INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE DRE
NOMBRE DE LA IE UGEL
LUGAR CODIGO MODULAR
EDAD TIPO DE II.EE
DIRECTOR MODALIDAD
DOCENTE CONDICIÓN DEL DIRECTOR
TIPO DE GESTIÒN CONDICIÓN DEL DOCENTE
CELULAR CORREO

II. LOGRO DE LOS COMPROMISOS DEBGESTION ESCOLAR 2023.

COMPROMISO N° 1 DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

ÁREA: COMUNICACIÓN
LOGRO EVIDENC
COMPETENCIA LOGRO DIFICULTADES ACCIONES REALIZADAS
% IAS
LEE DIVERSOS - Lee diversos tipos de 90% - Poco apoyo de - El niñ o puede identificar características - Lista de
TIPOS DE textos que tiene algunos padres de de los personajes objetos o acciones a cotejo.
TEXTOS ilustraciones segú n su familia para el logro partir de las ilustraciones de los textos, - Cuadern
nivel de lectura y desarrollo de esta también puede identificar palabras o de
expresando su competencia. conocidas que aparecen frecuentemente campo
comprensió n de lo que en los diversos textos, construye
lee al responder hipó tesis predicciones sobre la
preguntas y determinar informació n contenida en los textos a
el mensaje. Expresa sus partir de las imá genes, opina y expresa
gustos y preferencias en sus preferencias en relació n a los textos
relació n a los textos leídos por él o por un adulto, utilizando
 algunas convenciones bá sicas de los
textos escritos.
- Se ha leído cuentos, adivinanzas,
leídos discriminando las
canciones, rimas, etc. al niñ o y se hizo
diferencias de los
preguntas para ayudarle a comprender
diversos tipos de textos.
lo que escucho.
- Se les leyó a los niñ os diversos tipos de
textos y se generó espacios de diá logo.
- Se comunica oralmente de forma
espontá nea a partir de sus intereses,
- Se comunica de forma
conocimiento con el propó sito de
oral expresando sus
interactuar con otras personas
emociones, opiniones, y
desarrollando sus ideas manteniéndose
preferencias
por lo general en el tema, utilizando
fundamentá ndolas de
vocabulario de uso frecuente y una
forma pertinente
- Algunos niñ os no se pronunciació n entendible, se apoya con
interactú a por propia
SE COMUNICA comunican gestos, lenguaje corporal, participa y - Lista de
iniciativa de diversas
ORALMENTE EN oralmente de forma responde en forma pertinente a lo que le cotejo.
formas con los
SU LENGUA 90% espontá nea. dicen o preguntan. Al escuchar otras - Cuadern
miembros de su familia.
MATERNA - No participan ni personas comprenden la informació n, o de
Al expresarse oralmente
responden cuando realiza inferencias sencillas e interpreta campo
acompañ a con gestos y
se le pregunta. los recursos no verbales y para verbales
movimientos corporales,
que utiliza.
Para dar énfasis a lo que
- En ocasiones opina sobre lo que má s le
dice y segú n sea su
gusta y menos le gustó del texto que
intenció n comunicativa
escucha
logrando muy buenos
- Expresa de manera calmada y con
niveles.
volumen adecuado de voz demostrando
seguridad y evitando salirse del tema.
ESCRIBE - A partir de su 90% - Algunos niñ os no - El niñ o escribe por propia iniciativa y su - Lista de
DIVERSOS TIPOS experiencia previa siguen la linealidad manera diversos tipos de textos sobre cotejo.
DE TEXTO escribe partiendo de su y direccionalidad de temas variados considerando el - Cuadern
hipó tesis de escritura la escritura. propó sito y el destinatario utilizando o de
 trazos, grafismos o letras con la
diversos tipos de textos
intenció n de transmitir ideas o
sobre temas variados
emociones.
considerando el
- En su minoría no - Utilizan trazos y otras formas para
propó sito destinatario
resaltan la expresar sus ideas y emociones para
siguiendo la linealidad y
importancia de sus relatar una vivencia o un cuento.
direccionalidad de la campo
trazos para - Los alumnos escriben a su manera por
escritura desarrolla sus
comunicar sus s{i solos sobre lo que les interesa,
ideas en torno a un tema
ideas. empleando trazos, grafismos, letras
con la intenció n de
ordenadas de izquierda a derecha y
trasmitirla y lo hace en
sobre una línea imaginaria para
forma coherente y clara.
expresar sus ideas o emociones.
- Representa por propia
iniciativa sus vivencias a
través de diversos
- Falta de motivació n - Se realizó ejercicios con los dedos, con la
lenguajes artísticos
a los niñ os a mano como pelar alverjas, recortar,
CREA utilizando materiales
expresar sus moldear, recortar, escribir de acuerdo a - Lista de
PROYECTOS que combina
vivencias su nivel de escritura. cotejo.
DESDE LOS creativamente en su
90% personales a través - Los niñ os logran representar sus ideas - Cuadern
LENGUAJES proyecto. Muestra y
de expresiones que acerca de sus vivencias personales o de
ARTISTICOS describe sus creaciones
má s les guste y usando diferentes lenguajes artísticos campo
artísticas expresando lo
luego presentarles (dibujo, pintura, danza o el movimiento,
que le gusta y
otras. teatro, mú sica, títeres, etc.)
describiendo a detalle
có mo lo hizo sintiéndose
orgulloso por ellas.

