Lenguaje y Literatura

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”

Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Claudio Efraín Cañar Ojeda
Grado: Sexto. Nivel Educativo: Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
8 40 4 36 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales cultura escrita.
para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento fomentar la interculturalidad en el país.
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
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OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
consolidar una perspectiva personal. comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, pensamiento.
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
oral y utilizando vocabulario especializado, según la textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
intencionalidad del discurso. O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias significados compartidos con otros lectores.
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a
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partir del conocimiento de sus principales exponentes, para

construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos. Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

unidad: la unidad de en
planificación. semanas
¡A O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.3. Indagar sobre las  Conversar respecto al CE.LL.3.1. Distingue la función de
construir diversas expresiones características de los pueblos conocimiento anterior que transmisión cultural de la lengua, reconoce
ideas, culturales para acceder, y nacionalidades del Ecuador tienen los niños sobre los las influencias lingüísticas y culturales que 9 semanas
opiniones participar y apropiarse que tienen otras lenguas. pueblos indígenas. explican los dialectos del castellano en el
1ª y puntos de la cultura escrita. LL.3.1.1 Participar en  Organizar una mesa redonda Ecuador e indaga sobre las características
de vista! O.LL.3.2 Valorar la contextos y situaciones que para compartir opiniones de los pueblos y nacionalidades de país
diversidad cultural evidencien la funcionalidad sobre algún tema. que tienen otras lenguas.
mediante el de la lengua escrita como  Deducir algunos símbolos de I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
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conocimiento de las herramienta de lo que representa una mesa lengua escrita como manifestación cultural
lenguas originarias, para comunicación. redonda dentro del contexto y de identidad en diferentes contextos y
fomentar la LL.3.1.2. Indagar sobre las comunicativo. situaciones, atendiendo a la diversidad
interculturalidad en el influencias lingüísticas y  Función del lenguaje: lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)
país. culturales que explican los  Expresión de ideas y CE.LL.3.2. Participa en situaciones
O.LL.3.4. Expresarse dialectos del castellano en el conocimiento previos acerca comunicativas orales, escuchando de
mediante el uso de Ecuador. del calentamiento global. manera activa y mostrando respeto frente
estructuras básicas de la LL.3.2.2. Proponer diálogos  Análisis del tipo y a las intervenciones de los demás en la
lengua oral en los con una intención características del texto. búsqueda de acuerdos, organiza su
diversos contextos de la comunicativa, y organizar el  Producción de tramas en discurso de acuerdo con las estructuras
actividad social y discurso según las descripciones. básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
cultural, para exponer estructuras básicas de la  Cohesión de textos. los efectos del uso de estereotipos y
sus puntos de vista y lengua oral y con el  Utilización con coherencia de prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya
respetar los ajenos. vocabulario adecuado a elementos de la lengua. en recursos y producciones audiovisuales,
O.LL.3.3. Comprender diversas situaciones  Producción de textos. según las diversas situaciones
discursos orales en comunicativas.  Planificar una descripción comunicativas a las que se enfrente.
diversos contextos de la LL.3.2.4. Reflexionar sobre científica. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
actividad social y los efectos del uso de  Formular objetivos sobre el (conversaciones, diálogos, narraciones,
cultural y analizarlos con estereotipos y prejuicios en diseño de descripciones. discusiones, entrevistas, exposiciones,
sentido crítico. la comunicación.  Generar ideas por presentaciones), parafrasea su contenido y
O.LL.3.6. Leer de LL.3.2.1. Escuchar discursos descripción. participa de manera respetuosa frente a las
manera autónoma orales y formular juicios de  Organizar ideas por oraciones intervenciones de los demás, buscando
textos no literarios, con valor con respecto a su y párrafos. acuerdos en el debate de temas
fines de recreación, contenido y forma, y  Redactar párrafos conflictivos. (J.3., S.1.)
información y participar de manera descriptivos. I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
aprendizaje, y utilizar respetuosa frente a las  Análisis del núcleo del sujeto y con una intención comunicativa, organiza
estrategias cognitivas de intervenciones de los demás. sus modificadores. el discurso de acuerdo con las estructuras
comprensión de LL.3.3.2. Comprender los  Identificación de los básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
acuerdo al tipo de texto. contenidos implícitos de un modificadores. los efectos del uso de estereotipos y
O.LL.3.7. Usar los texto mediante la realización  Análisis del uso de la coma. prejuicios, adapta el vocabulario, según las
recursos que ofrecen las de inferencias  Aplicación de comas acordes a diversas situaciones comunicativas a las
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bibliotecas y las TIC para fundamentales y proyectivo- la situación comunicativa. que se enfrente. (J.3., I.4.)
enriquecer las valorativas a partir del  Análisis del uso de los puntos CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
actividades de lectura y contenido de un texto. suspensivos. entre los contenidos de dos o más textos,
escritura literaria y no LL.3.3.11. Aplicar los  Observación y señalamiento los compara, contrasta sus fuentes, realiza
literaria, en interacción conocimientos lingüísticos correcto de los puntos inferencias fundamentales y proyectivo-
y colaboración con los (léxicos, semánticos, suspensivos. valorativas, valora sus contenidos y
demás. sintácticos y fonológicos) en  Lectura de El sueño de pongo aspectos de forma a partir de criterios
O.LL.3.8. Escribir relatos la decodificación y y de Los dos que soñaron. establecidos, reconoce el punto de vista,
y textos expositivos, comprensión de textos.  Reconocimiento de relatos las motivaciones y los argumentos del
descriptivos e LL.3.3.4. Autorregular la  Selección de informaciones autor al monitorear y autorregular su
instructivos, adecuados comprensión de textos relevantes. comprensión mediante el uso de
a una situación mediante el uso de  Anticipación de contenidos estrategias cognitivas de comprensión.
comunicativa estrategias cognitivas de por el análisis de paratextos. I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
determinada para comprensión: parafrasear,  Interpretación de mensajes. entre los contenidos de dos o más textos,
aprender, comunicarse y releer, formular preguntas,  Retención de significados los compara, contrasta sus fuentes,
desarrollar el leer selectivamente, globales reconoce el punto de vista, las
pensamiento. consultar fuentes motivaciones y los argumentos del autor al
O.LL.3.9. Utilizar los adicionales. monitorear y autorregular su comprensión
recursos de las TIC como LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el mediante el uso de estrategias cognitivas.
medios de contenido esencial de un (I.3., I.4.)
comunicación, texto al diferenciar el tema I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
aprendizaje y desarrollo de las ideas principales. fundamentales y proyectivas valorativas,
del pensamiento. LL.3.4.6. Autorregular la valora los contenidos y aspectos de forma
O.LL.3.10. Aplicar los producción escrita mediante a partir de criterios preestablecidos,
conocimientos el uso habitual del reconoce el punto de vista, las
semánticos, léxicos, procedimiento de motivaciones y los argumentos del autor al
sintácticos, ortográficos planificación, redacción y monitorear y autorregular su comprensión
y las propiedades revisión del texto. mediante el uso de estrategias cognitivas.
textuales en los LL.3.4.5. Integrar relatos, (J.2., J.4.)
procesos de descripciones, exposiciones e CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
composición y revisión instrucciones en diferentes lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
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de textos escritos. tipos de texto producidos y fonológicos) en la decodificación y

