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PLANIFICACIN DIDCTICA

Plan CURRICULAR: BLOQUE N 1


DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico
ifica AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL BUEN VIVIR / PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRCULO

cin
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en
la biodiversidad tpica de las zonas secas, mediante la observacin e interpretacin, para valorar las

de
caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes.

EJES DE DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN


APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) RECURSOS Indicadores Tcnicas e
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos

Octa
Bioma Explicar los movimientos Por qu la corteza Anticipacin: Qu sabemos del tema? Gua del docente Conoce que la Tcnica: Prueba
Desierto: la de las placas tectnicas continental es ms Formar parejas y solicitar que mencionen que conocen Texto del geodinmica
vida con la interpretacin de antigua que la sobre la estructura de la tierra. estudiante explica cambios de Instrumento:
expresa grficos, la descripcin corteza ocenica? Presentar los trminos placas tectnicas y placas Recursos digitales la corteza Cuestionario.
complejidad del entorno y de mapas Pag.11 continentales y pedir que escriban lo que han Peridicos terrestre.
e fsicos, y el modelado Deriva escuchado acerca de ellos. Solicitar que compartan Papelgrafos
continental. en clase sus ideas en forma oral y tomar nota en un Pizarra Identifica las placas

vo
interrelacion del fenmeno en el
Tcnica: Portafolio.
es laboratorio. Pag.12 cartel. Borrador tectnicas.
Teora de la Revistas
Colocar el cartel en un lugar visible del aula para
tectnica de Reconoce la
verificar o corregir las afirmaciones realizadas a lo Instrumento:
placas. Pag.13 estructura de la
largo del estudio de la unidad. Ejercicios variados.
tierra.

Construccin: Organizador grfico

Ao
Diferencia los
Formar cuatro grupos de trabajo y pedir que lean el componentes de la
texto: La estructura de la Tierra presentado en el libro. estructura de la
Invitar a que escojan algunas palabras claves y formulen Tierra.
oraciones.
Estimular a que elaboren un mapa mental con las frases Describe las placas
elaboradas. tectnicas.
Animar a que copien en un cartel el organizador grfico,

CCN
Identifica los tipos de
que lo expongan y expliquen su contenido.
placas tectnicas.

Consolidacin: Modelado Caracteriza los tipos


Motivar a que comenten acerca de las caractersticas de de bordes de las
las placas tectnicas. placas tectnicas.
Pedir que identifiquen los tipos de bordes que se

N
observan en dichas placas.
Invitar a que modelen en plastilina los tipos de bordes
que se encuentran en las placas tectnicas.
Estimular a que rotulen cada una de las partes y solicitar
que expongan sus trabajos en clases.

Explicar los movimientos Placas tectnicas en Anticipacin: Observacin Indirecta Gua del docente Indaga sobre tipos Tcnica: Prueba
de las placas tectnicas el mundo. Pag.14. Presentar en clase algunos mapas y solicitar que Texto del de pliegues y
y su influencia en la identifiquen los lugares que presentan pliegues o estudiante fallas. Instrumento:
modificacin del relieve fallas. Estimular a que determinen su situacin y Recursos digitales Cuestionario.
ecuatoriano, con la planteen hiptesis acerca de su formacin. Peridicos Identifica en el
interpretacin de Papelgrafos entorno pliegues y
grficos. Pizarra fallas como el
Construccin: Tablero de Preguntas Tcnica: Portafolio.
Borrador resultado de los
Formar grupo de 3 y sugerir que busquen en libros e Revistas movimientos
internet sobre la diferencia entre orognesis y orognicos. Instrumento:
epirognesis.
Ejercicios variados.
Motivar a que escriban las ideas generales que se Relaciona los
encuentren, formulen por lo menos tres preguntas que movimientos de
se refieran al tema propuesto y la registren en un las placas
tablero de preguntas. tectnicas con los
Indicar que intercambien los tableros con otros grupos y sismos.
contesten las interrogaciones presentadas.
Motivar a que expongan las repuestas para corregir Deferencia entre
errores y concluir. orognesis y
Sugerir que establezcan la relacin entre el movimiento epirognesis.
de las placas tectnicas y la formacin de sismos y
Establece relaciones
presenten ejemplos de situaciones vividas en distintos
entre los
pases en los ltimos aos.
movimientos de
las placas
Consolidacin: Mapa Conceptual tectnicas con las
Formar tros y pedir que establezcan las relaciones entre caractersticas del
los movimientos de las placas tectnicas y las suelo y la
caractersticas del suelo con la biodiversidad del biodiversidad del
bioma desierto. bioma desierto.
Solicitar que elaboren un mapa conceptual con las
relaciones encontradas y lo presenten en clase.

Explorar la modificacin Anticipacin: Cuadro sinptico Gua del docente Reconoce las zonas Tcnica: Prueba
del relieve para la Presentar diferentes grficos o ilustraciones de paisajes Texto del del pas mas
formacin de desiertos, del desierto. estudiante afectadas por la Instrumento:
con la interpretacin de Formar grupos, pedir que enlisten los elementos que Recursos digitales desertificacin. Cuestionario.
grficos, la descripcin observan en cada uno y que extraigan aquellos que se Peridicos
del entorno y la repiten. Papelgrafos Describe las
observacin de mapas Invitar a que elaboren un cuadro sinptico con las ideas Pizarra caractersticas del
Tcnica: Portafolio.
fsicos. Borrador bioma desierto.
presentadas en el grupo.
Revistas
Animar a que relacionen el contenido del cuadro con los
Diferencia los tipos
tipos de desierto que existen. Instrumento:
de desiertos.
Ejercicios variados.

Construccin: Resumir y sistematizar los datos Identifica la


Organizar a los educandos en grupos de trabajo. presencia de
Plantear la pregunta: Qu zonas del Ecuador son las zonas secas,
mas afectadas por la desertificacin y porque?. semisecas y en
Solicitar que investiguen, elaboren un resumen con los riesgo de
datos encontrados, socialicen la informacin y desertificacin en
concluyan. Ecuador.

Identifica y deduce la
Consolidacin: Informe escrito
relacin entre
Formar grupos de trabajo, presentar los trminos: zona factores que
seca, semiseca y en riesgo de desertificacin. promueven la
Indicar que establezcan en que magnitud estn desertificacin y
presentes en Ecuador e identifiquen los factores que modificacin del
la produjeron. relieve local.
Invitar a que elaboren un informe con esta informacin.
Solicitar que expongan sus trabajos para analizarlos y
concluir.

Analizar la biodiversidad El relieve Anticipacin: Lluvia de ideas Gua del docente Define biodiversidad Tcnica: Prueba
de las zonas desrticas del Formar parejas y pedir que nombren diferentes animales Texto del y especie
del Ecuador y la Ecuador. y plantas que viven en el desierto. estudiante endmica. Instrumento:
interrelacin con los Pag.17. Solicitar que registren estos datos en sus cuadernos y Recursos digitales Cuestionario.
componentes del clima, los comparen con la flora y fauna que se encuentran Peridicos Explica la relacin
desde la identificacin y Biodiversid Papelgrafos entre la
en otras zonas de nuestro pas.
ad del
descripcin del medio, Estimular a que determinen el significado de Pizarra adaptacin
Tcnica: Portafolio.
de la informacin de Ecuador. Borrador estructural de las
biodiversidad.
diversas fuentes de Pag.23. Revistas plantas y la
consulta y de Construccin: Lectura dirigida sequia. Instrumento:
audiovisuales sobre Formar parejas e invitar a que realicen la lectura sobre la Ejercicios variados.
flora y fauna, adems Identifica algunas
fauna de las zonas desrticas del Ecuador presentada especies de flora y
del anlisis
en el texto. fauna de zonas
comparativo de la
Solicitar que extraigan las ideas principales y desrticas del
interrelacin de sus
secundarias y elaboren un resumen corto de la Ecuador.
componentes.
misma.
Animar a que infieran el significado de endemismo y Analiza soluciones
establezcan las diferencias de este trmino con para no afectar el
biodiversidad. flujo de energa y
materia en
Consolidacin: Cartel de propaganda ecosistemas
Organizar grupos de 5 estudiantes. desrticos.
Presentar el tema Soluciones para evitar la alteracin
del flujo de energa y materia en ecosistemas
desrticos para que comenten en el grupo.
Indicar que enlisten las soluciones en un cartel.
Organizar una exposicin de los carteles elaborados
.
Reconocer los tipos de Qu Anticipacin: Conversatorio Gua del docente Define energa. Tcnica: Prueba
energa y sus beneficios Formar parejas y pedir que expresen sus comentarios Texto del
transformaciones en los aporta al acerca de lo que significa para ellos energa. estudiante Explica las leyes que Instrumento:
ecosistemas, desde la ambiente el Estimular a que, en conjunto elaboren una definicin de Recursos digitales rigen la Cuestionario.
identificacin de los uso de estos este trmino. Peridicos transformacin de
tipos de energa, la energa Motivar a que presenten sus trabajos para analizarlos. Papelgrafos la energa.
descripcin y la alternativa? Complementar o corregir definiciones. Pizarra
comparacin de sus Pag.30. Borrador Deduce las
caractersticas y Energa Construccin: Describir procesos Revistas relaciones entre
procesos de Pag.31. Pedir que formen grupos de 3 educandos. las adaptaciones Tcnica: Portafolio.
transformacin. Animar a que identifiquen la relacin que existe entre la de la flora y las
falta de agua y la adaptacin de la flora. limitaciones en el
acceso al agua. Instrumento:
Invitar a que establezcan las causas de la desertificacin
Ejercicios variados.
y describan las transformaciones de energa que
Comprende las
ocurren en el desierto.
causas de la
desertificacin.
Consolidacin: Postales
Formar grupo de 5 estudiantes. Estimular a que analicen Describe las
las acciones que se pueden llevar a cabo para evitar transformaciones
la desertificacin. de energa que
Solicitar que diseen una postal con dichas acciones y la ocurren en el
presenten en clase. bioma desierto.

