmente

únicas y exclusivas, dos pasiones no pueden existir al mismo tiempo y se

clasifican en superiores e inferiores

la persona y a la sociedad al estado

mental más bajo, haciendo retornar a los instintos más vanos y materialista.

CITA 1

Arcos et al. (2018) menciona que el desarrollo socio afectivo en la infancia, es muy

importante porque se describe las teorías del desarrollo infantil desde el punto

psicológico, de esta manera las habilidades socio afectivas son importantes en el

desarrollo de su vida y esta se verá reflejada en su vida adulta, así como también

expresa que el área social como afectivo son importantes en el desarrollo de la

infancia, pero estos no deben trabajar por separado, porque los niños para socializar

pueden manifestar sus emociones y sentimientos ante otras personas, pero si en

caso no lo logra entonces no podrá establecer vínculos con los demás.

CITA 2

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Fernández, otros et al (2010) menciona que los escenarios de violencia en la

sociedad actual requieren con urgencia desarrollar procesos socio afectivos; pues

son las emociones y sentimientos puntos focales en la formación de valores. Por

ello, el estudio se planteó como objetivo: explorar los procesos socio-afectivos que

en el ámbito escolar pudieran estar contribuyendo con el aprendizaje y práctica de

valores en los estudiantes de la II etapa de Educación Básica. Se sustentó en los

aportes teóricos de Rogers (2003), Goleman (2001), Vygotsky (2000), Héller (1998),

entre otros. El enfoque metodológico mixto ameritó la técnica de observación directa

y registro escrito de observaciones; actuando como informantes 198 estudiantes y 6

docentes de la Escuela Básica Monseñor Godoy, ubicada en el Municipio

Maracaibo. Los resultados evidenciaron en el 56,2% de las observaciones

insuficiencia en los procesos socio afectivos: interacción social, autoconocimiento,

autorregulación y motivación.

CITA 3

Jaloma y otros et al (2013) en su trabajo “Relaciones afectivas de estudiantes

universitarios en un espacio intercultural: caso UVI Selvas” explica que las

comunidades indígenas de nuestro país enfrentan situaciones precarias y son

vulnerables ante las presiones ambientales, sociales, económicas, políticas y

culturales que impiden su desarrollo y sustento. menciona que es necesario

desarrollar estrategias didácticas para que los principios del modelo se traduzcan en

pautas de acción concreta en los espacios académicos.

En las clases y en las tutorías fueron evidentes los problemas psicoafectivo que

afectan a las y los estudiantes de la UVI en su desempeño académico. El objetivo

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del presente trabajo fue fortalecer la dinámica de las relaciones afectivas de un

grupo de estudiantes, a través de un proceso de investigación-acción participativa.

Se realizó un diagnóstico participativo donde los y las estudiantes identificaron como

problema la interacción en el aula y en sus equipos de investigación, por falta de

empatía y apertura a otras cosmovisiones.

CITA 4

Meneses y otros et al (2017)“La afectividad y el aprendizaje de los estudiantes

del primer grado de secundaria de la Institución Educativa N°23008 "Ezequiel

Sánchez Guerrero" de Ica” en el presente trabajo se busca describir y establecer

la relación entre las variables de estudio (afectividad y aprendizaje) utilizándose

para ello el diseño no experimental de corte correlacional; para lo cual, se trabajó

con una población de 68 estudiantes del primer grado (1º “A, B, C y D”) de la

Institución Educativa Nº 23008 "Ezequiel Sánchez Guerrero" de la ciudad de Ica,

quedando conformada la muestra por 58 participantes (estudiantes); a quienes se

les aplicó dos instrumentos: un cuestionario para medir la afectividad y una ficha de

observación para medir el aprendizaje del estudiante. Asimismo, el método utilizado

en la presente investigación fue el cuantitativo y en cuanto al método de

procesamiento de datos se ha empleado la estadística descriptiva e inferencial.

CITA 5

Jiménez et al (2023) , “vínculos afectivos tempranos y ansiedad en los estudiantes

de una institución educativa de ciudad de dios para optar el título profesional de

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licenciado (a) en psicología” plantea que la correlación entre los vínculos afectivos y

la ansiedad estado - rasgo en los estudiantes de una institución educativa pública de

un centro poblado del distrito de San José. mencionan que se aplicó un diseño no

experimental, de corte trasversal y nivel correlacional. indican que realizaron una

muestra probabilística estratificada que estuvo conformada por 197 estudiantes de

13 a 16 años. don aplicaron el cuestionario de apego CAMIR-R y el cuestionario de

autoevaluación ansiedad estado / rasgo en niños (STAIC). donde realizaron un

análisis de datos se trabajó con el coeficiente de correlación de Spearman. donde

concluyeron que los vínculos afectivos tempranos se correlacionan de manera trivial

con ansiedad rasgo, y son factores psicológicos que inciden en el bienestar

psicológico de los estudiantes.