ÁREA: MATEMATICA

RESUELVE - Agrupa objeto de uso 90% - Falta de motivació n - El niñ o (a) es capaz de relacionar - Lista de
PROBLEMAS DE cotidiano de su casa a los niñ os para que objetos de su entorno segú n sus cotejo.
CANTIDAD segú n sus características le permitan características perceptuales, puede - Cuadern
perceptuales establecer agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, o de

nombrá ndolas y ayuden
fundamentando sus
clasificaciones. Utiliza
cuantificadores como
muchos, pocos, ninguno,
compara el peso y
cantidades en
situaciones de la vida
cotidiana. Ordena
objetos y los Cuenta has
cinco con precisió n.
RESUELVE - Expresa la ubicació n de
PROBLEMAS DE personas en relació n a
FORMA objetos en el espacio
MOVIMIENTO Y cerca de. lejos de, al lado
LOCALIZACIÓN de y de desplazamientos
hacia adelante, hacia
atrá s, hacia un lado,
hacia el otro, compara la
longitud de dos objetos
identificando lo que es
má s largo que es má s
corto que, resuelve
problemas al construir
objetos con material
concreto, creativamente
o realizar
desplazamientos en el
espacio con seguridad.
relaciones que los seria hasta 5 objetos ,comparar
a cantidades de objetos, agregar y quitar
reflexionar sobre hasta 5 elementos, realizando
los procesos que representaciones con su cuerpo,
siguieron para dar material concreto o dibujos, también es
solució n al capaz de contar hasta 10 objetos,
problema identificando el nú mero y la cantidad, campo
encontrando nuevas usa en sus expresiones cuantificadores:
estrategias de muchos, pocos, ninguno, má s que,
solució n. menos qué, expresiones del peso de los
objetos como pesa má s, pesa menos y
nociones temporales como antes o
después, ayer, hoy y mañ ana.
90% - Los estudiantes realizan diferentes - Lista de
ensayos para resolver determinadas cotejo.
situaciones relacionadas con la - Cuadern
ubicació n, el desplazamiento en el o de
espacio y la construcció n de objetos con campo
material concreto, decidiendo cuá l es la
adecuada para su propó sito.
- El niñ o(a) relaciona objetos de su
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales, puede expresar su
- Motivar la ubicació n y la ubicació n de personas u
manipulació n de objetos en relació n al espacio cerca de,
formas geométricas, lejos de, al lado de y sus
la comparació n con desplazamientos hacia adelante, hacia
sus juguetes atrá s, hacia un lado, hacia el otro. Así
favoritos y a que también puede expresar la comparació n
puedan expresar la de la longitud de dos objetos: es má s
comparació n largo que, es má s corto qué, y emplear
- estrategias para construir objetos con
- material concreto o realizar
 desplazamientos en el espacio.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Se reconoce como
persona valiosa ú nica y
diferente con sus
propias características
físicas las cuales
identifica, nombra y
describe, así como se
siente miembro - Falta de promover - Los niñ os reconocen sus necesidades,
importante de su familia. el conocimiento de sensaciones, intereses y preferencias.
Expresa por propia características, - Diferencian sus necesidades,
- Lista de
iniciativa sus intereses, costumbres y forma sensaciones, intereses y preferencias de
CONSTRUYE SU cotejo.
preferencias, emociones de vida propia. las de los otros a través de palabras,
IDENTIDAD 90% - Cuadern
y vivencias con - Falta de dialogo acciones, gestos o movimientos de
o de
seguridad. Demuestra constante para que manera autó noma.
campo
autonomía en sus mencioná ndoles los - Los niñ os se reconocen como miembro
acciones de cuidado miembros de su de su familia y grupo de aula. Identifican
personal y actividades familia y de su aula. a los integrantes de ambos grupos.
que realiza de manera
adecuada. Busca siempre
y acepta la compañ ía de
un adulto para que le
apoye en la solució n de
alguna situació n que le
afecta.
CONVIVE Y - Propone y cumple 90% - Falta de orientació n - Participan de actividades de juego - Lista de
PARTICIPA normas de convivencia a que los niñ os se donde los niñ os se integran cotejo.
DEMOCRATICAM en casa y en la escuela, relacionen proponiendo normas y reglas - Cuadern
ENTE EN LA cuidando los recursos, frecuentemente con establecidas donde todos se respeta y o de
BUSQUEDA DEL materiales y espacios adultos, y niñ os de cumple. campo
 que usa manteniéndolos
limpios y ordenados.
Colabora por propia
- Participa y cumple con los acuerdos
iniciativa asumiendo
establecidos. Interactú a con sus
responsabilidades por el
compañ eros.
bien comú n. Demuestra su entorno en todas
BIEN COMUN. - Los niñ os colaboran con el cuidado del
regulació n de sus las actividades del
uso de recursos, materiales y espacios
emociones que le aula.
compartidos.
permiten convivir mejor
- Colaboran con la reposició n o arreglo de
con los miembros de su
los materiales que rompieron.
familia expresando lo
que sienten de forma
adecuada.