Propone acciones
para evitar la
desertificacin.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 2
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL BUEN VIVIR / LA INTERCULTURALIDAD
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin, a partir de la reflexin de
las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Comparar las Qu factores fsicos Anticipacin: Congelar y formar parejas Gua del docente Indaga las causas Tcnica: Prueba
caractersticas de los condicionan las Formar grupos y plantear las siguientes preguntas: Texto del antrpicas que
diversos tipos de suelos vidas en los Cules son los factores que influyen en la formacin estudiante contribuyen a la Instrumento:
desrticos, su origen desiertos? Pag.47. de los suelos? Recursos digitales desertificacin. Cuestionario.
natural y la Cules son las clases de suelos? Cmo son los paisajes Peridicos
desertizacin antrpica, de los desiertos? Cmo se producen los desiertos? Papelgrafos Conoce la estructura
con la identificacin y Explicar que, mientras escuchen palmadas, debern Pizarra del suelo.
Tcnica: Portafolio.
descripcin de sus Borrador
moverse por el aula; una vez que los golpes cesen,
componentes, la Revistas Comprende las
debern conversar con el compaero que se
interpretacin de caractersticas del
encuentre ms cerca para contestar la primera Instrumento:
imgenes audiovisuales, suelo del entorno
pregunta. Repetir la actividad con todas las Ejercicios variados.
graficas, mapas fsicos e inmediato.
interrogantes.
informacin cientfica de Motivar a que presenten y analicen las respuestas Diferencia las zonas
internet y de diversas elaboradas; de ser necesario, aclare las respuestas y de desertizacin
fuentes de consulta. esclarezcas las dudas que se presenten. antrpica del pas
de acuerdo con
Construccin: Organizador grfico sus caractersticas
Formar cuatro grupos de trabajo y solicitar que recaben fsicas y
informacin acerca de las actividades humanas que se componentes.
desarrollen en el bioma desierto.
Pedir que investiguen sobre el impacto de las acciones Plantea posibles
humanas en las caractersticas del desierto y elaboren soluciones
un organizador grfico que represente dicho efecto. considerando las
Animar a que copien en un cartel el organizador grfico, necesidades de la
lo expongan y expliquen los elementos que tomaron poblacin que vive
en cuentan para elaborarlo. en las zonas de
desertificacin.
Consolidacin: Trptico
Solicitar que, en grupos de 4 educandos, conserven
acerca de las posibles soluciones para mejorar las
condiciones de vida de la poblacin que vive en o
cerca de las zonas de desertificacin. Sugerir que
elaboren un trptico con las recomendaciones
planteadas.
Organizar una exposicin de los trabajos elaborados
para analizarlos, escoger el mejor y distribuirlo entre
todos los integrantes de la clase.

Explicar los factores Qu factores fsicos Anticipacin: Observacin Indirecta Gua del docente Propone acciones Tcnica: Prueba
fsicos que condicionan condicionan la Presentar mapas o mirar videos, imagines satelitales y Texto del para proteger los
la vida en los desiertos vida en los fotografas de los desiertos ecuatorianos, para que estudiante derechos de la Instrumento:
de las regiones desiertos? Pag47. identifiquen los factores fsicos que condicionan la Recursos digitales naturaleza. Cuestionario.
ecuatorianas, desde la vida, tanto en los desiertos de origen natural como en Peridicos
observacin directa e aquellos originados por la accin del ser humano en la Papelgrafos Conoce los factores
indirecta, la naturaleza. Pizarra fsicos que
Tcnica: Portafolio.
identificacin, Solicitar que enlisten los que consideren tienen el mayor Borrador influyen en la
descripcin, relacin y la Revistas formacin de
influjo en la vida de las zonas observadas.
comparacin del desiertos. Instrumento:
impacto en las Ejercicios variados.
Construccin: Causas y consecuencias Establece relaciones
caractersticas de estas
zonas. Formar grupo de 5 y estimular a que busquen en libros e entre los factores
internet informacin a cerca de la relacin entre los fsicos y el proceso
factores fsicos y el proceso de desertificacin. de desertificacin.
Estimular a que infieran el significado del termino
antrpico y presentar ejemplos. Utiliza informacin
Motivar a que describan y comparen los factores fsicos cartogrfica para
que influyen en las caractersticas de la biodiversidad identificar la
de las zonas desrticas de las regiones Litoral e presencia o
Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de ausencia de
la Amazonia ecuatoriana. desertificacin en
Estimular a que expresen los cambios drsticos que se lugar donde vive.
pueden observar en el paisaje por la influencia de
estos factores.

Consolidacin: Collage
Formar grupos de trabajo, estimular a que busquen
ilustraciones, grficos o dibujos acerca de las
actividades que se realizan para proteger la
naturaleza.
Invitar a que elaboren un collage con este material y lo
expongan en clase.
Pedir que presenten sus trabajos con una breve
explicacin de su contenido.

Explicar la influencia de la La energa lumnica. Anticipacin: Observacin Indirecta Gua del docente Conoce especies que Tcnica: Prueba
energa lumnica en la Pag.65. Presentar en clase un video o imgenes de las zonas Texto del habitan en zonas
diversidad de la flora y secas del Ecuador. estudiante secas y desrticas Instrumento:
fauna en los desiertos Flujos de energa. Animar a que nombre los elementos que se refieran a la Recursos digitales en Ecuador. Cuestionario.
ecuatorianos desde la Pag.73. flora y fauna de este bioma e indiquen sus Peridicos
observacin e caractersticas. Papelgrafos Comprende los
interpretacin de Invitar a que digan los factores ambientales de las zonas Pizarra factores
imgenes audiovisuales secas (temperatura, precipitacin, etc.) e identifiquen Borrador ambientales de
y graficas, la como afectan al paisaje de estas zonas. Revistas insolacin, Tcnica: Portafolio.
identificacin de Permitir que determinen el factor que consideren menos temperatura y
especies vegetales y el beneficioso en las zonas secas e indiquen el porqu de precipitacin que
anlisis de la influencia su eleccin. caracterizan las Instrumento:
de la energa lumnica zonas secas y Ejercicios variados.
en la fotosntesis. desrticas del
Construccin: Ejemplificacin
Ecuador.
Solicitar que identifiquen las caractersticas de cada uno
de los factores ambientales que influyen en las zonas Valora la necesidad
secas de nuestro pas. de proteger las
Estimular a que determinen como influyen en los zonas desrticas
procesos biolgicos de plantas y animales. del pas.
Animar a que ejemplifiquen uno de estos procesos.

Consolidacin: Identificar problemas


Formar grupos de trabajo e incentivar a que comenten
sobre la necesidad de proteger las zonas secas y
desrticas del Ecuador para evitar su crecimiento.
Indicar que determinen las causas que producen la
transformacin de zonas secas en desiertos y
determinen la importancia de evitar su crecimiento.
Animar a que elaboren un texto corto que exprese esta
necesidad.