CITA 6

Constante et al (2022) “programa de doctorado en innovación en formación del

profesorado. asesoramiento, análisis de la práctica educativa y tic en educación”

menciona que el desarrollo socio afectivo en el nivel inicial de Educación Infantil en

menores de 3 a 5 años del cantón Latacunga, en la provincia de Cotopaxi, Ecuador.

enfatizan que el conocimiento de las prácticas pedagógicas enfocadas en el

desarrollo socio afectivo, que se aplican en la Educación Infantil, en el contexto

específico de la ciudad de Latacunga. incluye dos estudios empíricos. un análisis

cualitativo del Currículo de Educación Inicial, que permitió realizar un análisis por

etapa y una comparación por objetivo y por ámbitos de aprendizaje en cada una de

las etapas de Educación Inicial. En el segundo estudio empírico, cuantitativo y

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cualitativo, se aplicó una encuesta a 572 educadores 1 de la primera y segunda

etapa de Educación Inicial una entrevista a 10 directores de centros infantiles y un

grupo de discusión con 10 psicólogos educativos.

CITA 7

Colin et al (2020) “Elementos afectivos en las interacciones profesores-estudiantes:

el sentido del proceso formativo” en su trabajo de investigación explica que el

objetivo de la investigación fue analizar los elementos afectivos en las interacciones

profesores estudiantes de la Universidad de Sonora y el sentido que le confieren los

estudiantes en su proceso de formación. donde la metodología que utilizaron fue

cualitativa-descriptiva, donde se realizaron 16 entrevistas a estudiantes de diversas

carreras de la Universidad.

CITA 8

Cuásquer y otros et al (2012) “las relaciones afectivas de padres e hijos en los

procesos de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes de educación básica del

colegio nacional “yahuarcocha” en su trabajo investigación explican que dentro de la

educación es muy importante tomar en cuenta el desarrollo social y afectivo en los

adolescentes porque forman parte del proceso de enseñanza- aprendizaje. esto

consiste de que el ambiente y el entorno familiar proporcionan un aprendizaje

significativo, basado en las experiencias de cada individuo este dará origen a la

formación de la personalidad siendo esta positiva o negativa de acuerdo a los

estímulos proporcionados en el hogar, las deficiencias de estas manifestaciones de

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afectividad traen consigo una serie de problemas reflejándose en la actitud de los

adolescentes y complicando el proceso educativo.

CITA 9

Quintero y otros et al (2021)” La afectividad en el proceso de enseñanza-

aprendizaje del idioma inglés en el contexto universitario” en el presente trabajo de

estudio explican que en la actualidad las universidades tienen un gran desafío en

torno al logro de la formación de sus alumnos. Es de gran importancia que durante

el proceso de enseñanza-aprendizaje los estudiantes universitarios intercambien

criterios, valoraciones y juicios, a partir de experiencias para su crecimiento como

profesionales y seres humanos. En este proceso se aprecia la categoría psicológica

«afectividad», la cual constituye un agente motivador del aprendizaje. El objetivo del

presente trabajo es reflexionar sobre dicha categoría en el proceso de enseñanza-

aprendizaje del idioma inglés en el contexto universitario.

cita 10

Rojas y otros et al (2018)” Estrategias afectivas que podrían potenciar el

aprendizaje de ele: un análisis desde la experiencia de profesores y estudiantes de

ele” en el presente trabajo de investigación, abordaron un enfoque mixto, el cual

pretende identificar estrategias afectivas que podrían potenciar el aprendizaje de

ELE a partir de las valoraciones que proporcionaron profesores y estudiantes del

Centro Latinoamericano (CLAM) de la Pontificia Universidad Javeriana en Bogotá.

El marco teórico de esta investigación incluye conceptos relacionados con

afectividad, al igual que estrategias afectivas propuestas por diversos autores para

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tratar ciertos factores afectivos que intervienen en el aula (ansiedad, motivación,

autoestima, empatía), factores que podrían influir positivamente en el aprendizaje de

ELE. Para llevar a cabo el análisis, se establecieron cuatro categorías: ansiedad,

motivación, autoestima y empatía. Para tal propósito, se les pidió a 30 participantes

(entre ellos profesores y estudiantes del CLAM) responder un cuestionario en el que

debían valorar la influencia y la frecuencia de uso de 20 estrategias propuestas

desde diferentes teorías basadas en la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Además de esto se realizó una entrevista semiestructurada con varios de los

mismos participantes. El análisis de resultados se realizó a través de la triangulación

de datos, en la que se agrupó la información obtenida gracias a los diferentes

instrumentos (cuestionario y entrevistas).

