Guía Didáctica

Matemática
Primer Curso – Bachillerato Científico y Técnico
Semana: 19 al 23 de abril
Competencia: Formula y resuelve situaciones problemáticas que involucren la
utilización de conceptos, operaciones, teoremas y propiedades matemáticas del
Álgebra, la Trigonometría, la Geometría Analítica y el Cálculo diferencial, aplicadas a la
modelización de situaciones de la vida real.

Capacidad: Interpreta las principales características de una función a partir de su

expresión analítica y su representación gráfica.

Tema: Características de una función: dominio, rango, intervalo de crecimiento,

extremos, paridad, continuidad.

Indicadores:
 Asumo sentido de responsabilidad en la realización de las actividades
planteadas.
 Construyo modelos matemáticos para diferentes situaciones.
 Comprendo las características relacionadas a las funciones.

Actividades
Para inducir a los estudiantes las características de las funciones se propone la
presentación de una situación problemática de tal manera que vayan recordando los
conceptos de variables dependiente e independiente.

En todo momento se debe promover el uso de los conocimientos ya adquiridos

en años anteriores y de la importancia de las características de las funciones.

Una vez que se expresen los modelos matemáticos se van mencionando los
aspectos más resaltantes a través de preguntas; así también se van construyendo las
representaciones gráficas donde se pueden visualizar mejor las características.

Se va presentando a los estudiantes otras situaciones donde se visualizan

diferentes tipos de gráficas.

En este momento debemos encontrar otras características de una función

diferente a la anterior.

A continuación, se grafica una función donde se ve que tipo de función es, el

dominio y rango, continua, así con otras características resaltantes.
 Se propone un cuadro de resumen con las características de la función lineal y
la función cuadrática.

Como una forma de fijación instamos a los estudiantes a resolver más

situaciones sobre características de funciones lineales y cuadráticas dándoles variadas
situaciones donde puedan aplicar lo aprendido.

Instrumento de evaluación

Queda a criterio del docente los medios de verificación que utilizará, se

sugiere utilizar una Lista de Cotejo para evaluar la clase

Bibliografía
Martínez de Kennedy, Mirta. (2020). Matemática 1º Curso. Educación Media. Tercera
Edición. Asunción

Ministerio de Educación y Ciencias. (2021). Orientaciones para la producción de

recursos educativos. Guía para equipos de producción. Asunción: Viceministerio
de Educación Básica /Dirección General de Educación Escolar Básica y Educación
Media.

Ministerio de Educación y Cultura. (2014). Programa de Estudio: Matemática y sus

Tecnologías grado. Asunción, Paraguay: MEC.

Rico, L. (2006). Marco teórico de evaluación en PISA sobre matemáticas y resolución

de problemas. Revista de Educación, extraordinario 2006, pp. 275-294.

Ficha Técnica
Coordinador:
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Responsable de la corrección:
Responsable de la diagramación:
Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz
Prof. Lic. Deisy Raquel Fernández Giménez
Prof. Lic. Elizabeth Moreno Benegas
Prof. Lic. Héctor Alcides Riquelme Gaona
Prof. Ing. Milia Dalila Molas de Penayo