O.LL.3.11. Seleccionar y con una intención comprensión de textos, leyendo con fluidez
disfrutar textos literarios comunicativa y en un y entonación en diversos contextos
para realizar contexto determinado. (familiares, escolares y sociales) y con
interpretaciones LL.3.4.7 Usar estrategias y diferentes propósitos (exponer, informar,
personales y construir procesos de pensamiento narrar, compartir, etc.).
significados compartidos que apoyen la escritura I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
con otros lectores. LL.3.4.10. Expresar sus ideas lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
con precisión e integrar en y fonológicos) en la decodificación y
las producciones escritas los comprensión de textos, leyendo con fluidez
diferentes tipos de y entonación en diversos contextos
sustantivo, pronombre, (familiares, escolares y sociales) y con
adjetivo, verbo, adverbio y diferentes propósitos (exponer, informar,
sus modificadores. narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)
LL.3.4.11. Mejorar la CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
cohesión interna del párrafo narrativas, descriptivas, expositivas e
y la organización del texto instructivas, y las integra cuando es
mediante el uso de pertinente; utiliza los elementos de la
conectores lógicos. lengua más apropiados para cada uno,
LL.3.4.13. Producir escritos logrando coherencia y cohesión;
de acuerdo con la situación autorregula la escritura mediante la
comunicativa, mediante el aplicación del proceso de producción,
empleo de diversos estrategias de pensamiento, y se apoya en
formatos, recursos y diferentes formatos, recursos y materiales,
materiales. incluidas las TIC, en las situaciones
LL.3.5.1. Reconocer en un comunicativas que lo requieran.
texto literario los elementos I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
característicos que le dan descriptivos, expositivos e instructivos;
sentido. autorregula la escritura mediante la
LL.3.5.2. Participar en aplicación del proceso de escritura y el uso
discusiones sobre los textos de estrategias y procesos de pensamiento;
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literarios con el aporte de organiza ideas en párrafos con unidad de

información, experiencias y sentido, con precisión y claridad; utiliza un
opiniones desarrolladles vocabulario, según un determinado campo
progresivamente la lectura semántico y elementos gramaticales
crítica. apropiados, y se apoya en el empleo de
LL.3.5.3. Elegir lecturas diferentes formatos, recursos y materiales,
basándose en preferencias incluidas las TIC, en las situaciones
personales de autor, género comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
o temas y el manejo de I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
diversos soportes para personal, entre otros textos narrativos,
formarse como lector (organizando los hechos y acciones con
autónomo. criterios de secuencia lógica y temporal,
manejo de persona y tiempo verbal,
conectores temporales y aditivos,
proposiciones y conjunciones) y los integra
en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un
contexto determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
organizados, usando
recursos estilísticos para la descripción de
objetos, personajes
y lugares (topografía, prosopografía,
etopeya, descripción de objetos),
estructuras descriptivas en diferentes tipos
de texto (guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre otros),
elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de adición, de
comparación, orden, y un vocabulario
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específico relativo al ser, objeto, lugar o

hecho que se describe, y los integra en
diversos tipos de textos producidos con
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto
con estructuras expositivas (informe,
noticia, entre otros), según su estructura,
con secuencia lógica, manejo coherente de
la persona y del tiempo verbal; organiza las
ideas en párrafos según esquemas
expositivos de comparación-contraste,
problema- solución, antecedente-
consecuente y causa-efecto, y utiliza
conectores causales y consecutivos,
proposiciones y conjunciones, y los integra
con estructuras instructivas (receta,
manual, entre otros) según una secuencia
lógica, con concordancia de género,
número, persona y y tiempo verbal, uso de
conectores temporales y de orden;
organiza las ideas en párrafos diferentes
con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos
producidos con una intención comunicativa
y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
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CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en