Analizar las Relaciones entre los Anticipacin: Conversacin dirigida Gua del docente Reflexiona sobre las Tcnica: Prueba
caractersticas de las organismos. Presentar el grafico de una pirmide que representa una Texto del implicaciones de
redes alimenticias a Pag.75. cadena alimenticia en el desierto y solicitar que la estudiante las relaciones Instrumento:
partir de la interpolacin expliquen. Recursos digitales interespecficas Cuestionario.
de datos de flora y Proteccin de la flora Invitar a que determinen las relaciones que se dan entre Peridicos entre seres
fauna, la identificacin y fauna de los los elementos presentes en las pirmides. Papelgrafos humanos y la
de cadenas alimenticias desiertos. pag.77. Pizarra biodiversidad del
Tcnica: Portafolio.
y la descripcin de las Construccin: Representacin grfica Borrador Ecuador.
relaciones Revistas
Formar grupo de 4 estudiantes.
interespecficas e Identifica relaciones Instrumento:
Proporcionar a cada grupo textos cortos que hagan
intraespecficas en la interespecficas e Ejercicios variados.
referencia a las relaciones intraespecficas e
conformacin de redes intraespecficas y
interespecficas que se dan entre los diferentes
alimenticias. sus tipos.
miembros de un ecosistemas.
Estimular a que los lean, identifiquen el tipo de relacin Construye y explica
al que hacen referencia y expresen sus razones. una red
Pedir que elaboren otros ejemplos acompaados de alimentaria a
grficos y los presenten en clase. partir de las
Solicitar que en un cuadro, enlistes las ventajas y relaciones entre
desventajas que proporciona cada una de estas varias cadenas
relaciones. trficas y el
Sugerir que presenten sus trabajos en clase y recorrido de la
aprovechar la oportunidad para aclarar dudas y materia y la
corregir errores. energa.
Consolidacin: Secuencias grficas
Organizar grupos de 5 estudiantes.
Solicitar que elaboren un grfico de secuencia que
represente una red alimenticia que se produce en el
desierto.
Animar a que expongan los trabajos y expliquen su
contenido en forma oral.
.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 3
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del bioma desierto
desde el anlisis crtico-reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Reconocer la importancia Cmo se puede Anticipacin: Interpretacin del material cartogrfico Gua del docente Reconoce desiertos Tcnica: Prueba
de las aguas acceder a las Presentar un mapamundi fsico en el que se observen las Texto del en mapas.
subterrneas en el aguas regiones desrticas del mundo. estudiante Instrumento:
desierto, su subterrneas de Solicitar que identifiquen los lugares en los que se Recursos digitales Reconoce la Cuestionario.
accesibilidad y forma encuentran los desiertos ms grandes. Revistas importancia de las
profundidad desde la sustentable? Pedir que nominen el desierto ms extenso que se fotogrficas o aguas
observacin de mapas Pag.87. conoce en la actualidad. ilustraciones subterrneas y de
Tcnica: Portafolio.
hidrogrficos, la Mapas los acuferos.
identificacin de reas La materia y los Material de
Construccin: Observacin directa Explica la forma de
hdricas en la zona y la tomos. Pag.88. reciclaje Instrumento:
Organizar una observacin a una huerta recin cosecha obtencin de agua
relacin del Ejercicios variados.
El agua en la o a un terreno seco. de los vegetales y
aprovechamiento de
Tierra. Pag.92. Pedir que observen con atencin las caractersticas ms animales.
este recurso por los
importantes del lugar.
seres vivos
Una vez en el aula, solicitar que describan lo observado, Explica la
caractersticos.
reconociendo las condiciones fsicas y biolgicas que importancia de la
presentan las zonas visitadas, determinando la presencia de
presencia o no de agua de la zona y pedir que fuentes de agua
establezcan las consecuencias de su falta. subterrnea en los
Pedir que identifiquen la forma que utilizan los animales desiertos.
y plantas para obtener agua en estos lugares.
Animar a que elaboren un cartel grfico de sus
observaciones, la expongan y expliquen su contenido.

Consolidacin: Maqueta
Formar equipos de 5 integrantes.
Solicitar que recojan material de reciclaje para que
elaboren una maqueta sobre la presencia de aguas
subterrneas y acuferas, y su utilidad en los lugares
donde se encuentran.
Invitar a que expongan los trabajos y den una breve
explicacin de la importancia de aguas
subterrneas y acuferas.

Describir los factores Cmo el agua en un Anticipacin: Observacin Indirecta Gua del docente Conoce los factores Tcnica: Prueba
fsicos: temperatura, ecosistema influye Presentar fotografas, ilustraciones o grficos del Texto del limitantes para la
humedad del ambiente en sus desierto. estudiante vida en el desierto. Instrumento:
y del suelo que caractersticas Solicitar que enlisten los elementos que observaron en Recursos digitales Cuestionario.
condicionan la vida en fsicas? pg. 100 las ilustraciones. Peridicos Deduce
los desiertos y en las Pedir que nombren los factores que consideran Papelgrafos adaptaciones a la
zonas de desertificacin Factores fsicos Pizarra perdida de agua
limitantes para la vida en el desierto. Tcnica: Portafolio.
presentes en Ecuador, que condicionan Borrador en el desierto.
Socializar la informacin y concluir.
desde la observacin, la vida en los Revistas
identificacin y desiertos. Pg. Indaga la relacione
Instrumento:
descripcin de 101. Construccin: Ventajas y desventajas entre la
Ejercicios variados.
imgenes audiovisuales, Formar grupo de 5 estudiantes. temperatura y las
e interpretacin de las Estimular a que, en cada equipo, identifiquen los precipitaciones en
caractersticas y factores que condicionan la vida en los desiertos zonas desrticas y
componentes de mapas como, por ejemplo, la temperatura y las secas del Ecuador.
biogeogrficos. precipitaciones, las adaptaciones que sufren plantas y
vegetales para sobrevivir en el lugar y la permanencia Deduce condiciones
de las plantas para asegurar la vida. climticas y
Estimular a que elaboren un cuadro de dos columnas en adaptaciones de
el que se registren las ventajas y desventajas que plantas y seres
proporcionan los elementos nombrados humanos a las
anteriormente. condiciones de
desrtificacin.

Consolidacin: Ensayo
Formar grupo de 3 integrantes.
Solicitar que comenten sobre las condiciones climticas
que presentan los desiertos y la necesidad de
adaptacin de plantas y animales a este bioma.
Indicar que elaboren un ensayo con las opciones
vertidas..

Analizar las estrategias Factores fsicos que Anticipacin: Resumen Gua del docente Explica semejanzas o Tcnica: Prueba
de adaptacin de flora y condicionan la Organizar grupos de trabajo. Texto del diferencias en las
fauna en los desiertos, vida en el desierto. Presentar la pregunta: Qu caractersticas presentan estudiante adaptaciones de Instrumento:
desde la observacin de Pg. 101. los desiertos que conocen? Recursos digitales biodiversidad de Cuestionario.
grficos, videos, Solicitar que elaboren un resumen con opciones vertidas Peridicos diferentes
recoleccin e en el grupo, que soliciten la informacin y que Papelgrafos desiertos.
interpretacin de datos Pizarra
concluyan. Tcnica: Portafolio.
y la formulacin de Borrador Valora los desiertos
conclusiones. Revistas para sus
Construccin: Cuadro comparativo caractersticas. Instrumento:
Presentar diferentes grficos o ilustraciones de paisajes
Ejercicios variados.
del desierto. Describe e interpreta
Formar grupos y pedir que enlisten los elementos que los mecanismos de
observan en cada uno. adaptacin de
Solicitar que reconozcan la biodiversidad que se pequeos
desarrolla en cada uno mamferos para
Invitar a que elaboren un cuadro comparativo con las sobrevivir en
ideas presentadas en el grupo. zonas desrticas.
Indicar que determinen las caractersticas principales de
los desiertos y su importancia, basndose en la
informacin recopilada.

Consolidacin: fichas Informativas


Formar grupos de trabajo de 5 integrantes.
Indicar que elaboren fichas informativas en las que se
resuman los mecanismos de adaptacin de los
animales en el desierto.
Estimular a que intercambien las fichas en cada grupo
para que las lean, analicen y resuman.
Solicitar que las fichas se conserven en un lugar del aula
para que sean utilizadas como material de consulta.

