Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

DISCIPLINA: Estadística

CURSO: Segundo año

Seguimos
TEMAS: repasando.
✓ Medidas de tendencia central para datos
agrupados.
✓ Cuartiles para datos agrupados y no
agrupados.
Este material tiene el objetivo de ayudarte a profundizar los conocimientos
adquiridos mediante el desarrollo de diversas actividades. Puedes resolverlos con
ayuda de tu profe. ¡Éxitos!
Medidas de Tendencia Central para Datos Agrupados
Cuando los datos se presentan en tablas de frecuencias de datos agrupados,
aplicamos la siguiente fórmula

Media Aritmética Mediana (Me) Moda (Mo)

∑ 𝑥𝑖 ∙ 𝑓𝑖 𝑛
( 2 − 𝑓𝑎𝑐) 𝐷1
𝑥= 𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ∙𝑐
𝑛 𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + ∙𝑐 𝐷1 + 𝐷2
𝑓
𝑓𝑖 : Frecuencia del Li: Límite inferior del
intervalo de clase. Li: Límite inferior del
intervalo de clase
𝑥𝑖 : Marca de clase. intervalo de clase
que contiene a la
que contiene a la
n: Número de datos. moda.
mediana.
D1: Diferencia entre la f
n: Número de datos.
del intervalo de
fac: Frecuencia clase que contiene
acumulada del
la moda y la f del
intervalo de clase
intervalo de clase
anterior al que anterior.
contiene a la
D2: Diferencia entre la f
mediana.
del intervalo de
f: Frecuencia absoluta clase que contiene a
del intervalo de
la moda y la f del
clase que contiene a intervalo siguiente.
la mediana.
c: Tamaño o ancho del
c: es el tamaño o ancho
intervalo.
del intervalo.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

Ejemplo:
La siguiente tabla ilustra la edad de 80 trabajadores de una empresa.
Marca de Frecuencia
Edad clase (x) f x. f acumulada
(fac)
1° IC 18-24 21 15 21 . 15 = 315 15
2° IC 24-30 27 20 27 . 20 = 540 35
3° IC 30-36 33 25 33 . 25 = 825 60
4° IC 36-42 39 15 39 . 15 = 585 75
5° IC 42-48 45 5 45 . 5 = 225 80
TOTAL n = 80 ∑ 𝑥. 𝑓 = 2490

Media Mediana Moda

1°) Completar x.f y 1°) Completar fac 1º) Buscar el intervalo
hallar ∑ 𝑥. 𝑓 (frecuencia acumulada) de clase con la
frecuencia absoluta
2°) Reemplazar los
más alta: 3º IC.
valores en la fórmula de 2º) Determinar la
la media para datos posición del intérvalo
agrupados. que contiene la mediana 2º) Calculamos D1 y D2.
∑ 𝑥. 𝑓 para datos agrupados.
𝑥̅ = D1 = 25 – 20 = 5
𝑛 n 80
2490 = = 40
𝑥̅ = 2 2
80 D2 = 25 – 15 = 10
La fac que contiene el
𝑥̅ = 31,1 cociente 40 es el 3º IC
𝑥̅ ≅ 31 años 4º) Aplicar la fórmula de 3º) Reemplazar los
mediana datos en la fórmula:

n  D1
 − fac  Mo = L1 + .c
2  D1 + D2
Me = L1 + .c
f
5
Mo = 30 + .6 =
Me = 30 +
(40 − 35) .6 5 + 10
25
Me = 31,2
Mo = 32 años
Me  31 años

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Medidas de Posición
Cuartiles
Los cuartiles son los valores que dividen la distribución en cuatro partes iguales,
tales que el porcentaje de datos observados, es de 25 % entre dos consecutivos.
Existen tres cuartiles
• El primer cuartil (𝑄1 ), es el valor de la variable que deja por debajo el 25 % de
los datos.
• El segundo cuartil (𝑄2 ), tiene un valor equivalente a la mediana.
• El tercer cuartil (𝑄3 ), es el valor de la variable que deja por debajo el 75 % de
los datos.

Cuartiles para datos no agrupados Cuartiles para datos agrupados

Para n par; 𝑄𝑘 = 𝑋𝑛∙𝑘 𝑘.𝑛

𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟;
n: Número de datos.
X: cada uno de los datos.
k: Posición de cuartil (1, 2, 3)
( − 𝑓𝑎𝑐)
4 4
𝑄𝑘 = 𝐿𝑖 + ∙𝑐
𝑓𝑘
𝑄𝑘 = 𝑋(𝑛+1)𝑘
4
k: número del cuartil (1, 2, 3).
𝐿𝑖 : Límite inferior del intervalo de clase
del 𝑄𝑘 .
𝑛: Número de datos.
𝑓𝑎𝑐: Frecuencia acumulada del
intervalo de clase que antecede al 𝑄𝑘 .
𝑓𝑘 : Frecuencia absoluta de la clase 𝑄𝑘 .
c: tamaño del intervalo de clase.

Ejemplos:
1) La cantidad de leche consumida por 10 familias en un mes (en litros) es:
15 20 35 30 18 32 16 18 25 20
Utilizo los datos de la muestra para identificar la cantidad máxima de leche que
consume el 75% de las familias. Compara si el 𝑄2 es igual a la mediana e
interpreta
Ordenamos los datos de menor a mayor:
15 16 18 18 20 20 25 30 32 35

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Según el problema sabemos que, k =3, n=10. 𝑄𝑘 = 𝑋𝑛∙𝑘 𝑛 par

4

Calculamos el subíndice de X, reemplazando los 𝑛 ∙ 𝑘 10 ∙ 3

= = 7,5
datos y resolviendo. 4 4

El resultado indica que el cuartil se encuentra entre 𝑋7 + 𝑋8 25 + 30

𝑄3 = =
los elementos de posición 7 y 8 por lo tanto haremos 2 2
el promedio entre ambos. 𝑸𝟑 = 𝟐𝟕, 𝟓

Interpretación: El 75 % de las familias consumen como máximo 27,5 litros de

leche en un mes.