preferencias personales, reconoce los
elementos característicos que le dan
sentido y participa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crítica.
I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura
oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido; y
participa en discusiones sobre textos
literarios en las que aporta información,
experiencias y opiniones. (I.3., S.4.)
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en
preferencias personales de autores,
géneros o temas, maneja diversos soportes
para formarse como lector autónomo y
participa en discusiones literarias,
desarrollando progresivamente la lectura
crítica. (J.4., S.4.)
Exposición O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en  Observar la diversidad de las CE.LL.3.1. Distingue la función de
oral. diversas expresiones contextos y situaciones que lenguas en el mundo y transmisión cultural de la lengua, reconoce 9 semanas
culturales para acceder, evidencien la funcionalidad determinar su escritura. las influencias lingüísticas y culturales que
participar y apropiarse de la lengua escrita como  Observar ejemplos de textos explican los dialectos del castellano en el
de la cultura escrita. herramienta de de la literatura oral. Ecuador e indaga sobre las características
2ª O.LL.3.4. Expresarse comunicación.  Reconocer marcas, logotipos y de los pueblos y nacionalidades de país
mediante el uso de LL.3.2.2. Proponer diálogos siglas de organismos a través que tienen otras lenguas.
estructuras básicas de la con una intención de las imágenes. I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
lengua oral en los comunicativa, y organizar el  Reconocer las fórmulas de lengua escrita como manifestación cultural
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diversos contextos de la discurso según las cortesía en diálogos. y de identidad en diferentes contextos y
actividad social y estructuras básicas de la  Recordar textos de los que se situaciones, atendiendo a la diversidad
cultural, para exponer lengua oral y con el haya hecho un resumen y las lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)
sus puntos de vista y vocabulario adecuado a características que este tiene. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias
respetar los ajenos. diversas situaciones  Leer relatos históricos. lingüísticas y culturales que explican los
O.LL.3.5 Participar en comunicativas.  Reconocimiento de relatos diferentes dialectos del castellano, así
diversos contextos LL.3.2.3. Apoyar el discurso históricos y citas como la presencia de varias nacionalidades
sociales y culturales y con recursos y producciones bibliográficas. y pueblos que hablan otras lenguas en el
utilizar de manera audiovisuales.  Selección de informaciones país. (I.3., S.2.)
adecuada las LL.3.2.1. Escuchar discursos relevantes. CE.LL.3.2. Participa en situaciones
convenciones de la orales y formular juicios de  Anticipación de contenidos comunicativas orales, escuchando de
lengua oral para valor con respecto a su por el análisis de paratextos. manera activa y mostrando respeto frente a
satisfacer necesidades contenido y forma, y  Buscar un artículo las intervenciones de los demás en la
de comunicación. participar de manera enciclopédico. búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
O.LL.3.3. Comprender respetuosa frente a las  Leer diferentes reportajes. de acuerdo con las estructuras básicas de la
discursos orales en intervenciones de los demás.  Analizar la estructura y lengua oral, reflexiona sobre los efectos del
diversos contextos de la LL.3.3.4. Autorregular la características del relato. uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
actividad social y comprensión de textos  Reconocer los textos literarios vocabulario y se apoya en recursos y
cultural y analizarlos con mediante el uso de con sus características propias producciones audiovisuales, según las
sentido crítico. estrategias cognitivas de desde la aplicación de los diversas situaciones comunicativas a las
O.LL.3.6. Leer de comprensión: parafrasear, elementos literarios. que se enfrente.
manera autónoma releer, formular preguntas,  Anticipación de intenciones. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
textos no literarios, con leer selectivamente,  Inferenciación de contextos. (conversaciones, diálogos, narraciones,
fines de recreación, consultar fuentes  Interpretación del mensaje. discusiones, entrevistas, exposiciones,
información y adicionales.  Retención de mensaje. presentaciones), parafrasea su contenido y
aprendizaje, y utilizar LL.3.3.11. Aplicar los  Determinar y analizar los participa de manera respetuosa frente a las
estrategias cognitivas de conocimientos lingüísticos pronombres posesivos, en intervenciones de los demás, buscando
comprensión de (léxicos, semánticos, dependencia de su género y acuerdos en el debate de temas
acuerdo al tipo de texto. sintácticos y fonológicos) en número. conflictivos. (J.3., S.1.)
O.LL.3.7. Usar los la decodificación y  Análisis del uso diminutivos. I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
recursos que ofrecen las comprensión de textos.  Recordar y apreciar los signos con una intención comunicativa, organiza el
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bibliotecas y las TIC para LL.3.3.8. Leer con fluidez y de puntuación. discurso de acuerdo con las estructuras
enriquecer las entonación en diversos  Analizar el uso de los dos básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
actividades de lectura y contextos (familiares, puntos. los efectos del uso de estereotipos y
escritura literaria y no escolares y sociales) y con  Aplicación acorde al contexto. prejuicios, adapta el vocabulario, según las
literaria, en interacción diferentes propósitos  Analizar el uso del punto y diversas situaciones comunicativas a las
y colaboración con los (exponer, informar, narrar, coma. que se enfrente. (J.3., I.4.)
demás. compartir, etc.).  Reconocimiento de CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
O.LL.3.8. Escribir relatos LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el narraciones de fábulas entre los contenidos de dos o más textos,
y textos expositivos, contenido esencial de un textuales. los compara, contrasta sus fuentes, realiza
descriptivos e texto al diferenciar el tema  Selección de textos para inferencias fundamentales y proyectivo-
instructivos, adecuados de las ideas principales. escuchar distintas valorativas, valora sus contenidos y
a una situación LL.3.3.1. Establecer las narraciones. aspectos de forma a partir de criterios
comunicativa relaciones explícitas entre los  Anticipación de la información establecidos, reconoce el punto de vista, las
determinada para contenidos de dos o más que posee un texto. motivaciones y los argumentos del autor al
aprender, comunicarse y textos, comparar y  Reconocimiento de la monitorear y autorregular su comprensión
desarrollar el contrastar fuentes. información de una fábula. mediante el uso de estrategias cognitivas
pensamiento. LL.3.3.9. Generar criterios de comprensión.
O.LL.3.9. Utilizar los para el análisis de la I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
recursos de las TIC como confiabilidad de las fuentes entre los contenidos de dos o más textos,
medios de consultadas. los compara, contrasta sus fuentes,
comunicación, LL.3.3.5. Valorar los aspectos reconoce el punto de vista, las
aprendizaje y desarrollo de forma y el contenido de motivaciones y los argumentos del autor al
del pensamiento. un texto, a partir de criterios monitorear y autorregular su comprensión
O.LL.3.10. Aplicar los preestablecidos. mediante el uso de estrategias cognitivas.
conocimientos LL.3.4.6. Autorregular la (I.3., I.4.)
semánticos, léxicos, producción escrita mediante I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
sintácticos, ortográficos el uso habitual del fundamentales y proyectivas valorativas,
y las propiedades procedimiento de valora los contenidos y aspectos de forma a
textuales en los planificación, redacción y partir de criterios preestablecidos,
procesos de revisión del texto. reconoce el punto de vista, las
composición y revisión LL.3.4.9. Organizar las ideas motivaciones y los argumentos del autor al
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de textos escritos. con unidad de sentido a monitorear y autorregular su comprensión