Analizar los factores La temperatura en Anticipacin: Decodificacin Gua del docente Identifica los lugares Tcnica: Prueba
antrpicos generadores los desiertos. Pg. Presentar un mapa fsico del Ecuador y solicitar que Texto del del pas en
de desertificacin y su 103. identifiquen, por medio de los colores que presenta estudiante proceso de Instrumento:
relacin con los este material cartogrfico, las zonas ms secas del Recursos digitales desertificacin. Cuestionario.
impactos ambientales pas. Peridicos
en los desiertos, desde Estimular a que nombren las provincias en donde se Papelgrafos Identifica
la reflexin critica de encuentran ubicadas. Pizarra consecuencias de
Tcnica: Portafolio.
sus experiencias y la Invitar a que nombren las causas que producen el Borrador la sequia.
identificacin, Revistas
surgimiento de estas zonas.
descripcin e Relaciona las causas
Instrumento:
interpretacin de de la sequia con
Construccin: Causas y consecuencias Ejercicios variados.
informacin audiovisual las consecuencias.
Presentar la lectura sobre las causas y consecuencia de
y bibliogrfica.
la sequia y la desertificacin que se expone en el Propone actividades
texto. para evitar la
Formar parejas y pedir que, mientras un estudiante lee desertificacin.
el primer prrafo, su pareja formule dos preguntas
acerca del contenido del mismo, para que las
responda basndose en la informacin escuchada.
Estimulas a que intercambien roles y a que hora el
segundo integrante lea el prrafo que le corresponde,
mientras el primero formula sus preguntas.
Animar a que repitan la actividad hasta que finalice la
lectura del texto.
Invitar a que identifquenlas causas que producen la
sequia y las consecuencias que se determinan por su
presencia.
Solicitar que elaboren una tabla de registro en la que
describan las causas y consecuencias establecidas.

Consolidacin: Peridico Mural


Organizar grupos de 5 estudiantes y solicitar que
cometen acerca de la necesidad de proteger la tierra
para evitar que los desiertos se extiendan.
Estimular a que identifiquen acciones que se puede
llevar a cabo para evitar la desertificacin.
Pedir que elaboren varios artculos periodsticos en lso
que se haga referencia a estas actividades o, si es
posible, que busquen en la prensa entrevistas,
reportajes o noticias que tengan relacin con el tema.
Animar a que transcriban sus artculos en hojas de papel
bond y creen ttulos adecuados para su presentacin.
Invitar a que coloquen los trabajos en la cartelera.
Sugerir que los trabajos se cambien peridicamente,
variando el tema a se expuestos.
.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 4
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos, mediante el anlisis reflexivo, a fin
de utilizar los factores: Sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Explicar como influyen la Cmo las Anticipacin: Interpretar los trminos Gua del docente Conoce los efectos Tcnica: Prueba
corriente clida de El presencias de las Formar tros de estudiantes y presentar los trminos Texto del sociales del
Nio y la fra de corrientes marinas corriente marina, fenmeno, clima y temperatura. estudiante fenmeno de El Instrumento:
Humboldt sobre el clima impactan en el Invitar a que presenten con sus propias palabras su Recursos digitales Nio. Cuestionario.
de los desiertos en entorno? Pg. 117. significado. Revistas
Ecuador, desde la Solicitar que busquen sus sinnimos y que elaboren Mapas Identifica ventajas
interpretacin de mapas Clima. Pg. 118. tarjetas con las significaciones presentadas.
Cartulinas del fenmeno de
Tcnica:
de isotermas, modelos Estimular a que identifiquen cuales de estos trminos Fotografas El Nio para el
Portafolio.
climticos y la reflexin Marcadores clima y los
hacen referencia a los factores que incurren en la
de causa efecto en el ecosistemas del
circulacin de las corrientes marinas.
bioma desierto. litoral ecuatoriano. Instrumento:
Invitar a que socialicen sus respuestas y resumir.
Ejercicios
Conoce los factores
Construccin: Boletn meteorolgico variados.
que inicien en la
Formar equipos de 4 integrantes y motivar a que circulacin de las
comenten en cada uno acerca de las corrientes corrientes marinas
marinas que influyen en el clima del Ecuador. en el planeta.
Indicar que expresen las caractersticas de cada una de
estas corrientes. Explica la relacin
Pedir que identifiquen las ventajas y desventajas que entre la presencia
aporta su presencia en el clima ecuatoriano. de las corrientes
Estimular a que analicen la influencia de las corrientes marinas que
clidas de El Nio y La Nia o fra de Humboldt. bordean nuestras
Promover la investigacin presentando las siguientes costas con el clima
alternativas: que identifiquen la poca en que de los desiertos en
nuestro pas.
estas corrientes se presentan en nuestras costas,
la intensidad de cada una y los efectos en las
condiciones fsicas y biolgicas de la regin por la
que atraviesan.
Sugerir que planteen estrategias o mecanismos de
accin a seguir como una forma de estar
preparados frente a las repercusiones de estos
fenmenos ambientales.
Estimular a que, en los mismos grupos de trabajo, se
analice la importancia de los boletines
meteorolgicos.
Animar a que enlisten las ideas expuestas en el
equipo.
Solicitar que elaboren un boletn meteorolgico que
reflejen alguna situacin problema.
Indicar que intercambien los trabajos, para que en
cada grupo enlisten las acciones que se deberan
realizar para prevenir, y que expongan los
resultados en la clase.

Consolidacin: Modelos de recorrido


Formar equipos de trabajo y solicitar que elaboren
mapas con el recorrido de las corrientes nombradas
anteriormente.
Invitar a que utilicen varios colores para representar en
los mapas elaborados los recorridos de las diferentes
corrientes.
Estimular a que expongan los trabajos realizados y los
analicen para llegar a una conclusin.

Comparar las Relacin de los Anticipacin: Tablero de preguntas Gua del docente Explica las Tcnica: Prueba
caractersticas de los factores fsicos y Presenta en un tablero de preguntas las siguientes Texto del implicaciones de la
componentes biticos y caractersticas de interrogantes: Qu es la radiacin solar? Cmo esta estudiante radiacin solar Instrumento:
abiticos de los adaptacin. Pg. constituida? A que parte de la radiacin solar la Recursos digitales sobre los procesos Cuestionario.
desiertos y las zonas de 123. identificamos como luz? Cmo se descompone la luz? Peridicos fsicos y biolgicos
desertificacin Cules son sus propiedades y como se la evidencia? Papelgrafos que ocurren en el
ecuatorianas, desde la Corrientes marinas Estimular a que contesten las preguntas dentro de sus Pizarra ecosistema.
Tcnica:
observacin, en Ecuador. Pg. equipos con la ayuda de material de consulta. Borrador
Portafolio.
identificacin y 125. Invitar a que identifiquen los alcances de la radiacin Revistas Ubica en material
descripcin de las solar en los cambios que se producen en el cartogrfico las
caractersticas fsicas y ecosistema. reas susceptibles Instrumento:
sus componentes. Solicitar que presenten la respuesta a la clase y analicen de desertificacin Ejercicios
en Ecuador. variados.
las respuestas presentadas.
Representa en un
Construccin: Mentefacto mapa mental alas
Presentar imgenes o videos en los que se observen caractersticas
diferentes paisajes de las regiones naturales del climatolgicas de
Ecuador. un bosque seco
Guiar para que comparen las caractersticas de los ecuatorial.
climas en las tres regiones del pas, y establezcan
semejanzas y diferencias para representarlas en Establece la
Desertizacin de la cuadros comparativos de doble entrada. importancia de
regin Litoral. Pg. Solicitar que establezcan relaciones con la flora y la pequeas
129. fauna propias de cada una. precipitaciones en
la conservacin
Estimular a que representen en un mentefacto las del bosque tropical
caractersticas fsicas y biolgicas del desierto para seco.
que sinteticen la informacin analizada.
Proponer que ne los mismos mapas de la actividad Deferencia
anterior se observen las caractersticas climatolgicas desertificacin con
de nuestro pas. desertizacin.
Solicitar que identifiquen los lugares en los que se
Explica el proceso de
observa mayor desertificacin. desertificacin.
Comentar sobre la importancia de las precipitaciones
de lluvia sobre los bosques tropicales secos. Relaciona los
Estimular a que definan los trminos desertificacin factores fsicos del
y desertizacin. clima de los
Alentar a que presenten ejemplos que clasifican las desiertos con las
definiciones expuestas. caractersticas
Solicitar que expongan trabajos presentando una externas y
breve explicacin. adaptaciones
Invitar a que determinen la diferencia que existen funcionales de
entre los conceptos calor y temperatura; por plantas y
animales.
ejemplo, explicar que la temperatura es una
magnitud que refleja el nivel trmico de un cuerpo
(su capacidad para ceder energa calorfica) y el
calor es la energa que pierde o gana en ciertos
procesos (es un flujo de energa entre dos cuerpo
que estn a diferente temperaturas).
Permitir que expongan otras formas de
manifestacin de la energa.
Guiar a que reconozcan a la energa solar como otra
forma de calor.
Explicar como el aumento de la energa solar en un
lugar seco puede transformarlo en un desierto.
Resumir y concluir.

