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ION
CONCLUSIONES DESCRITIVAS 3 AÑOS- ROJA
EDUCATI AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NIVEL DE LOGRO VA NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
INICIAL
El/La estudiante reflexiona y reconoce sus
necesidades, intereses, sensaciones, deseos y
La niña reconoce sus necesidades, intereses,
sensaciones, deseos y preferencias,
El/La estudiante evidencia dificultad para
reconocer sus necesidades, intereses,
sensaciones, deseos y preferencias. Asimismo, es
El/La estudiante no logra reconocer sus
necesidades, intereses, sensaciones, deseos
preferencias, diferenciándolas a través de diferenciándolas a través de acciones, gestos o
Nº 606
acciones, gestos o movimientos de su cuerpo
El/la estudiante reconoce a los miembros de su
movimientos de su cuerpo
necesario que las diferencie haciendo uso de su
cuerpo en gestos o movimientos
y preferencias.
AREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
Se muestra seguro(a) y preciso al realizar Se muestra seguro(a) al realizar acciones y No muestra interés en realizar acciones
Se muestra inseguro al realizar acciones y
acciones y movimientos como correr, saltar, movimientos como correr, saltar, rodar en motrices básicas
movimientos como correr, saltar, rodar en
rodar en diferentes espacios de su hogar y diferentes espacios de su hogar y expresa
diferentes espacios de su hogar y expresa poco
expresa como se siente al hacerlo. como se siente al hacerlo.
como se siente al hacerlo.
Demuestra autonomía al realizar diferentes Demuestra autonomía al realizar diferentes Es dependiente para realizar movimientos
movimientos movimientos corporales.
Evidencia precisión al realizar movimientos Evidencia cierta dificultad para realizar Muestra dificultades y falta de concentración
Evidencia movimientos coordinados ojo-mano,
coordinados ojo-mano, ojo-pie en diferentes actividades coordinadas ojo-mano, ojo-pie en para realizar actividades coordinadas ojo-
ojo-pie en diferentes situaciones cotidianas en
situaciones cotidianas en el hogar, en diferentes situaciones cotidianas en el hogar, en mano, ojo-pie en diferentes situaciones
el hogar, en actividades como: lanzar pelotas,
actividades como: lanzar pelotas, realizar, actividades como: lanzar pelotas, realizar, cotidianas en el hogar, en actividades como:
realizar, circuitos en casa, pelar frutas,
circuitos en casa, pelar frutas, verduras, huevos circuitos en casa, pelar frutas, verduras, huevos lanzar pelotas, realizar, circuitos en casa,
verduras, huevos etc.
etc. etc. pelar frutas, verduras, huevos etc.
Demuestra precisión al realizar movimientos en
diferentes situaciones cotidianas en su hogar
Realiza movimientos en situaciones cotidianas El niño se desenvuelve de manera autónoma
reconociendo, nombrando las partes del cuerpo
en el hogar, nombra las partes de su cuerpo y cuando explora, pero le falta conocer las partes Aún le falta realizar acciones motrices
y representándolo con diversos materiales.
los representa. gruesas de su cuerpo básicas en la coordinación motora. Tiene
Identifica de manera espontánea sus
problemas para concentrase y seguir
necesidades.
indicaciones.
Participa en diferentes juegos y los
Realiza movimientos acciones y diferentes representa.
Muestra avance en su expresión corporal.