O.LL.3.11. Seleccionar y partir de la construcción de mediante el uso de estrategias cognitivas.
disfrutar textos literarios párrafos. (J.2., J.4.)
para realizar LL.3.4.8. Lograr precisión y CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
interpretaciones claridad en sus producciones lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
personales y construir escritas, mediante el uso de y fonológicos) en la decodificación y
significados compartidos vocabulario según un comprensión de textos, leyendo con fluidez
con otros lectores. determinado campo y entonación en diversos contextos
O.LL.3.12. Aplicar los semántico. (familiares, escolares y sociales) y con
recursos del lenguaje, a LL.3.4.1. Relatar textos con diferentes propósitos (exponer, informar,
partir de los textos secuencia lógica, manejo de narrar, compartir, etc.). I.LL.3.4.1. Aplica
literarios, para fortalecer conectores y coherencia en sus conocimientos lingüísticos (léxicos,
y profundizar la escritura el uso de la persona y tiempo semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
creativa. verbal, e integrarlos en decodificación y comprensión de textos,
diversas situaciones leyendo con fluidez y entonación en
comunicativas. diversos contextos (familiares, escolares y
LL.3.4.2. Escribir sociales) y con diferentes propósitos
descripciones organizadas y (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
con vocabulario específico (I.3., I.4.)
relativo al ser, objeto, lugar o CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos
hecho que se describe e digitales en la web, genera criterios para
integrarlas en producciones identificar, comparar y contrastar fuentes, y
escritas. registra la información consultada en
LL.3.4.10. Expresar sus ideas esquemas de diverso tipo.
con precisión e integrar en I.LL.3.5.1. Identifica, compara y contrasta
las producciones escritas los fuentes consultadas en bibliotecas y en la
diferentes tipos de web, registra la información consultada en
sustantivo, pronombre, esquemas de diverso tipo y genera criterios
adjetivo, verbo, adverbio y para el análisis de su confiabilidad. (J.2.,
sus modificadores. I.4.)
LL.3.5.1. Reconocer en un CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
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texto literario los elementos narrativas, descriptivas, expositivas e