Consolidacin: Diagrama de secuencia


Formar grupos de 3 integrantes.
Pedir que recuerden los factores y elementos que
influyen en el bosque tropical seco para aumentar el
proceso de desertificacin.
Estimular a que elaboren un diagrama de secuencia
grfica en el que se observe el proceso de
desertificacin que sufren los bosques tropicales secos
por la falta de precipitaciones aluviales y el aumento
de la temperatura.

Analizar la importancia de Cmo influyen los Anticipacin: Describir imgenes Gua del docente Identifica las Tcnica: Prueba
la aplicacin de las diferentes tipos de Presentar la ilustracin de una central elica. Texto del ventajas del uso
energas alternativas, energa en los Solicitar que la describan y relacionen los trminos estudiante de la energa solar. Instrumento:
como la solar y elica, factores fsicos y transformadores turbina, cable, fuente auxiliar, etc. Recursos digitales Cuestionario.
desde la relacin causa- biolgicos? Pg. Peridicos Explica por qu los
efecto del uso de la 132. Papelgrafos paramos son
Construccin: Ventajas y Desventajas
energa y la descripcin Nombrar la energa solar como un tipo de energa Pizarra lugares con
valorativa de su manejo Fuente de energa en alternativa utilizada por el hombre. Borrador potencial para
para el equilibrio y los ecosistemas- Invitar a que analicen el uso y manejo de esta energa. Revistas desarrollar Tcnica:
conservacin de la Pg. 133. Solicitar que relacionen el uso de esta energa con la proyectos de Portafolio.
naturaleza. produccin de electricidad. energa elica.
Zona trrida clida o
Permitir que analicen crtica y reflexivamente la
tropical. Pg. 144.
funcionalidad de las centrales de generacin elctrica Analiza el uso y Instrumento:
manejo de las Ejercicios
en base de la energa elica.
energas variados.
Estimular a que especifiquen la posibilidad de
aprovechar la fuerza de los vientos y mareas que se alternativas.
producen en el mar para generar energa alternativa.
Deduce ventajas y
limitaciones de la
Consolidacin: Ensayo
situacin
Formar grupos de trabajo y permitir que conversen energtica en el
acerca de la importancia del uso de las energas pas.
alternativas.
Estimular a que elaboren un ensayo sobre el valor de las Elabora propuestas
energas alternativas y lo expongan en su clase. valorando las
energas
alternativas.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 5
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS (PRIMERA PARTE)
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Comprender la importancia de los ciclos del nitrgeno y fsforo en el funcionamiento de los ecosistemas y
de los organismos, y su impacto en los suelos en proceso de desertificacin.
Describir los aspectos bsicos de la flora y fauna de las zonas secas del Ecuador, desde la observacin, la interpretacin de sus caractersticas y la
valoracin por los beneficios que brindan.
Describir los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano y las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los
beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en la salud.
Describir los aspectos bsicos de los cambios en la adolescencia, tanto biolgicos como psicolgicos, a travs de la identificacin de los
componentes que construyen este cambio como parte del proceso de formacin de la identidad y la autonoma, reflexionando y valorando la
importancia de cuidar la salud integral y la vida.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Analizar las Cmo se proveen Anticipacin: Qu sabemos del tema? Gua del docente Averigua Tcnica: Prueba
caractersticas del los ecosistemas de Formar parejas y presentar los trminos nitrgeno, Texto del aplicaciones del
nitrgeno y fosforo sustancias vitales fosforo, ciclo y gas. Solicitar que determinen el estudiante nitrgeno como Instrumento:
como materiales para su significado de los mismos. Conversar en clase acerca Recursos digitales gas criognico. Cuestionario.
indispensables en el funcionamiento? de lo que conocen sobre cada uno. Revistas
cumplimiento de los Pg. 153. Cartulinas Identifica usos y
ciclos vitales de los Marcadores aplicaciones del
Construccin: Modelo experimental Tcnica: Portafolio.
organismos, La materia en los Material de nitrgeno y el
Formar cuatro grupos de trabajo.
identificando su ecosistemas. Pg. reciclaje fosforo.
Invitar a que realicen un experimento e indicar los Carteles grficos
presencia en los seres 154. Instrumento:
materiales que se necesitan; en este caso: dos frascos Ejemplifica procesos
vivos y en el entorno. Ejercicios variados.
Fosforo. Pg. 156. de vidrio, semillas y tierra. biolgicos en los
Explicar que en los frascos se colocan la tierra y las que intervienen
Nitrgeno. Pg. 159. semillas; luego, uno de los frascos se pone agua estos elementos
mientras que en el otro no. qumicos.
Minerales en los Solicitar que se observen los cambios que se producen
suelos desrticos. en cada uno de los frascos, durante 15 das.
Pg. 163. Sugerir que elaboren un registro de los cambios
observados.
Estimular a que reconozcan la importancia del
nitrgeno y el fosforo junto con el agua para
permitir crecer a las plantas.
Motivar a que identifiquen otros procesos en los que
se utiliza el nitrgeno: por ejemplo, se usa como
gas criognico.

Consolidacin: Organizador grfico


Formar equipos de trabajo
Solicitar que cada uno escoja uno de los elementos
estudiados; no importa si estos se repiten, ya que los
trabajos se van a representar de diferente manera.
Proponga que cada equipo escoja un organizador grfico
para representar los usos y aplicaciones del nitrgeno
y el fosforo.
Sugiera que acuerden entre todos los elementos que van
a representar.
Motivar a que inserten en sus organizadores ejemplos de
procesos biolgicos en los que se observen las
funciones del fosforo y el nitrgeno.
Pedir que expongan los trabajos en clase y ofrezcan una
explicacin.

Reconocer que los ciclos Fosforo. Pg. 156. Anticipacin: Bosquejo esquemtico Gua del docente Determina el uso del Tcnica: Prueba
biogeoqumicos del formar grupos de trabajo. Texto del fosforo y nitrgeno
nitrgeno y fosforo se nitrgeno. Pg. 159. Invitar a que expongan uno por uno lo que saben sobre estudiante como fertilizantes Instrumento:
cumplen en todos los el fosforo y el nitrgeno, su uso, importancia y Recursos digitales en las diferentes Cuestionario.
ecosistemas y son propiedades. Peridicos etapas de los
indispensables para su Solicitar que en consenso, seleccionen las ideas ms Papelgrafos ciclos de cultivo.
funcionamiento o a Pizarra
importantes. Tcnica: Portafolio.
travs de la observacin Borrador Indaga sobre el
Estimulara que jerarquicen las ideas expuestas.
y la lectura de modelos Revistas guano y su
Incitar a que ubique los conceptos escogidos en forma
representativos de estos importancia. Instrumento:
ordenada y subordinadamente, desde lo ms general
ciclos. hasta lo ms especficos. Ejercicios variados.
Clasifica los ciclos
Explicar que los conceptos menos inclusivos se ubiquen
biogeoqumicos.
hacia la derecha.
Sugerir que si tienen varias ideas para utilizar, se debe Conoce las
anteponer un nmero o letra en relacin al orden que propiedades del
se ha dado. nitrgeno y del
Pedir que se expongan los esquemas elaborados en fosforo.
el aula.
Identifica
caractersticas de
Construccin: Descripcin de procesos
los ciclos del
Formar grupos de 5 integrantes. nitrgeno y el
Estimular a que busquen y organicen informacin en fosforo.
libros e internet acerca de los procesos que se realiza
en los ciclos del nitrgeno y el fosforo. Describe el proceso
Motivar a que escriban las ideas generales que se del ciclo del
extraigan sobre el cumplimiento de estos ciclos en la nitrgeno.
naturaleza.
Estimular a que reconozcan sus caractersticas. Reconoce los ciclos
Pedir que en cada grupo describan cada una de las fases del fosforo y del
que se dan en estos ciclos. nitrgeno como
Sugerir que elaboren carteles en donde se describan procesos
los ciclos del fosforo y el nitrgeno. naturales.
Animar a que expongan sus carteles dando una
explicacin de cada uno.
Resumir la informacin y concluir.

