UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Seminario de Educación Nivel inicial

Tema:

Componentes del currículo Nivel inicial

Facilitador:

Ydelfonsa Guillen

Participante:
Johanna Victorio Guzmán Mat. 15-6079

Fecha:
15 de julio del 2019,
Nagua María trinidad Sánchez,

República Dominicana
 Actividades
1. Elabora un Mapa Conceptual donde relaciona las
características, tipos, función de cada uno de los
Componentes de la planificación del Nivel Inicial.

Relación de las Características, tipos,

funciones Componentes del currículo nivel
Inicial

Competencias: Es aquella
capacidad de actuar de manera
efectiva y sobre todo con
autonomía.

Competencias Competencias específicas:

fundamentales: son concretan y secuencian las
definidas como aquellas competencias
expresa las intenciones fundamentales.
educativas que se quieren
lograr las cuales son de
mayor relevacia

Contenidos: son
definidos como
Competencias Ética y mediadores de
ciudadana, Comunicativa, aprendizaje.
Pensamiento lógico, creativo
y crítico, Resolución de
problema, Científica y
Estrategia pedagógica: son los
tecnológica Ambiental y de
métodos, técnicas,
salud, Desarrollo personal y
procedimientos y secuencias
espiritual.
de actividades y recursos que
se planifican de acuerdo con
las características y
necesidades de los niños.
Actividades: son acciones que
realiza el alumno como parte
del proceso, concretan las
estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
 Evaluación: procesual,
globalizadora, participativa,
continua y sistemática.
Funciones de la evolución:
diagnostica, formativa y
sumativa
Indicadores de logro: Son los Estrategias de
que nos permiten confirmar si planificación: tenemos
ya se han desarrollado las lo que es: centro de
competencias específicas. interés, situación de
aprendizaje y por
proyecto de aula.

2.- Construya un Cuadro Comparativo de los tres tipos de

planificación que se usan en el Nivel Inicial, de acuerdo a los
criterios dados en el Programa.
Centro de Interés Situación de Proyecto de aula
Aprendizaje

Esta estrategia de La situación de Los proyectos de aula

planificación favorece la aprendizaje son organizan los procesos de
organización de los momentos y escenarios enseñanza y de
procesos de enseñanza y organizados por los aprendizaje mediante el
aprendizaje partiendo del educadores y educadoras, abordaje de situaciones
interés, las necesidades y en los cuales se diseñan problemáticas, o temas de
el entorno inmediato de una serie de actividades interés de los niños y las
los niños y las niñas. que promueven la niñas. Los proyectos de
construcción de aulas dan respuesta a un
Para iniciar un centro de aprendizajes y el problema concreto,
interés se parte de la desarrollo de las favoreciendo la
identificación de los competencias en los niños exploración, el
conocimientos previos y y las niñas. descubrimiento, el
generación de preguntas; desarrollo de las
luego, para el desarrollo, Las situaciones de competencias a través de
se deben diseñar aprendizaje son experiencias significativas.
actividades que integren planteadas por el
las competencias y que educador o la educadora, Los proyectos de aula
contribuyan a la tomando en cuenta los propician una mayor
construcción de intereses, necesidades, el participación de los niños
aprendizaje. El centro de contexto inmediato, la y las niñas en la
interés tiene una duración cotidianidad de los niños y planificación y desarrollo
según el interés del grupo, las niñas, así como del proceso en el aula.
oscilando entre una o dos problemáticas e Tiene una duración de un
semanas. interrogantes identificados mes.
por el grupo. Tiene una El proyecto de aula tiene
La cual se caracteriza por duración de su propia caracterización,
que lleva su propia aproximadamente una que es que el mismo se
introducción. semana. lleva cabo a partir de
Los pasos para utilizar La misma se caracteriza votaciones por los niños y
deben de ser: por una pregunta las niñas del nivel inicial.
presentación, tema, detonadora, y una
justificación, justificación.
competencias específicas,
contenidos, indicadores
de logros y estrategias.