ÁREA: PSICOMOTRIZ

SE - Demuestra autonomía 90% - Falta de - Ha Desarrollado su motricidad por - Lista de

DESENVUELVE en sus juegos realizando conocimiento para propia iniciativa en situaciones cotejo.
DE MANERA variedad de conocer las cotidianas y de juego, ha descubierto su - Cuadern
AUTONOMA A movimientos de necesidades y lado dominante, sus posibilidades de o de
TRAVES DE SU coordinació n gruesa y características movimiento y las partes de su cuerpo campo
MOTRICIDAD fina con destreza y madurativas de que ahora dibuja con mayores detalles.
precisió n. Reconoce y niñ os y niñ os con Ha coordinado sus partes de su cuerpo
nombra las partes de su relació n a la para desplazarse de diferentes maneras
cuerpo describiéndolas y dimensió n y utilizar objetos con precisió n,
cuidá ndolas al moverse psicomotriz de su regulando sus acciones en relació n a las
libremente en el espacio. desarrollo, personas, el espacio y el tiempo. Ha
Representa su cuerpo respetando los logrado expresar con su cuerpo sus
con todas sus partes con procesos sensaciones, emociones y sentimientos.
diversos materiales y de individuales y las
forma adecuada. propias formas,
ritmos y tiempos
para brindarles un
 acompañ amiento
adecuado

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Falta de promover
- Explora objetos o hechos
situaciones de
que llaman su atenció n - El niñ o(a) explora los objetos, él espacio
exploració n,
INDAGA buscando informació n, y hechos que acontecen en su entorno,
observació n y
MEDIANTE formulando hipó tesis y hace preguntas con base en su
experimentació n en - Lista de
METODOS experimentando, usando curiosidad, propone hipó tesis y posibles
un clima de cotejo.
CIENTIFICOS materiales para indagar respuestas, obtiene informació n al
90% seguridad que - Cuadern
PARA y descubrir. Analiza sus observar, manipular y describir,
permita a los niñ os o de
CONSTRUIR SUS resultados para llegar a compara aspectos del objeto o fenó meno
sentir confianza campo
CONOCIMIENTOS conclusiones que le para comprobar la respuesta y expresa
para probar
permite satisfacer su en forma oral o grá fica lo que hizo y
situaciones nuevas
curiosidad y expresar aprendió .
y ampliar sus
sus resultados.
experiencias