Consolidacin: Constelacin de ideas


Formar grupos de 3 integrantes.
Indicar que enumeran las clases de ciclos
biogeoqumicos que conocen.
Estimular a que elaboren una constelacin de ideas.
Explicar que en este organizador grfico se ubica la idea
general en el centro y se ordenan las ideas asociadas
en forma jerrquica irradiante, formando una especie
de constelacin.
Solicitar que socialicen los trabajos elaborados y los
analicen.
Concluir extrayendo lo ms importante.

Valorar la importancia de Anticipacin: Pecera Gua del docente Indaga sobre Tcnica: Prueba
estos ciclos para Organizar a los educandos ubicando a un grupo pequeo Texto del problemas de
garantizar el en un crculo en el centro del saln y colocando dentro estudiante ecosistemas Instrumento:
funcionamiento de los de este una silla vaca. Recursos digitales marinos. Cuestionario.
ecosistemas y Ubicar al resto de la clase en otro crculo mayor Peridicos
comprender que las alrededor del primero. Papelgrafos Deduce
acciones antrpicas Explicar que los integrantes del circulo pequeo discuten Pizarra implicaciones de la
Tcnica: Portafolio.
generan desequilibrios Borrador contaminacin por
el tema: Problemas en los ecosistemas marinos y son
que se convierten en Revistas desechos
los participantes, mientras los del circulo externo
factores limitantes para deben permanecer en silencio y son los observadores. nitrogenados. Instrumento:
la biodiversidad. Especificar que si algunos de los observadores desea Ejercicios variados.
intervenir, debe de colocarse en la silla del centro y Identifica y
expresar sus comentarios; al finalizar, regresa al lugar ejemplifica
que le corresponde. consecuencias de
Determinar un tiempo adecuado para que los contaminacin
participantes expongan sus ideas y luego por ruptura de los
intercambien lugares con los observadores, para ciclos naturales
repetir la actividad. del nitrgeno y
fosforo.

Construccin: Causas y Consecuencias


Presentar diferentes grficos o ilustraciones de la
contaminacin del ecosistema marino.
Formar grupos y pedir que enlisten las causas que
produjeron esta contaminacin.
Proponer que registren en una hoja los detalles
nombrados.
Indicar que determinen los efectos negativos de la
contaminacin en el mar.
Solicitar que tambin registren sus opiniones.
Invitar a que elaboren un cuadro de causa-consecuencia.
Estimular a que expongan sus trabajos para socializarlos
y extraer sus conclusiones.

Consolidacin: Informe
Formar grupos de trabajo y presentar el tema: La
contaminacin por los desechos nitrogenado.
Indicar que establezcan la magnitud de sus efectos en la
naturaleza.
Animar a que identifiquen los factores que producen los
desechos nitrogenados.
Estimular a que enlisten acciones que eviten o
prevengan los efectos negativos de la contaminacin
por desechos.
Invitar a que elaboren un informe con esta informacin.
Solicitar que expongan sus trabajos para analizarlos y
concluir.

Interpretar a las zonas Anticipacin: Verdaderas o Falsas? Gua del docente Identifica el concepto Tcnica: Prueba
secas como sistemas Formar quipos de 3 integrantes y presentar las Texto del de biodiversidad.
con vida que presentan siguientes palabras: biodiversidad, factores biticos y estudiante Instrumento:
un nivel de organizacin factores abiticos, y solicitar que elaboren Recursos digitales Identifica los factores Cuestionario.
ecolgica particular, proposiciones verdaderas y falsas utilizando las Peridicos limitantes en las
desde la observacin palabras anteriores. Papelgrafos zonas secas.
audiovisual, la Sugerir que intercambien las preposiciones elaboradas Pizarra
identificacin y la Borrador Describe el factor Tcnica: Portafolio.
entre los grupos.
abitico que
descripcin de los Estimular para que en cada equipo identifiquen cuales Revistas
componentes biticos y constituye
son verdaderas y cuales son falsas. Instrumento:
abiticos. limitantes en las
Ejercicios variados.
zonas secas.
Construccin: rbol de representacin y explicacin
(ARE) Valora la interaccin
Formar tros y explicar que el ARE es un organizador que entre factores
ayuda a representar grficamente cualquier contenido biticos y
en el que se utilizan elementos grficos como abiticos.
cuadrados, rectngulos, flechas, lneas curvas, etc.
Indicar que ubiquen dentro de estos u otros elementos Representa en
grficos las ideas, concepto o relaciones entre ideas, grficos los niveles
conceptos y ejemplos del tema que se va a presentar. de organizacin
Pedir que representen el tema sobre los factores ecolgica
limitantes en las zonas secas en el ARE, tomando en evidentes en los
cuanta el factor abitico que se encuentran en la desiertos.
zonas secas.
Estimular a que expongan los trabajos elaborados y
expliquen su contenido.

Consolidacin: Peridico mural


formar grupos de trabajo para escribir noticias que se
refieran ala interaccin entre factores biticos y
abiticos.
Estimular a que elaboren un peridico mural utilizando
las noticas elaboradas.
Proponer que lo expongan en clase con una explicacin.
Describir la fauna en las Anticipacin: Phillips 6.6 Gua del docente Identifica las Tcnica: Prueba
zonas secas, desde la Formar grupos de 6 integrantes y presentar la pregunta: Texto del caractersticas
observacin, Cmo ser la fauna en las zonas secas? estudiante comunes entre Instrumento:
identificacin e Solicitar que comenten en cada grupo durante seis Recursos digitales especies de zonas Cuestionario.
interpretacin de mapas minutos y lleguen a establecer respuestas a la Peridicos secas.
biogeogrficos, pregunta. Papelgrafos
informacin de Proponer que presenten sus respuestas en clase y Pizarra Plantea acciones
Tcnica: Portafolio.
inventarios y su relacin Borrador para conservar
anotarlas en la pizarra.
con la diversidad. Revistas especies en
Construccin: Cartel grfico peligro de Instrumento:
extincin. Ejercicios variados.
Formar grupos de trabajo y solicitar que describan las
caractersticas comunes de las especies de las zonas Identifica la fauna de
secas. zonas secas del
Permitir que reconozcan las faunas de las zonas secas y pas.
que identifiquen las relaciones que se establecen
entre ellas. Elabora modelos
Permitir que elaboren un cartel grfico de un modelo hipotticos de
hipottico de red alimenticia de las zonas secas. redes alimenticias
de las zonas
Consolidacin: Trptico secas.
Pedir que en parejas, elaboren u trptico en el que se
presenten acciones para preservar las especies de
zonas secas en peligro de extincin.

Describir las floras en las Anticipacin: Tablero de preguntas Gua del docente Identifica las Tcnica: Prueba
zonas secas, desde la Presentar las siguientes preguntas en un tablero Texto del caractersticas
observacin, dibujado en la pizarra: Cul es la caracterstica ms estudiante mas importante de Instrumento:
identificacin e importante de la flora en las regiones secas? estas Recursos digitales la flora de las Cuestionario.
interpretacin de mapas especies de plantas han sufrido adaptaciones? De ser Peridicos zonas secas.
biogeogrficos, as Cul fue la causa? Qu regiones del Ecuador se Papelgrafos
informacin de consideran zonas secas? Qu tipo de flora se puede Pizarra Describe
Tcnica: Portafolio.
inventarios y su relacin encontrar en estas regiones? Borrador caractersticas e
con su diversidad. Estimulara a que expresen lo que saben a cerca de las Revistas importancia de la
interrogaciones presentadas. flora en los Instrumento:
Pedir que registren sus respuestas en una hoja. paramos secos. Ejercicios variados.
Socializar sus respuestas y resumir.
Elabora material
grfico y
Construccin: Cuadro de resumen
explicativo de la
Pedir que expresen las caractersticas e importancia de flora de las zonas
la flora en los paramos y zonas secas. Solicitar que secas.
escojan las ideas ms importantes.
Estimular a que realicen una representacin
esquemtica, ubicando sus ideas en un recuadro
dividido en tantas columnas como conceptos se vayan
a registrar.
Sugerir que organicen la informacin relacionada con
cada concepto y que anoten en cada columna
solamente las ideas escnciales.
Proponer la presentacin de sus trabajos en clase.
Consolidacin: lbum
Formar grupos de trabajos.
Sugerir que elaboren ilustraciones o grficos que
representen la diversidad de la flora en los paramos y
zonas secas.
Estimular a que elaboren un rbol con estos trabajos.
Indicar que debajo de cada ilustracin coloquen frases
que describan los elementos representados.
Permitir que expongan sus trabajos.