característicos que le dan instructivas, y las integra cuando es
sentido. pertinente; utiliza los elementos de la
LL.3.5.2. Participar en lengua más apropiados para cada uno,
discusiones sobre los textos logrando coherencia y cohesión;
literarios con el aporte de autorregula la escritura mediante la
información, experiencias y aplicación del proceso de producción,
opiniones desarrolladles estrategias de pensamiento, y se apoya en
progresivamente la lectura diferentes formatos, recursos y materiales,
crítica. incluidas las TIC, en las situaciones
LL.3.5.3. Elegir lecturas comunicativas que lo requieran.
basándose en preferencias I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
personales de autor, género descriptivos, expositivos e instructivos;
o temas y el manejo de autorregula la escritura mediante la
diversos soportes para aplicación del proceso de escritura y el uso
formarse como lector de estrategias y procesos de pensamiento;
autónomo. organiza ideas en párrafos con unidad de
LL.3.5.6. Recrear textos sentido, con precisión y claridad; utiliza un
literarios leídos o vocabulario, según un determinado campo
escuchados mediante el uso semántico y elementos gramaticales
de diversos medios y apropiados, y se apoya en el empleo de
recursos (incluidas las TIC). diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
personal, entre otros textos narrativos,
(organizando los hechos y acciones con
criterios de secuencia lógica y temporal,
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organizados, usando
recursos estilísticos para la descripción de
objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de
objetos), estructuras descriptivas en
diferentes tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía, reseña, entre
otros), elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adición, de comparación,
orden, y un vocabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
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conectores temporales y de orden; organiza
las ideas en párrafos diferentes con el uso
de conectores lógicos, proposiciones y
conjunciones, integrándolos en diversos
tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto
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CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
reconociendo la fuente original, los
relaciona con el contexto cultural propio y
de otros entornos, incorpora los recursos
del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
de otros entornos, incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa diversos medios y
recursos (incluidas las TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)
Las cosas O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en  Reconocer y aprecias las CE.LL.3.1. Distingue la función de
que diversas expresiones contextos y situaciones que funciones del lenguaje. transmisión cultural de la lengua, reconoce
hacemos culturales para acceder, evidencien la funcionalidad  Reconocimiento de las influencias lingüísticas y culturales que
con las participar y apropiarse de la lengua escrita como características. explican los dialectos del castellano en el
palabras de la cultura escrita. herramienta de  -Selección de elementos. Ecuador e indaga sobre las características
O.LL.3.4. Expresarse comunicación.  Inferenciación de contextos. de los pueblos y nacionalidades de país 9 semanas
3ª mediante el uso de LL.3.2.1. Escuchar discursos  -Interpretación del mensaje. que tienen otras lenguas.
estructuras básicas de la orales y formular juicios de  Motivar a un conversatorio I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
lengua oral en los valor con respecto a su sobre experiencias lengua escrita como manifestación cultural
diversos contextos de la contenido y forma, y  Abrir un espacio para que los y de identidad en diferentes contextos y
actividad social y participar de manera alumnos cuenten sus situaciones, atendiendo a la diversidad
cultural, para exponer respetuosa frente a las experiencias lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)
sus puntos de vista y intervenciones de los demás.  Motivar a compartir I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias
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respetar los ajenos. LL.3.2.4. Reflexionar sobre experiencias escolares de lingüísticas y culturales que explican los
O.LL.3.5 Participar en los efectos del uso de manera oral. diferentes dialectos del castellano, así
diversos contextos estereotipos y prejuicios en  Leer un informe de como la presencia de varias nacionalidades
sociales y culturales y la comunicación. investigación que presente y pueblos que hablan otras lenguas en el
utilizar de manera LL.3.2.5. Construir acuerdos relaciones de problema- país. (I.3., S.2.) CE.LL.3.2. Participa en
adecuada las en los intercambios orales solución. situaciones comunicativas orales,
convenciones de la que se establecen en torno a  Análisis del discurso. escuchando de manera activa y mostrando
lengua oral para temas conflictivos.  Planificación del discurso. respeto frente a las intervenciones de los
satisfacer necesidades LL.3.3.8. Leer con fluidez y  -Conducción del discurso. demás en la búsqueda de acuerdos,
de comunicación. entonación en diversos  -Producción del texto. organiza su discurso de acuerdo con las
O.LL.3.3. Comprender contextos (familiares,  Apreciar el significado de estructuras básicas de la lengua oral,
discursos orales en escolares y sociales) y con resumen. reflexiona sobre los efectos del uso de
diversos contextos de la diferentes propósitos  Destacar las características del estereotipos y prejuicios, adapta el
actividad social y (exponer, informar, narrar, resumen. vocabulario y se apoya en recursos y
cultural y analizarlos con compartir, etc.).  Planificación del resumen. producciones audiovisuales, según las
sentido crítico. LL.3.3.4. Autorregular la  Producción de resumen. diversas situaciones comunicativas a las
O.LL.3.6. Leer de comprensión de textos  Comparación de resúmenes. que se enfrente.
manera autónoma mediante el uso de  Análisis de verbo. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
textos no literarios, con estrategias cognitivas de  Caracterización del número, (conversaciones, diálogos, narraciones,
fines de recreación, comprensión: parafrasear, persona y modos del verbo. discusiones, entrevistas, exposiciones,
información y releer, formular preguntas,  Identificación de las presentaciones), parafrasea su contenido y
aprendizaje, y utilizar leer selectivamente, diferentes conjugaciones en participa de manera respetuosa frente a las
estrategias cognitivas de consultar fuentes dependencia de su modo intervenciones de los demás, buscando
comprensión de adicionales.  Análisis y apreciación de acuerdos en el debate de temas
acuerdo al tipo de texto. LL.3.3.2. Comprender los verbos irregulares. conflictivos. (J.3., S.1.)
O.LL.3.7. Usar los contenidos implícitos de un  Apreciar la literatura I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
recursos que ofrecen las texto mediante la realización ecuatoriano. con una intención comunicativa, organiza el
bibliotecas y las TIC para de inferencias  Reconocer los textos literarios discurso de acuerdo con las estructuras
enriquecer las fundamentales y proyectivo- con características específicas básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
actividades de lectura y valorativas a partir del a partir del análisis textual de los efectos del uso de estereotipos y
escritura literaria y no sus elementos. prejuicios, adapta el vocabulario, según las
2018-2019
literaria, en interacción contenido de un texto. diversas situaciones comunicativas a las

