2º Curso

Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

PLAN ESPECÍFICO
ÁREA: MATEMÁTICA y sus Tecnologías
DISCIPLINA: Estadística
CAPACIDAD: Analiza e interpreta características de una población objeto de
estudio a través del cálculo de medidas de tendencia central de datos agrupados.
TEMA: Medidas de Tendencia Central. Resolución de Situaciones problemáticas.
INDICADORES:
✓ Compara las medidas de tendencia central.
✓ Selecciona la más útil según las circunstancias.
✓ Aplica las medidas de tendencia central para la descripción de situaciones.
Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por
indicador).

Atención: Recuerda la importancia de lavarse las manos correcta y frecuentemente,

además de utilizar el ángulo interno del codo al toser o estornudar, para evitar la
propagación del Coronavirus: ¡Quédate en casa!, Epyta nde rógape!

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Toda fórmula que expresa una ley de la naturaleza, es un himno de
alabanza a Dios.
-María Mitchell.
Cálculo de las medidas de tendencia central para datos agrupados:

MEDIA ARITMÉTICA
∑ 𝑥𝑖 𝑓𝑖
𝑥̅ =
𝑛

MEDIANA (Me) MODA (Mo)

𝑛
( − 𝑓𝑎𝑐) 𝐷1
𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + 2
.𝑐 𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ( ).𝑐
𝑓 𝐷1 + 𝐷2

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 2º Curso
Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

Ejemplo integrador:
La siguiente tabla ilustra la edad de 80 trabajadores de una empresa:
Marca de Frecuencia
Intervalo de Clase acumulada
Edad clase (𝒙𝒊 ) 𝒇𝒊 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊
(𝒇𝒂𝒄)
1° IC 18-24 21 15 21.15 = 315 15
2° IC 24-30 27 20 27.20 = 540 35
3° IC 30-36 33 25 33.25= 825 60
4° IC 36-42 39 15 39.15=585 75
5° IC 42-48 45 5 45.5=225 80
6° IC TOTALES N=80 ∑ 𝑥. 𝑓 =2490

Media Mediana Moda

1°) Completar: 𝑥𝑖 . 𝑓𝑖 1°) Completar: fac 1º) Buscar el intervalo de
clase con la frecuencia
2°) Reemplazar la 2º) Determinar la posición
absoluta más alta: 3º IC
fórmula del intervalo que contiene la
mediana
∑ 𝑥𝑖 𝑓𝑖 𝑛 80
2º) Calculamos D1 y D2
𝑥̅ = = = 40
D1 = 25 – 20 = 5
𝑛 2 2

2490 La (𝒇𝒂𝒄) que contiene el D2 = 25 – 15 = 10

𝑥̅ = cociente: 3º IC
80
4º) Aplicar la fórmula 3º) Reemplazar los datos
𝑥̅ = 31,125 𝑛 en la fórmula:
( − 𝑓𝑎𝑐)
𝑥̅ ≅ 31 𝑎ñ𝑜𝑠 𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + 2
∙𝑐 𝐷1
𝑓 𝑀𝑜 = 𝐿1 + ∙𝑐
𝐷1 + 𝐷2
(40 −35)
𝑀𝑒 = 30 + ∙ 6 5
25 𝑀𝑜 = 30 + ∙6
𝑀𝑒 = 31,2 5 + 10
𝑀𝑜 = 32 𝑎ñ𝑜𝑠
𝑀𝑒 ≅ 31 𝑎ñ𝑜𝑠

Comparando las tres medidas calculadas, encontramos que las mismas son
aproximadamente iguales, por lo que podemos concluir que la distribución es
casi simétrica.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 2º Curso
Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

¿Qué medida de tendencia central escoger?

La medida de tendencia central que debe utilizarse depende de la información
que se tenga y del objetivo que se persigue.
Si la distribución es casi simétrica, puede emplearse indistintamente las tres
medidas, que resultan aproximadamente iguales.
Si los datos no están ordenados, puede resultar más fácil el cálculo de la media
aritmética que el de la mediana; la moda se encuentra por simple búsqueda del
valor más frecuente.
Si los datos son irregulares y hay lagunas en los valores de la clase de la
mediana, esta medida de tendencia central no es buena, ya que su ubicación
puede resultar falsa.
Si deseamos calcular totales, la única medida utilizable es la media aritmética.
Si deseamos ubicar las condiciones de una persona en una clase, la mediana
resulta la medida más indicada, ya que por comparación pone en evidencia si la
persona está por sobre la mitad o por debajo de ella.

Recuerda: Los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno.

El docente del curso estará atento a las consultas que la familia requiera realizar.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 2º Curso
Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

ACTIVIDADES:
I. La siguiente tabla registra la estatura, en centímetros, de 100 individuos:

Estatura en Marca de
𝒇𝒊 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 𝒇𝒂𝒄
cm clase (𝒙𝒊 )

150 – 155 2

155 – 160 8

160 – 165 14

165 – 170 21

170 – 175 32

175 – 180 15

180 – 185 8

TOTALES n = 100

1. Completa la tabla

2. Calcula:
a. La estatura media
b. La estatura mediana
c. La estatura modal.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 2º Curso
Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

II. Dada la tabla de distribución de frecuencias de los salarios de 100

empleados (en miles de guaraníes de una empresa):

Salario
Marca de
mensual 𝒇𝒊 𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 (𝒇𝒂𝒄)
clase (𝒙𝒊 )
(en miles de G)

1000 – 1200 7

1200 – 1400 20

1400 – 1600 33

1600 – 1800 25

1800 – 2000 11

2000 – 2200 4

TOTALES n = 100

Calcula:

1. El salario medio

2. La mediana de los salarios

3. El salario modal.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de

verificación que utilizará.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
 2º Curso
Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación y Ciencias. (2018). Educación Media 1º - 2º Cursos BCCB
- BCCS: Capacidades a ser desarrolladas en los estudiantes, Material
dirigido a la familia. Educación compromiso de todos, serie curricular
Panambi. Asunción, Paraguay.
Portus, L. (1998). Introducción a la Estadística. Santa Fe de Bogotá, Colombia:
McGRAW-HILL Interamericana S.A.
Shueveren de Saavedra, A. (2005). Estadística. Asunción, Paraguay: Fundación
en Alianza.

Coordinador Prof. Mtr. César José Ocampos Acuña

Responsable del contenido Prof. Lic. Vilma Elizabeth Enciso Gavilán
Responsable de la revisión Prof. Lic. Olga Francisca Jara Avalos
Prof. Dr. Pablo Kiernyezny Rovate
Responsable de la diagramación Prof. Mtr. Omar J. Morales Fernández
Responsable de la corrección Prof. MSc. Carmen A. Lugo de Acosta

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.