Explicar la importancia de Anticipacin: Qu pasara si? Gua del docente Establecer la relacin Tcnica: Prueba
la proteccin y Pedir que expresen sus opiniones acerca de la siguiente Texto del entre endemismo
conservacin de la flora pregunta: Qu pasara si desaparecieran todos los estudiante y vulnerabilidad de Instrumento:
y fauna de las zonas animales del planeta? Recursos digitales las especies. Cuestionario.
secas y ridas del Estimulara a que elaboren un pequeo texto con sus Peridicos
Ecuador de las regiones ideas. Papelgrafos Explica los efectos
Litoral e Interandina y Solicitar que expongan sus trabajos para analizarlos y Pizarra negativos de
Tcnica: Portafolio.
las zonas de Borrador factores que
concluir.
desertificacin antrpica Revistas afectan la
de la Amazonia Construccin: Escaparate biodiversidad en Instrumento:
ecuatoriana, con la zonas secas. Ejercicios variados.
Formar equipos de 5 integrantes.
observacin e
Explicar la relacin que existe entre endemismo y Evala el impacto de
interpretacin
vulnerabilidad de las especies. los incendios en la
audiovisual,
Pedir que identifiquen los factores que afecten a la zona secas y
investigacin
biodiversidad y sus efectos negativos. propone
bibliogrfica y el anlisis
Estimular a que elaboren un escaparate o seria de soluciones.
critico-reflexivo del
recuadros en los que ubiquen imgenes o
impacto humano.
ilustraciones acerca del impacto de los incendios en Plantea alternativas
las zonas secas. para la
Especificar que los recuadros deben colocarse a manera conservacin y
de exhibicin en un cartel. proteccin de la
Animar a que coloquen en uno de los cuadros preguntas fauna y flora de
que generen dialogo y que se realicen refirindose a las zonas secas.
las imgenes presentadas.
Aprovechar la actividad para profundizar en el tema.

Consolidacin: Tarjetas postales


Solicitar que en parejas, elaboren tarjetas postales que
contengan las descripcin de las actividades que se
deben llevar a cabo para preservar y conservar la
fauna y flora de las zonas secas.
Estimular a que intercambien los trabajos para
comentarlos en el grupo.
Socializar y resumir.
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N 5
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: ANITA BORBOR
TIEMPO: 6 Semanas
AO DE EDUCACIN BSICA: Octavo Ao Bsico AO LECTIVO: 2012-2013.
EJE TRASVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES
REA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS: EL SER HUMANO (SEGUNDA PARTE)
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Describir los aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano y las consecuencias para la vida,
desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en la salud.
Describir los aspectos bsicos de los cambios en la adolescencia, tanto biolgicos como psicolgicos, a travs de la identificacin de los
componentes que construyen este cambio como parte del proceso de formacin de la identidad y la autonoma, reflexionando y valorando la
importancia de cuidar la salud integral y la vida.

EJES DE DESTREZAS CON EVALUACIN


ESTRATEGIAS METODOLGICAS
APRENDIZA CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS Indicadores Tcnicas e
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
JE DESEMPEO Esenciales instrumentos
Explicar la funcin del Qu estructuras Anticipacin: Lluvia de ideas Gua del docente Reconoce los Tcnica: Prueba
aparato reproductor permiten la Solicitar que expresen sus ideas acerca de lo que Texto del rganos del
masculino, desde la reproduccin de conocen sobre el aparato reproductor masculino. estudiante sistema Instrumento:
observacin, los seres Escribir las ideas expresadas en la pizarra. Recursos digitales reproductor Cuestionario.
identificacin, humanos? Pg. Peridicos masculino.
descripcin e 185. Papelgrafos
Construccin: Observacin directa
interpretacin de Pizarra Explica la
Organizar un experimento para observar los Tcnica: Portafolio.
grficos y modelos Borrador reproduccin
espermatozoides. Revistas sexual.
audiovisuales y el
Presentar el titulo: La observacin de los gametos
anlisis reflexivo de Instrumento:
masculinos. Interpreta la funcin
investigaciones Ejercicios
Explicar que los materiales a utilizar sern los de los
bibliogrficas de los variados.
siguientes: testculos fresco de mamfero (se puede espermatozoides.
mecanismos de
adquirir en un camal), caja de Petri, una lamina del
reproduccin.
aparato reproductor masculino, microscopio,
portaobjetos, cubreobjetos, suero fisiolgico, agujas
de diseccin, azul de metileno.
Con los materiales anteriores, hacer un reconocimiento
general de los testculos; explicar que son y para que
sirven los conductos deferentes y las vesculas
seminales.
Cortar el conducto deferente para hacer el frotis con
el material del interior del conducto, colocar una
gota de azul de metileno y rapar con el
cubreobjetos.
Pedir que observen primero con el lente de menor
aumento y luego con la de mayor aumento.
Animar a que reconozcan la cabeza, el cuello y la
cola de un espermatozoide.
Consolidacin: Ficha de observacin
Estimular a que con el experimento realizado, complete
la ficha de observacin en la que contesten las
siguientes preguntas: Para que sirven los conductos
deferentes? Qu funcin tienen los espermatozoides
en la reproduccin humana?
Pedir que grafiquen lo que observaron.

Explicar la funcin del Qu estructuras Anticipacin: Rueda lgica Gua del docente Grafica la estructura Tcnica: Prueba
aparato reproductor permiten la Graficar en la pizarra un crculo central con el titulo: Texto del del ovulo.
femenino desde la reproduccin de Aparato reproductor femenino. estudiante Instrumento:
observacin, los seres Colocar a travs del crculo principal cuatro crculos Recursos digitales Identifica la funcin Cuestionario.
identificacin, humanos? Pg. secundarios con las siguientes preguntas en cada uno. Peridicos de los rganos
descripcin e 185. Cules son las partes del aparato reproductor Papelgrafos femeninos.
interpretacin de Pizarra
femenino?
grficos y modelos Borrador Compara el meato Tcnica: Portafolio.
Cules son las diferencias con el aparato reproductor
audiovisuales y el Revistas uretral con el
masculino?
anlisis reflexivo de orificio vaginal.
Qu funciones cumple el aparato reproductor femenino Instrumento:
investigaciones en la reproduccin humana? Ejercicios
Secuencia el
bibliogrficas de los Qu pasara si el aparato reproductor femenino no variados.
recorrido del
mecanismos de produjera vulos? ovulo.
reproduccin. Solicitar que investiguen y respondan las preguntas en
parejas. Identifica hbitos
Solicitar las respuestas y resumir. saludables durante
la menstruacin.
Construccin: Cuadro sinptico
Invitar a que recuerden las partes del aparato
reproductor femenino.
Solicitar que expliquen las caractersticas de cada una e
identifiquen la funcin de cada uno de los rganos del
aparato reproductor femenino.
Animar a que compartan el meato uretral con el orificio
vaginal y expresen las diferencias o semejanzas que
encuentren entre los dos.
Estimular a que representen en un cuadro sinptico
todas las ideas expresadas en las actividades
anteriores.

Consolidacin: Diagrama de secuencia


Formar grupos de trabajo de 5 integrantes.
Pedir que grafiquen la estructura del vulo e indiquen el
nombre de cada parte.
Solicitar que comenten en cada grupo acerca de la
funcin del vulo, el lugar en donde se encuentra
ubicado y el camino que debe recorrer hasta ser
fecundado.
Estimular a que realicen un diagrama de secuencia de
los lugares que recorre el vulo dentro del aparato
reproductor hasta se fecundado o desechado.
Animar a que expongan los trabajos en clase y
presenten una explicacin corta.