juegos y los representa
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
La niña identifica algunas características
El/La estudiante analiza e identifica distintas El/La estudiante identifica con dificultad El/La estudiante no logra reconocer
presentes en personas, personajes, objetos,
características presentes en personas, características presentes en personas, características presentes en personas,
acciones a partir de la observación en las
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observación en las
imágenes, logro reconocer también palabras
observación en las imágenes, reconociendo observación en las imágenes. Asimismo, requiere imágenes. Asimismo, requiere apoyo para
de su uso diario como su nombre o el de otras
también palabras de su uso diario, su nombre o apoyo para reconocer palabras de su uso reconocer palabras de su uso cotidiano como
personas
el de otras personas cotidiano como su nombre o de otras personas su nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra reconocer
El/La estudiante analiza e identifica distintas El/La estudiante se le dificulta reconocer
La niña reconoce características presentes en características simples presentes en
características presentes en personas, características simples presentes en personas,
personas, personajes, objetos, acciones a partir personas, personajes a partir de la
personajes, objetos, acciones a partir de la personajes a partir de la observación en cuentos,
de la observación en cuentos, canciones, observación en cuentos, canciones, acuerdos
observación en cuentos, canciones, rondas, canciones, acuerdos de convivencia. Asimismo,
rimas, acuerdos de convivencia de convivencia. Asimismo, requiere apoyo
rimas, acuerdos de convivencia requiere apoyo para expresar su opinión
para expresar su opinión
El/La estudiante menciona con facilidad el La niña menciona el propósito del texto, El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el El/La estudiante reconoce ciertas
propósito del texto, deduce que sigue a partir de deduce que sigue a partir de indicios como propósito del texto. Asimismo, requiere apoyo características del texto con ayuda del
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante identifica y relaciona con La niña relaciona elementos de su entorno de El/la estudiante evidencia dificultad para El/la estudiante no logra relaciona elementos
facilidad elementos de su entorno de acuerdo a acuerdo a sus características observables relaciona elementos de su entorno de acuerdo a de su entorno de acuerdo a sus características
sus características observables (forma, color, (forma, color, tamaño) ha logrado comparar y sus características observables (forma, color, observables (forma, color, tamaño)
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
tamaño) compara y agrupa con características tamaño). Asimismo, es necesario que compare y
agrupar.
similares agrupe según sus características
El/La estudiante reconoce y utiliza con
La niña utiliza algunos términos para expresar El/La estudiante evidencia dificultad para utiliza
coherencia algunos términos para expresar su
su comprensión de cantidad, peso o tiempo algunos términos para expresar su comprensión El/La estudiante no logra utiliza algunos
comprensión de cantidad, peso o tiempo como:
como: mucho, muchos, pesa mucho, pesa poco, de cantidad como mucho, muchos. Asimismo, es términos para expresar su comprensión de
mucho- muchos, pesa mucho, pesa poco, un
un ratito, en distintos momentos y situaciones importante que lo relacione u utilice en cantidad como: mucho, muchos
ratito, en distintos momentos y situaciones
cotidianas situaciones cotidianas
cotidianas
El/La estudiante tiene dificultad para realizar el
El/La estudiante identifica y utiliza con facilidad
La niña utiliza la estrategia del conteo, conteo, siguiendo un orden ordinal (primero, El/La estudiante no logra realizar el conteo,
la estrategia del conteo, siguiendo un orden
siguiendo un orden ordinal (primero, segundo) segundo) o numérico (1, 2) en una serie siguiendo un orden ordinal (primero,
ordinal (primero, segundo, tercero) o numérico
o numérico (1, 2) en una serie numérica, en numérica. Asimismo, es necesario que utilice las segundo) o numérico (1, 2) en una serie
(1, 2, 3) en una serie numérica, en diversas
situaciones cotidianas expresiones en situaciones cotidianas para su numérica.
