AMPLIOS CONCEPTOS HISTORICOS DE LA DEFINICION DE NIÑEZ

La niñez ha sido un tema importante en la historia mundial, con muchos conceptos amplios y variados a
lo largo del tiempo. En épocas antiguas, como en la Grecia clásica y la Edad Media, los niños eran vistos
como pequeños adultos y eran tratados como tal. No fue hasta el siglo XVII en Europa que se empezó a
desarrollar el concepto de la infancia como una etapa distinta de la vida. Durante la Ilustración, los
filósofos comenzaron a hablar de la educación y protección de los niños, y la idea de la niñez como una
etapa importante de desarrollo social y emocional comenzó a hacerse más común. En el siglo XIX, la
industrialización y la urbanización llevaron a un aumento en la tasa de mortalidad infantil y al
surgimiento de movimientos sociales que abogaban por los derechos de los niños. En la actualidad, la
niñez sigue siendo un tema importante en la sociedad, con debates sobre la educación, la protección
infantil y los derechos de los niños en todo el mundo.

NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO

En la antigüedad, se veía a los niños como pequeños adultos y se les asignaban tareas acordes a su edad.
Esta concepción de la niñez ha ido evolucionando a lo largo del tiempo y actualmente se entiende que
los niños requieren protección, cuidado y atención específicos para su desarrollo humano. Es importante
tener en cuenta cómo estas diferentes concepciones históricas han influido en el trato y cuidado de los
niños.

No había juegos, ni juguetes, ni vestimentas especiales para niños. La mortalidad infantil era
elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos y la vida del niño se consideraba
con la misma ambigüedad que la de un feto de hoy en día.

La infancia era así un pasaje sin importancia

 Autoridad inflexible de los padres

 Castigos físicos como método disciplinario
 La idea de que los niños deben ser "vistos y no oídos"
 La falta de importancia en la educación emocional
 Expectativas de género y roles asignados a los niños
 La falta de acceso a la educación
 La falta de atención a la salud y el bienestar de los niños
 La normalización de las tareas domésticas para los niños
 La idea de que los niños deben ser "responsables"desde una edad temprana
 La falta de oportunidades de juego y recreación.
 amplios conceptos históricos de niñez
La niñez ha sido objeto de estudio y reflexión en la historia de la humanidad. A lo largo del tiempo,
diversos conceptos e ideas han impactado en la forma en que se ha entendido y valorado a la infancia. A
continuación, se presentan algunos de los conceptos más amplios y relevantes en la historia de la niñez:

Niño como ser indefenso

En la antigua Grecia, la percepción de la niñez era muy diferente a la que tenemos en la actualidad. Se
consideraba que los niños eran seres indefensos e incapaces de tomar decisiones por sí mismos, por lo
que debían ser cuidados y protegidos por los adultos. Esta visión se mantuvo durante muchos siglos en
Europa y generó la creación de instituciones para la protección de los menores.

La infancia en la Edad Media

En la Edad Media, la niñez estaba vinculada a la idea de inocencia y pureza. Se consideraba que los niños
eran criaturas que debían ser protegidas de las tentaciones del mundo y educadas por la Iglesia.
Además, se creó la figura del puer senex, que representaba a un niño que había alcanzado la sabiduría a
través de la experiencia.

El niño como objeto de estudio

En el siglo XVII, el filósofo John Locke se dedicó a estudiar la infancia y propuso la idea de que los niños
nacen como una "tabla rasa", es decir, sin conocimientos previos y que todo lo que aprenden es fruto de
la experiencia. Esta idea tuvo una gran influencia en la pedagogía y en las teorías del conocimiento.

La niñez en la modernidad
En la modernidad, la niñez comenzó a ser vista como una etapa de la vida con características propias y
diferentes a las de los adultos. Se crearon leyes para proteger a los menores y se iniciaron importantes
transformaciones en la educación. En el siglo XIX, el pedagogo Friedrich Fröbel creó el concepto de
jardín de infancia, que se convirtió en una de las instituciones educativas más importantes en la historia
de la infancia.

Estos son solo algunos de los conceptos más relevantes en la historia de la niñez. A lo largo del tiempo,
el valor y la importancia de la infancia han sido objeto de debate y reflexión y han sido influenciados por
factores culturales, políticos y sociales. En la actualidad, la defensa de los derechos de los niños es una
de las principales preocupaciones de la sociedad y es fundamental para garantizar un futuro justo y
equitativo para todos.

Conclusiones
En conclusión, los amplios conceptos históricos de la niñez han evolucionado significativamente a lo
largo de los siglos. Desde la antigua Grecia hasta la actualidad, la percepción de la infancia ha variado en
función de la cultura, la religión y las circunstancias políticas y sociales. Sin embargo, es posible
identificar ciertos elementos comunes, como el hecho de que durante mucho tiempo las niñas y los
niños han sido considerados y tratados como adultos en miniatura.

También podemos decir de acuerdo a nuestra investigacion que el trato de los niños en la antigüedad
fue muy variable dependiendo de la cultura y la época. En algunas sociedades, los niños eran
considerados una carga y no se les otorgaba importancia, mientras que en otras eran vistos como seres
sagrados y se les trataba con gran respeto y cuidado.

En general, los niños eran utilizados para trabajar desde una edad temprana y no se les permitía tener
una infancia plena y libre. Afortunadamente, con el paso del tiempo y los avances en la educación y en
los derechos infantiles, se ha logrado una mejora significativa en el trato hacia los niños en todo el
mundo.

Bibliografía:

Bibliografía de Amplios Conceptos Históricos de Niñez

Ariès, P. (1973). Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. New York: Knopf.

Cunningham, H. (1995). Children and Childhood in Western Society since 1500. London: Longman.

James, A., &Prout, A. (1997). Constructing and Reconstructing Childhood: Contemporary Issues in the
Sociological Study of Childhood. London: Falmer Press.