Describir el ciclo La reproduccin. Pg. Anticipacin: Representacin grfica Gua del docente Defina funciones y Tcnica: Prueba
menstrual y sus 186. Escribir en la pizarra los siguientes trminos: Texto del partes del sistema
implicaciones en la menstruacin, vulos, reproduccin y menopausia. estudiante reproductor Instrumento:
reproduccin humana La reproduccin Formar grupos de 4 integrantes. Recursos digitales femenino. Cuestionario.
desde la interpretacin humana. Pg. 190. Pedir que investiguen y escriban con sus propias Peridicos
Analiza
palabras las definiciones de las palabras presentadas.
de grficos, datos y el Papelgrafos el ciclo
Sistema.
anlisis reflexivo. Solicitar que realicen grficos que expliquen el Pizarra menstrual.
Tcnica: Portafolio.
Borrador
significado de cada trmino.
Revistas Describe el proceso
Animar a que compartan los trabajos realizados.
Solicitar la informacin y concluir. de la Instrumento:
Corregir, de ser necesario. menstruacin. Ejercicios
variados.
Explica las causas de
Construccin: Lectura dirigida la menopausia.
Formar parejas y proporcionar un texto referente al
tema. Interpreta la funcin
Pedir a los escolares que se turnen para leer cada de la hipfisis.
prrafo del texto.
Relacione las
Manifestar que deben de identificar las palabras clave
funciones de los
que encuentren y escribirlas al margen del prrafo
aparatos
que leyeron.
reproductores con
Definir que cuando el primer estudiante finaliza la
el sistema
lectura de su prrafo, el segundo formula preguntas
endcrino.
acerca de su contenido, utilizando las palabras clave
escritas al margen y registrando su trabajo en una
hoja de papel.
Indicar que el primer educando responda a cada
pregunta en voz alta y, si concuerda con el segundo,
se registra la respuesta en la misma hoja de
preguntas.
Motivar a que cambien los roles y vuelvan a realizar la
actividad descrita.
Estimular a que intercambien los trabajos presentados
para que los dems grupos contesten tambin en
equipo.
Solicitar que socialicen las respuestas para corregir
errores.

Consolidacin: Modelo conceptual


Formar grupo de trabajo de 3 integrantes.
Pedir que rememoren las funciones del sistema
endcrino y los aparatos reproductores.
Solicitar que interpreten la funcin de la hipfisis.
Animar a que elaboren un modelo conceptual en el que
registren las relaciones establecidas entre los
elementos nombrados.
Proponer que indiquen tambin las causas de la
menopausia y sus efectos.
Valida los trabajos en clase.

Reconocer la Qu significa ser Anticipacin: Tabla de registro Gua del docente Reconoce las Tcnica: Prueba
adolescencia como una adolecente? Pg. Estimular a que elaboren un cuadro con dos columnas. Texto del actividades
etapa de cambios 204. Sugerir que en la primera registren respuestas a la estudiante recreativas que le Instrumento:
biolgicos, psicolgicos pregunta: Cmo fui?, y escriban todas las Recursos digitales gusta realizar en Cuestionario.
y culturales que caractersticas y cualidades que posean en la niez. Peridicos su vida.
demandan Pedir que en la segunda columna enlisten respuestas a Papelgrafos
autoconocimiento para Pizarra Ejemplifica la
la pregunta: Cmo soy ahora?, refirindose a los Tcnica: Portafolio.
construir una Borrador diferencia entre
mismos trminos anteriores.
compresin de su yo Revistas genitalidad
Motivar a que analicen la informacin que se encuentra
individual y social. masculina y Instrumento:
en la tabla y extraigan conclusiones.
genitalidad
Invita a que determinen que cosas quisieran cambiar de Ejercicios
femenina. variados.
si mismos y que les gustara conservar.
Proponer que comenten sobre los cambios que han Conoce los cambios
sufrido en sus gustos, ya sea de comida, de juegos, de fsicos que se
pelculas, etc. producen en
Formar parejas y pedir que intercambien sus cuadros hombres y
personales para que, al leerlos, identifiquen los mujeres en la
elementos comunes que se encuentran en ellos. adolescencia.
Sugerir que comenten sobre las actividades recreativas
que realizan para divertirse. Reconoce en si
mismo cambios en
Construccin: Cuadro comparativo el temperamento y
Pedir que rememoren las partes que tienen el aparato deseos de
reproductor femenino y masculino. privacidad y
Indicar que elaboren un modelo de cada uno de los referentes
aparatos reproductores, rotulen sus partes, sociales.
identifiquen las funciones que realiza cada uno y sus
caractersticas.
Invitar a que elaboren un cuadro comparativo en el que
se registren las semejanzas y diferencias que existen
entre los dos.
Solicitar que expliquen la diferencia entre genitalidad
masculina y genitalidad femenina.
Invitar a que ejemplifique esta diferencia.
Estimular a que enumeren los cambios fsicos que se
producen en el cuerpo al cambiar la niez por la
adolescencia.
Motivar a que reconozcan en su propio cuerpo los
cambios que han sufrido y que expresen como se
sienten al identificarlos.

Consolidacin: Historia creativa


Sugerir que escriban una pequea historia acerca de los
cambios en el temperamento, deseo la privacidad y
participacin en la sociedad como necesidades de los
adolescentes.
Motivar a que incorporen experiencias personales en su
elaboracin.
Estimular a que transcriban la historia final y la
compartan con los dems estudiantes en clase.

Reconocer la importancia Adolescencia Pg. Anticipacin: Encuesta Gua del docente Opina sobre los Tcnica: Prueba
del rol adolescente en la 207. Formar equipos de 4 integrantes y presentar el tema: Texto del cambios
sociedad desde la Todos sentimos los cambios en la adolescencia. estudiante psicolgicos de la Instrumento:
identificacin, Sugerir que elaboren una serie de preguntas sobre los Recursos digitales adolescencia y el Cuestionario.
descripcin, cambios en la adolescencia para aplicar una encuesta Peridicos consumo de
interpretacin y entre todos los grupos formados. Papelgrafos drogas.
reflexin critica de sus Pedir que analicen los resultados que obtuvieron. Pizarra
Tcnica: Portafolio.
vivencias. Proponer que relacionen los cambios nombrados en la Borrador Define virilidad y
Revistas feminidad.
encuesta y clasifiquen aquellos que son de carcter
fsico y los que son de carcter psicolgicos. Instrumento:
Reflexiona sobre las
Invitar a que determinen las razones por las cuales un Ejercicios
necesidades
adolescente puede adelantarse en el consumo de variados.
emocionales de los
drogas.
adolescentes y sus
Plantear en los grupos acciones que deben realizar
posibles
os adolescentes para evitar esta adiccin. comportamientos.
Estimular a que preparen frases u oraciones que
motiven a evitar el uso y abuso de las drogas. Explica
comportamientos
Construccin: Conferencia durante la
Invitar a un psiclogo profesional para que expliquen a pubertad debido a
los educandos los cambios que sufren durante la los cambios
adolescencia. biopsicofsicos
Organizar una conferencia en la que se exponga el experimentados
tema: Comportamientos durante la pubertad debido a en su cuerpo.
los cambios biopsicofsicos.
Antes de la conferencia, estimular a que preparen
preguntas acerca del tema que se va a desarrollar,
para plantearlas al conferencista.
Solicitar que resuman lo escuchado en la conferencia.
Presentar los trminos virilidad y feminidad y solicitar
que expliquen con sus propias palabras su significado.
Estimular a que relacionen estos vocablos con los
comportamientos del hombre o la mujer y los
expliquen.
Invitar a que expongan la diferencia entre pubertad y
adolescencia.
Sugerir a que reflexionen sobre sus comportamientos en
casa, escuela, etc. Y que los relacionen con las
necesidades emocionales en esta etapa de su vida.
Permitir que expongan sus opiniones ante los dems
para socializarlas.

Consolidacin: Anuncio publicitario


Formar grupo de trabajos de 3 integrantes.
Explicar lo que es un anuncio publicitario.
Presentar el tirulo: Un adolescente sano.
Invitar a que en grupos, comenten acerca de las
caractersticas fsicas, psicolgicos, las cualidades y
aptitudes que identifican a un adolescente sano.
Solicitar que escojan aquellas que van a ubicar en su
anuncio.
Estimular a que elaboren un mensaje corto para
promover la buena relacin entre padres y
adolescentes.
Pedir que en su anuncio agreguen ilustraciones, grficos
o dibujos.
Indicar que el contenido del anuncio debe ser simple,
pero al mismo tiempo vistoso, para captar la atencin
de quien lo lee.
Especificar que los colores que usen deben llamar la
atencin.
Ensear el orden en que se leen los anuncios; primero la
imagen, despus el titular y, por ultimo, el texto.
Solicitar que elaboren sus anuncios.
Organizar una exposicin de los trabajos realizados.

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