5 CONCLUSIONES

 Entonces podemos concluir que el proceso afectivo tiene una serie de

características y este compromete a toda la personalidad de un ser humano. Son

profundos porque nos deja amar, envidiar, admirar a personas relacionadas con

acontecimientos importante a lo largo de nuestra vida de acuerdo a su ideología y

su personalidad.

 La mayoría de nuestras acciones no son el resultado de nuestra mente sino el

resultado de un estado emocional.

 Los procesos afectivos son muy subjetivos y dependiendo el grado de

algunas características como puede ser la intensidad estas se pueden convertir

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en problemas a largo plazo si se descontrolan (como las ansiedades, depresiones,

etc)

6 RECOMENDACIONES

Aprender a sentir y controlar nuestras emociones de forma moderada y flexible,

además adquirir habilidades y herramientas para desarrollar la inteligencia emocional

El lograr entender, controlar y reconocer nuestras emociones como también

gestionarlas asertivamente, nos ayudará a mejorar nuestro bienestar personal.

No tener miedo de analizarse uno mismo. En caso sientan que sus emociones

los sobrepasan acudir con un psicólogo, un terapeuta o un profesional capacitado.

20
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7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Covarrubias Terán, M. A., & Cuevas Jimenez, A. (Agosto de 2011). Revista

Electronica Internacional de la Union Latinoamericana de Entidades de

Psicologia. https://psicolatina.org/14/perspectiva.html#:~:text=La%20afectividad

%20hace%20r eferencia%20a,conciben%20separada%20de%20las%20otras

 Goetschy, C. (20 de Octubre de 2020). Las Pasiones Humanas.

CENTRO ELEIA.

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 https://www.centroeleia.edu.mx/blog/las-pasiones-humanas/ Graham, M. (2019). El

afecto y la emoción. Longseller.

 Guado, L. (2019). Emoción, Afecto y motivación. Alianza.

 Luis, G. (2019). Emoción, Afecto y motivación. Alianza.

 Las Emociones. (s.f). Recuperado el 10 de junio de 2022 de

https://www.contraelcancer.es/sites/default/files/migration/actualidad/publicaciones/

documentos/las-emociones.pdf

 Thomen Bastardas, M. (04 de Octubre de 2021). Que son los sentimientos: lista,

tipos y ejemplos. Psicología Online. https://www.psicologia-online.com/que-

son-los- sentimientos-lista-tipos-y-ejemplos-4606.html

 UNIVERSIDAD DE AMERICA LATINA. (s.f.). La Afectividad: Sentimientos y

Emociones. http://ual.dyndns.org/biblioteca/Psicologia_Racional/Pdf/Unidad_08.pdf

 UNIVERSIDAD MAYOR. (2016). Procesos Afectivos.

STUDOCU. https://www.studocu.com/cl/document/universidad-mayor/procesos-

psicologicos- ii/procesos-afectivos-prof-maria-jose-garcia/4040361

 UNIVERSIDAD MAYOR. (2020). Procesos Afectivos.

STUDOCU. https://www.studocu.com/cl/document/universidad-mayor/procesos-

psicologicos- ii/guia-procesos-afectivos/8103115

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA. (2014).

RECONOCIENDO LAS EMOCIONES ¿QUE SON Y PARA QUE

SIRVEN?.

https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/5413/reconociendo

lasemocionesquesonyparaquesirven.pdf

 Ventura de Chapaval, M. (2002). PROCESOS EMOCIONALES Y

AFECTIVOS.

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o Pensamiento

psicológico.

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ANEXO

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29 de septiembre a las 5:15 , fue elaboración grupal de tachos reciclables para una

salida a una institución educativa la emoción que se sentía al saber que se podrá

salir ya a convivir con los niños fue inmensa.

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FOTO 3

FOTO 4

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El trabajo fue realizado en la universidad el día 20 de septiembre de 2023 y nuestro

objetivo de realizar el trabajo fue para enseñar a los niños desde pequeños sobre

el medio ambiente y que sepan reciclar donde deben de tirar cada basura a sus

respectivos tachos y así cuidar nuestro planeta y fu muy bonito realizarlo en equipo

junto a mis compañeros.

FOTO 5

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