y colaboración con los LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el que se enfrente. (J.3., I.4.)
demás. contenido esencial de un CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
O.LL.3.8. Escribir relatos texto al diferenciar el tema entre los contenidos de dos o más textos,
y textos expositivos, de las ideas principales. los compara, contrasta sus fuentes, realiza
descriptivos e LL.3.3.10. Reconocer el inferencias fundamentales y proyectivo-
instructivos, adecuados punto de vista del autor y las valorativas, valora sus contenidos y
a una situación motivaciones y argumentos aspectos de forma a partir de criterios
comunicativa de un texto. establecidos, reconoce el punto de vista, las
determinada para LL.3.4.7. Usar estrategias y motivaciones y los argumentos del autor al
aprender, comunicarse y procesos de pensamiento monitorear y autorregular su comprensión
desarrollar el que apoyen la escritura. mediante el uso de estrategias cognitivas
pensamiento. LL.3.4.1. Relatar textos con de comprensión.
O.LL.3.9. Utilizar los secuencia lógica, manejo de I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
recursos de las TIC como conectores y coherencia en entre los contenidos de dos o más textos,
medios de el uso de la persona y tiempo los compara, contrasta sus fuentes,
comunicación, verbal, e integrarlos en reconoce el punto de vista, las
aprendizaje y desarrollo diversas situaciones motivaciones y los argumentos del autor al
del pensamiento. comunicativas. monitorear y autorregular su comprensión
O.LL.3.10. Aplicar los LL.3.4.2. Escribir mediante el uso de estrategias cognitivas.
conocimientos descripciones organizadas y (I.3., I.4.)
semánticos, léxicos, con vocabulario específico I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
sintácticos, ortográficos relativo al ser, objeto, lugar o fundamentales y proyectivas valorativas,
y las propiedades hecho que se describe e valora los contenidos y aspectos de forma a
textuales en los integrarlas en producciones partir de criterios preestablecidos,
procesos de escritas. reconoce el punto de vista, las
composición y revisión LL.3.4.10. Expresar sus ideas motivaciones y los argumentos del autor al
de textos escritos. con precisión e integrar en monitorear y autorregular su comprensión
O.LL.3.11. Seleccionar y las producciones escritas los mediante el uso de estrategias cognitivas.
disfrutar textos literarios diferentes tipos de (J.2., J.4.)
para realizar sustantivo, pronombre, CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
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interpretaciones adjetivo, verbo, adverbio y lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos

personales y construir sus modificadores. y fonológicos) en la decodificación y
significados compartidos LL.3.4.12. Comunicar ideas comprensión de textos, leyendo con fluidez
con otros lectores. con eficiencia a partir de la y entonación en diversos contextos
O.LL.3.12. Aplicar los aplicación de las reglas de (familiares, escolares y sociales) y con
recursos del lenguaje, a uso de las letras y de la tilde. diferentes propósitos (exponer, informar,
partir de los textos LL.3.4.9. Organizar las ideas narrar, compartir, etc.). I.LL.3.4.1. Aplica
literarios, para fortalecer con unidad de sentido a sus conocimientos lingüísticos (léxicos,
y profundizar la escritura partir de la construcción de semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
creativa. párrafos. decodificación y comprensión de textos,
LL.3.4.3. Escribir leyendo con fluidez y entonación en
exposiciones organizadas en diversos contextos (familiares, escolares y
párrafos según esquemas de sociales) y con diferentes propósitos
comparación, problema- (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
solución y antecedente- (I.3., I.4.)
consecuente, en las CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
situaciones comunicativas narrativas, descriptivas, expositivas e
que lo requieran. instructivas, y las integra cuando es
LL.3.5.3. Elegir lecturas pertinente; utiliza los elementos de la
basándose en preferencias lengua más apropiados para cada uno,
personales de autor, género logrando coherencia y cohesión;
o temas y el manejo de autorregula la escritura mediante la
diversos soportes para aplicación del proceso de producción,
formarse como lector estrategias de pensamiento, y se apoya en
autónomo. diferentes formatos, recursos y materiales,
LL.3.5.6. Recrear textos incluidas las TIC, en las situaciones
literarios leídos o comunicativas que lo requieran.
escuchados mediante el uso I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
de diversos medios y descriptivos, expositivos e instructivos;
recursos (incluidas las TIC). autorregula la escritura mediante la
aplicación del proceso de escritura y el uso
2018-2019
de estrategias y procesos de pensamiento;

organiza ideas en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y claridad; utiliza un
vocabulario, según un determinado campo
semántico y elementos gramaticales
apropiados, y se apoya en el empleo de
diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
personal, entre otros textos narrativos,
(organizando los hechos y acciones con
criterios de secuencia lógica y temporal,
organizados, usando recursos estilísticos
para la descripción de objetos, personajes y
lugares (topografía, prosopografía, etopeya,
descripción de objetos), estructuras
descriptivas en diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o autobiografía,
reseña, entre otros), elementos
gramaticales adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adición, de comparación,
orden, y un vocabulario específico relativo
2018-2019
al ser, objeto, lugar o hecho que se

describe, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención
conectores temporales y de orden; organiza
las ideas en párrafos diferentes con el uso
de conectores lógicos, proposiciones y
conjunciones, integrándolos en diversos
tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto
2018-2019