Comparamos si 𝑄2 = 𝑀𝑒

Sabemos que, k = 2, n=10. 𝑄𝑘 = 𝑋𝑛∙𝑘 𝑛 par

4

Calculamos el subíndice de X, reemplazando los 𝑛 ∙ 𝑘 10 ∙ 2

= =5
datos y resolviendo. 4 4

El resultado indica que el cuartil se encuentra entre 𝑄2 = 𝑋5

los elementos de posición 5.
𝑄2 = 𝟐𝟎

Hallamos la mediana.
𝑛 10 𝑀𝑒 = 𝟐𝟎
𝑀𝑒 = = =5
2 2

Interpretación: 20 litros de leche consumen como máximo el 50 % de las

familias. Y que los valores de 𝑄2 = 𝑀𝑒

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2) La siguiente tabla resume los puntajes obtenidos por los alumnos en un

examen de Estadística
Frecuencia Marca de clase Frec. acumulada
Puntajes f.x
f x fac
16 – 21 2 18 36 2
21 – 26 5 23 115 7
26 – 31 7 28 196 14
31 – 36 10 33 330 24
36 – 41 8 38 304 32
41 – 46 12 43 516 44
46 – 51 6 48 288 50
TOTAL n = 50 ∑ 𝑓 . 𝑥 = 1785
En este ejemplo determinaremos el valor del cuartil 3:

Cálculo del cuartil 3: (

𝑘.𝑛
− 𝑓𝑎𝑐)
4
𝑄𝑘 = 𝐿𝑖 + ∙𝑐
𝑓𝑘

Para determinar el Q3, procedemos de 𝑘. 𝑁 3 . 50

= = 37,5
la siguiente manera: 4 4

Buscamos este valor en la fac. 𝐿𝑖 = 41; 𝑓𝑎𝑐 = 32; 𝑓𝑘 = 12; 𝑐 = 5

Reemplazamos.

(37, 5 − 32)
𝑄3 = 41 + ∙ 5
12
𝑸𝟑 = 𝟒𝟑, 𝟐𝟗

Significa que el 75 % de los datos están por debajo de 43,29 puntos.

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ACTIVIDADES
1) Los puntajes obtenidos en el examen final de Estadística, en una
Universidad se dan a continuación.
Puntajes f x f.x fac
10 – 16 12
16 – 22 15
22 – 28 20
28 – 34 23
34 – 40 19
40 – 46 11
Total
Calcula las medidas de tendencia central.

2) Los puntajes obtenidos por los estudiantes del 2° curso de la EM en un

examen de Historia fueron los siguientes:
Puntajes f x f.x fac
55 – 62 3
62 – 69 11
69 – 76 10
76 – 83 15
83 – 90 12
90 – 97 11
Total 62 4849
Determina las medidas de tendencia central.

3) La profesora de Castellano del 7° Grado EEB, escogió aleatoriamente el

resultado de 10 alumnos luego de un examen de la segunda etapa, para
un análisis.
22 25 19 22 20 21 23 21 22 23
a) Halla Q2 y Me y compáralos mediante una conclusión.
b) Encuentra el valor de Q3 y elabora otra conclusión.

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4) Los resultados de una prueba diagnóstica de los alumnos del 7° grado

de la E.E.B de un Centro Educativo se dan en la tabla:
Puntajes Frecuencia Frec. acumulada
f fac
06 – 10 5 5
11 – 15 8 13
16 – 20 12 25
21 – 25 15 40
26 – 30 17 57
31 – 35 13 72
36 – 40 12 84
41 – 45 10 94
46 – 50 6 100
TOTAL N = 100
a) Calcula 𝑄1 𝑦 𝑄2 .
b) Elabora una conclusión sobre los valores de los cuartiles hallados.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de

verificación que utilizará.

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BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación y Ciencias. (2018). Educación Media 1º - 2º Cursos BCCB
- BCCS: Capacidades a ser desarrolladas en los estudiantes, Material
dirigido a la familia. Educación compromiso de todos, serie curricular
Panambi. Asunción, Paraguay.
Ramírez Benítez, E. (s.f.). Estadística Aplicada a la Educación. Asunción:
Marben.

Material de medidas de tendencia central:

https://aprendizaje.mec.edu.py/dw-
recursos//system/materiales_academicos/materiales/000/008/068/original/
Estad%C3%ADstica_1er._curso_Plan_Espec%C3%ADfico(1).pdf?1597698960

Material de medidas de posición: Cuartil:

https://aprendizaje.mec.edu.py/dw-
recursos//system/materiales_academicos/materiales/000/008/796/original/
Estad%C3%ADstica_1er._curso_Plan_Espec%C3%ADfico(2).pdf?1598299493

https://aprendizaje.mec.edu.py/dw-
recursos//system/materiales_academicos/materiales/000/009/423/original/
Estad%C3%ADstica_1er._curso_Plan_Espec%C3%ADfico.pdf?1598896697

Coordinador Prof. Mtr. César José Ocampos Acuña

Responsable del contenido Prof. Lic. Lilian Graciela Ramos Echague
Responsable de la revisión Prof. Lic. Vilma Elizabeth Enciso Gavilán
Responsable de la corrección Prof. MSc. Carmen Antonia Lugo de Acosta
Creador de MateClic Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz
Digitalizador de MateClic Prof. Jorge Alfredo Arévalos Pérez

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