SAN CARLOS - JOYA DE LOS SACHAS – ORELLANA – ECUADOR PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR PARA EL 1ER. PROYECTO DEL 1ER. PARCIAL SEGUNDO: QUIMESTRE. DATOS INFORMATIVOS. GRADO O CURSO: NOVENO A.E.G.B PARALELO: “A ” FECHA DE DURACIÓN DEL PARCIAL: 04/02/2021 – 16/04/2021 AÑO LECTIVO: 2020-2021 N° PROYECTO: 4 DURACIÓN DEL PROYECTO: 04/16/2021 – 05/03/2021 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando a curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
Autoconocimiento NOMBRE DEL PROYECTO: Entrelazados conocimientos para construir un mundo mejor ÁREA DE ESTUDIO: LENGUA Y LITERATURA NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. Mercy Saá CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR Compartir y recomendar 1.-El proyecto incluye actividades Niveles de comprensión LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el desarrollo técnicas de lectura para para cada semana, es muy lectora: literal. explicar los aportes de la y la influencia de la escritura una mejor comprensión importante contar con el apoyo de cultura escrita al en distintos momentos de textos. su familia. desarrollo histórico, históricos, regiones y culturas social y cultural de la del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.) Resolver el taller de 2.-Organice el tiempo de trabajo del Niveles de comprensión humanidad. practica que se encuentra estudiante y consulte toda duda a su Construye significados en cada planificación docente de la institución educativa lectora: inferencial implícitos al inferir el tema, el en los tiempos asignados para esta LL.4.3.2. Construir punto de vista del autor, las Motivar al estudiante actividad. significados implícitos al motivaciones y argumentos que busque el significado inferir el tema, el punto de un texto y elabora criterios de las palabras que no 3.- Tener en cuenta que leer en de vista del autor, las crítico valorativos acerca de entienda al momento de familia es una actividad muy motivaciones y divertida, que nos enriquece y nos las diferentes. leer. Niveles de comprensión argumentos de un texto. Construye significados Motivar a que los ayuda a estrechar lazos familiares lectora: crítico valorativo. implícitos al inferir el tema, el estudiantes busquen LL.4.3.3. Elaborar criterios punto de vista del autor, las soluciones a los 4.-Mantenga la calma y realice las crítico-valorativos al motivaciones y argumentos diferentes estereotipos actividades opcionales señaladas en distinguir las diferentes de un texto y elabora criterios que encontramos en la la ficha en tiempos que usted crea perspectivas en conflicto oportuno. crítico valorativos acerca de vida cotidiana. sobre un mismo tema, en diferentes textos. las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2. Lcda. Mercy Saá Lcda. Mariuxi Troy DOCENTE RESPONSABLE VICERRECTORA UNIDAD EDUCATIVA “CORONEL EMILIO SUAREZ” CÓDIGO AMIE: 22H00355 SAN CARLOS - JOYA DE LOS SACHAS – ORELLANA – ECUADOR PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR PARA EL 2DO. PROYECTO DEL 1ER. PARCIAL SEGUNDO :QUIMESTRE. DATOS INFORMATIVOS. GRADO O CURSO: NOVENO A.E.G.B PARALELO: “A” FECHA DE DURACIÓN DEL PARCIAL: 04/01/2020 – 16/04/2021 AÑO LECTIVO: 2020-2021 N° PROYECTO: 5 DURACIÓN DEL PROYECTO: 08/03/2021 – 02/04/2021 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO: Actúa, activa y se parte de un cambio personal ÁREA DE ESTUDIO: LENGUA Y LITERATURA NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. Mercy Saá CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS LOS PROYECTOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR II.4.3.4. Autorregular la Compara, bajo criterios Solicitar al estudiante que Acompañar a los jóvenes y señoritas Me informo de lo que comprensión de un preestablecidos, las relaciones realice un mapa mental de las representados durante el proceso de acontece en mi texto mediante la explícitas entre los contenidos características principales, enseñanza aprendizaje. comunidad aplicación de de dos o más textos y contrasta tipos y estructura de los estrategias cognitivas sus fuentes; autorregula la géneros periodísticos. Ayudar en la búsqueda de información de comprensión comprensión verídica. autoseleccionadas, de acuerdo con el Ayudar a desarrollar un pensamiento propósito de lectura y crítico y consciente a los las dificultades niños/as/representados. identificadas. Fomentar la creatividad de los niños/as/representados en las actividades. LL.4.3.4. Autorregular la Construye significados Explicar en qué tipos de comprensión de un implícitos al inferir el tema, el publicaciones aparece la carta texto mediante la punto de vista del autor, las de lector. Compartir con los aplicación de motivaciones y argumentos de estudiantes información Expreso mi manera de estrategias cognitivas un texto y elabora criterios relevante de diferentes textos, pensar mediante una de comprensión crítico valorativos acerca de las contrastar opiniones para que carta de lector autoseleccionadas, de diferentes perspectivas sobre los alumnos fundamenten su acuerdo con el un mismo tema en dos o más propia posición sobre el tema. propósito de lectura y textos. (Ref. I.LL.4.5.2.) Lcda. Mercy Saá Lcda. Mariuxi Troya DOCENTE RESPONSABLE VICERRECTORA