EsCUELA NORMAL OCCIDENTAL

PLAN DE CLAsE

NEsocmuberlae del(Par)áp: cSoto at:icSaaHelio

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ú l Rodiles
n te
Lugar y fecha: Guadalajara,
Alexander
Jal.
Grado y grupo: 3° A Asignatura: Ciencias naturales
Transversalidad
Competencias para la Recurso
Campo Valores
vida/rasgo(s) Competencias Aprendizajes esperados Conocimientos Habilidades s
formativo /Actitudes
propias de la asignatura didáctico
s
El cambio Competencias para la vida:

y las para el manejo de

información: identificar lo que ) * e sponsa
se necesita Que los alumnos )Comprender d a d
bili
interacciones saber. Apropiarse de la expliquen las fases de y diferenciar
¿Por qué cada Bolas
información de manera crítica, la luna considerando las fases )+olerancia
utilizar y compartir el movimiento de
día la luna va de
lunares
cambiando de )*esponsabili unicel
información con sentido ético. esta respecto a la
Competencias propias de la fase( )como dad represe
tierra.
asignatura: Comprensión de identificarla ntando
¿En que afecta
fenómenos y procesos naturales. Así mismo, apreciaras cada una de )Compromiso la
la luna en el diferent
Implica q ue l os alu mn las aportaciones de ella al
planeta tierra( es fases
os algunas culturas para momento de
observarla de la
aha adqbiuliidearadnes mpaerdtiirr deel luna
y
tliaesmfpaoseas de la
actcitoundoecsimqiueentloess,
luna.
permitan comprender mejor
los fenómenos naturales.
Bloque
Eje temático /ám- Tema Rasgos del perfil de egreso
bito/componente
 Bloque V Fases de laArgumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, lunaemite juicios, propone solucione
¿Cómo conocemos(

SECUENCIA DIDÁCTICA
OBSERVACIONES
Primera sesión
+area observar la luna en la noche y
Consultar libros en donde los niños puedan observar con mayor atención y tengan un que realicen un dibujo de ella y
aprendizaje significativo de los temas la fase de la luna y sus características. justifiquen en qué fase se encuentra.

➢ Los alumnos investigaran en varios documentos las características de la luna, su función,

que hay en ella, por qué podemos verla si no tiene luz, sus movimientos su forma y sus
fases.

➢ Guiar y hacer comentarios sobre las características que han encontrado.

➢ Los niños también elaboraran un modelo en el que muestren las características de la

luna (mismo que servirá para entender las fases dela luna de las siguientes clases).

➢ Pedir a los niños que busquen en un calendario las fases de la luna que hay en este
momento y que por la noche observen la luna y la dibujen. Esta actividad puede
realizarse durante tres días seguidos para poder comparar las diferentes fases de la luna.
222222222222222222222222222222222 2222222222222222222222222222222222

Soto Macias Helio Alexander Martha del Carmen Carmona González

2irma de la practicante 2irma de la Maestra de la asignatura