2018-2019

(J.2., I.2.)
O.LL.3.1. Interactuar con LL.3.1.1 Participar en  Analizar los textos y su CE.LL.3.1. Distingue la función de
diversas expresiones contextos y situaciones que intención comunicativa. transmisión cultural de la lengua, reconoce
culturales para acceder, evidencien la funcionalidad  Escuchar y observar biografías las influencias lingüísticas y culturales que
participar y apropiarse de la lengua escrita como variadas en función de la explican los dialectos del castellano en el
¿Quiénes de la cultura escrita. herramienta de comprensión e interpretación Ecuador e indaga sobre las características 9 semanas
cambian la O.LL.3.4. Expresarse comunicación. de información específica de los pueblos y nacionalidades de país
historia? mediante el uso de LL.3.2.1. Escuchar discursos desde la valoración de otras que tienen otras lenguas.
estructuras básicas de la orales y formular juicios de perspectivas de vida. I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
lengua oral en los valor con respecto a su  Reconocimiento de lengua escrita como manifestación cultural
diversos contextos de la contenido y forma, y personajes en imágenes. y de identidad en diferentes contextos y
actividad social y participar de manera  Selección de informaciones situaciones, atendiendo a la diversidad
cultural, para exponer respetuosa frente a las específicas de personajes. lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)
sus puntos de vista y intervenciones de los demás.  Anticipación de la estructura I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias
respetar los ajenos. LL.3.2.4. Reflexionar sobre de biografías. lingüísticas y culturales que explican los
O.LL.3.5 Participar en los efectos del uso de  Inferenciación de diferentes dialectos del castellano, así
diversos contextos estereotipos y prejuicios en informaciones de como la presencia de varias nacionalidades
4ª sociales y culturales y la comunicación. autobiografías y biografías. y pueblos que hablan otras lenguas en el
utilizar de manera LL.3.2.5. Construir acuerdos  Escuchar y observar relatos en país. (I.3., S.2.)
adecuada las en los intercambios orales función de jerarquizar CE.LL.3.2. Participa en situaciones
convenciones de la que se establecen en torno a información y analizar el estilo comunicativas orales, escuchando de
lengua oral para temas conflictivos. lingüístico de los textos desde manera activa y mostrando respeto frente
satisfacer necesidades LL.3.3.2. Comprender los una perspectiva crítica. a las intervenciones de los demás en la
de comunicación. contenidos implícitos de un  Caracterización de afiches. búsqueda de acuerdos, organiza su
O.LL.3.6. Leer de texto mediante la realización  Análisis de sus cualidades. discurso de acuerdo con las estructuras
manera autónoma de inferencias  Observación y valoración de básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
textos no literarios, con fundamentales y proyectivo- afiches. los efectos del uso de estereotipos y
fines de recreación, valorativas a partir del  Análisis del grado del adjetivo prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya
2018-2019
información y contenido de un texto. y su clasificación. en recursos y producciones audiovisuales,

aprendizaje, y utilizar LL.3.3.4. Autorregular la  Apreciación y manejo según las diversas situaciones
estrategias cognitivas de comprensión de textos correcto del uso de la ‘’j’’. comunicativas a las que se enfrente.
comprensión de mediante el uso de  Lectura de Rosa Caramelo, I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
acuerdo al tipo de texto. estrategias cognitivas de Arturo y Clementina. (conversaciones, diálogos, narraciones,
O.LL.3.7. Usar los comprensión: parafrasear,  Análisis del mensaje del texto. discusiones, entrevistas, exposiciones,
recursos que ofrecen las releer, formular preguntas,  Caracterización de los presentaciones), parafrasea su contenido y
bibliotecas y las TIC para leer selectivamente, personajes participa de manera respetuosa frente a
enriquecer las consultar fuentes las intervenciones de los demás, buscando
actividades de lectura y adicionales. acuerdos en el debate de temas
escritura literaria y no LL.3.3.8. Leer con fluidez y conflictivos. (J.3., S.1.)
literaria, en interacción entonación en diversos I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
y colaboración con los contextos (familiares, con una intención comunicativa, organiza
demás. escolares y sociales) y con el discurso de acuerdo con las estructuras
O.LL.3.8. Escribir relatos diferentes propósitos básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
y textos expositivos, (exponer, informar, narrar, los efectos del uso de estereotipos y
descriptivos e compartir, etc.). prejuicios, adapta el vocabulario, según las
instructivos, adecuados LL.3.3.10. Reconocer el diversas situaciones comunicativas a las
a una situación punto de vista del autor y las que se enfrente. (J.3., I.4.)
comunicativa motivaciones y argumentos CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas
determinada para de un texto. entre los contenidos de dos o más textos,
aprender, comunicarse y LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el los compara, contrasta sus fuentes, realiza
desarrollar el contenido esencial de un inferencias fundamentales y proyectivo-
pensamiento. texto al diferenciar el tema valorativas, valora sus contenidos y
O.LL.3.9. Utilizar los de las ideas principales. aspectos de forma a partir de criterios
recursos de las TIC como LL.3.3.9. Generar criterios establecidos, reconoce el punto de vista,
medios de para el análisis de la las motivaciones y los argumentos del
comunicación, confiabilidad de las fuentes autor al monitorear y autorregular su
aprendizaje y desarrollo consultadas. comprensión mediante el uso de
del pensamiento. LL.3.4.11. Mejorar la estrategias cognitivas de comprensión.
O.LL.3.10. Aplicar los cohesión interna del párrafo I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas
2018-2019
conocimientos y la organización del texto entre los contenidos de dos o más textos,
semánticos, léxicos, mediante el uso de los compara, contrasta sus fuentes,
sintácticos, ortográficos conectores lógicos. reconoce el punto de vista, las
y las propiedades LL.3.4.5. Integrar relatos, motivaciones y los argumentos del autor al
textuales en los descripciones, exposiciones e monitorear y autorregular su comprensión
procesos de instrucciones en diferentes mediante el uso de estrategias cognitivas.
composición y revisión tipos de texto producidos (I.3., I.4.)
de textos escritos. con una intención I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
O.LL.3.11. Seleccionar y comunicativa y en un fundamentales y proyectivas valorativas,
disfrutar textos literarios contexto determinado. valora los contenidos y aspectos de forma
para realizar LL.3.4.2. Escribir a partir de criterios preestablecidos,
interpretaciones descripciones organizadas y reconoce el punto de vista, las
personales y construir con vocabulario específico motivaciones y los argumentos del autor al
significados compartidos relativo al ser, objeto, lugar o monitorear y autorregular su comprensión
con otros lectores. hecho que se describe e mediante el uso de estrategias cognitivas.
integrarlas en producciones (J.2., J.4.)
escritas. CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
LL.3.4.1. Relatar textos con lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
secuencia lógica, manejo de y fonológicos) en la decodificación y
conectores y coherencia en comprensión de textos, leyendo con fluidez
el uso de la persona y tiempo y entonación en diversos contextos
verbal, e integrarlos en (familiares, escolares y sociales) y con
diversas situaciones diferentes propósitos (exponer, informar,
comunicativas. narrar, compartir, etc.).
LL.3.4.7. Usar estrategias y I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
procesos de pensamiento lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos
que apoyen la escritura. y fonológicos) en la decodificación y
LL.3.4.13. Producir escritos comprensión de textos, leyendo con fluidez
de acuerdo con la situación y entonación en diversos contextos
comunicativa, mediante el (familiares, escolares y sociales) y con
empleo de diversos diferentes propósitos (exponer, informar,
2018-2019
formatos, recursos y narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

