Actividad 3 - Al derecho

Presentado por:

Yesenia Cristina Pineda Pérez

Estefanía Marulanda Uribe

Docente:
Cristina Cepeda
Corp. Universitaria Iberoamericana
Facultad de licenciatura en educación infantil

Representaciones y problemáticas sociales de la

infancia
Medellín / 2023
Link del video
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o_edu_co/EbBmy_SIn6dJiBCWT73HDyEB0M
Introducción:
A lo largo de la historia los niños y niñas han sido un tema
muy importante para nuestra sociedad, ya que en siglos atrás
la niñez no significaba nada para las naciones, es desde esa
época que se le empiezan a vulnerar sus derechos, pero es
donde también nace una lucha para que los niños y niñas
sean reconocidos como ciudadanos y puedan vivir
dignamente.
La convención de los derechos de los niños establece los
derechos que deben realizarse para que en la sociedad se
refleje una nueva visión del niño y se reconozca que son
seres humanos y son objetos de sus propios derechos donde
se puedan proteger los derechos de los niños y niñas para
contribuir y resolver sus necesidades básicas y ampliar sus
oportunidades a fin de que alcancen su pleno potencial.
La infancia es una construcción social

• En la cotidianidad presente, somos testigos

de diversas manifestaciones y producciones
discursivas y sentimentales sobre la infancia,
que por lo general pasan desapercibidas para
nosotros.
En las sociedad contemporánea existen como mínimo tres grandes espacios
privilegiados para la construcción de imágenes sobre la infancia.
• En todas las relaciones dinámicas familiares aparecen mecanismos y tratos de los
padres hacia sus hijos, varias ideas concretas sobre infancia.
• Las interrelaciones que como adultos, o jóvenes desarrollamos con la población
infanto-adolescente ejercemos una idea, sobre la infancia.
• Los medios de comunicación masifican pautas de relación determinadas sobre
infancia.
• Antes de la promulgación de la CDN existía en el universo legal una definición general del
niño que lo tildaban como sujeto prescindible, vacío, peligroso e incapaz.
• Hoy en día con toda la elaboración legal de la infancia como portadora de derechos,
muchas de estas percepciones se mantienen viva, tanto a nivel mental como practico en la
educación, la crianza para validar sus atributos jurídicos.
La infancia mas que algo asible y estático,
corresponde a las dimensiones de la
representación social y de la estructura social.
Es decir, la infancia, primeramente es todo
aquello que “cada sociedad, en un momento
histórico dado, concibe y dice que es la
infancia” la infancia son mas cosas de las que
nos imaginamos, pueden ser suposiciones,
aciertos científicos, definiciones jurídicas o
discursos pedagógicos.
• En las culturas antiguas como la egipcia, la fenicia, y la griega se utilizaba a los niños en
ritos funerarios y en sacrificios humanos en honor de los dioses basados en la idea
esotérica de porvenir y de privilegios en lo mundano gracias la muerte del infante
• Hasta finales de la edad media promediando el siglo XV la infancia seria algo así como
una transición leve sin ningún tipo de importancia para la sociedad medieval, la infancia
no era mas que un pasaje sin importancia, si el niño Moria nadie pensaba que fuera una
persona digna de recordar ya que al encontrar una débil presencia del “niño como niño” si
superaba la mortalidad y era inmune a la insalubridad de la época se consideraba un sujeto
activo de la sociedad al punto que le asignaban tareas diarias de un adulto.
• El niño es reconocido en su especificidad
psicológica y social una muestra de ello es el
interés por su jerga y expresiones para nombrar el
mundo.
• El niño es valorizado en la vida familiar y social,
tanto así que se presta atención a su salud y a su
higiene.
• El niño es idealizado por aspectos que se estiman
como naturales, la ternura e inocencia.
La infancia con derechos también es un hecho socialmente
producido
• La representación del niño como sujeto de derecho es
eminentemente jurídica, un logro ético y político surgido de la
gobernabilidad global.
• GRECIA- ROMA: En esta civilización no se configura una
sensibilidad hacia el niño todo se enfoca en la figura del adulto.
• CRISTIANISMO: Se presenta un “primer y amplio reconocimiento
del valor de la infancia, que penetra también en el ritual de la iglesia”
• LIBERALISMO SIGLO XVIII: El niño es entendido como un ser
de formación, vacío de conciencia y de autonomía.
• ROMANTICISMO: El niño apárese como portador de la bondad y
la inocencia.
• Moralismo siglo XVI-XVIII: los niños eran malos y debían ser
corregidos y formados en el núcleo familiar y la escuela.
• RACIONALISMO siglo XVII: Teniendo en cuenta los postulados
de descarte: “pienso luego existo” ser niño palabras mas, palabras
menos significa tener una razón inferior
Conclusión
En este escrito pudimos comprender las representaciones sociales que
tienen los niños y las niñas acerca de la infancia, y que giran
especialmente a cerca de una etapa de la vida la cual dura hasta que se
crece y se convierte en adultos, esa etapa de la adultez, debían afrontar
diferentes falencias, al perder muchas características que solo cuando
es niño se pueden vivir.
Se logro concluir que pertenecer a la etapa de infancia, es pertenecer a
un momento en la vida, donde se es feliz y donde es ser adulto puede
ser una etapa donde ya no se juega, y donde la creatividad se limita, y
surge una etapa de responsabilidades, donde se debe trabajar y donde
todos esos aspecto de protección y cuidado que se tenia de niño, se
pierde el cuidado se convierte en un proceso autónomo
Referencias bibliográficas
http://bibliotecadigital.magisterio.co.ibero.basesdedatosezproxy.com/libro/los-derechos-del-
ni-o-una-gu-comprensiva-de-la-convenci-n-de-los-derechos-del-ni-o
https://www.unicef.org/colombia/derechos-de-ninas-y-nino
http://bibliotecadigital.magisterio.co.ibero.basesdedatosezproxy.com/revista/no-54-infancias
LINK DEL VIDEO DE LA EXPOSICION
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