EN EQUIPO Medidas de una cisterna

En una institución educativa, se ha construido una cisterna para abastecer

k
la tercera parte del valor numérico de su volumen, disminuido en 1 m.

formada por el valor de la tercera parte de su volumen y su consecutivo.

Resolvemos paso a paso

¿Cómo representas una cantidad desconocida? ¿Para qué se utiliza una

cisterna? ¿Qué conocimientos te ayudarán a resolver la situación? ¿Qué
forma tiene la cisterna? ¿Cómo expresarías sus dimensiones?

1.-¿De qué trata la situación?

BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA 2.-¿Qué tienes que averiguar?
El mentor de
matemáticas
(págs. 331-332).

3.-¿Qué pasos seguirás para resolver la situación?

4.-¿Qué estrategia complementa a la estrategia sugerida?

▶ ESTRATEGIA
Ensayo y error
Probar diferentes
valores, considerando
las propiedades de los 5.-Si el valor numérico del volumen del prisma fuera 3x, ¿cómo expresarías laaltura
números, te permitirá y el área de la base? ¿Y el largo de la base?
hallar aquellos que
cumplan con las
condiciones indicadas.
.
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6.-Con las expresiones obtenidas en la pregunta anterior, ¿cómo representarásla medida del ancho de la
base?

7.- Realiza las operaciones con fracciones algebraicas y escribe la expresión simplificada que
representa el ancho de la base del prisma.

8.-Aplica la estrategia elegida y determina las medidas que puede tener el ancho de la base.

Fracción definida: 0 = 0,

Fracción no definida: a

9.-Reemplaza las expresiones en la fórmula del volumen y

verifica tu respuesta.

Igualdades notables:
Diferencia de cuadrados

1. 10.-¿Las condiciones que estableciste te ayudaron a resolver el problema?

11.-Si el ancho de la base mide 3 m, ¿cuánto medirá el volumen de la cisterna?

Metacognición Autoevaluación

Reflexiono sobre las estrategias y procesos que he
desarrollado en esta sesión.
1. ¿Qué estrategia apliqué para resolver el
problema?
2. ¿Me fue difícil representar de manera
algebraica las cantidades propuestas?
¿Por qué?
3. ¿Encontré otra forma de resolver el problema?
4. ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?
Resuelve y luego reflexiona sobre tu proceso
de aprendizaje.
1. ¿Qué diferencias encuentras entre los
procesos para resolver fracciones numéricas
y fracciones algebraicas?
2. ¿En qué parte de la fracción algebraica
identificas las restricciones? ¿Por qué?
3. ¿Qué procesos debes realizar para simplificar
las fracciones algebraicas?

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