materiales. CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos
LL.3.4.14. Apoyar el proceso digitales en la web, genera criterios para
de escritura colaborativa e identificar, comparar y contrastar fuentes,
individual mediante el uso de y registra la información consultada en
diversos recursos de las TIC. esquemas de diverso tipo.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas I.LL.3.5.1. Identifica, compara y contrasta
con precisión e integrar en fuentes consultadas en bibliotecas y en la
las producciones escritas los web, registra la información consultada en
diferentes tipos de esquemas de diverso tipo y genera criterios
sustantivo, pronombre, para el análisis de su confiabilidad. (J.2.,
adjetivo, verbo, adverbio y I.4.)
sus modificadores. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
LL.3.4.12. Comunicar ideas narrativas, descriptivas, expositivas e
con eficiencia a partir de la instructivas, y las integra cuando es
aplicación de las reglas de pertinente; utiliza los elementos de la
uso de las letras y de la tilde. lengua más apropiados para cada uno,
LL.3.5.2. Participar en logrando coherencia y cohesión;
discusiones sobre textos autorregula la escritura mediante la
literarios con el aporte de aplicación del proceso de producción,
información, experiencias y estrategias de pensamiento, y se apoya en
opiniones para desarrollar diferentes formatos, recursos y materiales,
progresivamente la lectura incluidas las TIC, en las situaciones
crítica. comunicativas que lo requieran.
LL.3.5.6. Recrear textos LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
literarios leídos o descriptivos, expositivos e instructivos;
escuchados mediante el uso autorregula la escritura mediante la
de diversos medios y aplicación del proceso de escritura y el uso
recursos (incluidas las TIC). de estrategias y procesos de pensamiento;
LL.3.5.3. Elegir lecturas organiza ideas en párrafos con unidad de
basándose en preferencias sentido, con precisión y claridad; utiliza un
2018-2019
personales de autor, género vocabulario, según un determinado campo

o temas y el manejo de semántico y elementos gramaticales
diversos soportes para apropiados, y se apoya en el empleo de
formarse como lector diferentes formatos, recursos y materiales,
autónomo. incluidas las TIC, en las situaciones
LL.3.5.5. Reinventar los comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
textos literarios y I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
relacionarlos con el contexto personal, entre otros textos narrativos,
cultural propio y de otros (organizando los hechos y acciones con
entornos. criterios de secuencia lógica y temporal,
organizados, usando recursos estilísticos
para la descripción de objetos, personajes
y lugares (topografía, prosopografía,
etopeya, descripción de objetos),
estructuras descriptivas en diferentes tipos
de texto (guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre otros),
elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de adición, de
comparación, orden, y un vocabulario
específico relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y los integra en
diversos tipos de textos producidos con
2018-2019

conectores temporales y de orden;
organiza las ideas en párrafos diferentes
con el uso de conectores lógicos,
proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos
producidos con una intención
2018-2019

2018-2019
(J.2., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES
MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.

MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles.
……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar
Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
Docente: Claudio Cañar Nombre: Prof. Karina Ramón Nombre: Prof. Karina Ramón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“ DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”

PLAN CURRICULAR ANUAL

Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente: Claudio Efraín Cañar Ojeda

Grado: Sexto. Nivel Educativo: Media

Objetivos del área Objetivos del grado.

partir del conocimiento de sus principales exponentes, para

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos. Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

de textos escritos. tipos de texto producidos y fonológicos) en la decodificación y

literarios con el aporte de organiza ideas en párrafos con unidad de

específico relativo al ser, objeto, lugar o

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en

de textos escritos. con unidad de sentido a monitorear y autorregular su comprensión

texto literario los elementos narrativas, descriptivas, expositivas e

en diversos tipos de textos producidos con

en diversos tipos de textos producidos con

géneros o temas, maneja diversos soportes

literaria, en interacción contenido de un texto. diversas situaciones comunicativas a las

interpretaciones adjetivo, verbo, adverbio y lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos

de estrategias y procesos de pensamiento;

al ser, objeto, lugar o hecho que se

CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en

lenguaje figurado y usa diversos medios y

información y contenido de un texto. y su clasificación. en recursos y producciones audiovisuales,

formatos, recursos y narrar, compartir, etc.). (I.3., I.4.)

personales de autor, género vocabulario, según un determinado campo

una intención comunicativa y en un

elementos característicos que le dan

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018

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