situaciones cotidianas
reconocimiento
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos
El/La estudiante ordena y explica la relación El niño explica la relación existente de los El/La estudiante no logra ordenar los objetos
objetos que se encuentran en su entorno (casa,
existente de los objetos que se encuentran en su objetos que se encuentran en su entorno, (casa, que se encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus características
entorno, (casa, escuela) de acuerdo a sus escuela) de acuerdo a sus características escuela). Asimismo, requiere apoyo para
observables (color, tamaño, forma). Asimismo,
características observables (color, tamaño, peso, observables (color, tamaño, forma) para lograr agruparlos de acuerdo a sus características
requiere apoyo para lograr compararlos y
forma) para lograr compararlos y agruparlos compararlos y agruparlos observables
agruparlos
El/La estudiante identifica y expresa el criterio El/La estudiante no logra identificar criterios
La niña expresa el criterio que tomo en cuenta El/La estudiante tiene dificultad para identificar
que tomo en cuenta para agrupar los objetos de que le permitan agrupar los objetos de su
para agrupar los objetos de su entorno de criterios que le permitan agrupar los objetos de su
su entorno de acuerdo a sus características entorno de acuerdo a sus características
acuerdo a sus características observables, entorno de acuerdo a sus características
observables, demostrándolo con objetos que se observables. Asimismo, es necesario que
demostrándolo con objetos que se encuentran observables. Asimismo, es necesario que realice
encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, realice practicas constantes para mejorar esta
en el aula (tapas, canicas, bloques, etc.). practicas constantes para mejorar esta capacidad
etc.). capacidad
El/La estudiante selecciona la estrategia del El/La estudiante utiliza la estrategia del conteo El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
El/La estudiante no logra reconocer la
conteo hasta el número 10, en diversas hasta el número 10, en situaciones cotidianas, estrategia del conteo hasta el número 5, en
estrategia del conteo. Asimismo, es
situaciones cotidianas, empleando material empleando material concreto (tapas, canicas, situaciones cotidianas. Asimismo, es necesario
necesario que utilice material concreto para
concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc.) o bloques, piedras, etc.) o su propio cuerpo que utilice material concreto para su
su representación.
su propio cuerpo (dedos de la mano) (dedos de la mano) representación
El/la estudiante conoce los números ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y
El/la estudiante reconoce los números ordinales “quinto”, para establecer el lugar y posición de El/la estudiante tiene dificultad para reconocer El/la estudiante no logra conocer números
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y un objeto o persona, haciendo uso de algunos números ordinales “primero”, “segundo”, ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para utilizarlo y establecer el lugar y materiales concretos o su propio cuerpo “tercero”. Asimismo, es necesario que utilice Asimismo, es necesario que utilice material
posición de un objeto o persona, haciendo uso de material concreto para establecer el lugar o concreto para establecer el lugar o posición
diversos materiales concretos o su propio cuerpo posición de un objeto de un objeto
AREA: MATEMARICAS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante evidencia dificultad reconocer
El/la estudiante identifica y expresa con La niña expresa con su cuerpo cuando algo es
cuando algo es grande o pequeño. Asimismo, es El/la estudiante no logra reconocer cuando
coherencia con su cuerpo cuando algo es grande grande o pequeño estableciendo relaciones de
necesario que relacione las relacione con a través algo es grande o pequeño.
o pequeño estableciendo relaciones de medida medida
de su cuerpo
El/La estudiante identifica y organiza con La niña organiza los movimientos y acciones El/La estudiante evidencia dificultad para El/La estudiante no logra desplazarse a sí
exactitud los movimientos y acciones para para desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su mismo y ubicar objetos de su entorno en el
desplazarse a sí mismo y ubicar objetos de su su entorno en el espacio en que se encuentra. entorno en el espacio en que se encuentra. espacio en que se encuentra.
CONCLUCION FINAL
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
AD A B C
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que El/la estudiante identifica, con ayuda del docente, El/la estudiante tiene dificultad para
aquello que necesita hacer para realizar una necesita hacer para realizar una “tarea” de su sobre aquello que necesita hacer para realizar una identificar sobre aquello que necesita hacer
“tarea” de su interés a nivel individual o grupal interés a nivel individual o grupal tomando en “tarea” de su interés a nivel individual. para realizar una “tarea” de su interés a nivel
tomando en cuenta sus experiencias y saberes cuenta sus experiencias y saberes previos al Asimismo, es necesario que tenga en cuenta sus individual. Asimismo, es necesario que tenga
Profesora: Margarita del Pilar Soto Luyo
previos al respecto. respecto. saberes previos e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para
El/la estudiante propone, con ayuda del El/la estudiante propone, con ayuda del docente,
El/la estudiante propone, una estrategia o proponer, con ayuda del docente, una
docente, una estrategia o acciones a realizar una estrategia o acciones a realizar para poder
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” estrategia o acciones a realizar para poder
para poder alcanzar la “tarea” propuesta. alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo, es
propuesta. Propone a la buscar información en el alcanzar la “tarea” propuesta. Asimismo es
Propone a la buscar información en el libro importante que busque información de lo que
libro para saber qué necesita importante que busque información de lo
para saber qué necesita necesita
que necesita