COMPETENCIA TRANSVERSAL

- Utiliza el TV, celular y/o

SE computadora de manera
DESENVUELVE responsable como medio - El niñ o (a) manipula objetos - Lista de
- Falta de
EN ENTORNOS para aprender tecnoló gicos con entornos virtuales para cotejo.
acompañ amiento
VIRTUALES respaldado por un 90% realizar actividades preferidas que le - Cuadern
para el uso de las
GENERADOS POR familiar que le acompañ a permita registrar, comunicar ideas y o de
Tics
LAS TICS en este proceso logrando emociones. campo
utilizarlos con
autonomía.
GESTIONA SU - Gestiona sus 90% - Falta de apoyo para - El niñ o (a) con el acompañ amiento de un - Lista de
APRENDIZAJE DE aprendizajes de manera el desarrollo de la adulto facilitador menciona lo que le cotejo.
MANERA autó noma autonomía del niñ o. puede aprender al realizar una actividad - Cuadern
 o tarea, incorpora lo que ha aprendido
- Demuestra autonomía
en otras actividades, sigue su propia
en su aprendizaje al
estrategia al realizar acciones que va
reflexionar con la
ajustando y adaptando a la tarea
retroalimentació n y
AUTÓNOMA planteada, como también, puede seguir o de
regula sus procesos
estrategias que les es modelada o campo
cognitivos para lograr
facilitada. Monitorea las acciones que
- productos creativos y los
realizó para lograr la tarea, evalú a los
retos planteados por
resultados obtenidos y considera los
propia iniciativa.
ajustes o cambios que debe realizar.

III. ESTADÍSTICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO SEGÚN ACTA.

NIVEL DE LOGRO
ÁREAS
AD % A % B % SP % TOTAL

COMUNICACIÓN

MATEMATICA

CIENCIA Y TECNOLOGIA

PERSONAL SOCIAL

PSICOMOTRIZ

TOTAL
IV. COMPROMISO N° 2 ACCESOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES AL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO (SEP) HASTA LA CULMINACIÓN DE
SU TRAYECTORIA EDUCATIVA.

LOGRO DIFICULTADES ACCIONES REALIZADAS EVIDENCIAS

- "Garantizar que todos - Inasistencia de - -Desempeñ amos nuestro papel de acompañ amiento con - Registro de asistencia
los estudiantes, algunos niñ os. respeto, cuidado y reconocimiento, siendo conscientes de la de los niñ os.
independientemente de importancia de respetar los ritmos y tiempos individuales - Nó mina de matrícula.
su género, permanezcan de nuestros niñ os para llevar a cabo sus actividades. - Padró n de matrícula.
en el sistema educativo y - Ademá s, nos comprometemos a reducir tanto el nú mero - Actas de Evaluació n.
completen su como el porcentaje de estudiantes que abandonan sus
escolaridad de manera estudios en comparació n con la cantidad de matriculados al
oportuna." inicio del período lectivo.

V. COMPROMISOS DEL DOCENTE PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES Y SU DESEMPEÑO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA EN EL 2024.

Estar siempre disponible para atender a mis alumnos, proporcionando como profesora el apoyo pedagó gico, emocional, académico y
tecnoló gico que necesiten, teniendo en cuenta el nivel, la modalidad, las condiciones territoriales y la situació n de aislamiento.
Planificar actividades relevantes donde los niñ os y niñ as puedan participar asumiendo distintos roles. Así como actividades de juego
donde los niñ os puedan integrarse proponiendo normas y reglas y siendo un ejemplo en cumplirlas.
Consultar con especialistas para ayudar a los niñ os y niñ as y padres de familia que no muestren el interés por aprender.
 Practicar la escucha activa de las ideas de mis alumnos, sin emitir juicios. Mi objetivo será orientarlos y guiarlos en la bú squeda y
asimilació n de los fundamentos teó ricos necesarios para abordar las distintas fases y tareas del trabajo.
Ofrecer orientació n y apoyo a mis alumnos en la resolució n de problemas y conflictos, promoviendo un ambiente propicio para el
aprendizaje y la colaboració n.
Informar a mis alumnos sobre los instrumentos de evaluació n a utilizar y los entregables esperados en sus trabajos, brindá ndoles
claridad y transparencia en el proceso educativo.
Utilizar todos los recursos disponibles, incluyendo las tecnologías de la informació n y la comunicació n, para enriquecer y mejorar el
aprendizaje de mis alumnos.
Desarrollar mi labor pedagó gica en consonancia con el Curriculum Nacional, asegurando que mis métodos y enfoques estén
alineados con los objetivos educativos establecidos a nivel nacional.

Es todo cuanto tengo que informar a Ud. En honor a la verdad para los fines que crea conveniente.

………………….……………….…………. de diciembre del 2023.

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DOCENTE: