10/9/2019 Niño - Wikipedia, la enciclopedia libre

Niño
¿Esta página se cargó con suficiente rapidez?

Sí
No
No lo sé
Para obtener más información, consulta la declaración de privacidad de esta encuesta.

Puede definirse a un niño desde diferentes puntos de vista:

Jurídica: la condición jurídica de niño es algo que puede

determinar la legislación de cada Estado, no obstante suele para
efectos civiles patrimoniales identificarse como un ser humano
desde el nacimiento hasta cumplir una cierta edad o alcanzar su
independencia. Por otra parte en el Derecho Internacional de los
Derechos Humanos la Convención sobre los Derechos del Niño,
en vigor desde el 3 de septiembre de 1990, señala que "se
entiende por niño todo ser humano menor de doce años de edad,
salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya
alcanzado antes la mayoría de edad".1 Esta convención recoge
los principales derechos de los niños a lo largo del mundo.
Desde la evolución psicoafectiva: Se entiende por niño aquella
Grupo de niños palestinos en Yenín, ciudad
persona que aún no ha alcanzado un grado de madurez
suficiente para tener autonomía. palestina en la zona norte de Cisjordania.
Desarrollo físico: Es la denominación utilizada para referirse a
toda criatura humana que no ha alcanzado la adolescencia.
Sociocultural: Según las condiciones económicas, las costumbres y las creencias de cada cultura el concepto de
infancia puede variar, así como la forma de aprender o vivir.
La definición de niño/a también ha variado considerablemente a lo largo de la historia y en las diversas sociedades y
culturas.

La primera infancia, de los 0 a los 5 años de edad, representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas,
intelectuales y emotivas de cada niño, y es la etapa más vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los
humanos muestran gran dependencia, motivo por el cual requieren especial protección.

En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la mayor parte del cerebro y sus conexiones.
El amor y la estimulación intelectual permiten a los niños desarrollar la seguridad y autoestima necesarias. Para ello, su
entorno y las condiciones de vida de los padres son fundamentales.

La familia, la comunidad y la escuela son esenciales en esta etapa de crecimiento acelerado que requiere las condiciones
adecuadas para lograr un mejor desarrollo para el aprendizaje, el juego y el descubrimiento, así como para estimular la
motricidad y la creatividad. Esta etapa es fundamental también para aprender normas sociales y adquirir valores como la
solidaridad y el sentido de justicia.

El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la
Convención sobre los Derechos del Niño en 1989; por eso esta fecha se considera, el Día Universal del Niño y se celebra
todos los años, aunque en algunos países puede variar.

Índice
Historia de la infancia de los niños
Estudio científico del niño
Psicología evolutiva de la niñez
El niño en la sociedad
Véase también
Referencias
Enlaces externos

Historia de la infancia de los niños

https://es.wikipedia.org/wiki/Niño 1/4
10/9/2019 Niño - Wikipedia, la enciclopedia libre

La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de la madurez

psico-biológica, pero también se ve afectada por los modelos
culturales predominantes. Este fenómeno ha dado pie a una
considerable producción antropológica, historiográfica y sociológica
que da cuenta de las variaciones que se observan en las diferentes
culturas y en las diferentes épocas. Margaret Mead fue una de las
primeras autoras en cuestionar la validez de teorías universales sobre
las características de la transición entre la niñez y la adultez.

Uno de los temas más polémicos que ha abarcado esta producción

académica es la reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha
relacionado con los niños y los valores predominantes en cada época. Niños en una escuela elemental en París.

Para Ariès, por ejemplo, la infancia sería un “invento de la

modernidad”; según esta idea, la época premoderna no habría tenido
una concepción de la infancia, es decir, un conjunto de espacios diferenciados, expectativas sociales hacia los niños y un
estatus específico que les otorgara una distinción frente a los adultos. Esta idea había sido esbozada por Norbert Elias en
su estudio sobre el “proceso civilizador”. El creciente control sobre la educación de los niños habría sido el primer paso en
la construcción del concepto de infancia.

En varios países se ha avanzado en la reconstrucción de la historia de los niños. Por ejemplo, la edición de “The Journal of
the History of Childhood and Youth” ha significado la promoción de investigaciones académicas en este campo. En
Estados Unidos ha destacado la labor de James Marten2 , Paula Fass3 y Kriste Lindenmeyer4 entre otros historiadores.
Sobre los países de América Latina ha habido propuestas interesantes por parte de Susana Sosenski, Bianca Premo, Nara
Milanich y Jorge Rojas Flores.

Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de la psicohistoria, que ha intentado explicar fenómenos
como el infanticidio a lo largo de la historia.

Una demostración de las transformaciones que ha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de
las culturas queda en evidencia si se comparan los cambios en la estructura de la familia, las formas de crianza (como el
uso de nodrizas), la práctica en el uso de juguetes, la literatura infantil, el desarrollo de políticas públicas y de la doctrina
de los derechos del niño. El siglo XX es el que ha mostrado mayores cambios en este aspecto, lo que fue anticipado por
Ellen Key al anunciar en 1990 que esta centuria se constituiría en "el siglo de los niños".5

Estudio científico del niño

A medida que se desarrollan las ciencias positivas (aquellas que se basan en hechos), tanto naturales como sociales, la
infancia entra a formar parte de éstas como tema de estudio a través de diversos autores, tratados y estudios. Aunque la
niñez había sido tematizada en occidente desde sus inicios grecolatinos, se ponía el acento en el proceso de enseñanza,
instrucción o inculturación. Así, los griegos clásicos acuñaron el término "Paideia" (en griego παιδεία, "educación" o
"formación", y de παις, país, "niño") para referirse al proceso de crianza de los niños.

No siendo el primero en tratar el tema, Rousseau sienta un antecedente al ofrecer una idea de infancia que la diferenciaba
cualitativamente de la edad adulta.6

Ya en 1896, Oscar Chrisman reclama la necesidad de una ciencia holística e interdiciplinaria para abordar el tema de la
infancia.7 Nace así la paidología que, sin embargo, como disciplina académica iba a tener corta vida debido a distintas
circunstancias, entre ellas, el estallido de la I Guerra Mundial y la apropiación del tema por parte de ramificaciones de
otras disciplinas, sobre todo, de la psicología.7 Por su parte, la pedagogía se centra en el proceso de educación.

Psicología evolutiva de la niñez

El desarrollo de la niñez es el estudio de los procesos y los mecanismos que acompañan el desarrollo físico y mental de un
infante mientras alcanza su madurez mental.

La pediatría es la rama de la medicina referente al cuidado de niños de la infancia a través de adolescencia. (edades 0-19
años).

Estas escalas de edades son aproximadas, y pueden diferenciar de cultura a cultura. La lista siguiente refleja el concepto
del desarrollo del niño en el siglo XXI.

En general, se entiende que la infancia comienza con el nacimiento, aunque existen posturas divergentes al respecto.

Antes del nacimiento, la formación del niño pasa por las siguientes fases:

https://es.wikipedia.org/wiki/Niño 2/4
10/9/2019 Niño - Wikipedia, la enciclopedia libre

Cigoto, el punto del concepción, fertilización. En este momento el

ser es unicelular.
Embrión; es el periodo desde que el ser aún no tiene la forma
humana (es irreconocible a simple vista).
Feto; última fase o preparación del nacimiento, en esta fase se
reconoce a simple vista que el ser es humano.
Niñez:

Lactante (bebé), es el primer mes fuera del útero hasta completar

el año.
Infancia (infante), edades: 1-5 años.
Niñez: 6 - 9/10 años (dependiendo del nivel de desarrollo físico e Recién nacido. Nótese que el cordón
intelectual individual)
umbilical aún no fue cortado, y que aún se
Preadolescencia: 9/10 — 12/13 años
encuentra extendido sobre el cuerpo de la
Posterior a la niñez: madre, conectando con la placenta.

Adolescencia: 13/14 - 20 años. (Socialmente hablando, los 21 se

suelen considerar la edad máxima de entrada a la adultez joven; biomédicamente hablando, la adolescencia se
extiende hasta los 25 años, según algunos autores8 )
Juventud: desde la entrada en la adolescencia (entre los 13 y los 15 años) hasta aprox. los 35 años.
Adultez: 21-35 años (adulto joven), 36-60 años (adulto maduro o mayor).
Vejez: Desde los 60 años.
El desarrollo cognitivo y afectivo del niño comprende varias áreas:

Aprender: Entender el mundo y conocer el medio sobre todo mediante el juego, con ayuda de sus mayores y
conjuntamente con sus iguales.
Lenguaje: Aprender a hablar, y a expresarse y comunicarse mediante el lenguaje verbal y no verbal.
Educación: Aprendizaje de la lectoescritura, adquirir conocimientos y habilidades, etc. La educación comprende la
institución formal y la no formal.
Psicología y Desarrollo: Aprender a convivir con las demás personas en su medio, y en sociedad. Incluye el
aprendizaje de las reglas tácitas y explícitas de su cultura.
Arte y música: Aprender a expresarse mediante las diversas técnicas artísticas; el arte como la música despiertan la
sensibilidad de los niños y enriquecen su acervo personal.
Moral o ético: De acuerdo con Piaget el sentido moral de las personas evoluciona según etapas.
En el campo de la psicología también es posible verificar cambios notables en la concepción que los autores han tenido
sobre la infancia y sus características. Lo demuestran los distintos enfoques presentes en la psicología evolutiva. Durante
algún tiempo existió el intento de integrar todos los conocimientos sobre el niño en una disciplina especial, la paidología,
que diera cuenta de los aspectos psicológicos, biológicos y sociales.

El niño en la sociedad
Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones, a nivel
internacional y nacional, que promueven la protección del niño. La
mayoría de ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la
siguiente, como Save the Children. En el siglo XX las políticas públicas
se han visto fuertemente influidas por la acción de la Organización
Internacional del Trabajo, sobre todo en relación con el trabajo o
explotación infantil, y luego por la UNICEF , donde se desarrolla una
convención para reconocer los derechos humanos de los niños y niñas.
Muchos de ellos relacionados con la alimentación y la escolarización.

Diversas manifestaciones estéticas, en el cine, la pintura y la literatura,

dan cuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia.

En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión Niños jugando.
idealizada de la infancia (herencia del romanticismo y la Época
victoriana), tendencia que se refleja por ejemplo en Charles Dickens.
En el último tiempo han surgido manifestaciones más complejas sobre la "naturaleza humana", como se evidencia en El
señor de las moscas (1954), de William Golding, y en The Cement Garden (1978), de Ian McEwen.

En décadas recientes, en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplina específica que estudia la relación entre el
niño y la sociedad, denominada sociología de la infancia. La antropología tiene una tradición más larga al respecto, que se
remonta a los clásicos (Maine, Frazer, Boas), quienes estudiaron las estratificaciones de acuerdo a las edades así como los
ritos de pasaje (Van Gennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead). Sin embargo, la infancia como tema central
se ha introducido más tardíamente. La economía, por otra parte, ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad
de consumo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Niño 3/4
10/9/2019 Niño - Wikipedia, la enciclopedia libre

Véase también
Día del Niño
Día Internacional de la Niña
Derechos del niño
Educación preescolar
Literatura infantil
Niñez
Niño prodigio
Niño salvaje
Niños índigo
Paidología
Pedagogía
Pediatría
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia

Referencias
1. UNICEF - Convención sobre los Derechos del Niño - Las preguntas más frecuentes (http://www.unicef.org/spanish/cr
c/index_30229.html)
2. [1] (https://en.wikipedia.org/wiki/James_Marten)
3. [2] (https://en.wikipedia.org/wiki/Paula_S._Fass)
4. «Un poco de Kriste Lindermeyer»
(http://www.csun.edu/~twd61312/579%20fall%202009/Lindenmeyer%20Precis.htm).
5. « "Entre el ser y la nada" Un poco de historia» (https://josemariamedina1.wordpress.com/).
6. Navarro, M. (1908). "La Paidología", en Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines, vol. 4, 12, pp. 336-353. (http://ww
w.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1500/pr.1500.pdf)
7. Hernández Díaz, J.M. (2008). Estudio introductorio a Paidología, de Domingo Barnés García (1932). Madrid:
Biblioteca Nueva. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. (https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfSe
rvlet?pdf=VP12465.pdf&area=E)
8. http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/puericultura/desarrollo_adolescente%282%29.pdf

Enlaces externos
Wikimedia Commons alberga una galería multimedia sobre Niño.
Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Niño.
Wikcionario tiene definiciones y otra información sobre niño.
Wikinoticias tiene noticias relacionadas con Niño.
Real Academia Española, RAE. http://dle.rae.es/?id=QW5mMvv. Consultado 19/10/2017

Obtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Niño&oldid=119177929»

Esta página se editó por última vez el 11 sep 2019 a las 01:58.

El texto está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0; pueden aplicarse cláusulas
adicionales. Al usar este sitio, usted acepta nuestros términos de uso y nuestra política de privacidad.
Wikipedia® es una marca registrada de la Fundación Wikimedia, Inc., una organización sin ánimo de lucro.

https://es.wikipedia.org/wiki/Niño 4/4